2023新版人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

教學(xué)支配

本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)

學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體

驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

二、班級(jí)分析

二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問(wèn)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了肯定

的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增加。因

此，在這一學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法的培育上，并使不同的學(xué)生得到不同的

發(fā)展。

三、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：

1：長(zhǎng)度單位

2：IOO以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

3：角的初步相識(shí)

4：表內(nèi)乘法（一）

5：視察物體（一）

6：表內(nèi)乘法（二）

量一量，比一比

7：相識(shí)時(shí)間

8：數(shù)學(xué)廣角一一搭配（一）

9：總復(fù)習(xí)

（二）、單元分析

1、長(zhǎng)度單位：本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”，對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的相識(shí),并學(xué)會(huì)直觀(guān)比

較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)會(huì)一些計(jì)量長(zhǎng)度學(xué)問(wèn)的.重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度的觀(guān)念，了解1厘

米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率.難點(diǎn)是讓學(xué)生相識(shí)線(xiàn)段，了解線(xiàn)段的特征.關(guān)鍵是在教學(xué)中留

意呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,再讓學(xué)生親自看一看，比一比,量一量

等實(shí)踐活動(dòng)中，了解1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度.并初步相識(shí)線(xiàn)段、學(xué)習(xí)量、畫(huà)線(xiàn)段的方法.

2?IOO以?xún)?nèi)的加法和減法（二）：本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、

減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重點(diǎn)是使學(xué)生理解地駕馭兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法.加強(qiáng)估算思

路的學(xué)習(xí)，留意培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理.關(guān)鍵是讓學(xué)

生從熟識(shí)的生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問(wèn)題,在解決問(wèn)題中增加學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生利用舊學(xué)問(wèn)

遷移學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn),通過(guò)動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)算理的理解.

3、角的初步相識(shí)：本單元是在學(xué)生初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重

點(diǎn)是使學(xué)生初步相識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng).難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板推斷直角和畫(huà)直角.關(guān)鍵

是在讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)相識(shí)角和直角，在折一折、比--比、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)角和直

角的相識(shí).

4、表內(nèi)乘法（一）：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的起先,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法

的基礎(chǔ).重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣.難點(diǎn)是“4”、“6”

乘法口訣的學(xué)習(xí).關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義.采納多

種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣.

5、視察物體（一）：本單元包括從不同位置視察物體、軸對(duì)稱(chēng)、鏡面對(duì)稱(chēng).這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空

間與圖形學(xué)問(wèn)的必要基礎(chǔ).重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生視察物體、建立空間觀(guān)念.難點(diǎn)是在學(xué)生“按對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出另

一半”等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng).關(guān)鍵是依據(jù)學(xué)問(wèn)引入——概念教一一適應(yīng)應(yīng)用的依次逐步綻開(kāi)教學(xué),體現(xiàn)學(xué)問(wèn)

的形成過(guò)程.

6、表內(nèi)乘法（二）：本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.

重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源.難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7—9的乘法口訣

和在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系.關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思索方法遷移學(xué)習(xí)

7、8、9的乘法口訣.采納多種方法，多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生熟記口訣的愛(ài)好.解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,

加強(qiáng)直觀(guān)操作.

7、相識(shí)時(shí)間：本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“相識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通

過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了鐘表剛好間的一些學(xué)問(wèn)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字;

有12個(gè)大格，有60個(gè)小格等，并已經(jīng)駕馭了如何看整時(shí)和半時(shí)。本單元是繼一年級(jí)《相識(shí)鐘表》之

后的又一節(jié)課，也是學(xué)生在小學(xué)階段相識(shí)時(shí)間的重要一課。重點(diǎn)是相識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，初步體驗(yàn)時(shí)、

分的實(shí)際意義，知道1時(shí)=60分；會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時(shí)刻；結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，感受時(shí)

間與生活的親密聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

8、數(shù)學(xué)廣角本單元包括排列組合和簡(jiǎn)潔邏輯推理.排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ).重點(diǎn)

是滲透排列組合,簡(jiǎn)潔推理等數(shù)學(xué)思想方法.難點(diǎn)是培育學(xué)生有依次地、全面地是靠問(wèn)題的意識(shí).關(guān)鍵是

讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí).

