幼兒園中班綜合：柔軟的身體教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班綜合：柔軟的身體教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】前言幼兒期是人類發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而幼兒園是培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)的重要場(chǎng)所，教師在幼兒園中需要注重幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)是他們最主要的活動(dòng)，在游戲、玩耍中掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，以此發(fā)展身體素質(zhì)。本文主要探討幼兒園中班綜合：柔軟的身體教學(xué)設(shè)計(jì)。柔軟的身體教學(xué)設(shè)計(jì)柔軟的身體是什么身體柔軟是指身體的柔軟度：包括關(guān)節(jié)的活動(dòng)度、肌肉彈性和肌肉的伸展度等方面。身體柔軟除了能夠保持良好的身體姿態(tài)，防止因身體僵直引起的運(yùn)動(dòng)傷害之外，同時(shí)也有利于提高運(yùn)動(dòng)能力和節(jié)奏性，并能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)感知和協(xié)調(diào)性等。幼兒園中班幼兒的身體素質(zhì)特點(diǎn)幼兒是身體活動(dòng)發(fā)展的重要時(shí)期，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：幼兒的身體機(jī)能逐漸增強(qiáng)，心肺功能、肌肉力量和耐力等逐漸提高。幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，運(yùn)動(dòng)反應(yīng)和協(xié)調(diào)性逐漸提高。幼兒的身體比例不成熟，特別是手、腳和頸部等關(guān)節(jié)部位，活動(dòng)范圍較小。幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣較大，但短暫，需要多種有趣的體育活動(dòng)與室內(nèi)外環(huán)境結(jié)合開(kāi)展，才能激發(fā)他們的積極性和學(xué)習(xí)興趣。柔軟的身體教學(xué)設(shè)計(jì)原則針對(duì)幼兒園中班幼兒的身體素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)柔軟的身體教學(xué)需要遵循以下原則：創(chuàng)設(shè)情境。幼兒園中班幼兒的體育教學(xué)應(yīng)該注重情境創(chuàng)設(shè)，把體育動(dòng)作融入到游戲、音樂(lè)、賀卡制作等綜合活動(dòng)中去。比如，可以在操場(chǎng)上布置一個(gè)迷宮，讓幼兒在練習(xí)柔軟身體的同時(shí)，摸索出迷宮的出口。同時(shí)，還可以通過(guò)玩具等物品來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。端正教育態(tài)度。幼兒園中班教師應(yīng)該始終保持正確的教育態(tài)度，尊重每一位幼兒的個(gè)性，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)。在柔軟身體的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒正確的身體姿勢(shì)和動(dòng)作技巧，但不應(yīng)該強(qiáng)求幼兒完美地完成動(dòng)作，以免挫傷幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自尊心。掌握教育方法。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒園中班教師應(yīng)該遵循啟發(fā)式教育的原則，多采用示范、提問(wèn)和引導(dǎo)等教育方法，讓幼兒在活動(dòng)中自主探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而逐漸掌握柔軟身體的技巧。注重身體素質(zhì)訓(xùn)練。在幼兒園中班，柔軟身體教學(xué)不能只注重動(dòng)作的展示，更要注重身體素質(zhì)的發(fā)展。幼兒身體素質(zhì)的訓(xùn)練包括心肺功能、肌肉力量、身體協(xié)調(diào)等方面，需要教師結(jié)合幼兒身體特點(diǎn)制定系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的綜合發(fā)展。柔軟的身體教學(xué)案例以“小恐龍”為例，介紹柔軟身體的教學(xué)案例?；顒?dòng)目的通過(guò)小恐龍游戲的形式，讓幼兒掌握柔軟身體的技巧，訓(xùn)練身體平衡感和協(xié)調(diào)性。活動(dòng)流程老師首先給幼兒介紹小恐龍游戲的規(guī)則和方法，讓幼兒明確游戲的目的和意義。幼兒排成隊(duì)列，每一組由5-6個(gè)幼兒組成。每個(gè)幼兒?jiǎn)为?dú)站立。老師通過(guò)口哨發(fā)出信號(hào)，每個(gè)幼兒彎下身體，向前爬行，保持四肢著地，像小恐龍一樣行動(dòng)。但是，幼兒的手不可以著地，只能用腳爬行。當(dāng)幼兒到達(dá)指定位置時(shí)，老師再次發(fā)出口哨信號(hào)，幼兒要挑戰(zhàn)身體的柔軟度，在不借助手的情況下，翻滾著回到起點(diǎn)。翻滾結(jié)束后，幼兒再次回到隊(duì)列中等待下一輪游戲?；顒?dòng)反思本次小恐龍游戲，讓幼兒們?cè)谟腥さ挠螒蛑畜w驗(yàn)到身體柔軟度的提升，培養(yǎng)了幼兒的身體協(xié)調(diào)和平衡感。但是，也存在以下幾個(gè)問(wèn)題：游戲難度過(guò)高由于小恐龍游戲需要幼兒在不借助手的情況下翻滾回到起點(diǎn)，難度較大，導(dǎo)致一些幼兒無(wú)法完成翻滾動(dòng)作。因此，以后可以在游戲難度上適當(dāng)降低，讓更多的幼兒可以完成游戲。游戲場(chǎng)地不夠大因?yàn)閳?chǎng)地有限，有些幼兒在翻滾的過(guò)程中無(wú)法保證足夠的地方，容易碰撞或受傷。因此，教師以后需要提前設(shè)計(jì)好場(chǎng)地，確保幼兒安全。結(jié)語(yǔ)柔軟的身體教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠訓(xùn)