【高中語(yǔ)文】《再別康橋》課件+統(tǒng)編版+高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

古人云“黯然銷魂者，唯別而已矣”。你還記得關(guān)于離別的詩(shī)句嗎？點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本關(guān)于【離別】莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

——高適《別董大》勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。——王維《送元二使安西》執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

——柳永《雨霖鈴》注：文本框可根據(jù)需求改變顏色、移動(dòng)位置；文字可編輯POWERPOINT模板適用于唯清新花朵及相關(guān)類別演示站長(zhǎng)素材再別康橋徐志摩點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本徐志摩，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。家族世代經(jīng)商，徐志摩自小生活優(yōu)裕。18歲時(shí)由父母包辦成婚，婚后繼續(xù)讀大學(xué)，并拜梁?jiǎn)⒊瑸閹?。先后赴美?guó)克拉克大學(xué)、英留劍橋大學(xué)留學(xué)。在劍橋開(kāi)始翻譯文學(xué)著作，并創(chuàng)作新詩(shī)。1923年歸國(guó)后成立新月社。1931年11月19日因飛機(jī)失事罹難。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠（佛羅倫薩）的一夜》。徐志摩其人點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本康橋到底有什么值得他留戀的？徐志摩的“康橋情結(jié)”在那里，他接受了資產(chǎn)階級(jí)教育，形成以“愛(ài)、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”；在那里，他結(jié)識(shí)了影響他生命、終生為之傾慕的一個(gè)重要女性——林徽因。在那里，他遇到了當(dāng)時(shí)偉大的詩(shī)人泰戈?duì)枺脑?shī)作很大程度上都受到了這位大師的影響。林徽因、泰戈?duì)柵c徐志摩我的眼睛是康橋教我睜開(kāi)的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的。河畔（pàn）青荇（xìng）榆陰（yúyīn）浮藻（zǎo）長(zhǎng)篙（gāo）斑斕（lán）笙簫（shēngxiāo）點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本1、聽(tīng)誦讀，標(biāo)出節(jié)數(shù)并注意以下字的讀音（勾畫(huà)、批注）2、整首詩(shī)傳達(dá)出一種什么情緒？應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)讀？一輪誦讀，因聲求氣

感情：惆悵，惜別節(jié)奏：輕柔，和諧語(yǔ)調(diào)：舒緩，低沉詩(shī)歌的節(jié)奏：詞語(yǔ)的停頓語(yǔ)句意義的停頓輕輕的我走了輕輕的/我走了

輕輕的／我走了，正如我／輕輕的來(lái)；我輕輕的/招手，作別/西天的／云彩。

那河畔的／金柳是夕陽(yáng)中的／新娘波光里的／艷影，在我的心頭／蕩漾。軟泥上的／青荇，油油的／在水底招搖；在康河的/柔波里，我甘心／做一條水草。

那榆蔭下的／一潭，不是／清泉，是／天上虹揉碎在／浮藻間，沉淀著／彩虹似的夢(mèng)。有節(jié)奏的誦讀，想象畫(huà)面尋夢(mèng)？撐／一支長(zhǎng)篙，向青草更青處／漫溯，滿載／一船星輝，在星輝斑斕里／放歌。

但/我不能／放歌，

悄悄／是別離的笙簫；夏蟲(chóng)／也為我沉默，沉默／是今晚的／康橋！悄悄的／我走了，正如我／悄悄的來(lái)；我揮一揮／衣袖，不帶走／一片／云彩。自由讀1-4節(jié)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么共同點(diǎn)？西天的云彩河畔的金柳軟泥上的青荇榆陰下的一潭柔軟、輕柔分組討論這些景物各有什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？蘊(yùn)含著怎樣的情感？云彩為何告別的是云彩？飄渺、自由、隨時(shí)離去不舍，喜愛(ài)帶著感情朗讀那河畔的金柳，

是夕陽(yáng)中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。河畔柳影圖比喻迷戀、喜愛(ài)柔美、美麗、嬌羞帶著感情朗讀軟泥上的青荇油油的在水底招搖；在康河的柔波里我甘心做一條水草。擬人柔美、輕盈、自由熱愛(ài)、依戀有感情的朗讀那榆蔭下的一潭，

不是清泉，

是天上虹；

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢(mèng)。永久眷戀榆蔭潭藻圖夢(mèng)幻、綺麗比喻淡淡的傷感有感情的朗讀小結(jié)：

1-4節(jié)中作者描寫(xiě)景物時(shí)，選用“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“艷影”“青荇”“彩虹”等極具視覺(jué)效果的詞語(yǔ)，表達(dá)了內(nèi)心的喜愛(ài)、不舍、傷感，和對(duì)康橋的一片深情。

《再別康橋》的美，美在景物，美在情感，也美在描寫(xiě)景物的手法：抓住景物特點(diǎn)，借助修辭手法，表現(xiàn)內(nèi)心情感讀第五節(jié)：

詩(shī)人的情感有變化嗎？從哪里看出的變化？尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，

向青草更青處漫溯；

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。高潮洶涌撐篙尋夢(mèng)圖面對(duì)斑斕之景內(nèi)心激動(dòng)喜悅有感情的朗讀1-5節(jié)，注意讀出情感的變化。請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)連綴成一段話，要求呈現(xiàn)優(yōu)美的意境。（不少于50字）

小河柳樹(shù)夕陽(yáng)青草歌兒

_______________________________________小練筆提示：抓住景物本身的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o詩(shī)人想要在這星輝斑斕里放歌，那他唱歌了嗎？但我不能放歌，悄悄是別離的笙蕭夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋。

客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

《前赤壁賦》哀怨憂傷不忍打破寧?kù)o但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫；

夏蟲(chóng)也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！低落靜默夏蟲(chóng)悄夜圖點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本思考：1.離別為何要“輕輕的”？不愿驚動(dòng)心愛(ài)的母校，不愿打破她的寧?kù)o與和諧。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的“輕”2.為何最后又變成了“悄悄的”？

離情別意更進(jìn)一層，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的悲傷和無(wú)奈。

點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本【方法總結(jié)】：詩(shī)人的語(yǔ)言：1.運(yùn)用意象來(lái)表情達(dá)意2.通過(guò)煉字來(lái)表情達(dá)意詩(shī)歌三美音樂(lè)美

詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致。押韻。韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。

音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。

回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。繪畫(huà)美指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。畫(huà)面美。全詩(shī)中選用了“云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)共七