四、教學(xué)目的

1、初步相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=IOO厘米；初步學(xué)

會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

2、駕馭100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步駕馭100以?xún)?nèi)筆算加、減

法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

3、初步相識(shí)線(xiàn)段，會(huì)量整厘米線(xiàn)段的長(zhǎng)度；初步相識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角

板推斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)面線(xiàn)段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng),熟記全部乘法口訣,嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.

5、能分辨從不同的位置視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)；初步相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)

潔的軸對(duì)稱(chēng)圖形；初步相識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

6、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步相識(shí)鐘面，相識(shí)時(shí)、分、秒。知道1時(shí)=60分，1分=60秒。并正確認(rèn)、讀、

寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。

7、通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培育學(xué)生初步的視察、分

析及推理實(shí)力,初步形成有依次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí).

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念.

9、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣.

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系.

五、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑閱歷，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課

本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防

止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要敬重學(xué)生，留意學(xué)法滲透?在學(xué)習(xí)中，老師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)

間留給學(xué)生探究、溝通和練習(xí)。

3、要留意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)概括實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。要重視學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程。

4、要留意培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和解答應(yīng)用題的實(shí)力，還i肖激勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解答日常生活

和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，培育學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要留意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要留意教學(xué)的開(kāi)放性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突

出了思索過(guò)程，老師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生多角度思索問(wèn)題。

7、要細(xì)心設(shè)計(jì)教案，留意多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。

8、要滲透德育，留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服困難的精神。

教學(xué)進(jìn)度

周別教學(xué)內(nèi)容（單元）課時(shí)數(shù)備注

15

長(zhǎng)度單位

25

IOO以?xún)?nèi)的加、減法

35

100以?xún)?nèi)的加、減法

45

100以?xún)?nèi)的加、減法

55

國(guó)慶放假

65

角的初步相識(shí)

75

表內(nèi)乘法（一）

85

表內(nèi)乘法（一）

95

表內(nèi)乘法（一）

105

復(fù)習(xí)、期中測(cè)試

115

視察物體

125

表內(nèi)乘法（二）

135

表內(nèi)乘法（二）

145

表內(nèi)乘法（二）

155

相識(shí)時(shí)間

165

數(shù)學(xué)廣角

第一單元：長(zhǎng)度單位

第一課時(shí)相識(shí)厘米

教學(xué)內(nèi)容：

課本P2-3,例1、2、3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中用身體作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

3、相識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）

4、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度

觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

相識(shí)厘米，并學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量。

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

談話(huà)：古時(shí)候人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生身邊的熟識(shí)的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性數(shù)學(xué)

組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、老師先明確活動(dòng)的方法。

2、學(xué)生活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

3、全班溝通匯報(bào)。

得出：因?yàn)槊總€(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量物體。

三、相識(shí)尺子

1、為了精確、便利地表示物體的長(zhǎng)度，人們獨(dú)創(chuàng)了帶有刻度的尺子。

2、介紹相識(shí)尺子。

為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。

［設(shè)計(jì)意圖］：介紹相識(shí)尺子提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，為下面的學(xué)習(xí)作打算。

四、操作活動(dòng)，建立表象

（一）、相識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起視察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前

面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

師：“請(qǐng)小摯友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)J

學(xué)生活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

溝通得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

3、老師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的O刻度，在看另一端對(duì)著幾。

4、請(qǐng)小摯友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌溝通。

5、鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小摯友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。

幫助學(xué)生形成1厘米的顯明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。

請(qǐng)小摯友用手中的尺子量一量老師為你們打算的紙條。留意測(cè)量的方法要正確。

2、學(xué)生測(cè)量紙條。老師巡察，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、溝通反饋。老師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)臉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)

問(wèn)。

五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌溝通檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。老師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。

［設(shè)計(jì)意圖］:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思:

其次課時(shí)相識(shí)米、用米量

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步相識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；

2.依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=IOO厘米；

3.能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；

4.培育合作實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教、學(xué)具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條.學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)用厘米量物體

I.提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？

2.用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出留意事項(xiàng)。

相識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不便利了，也不簡(jiǎn)

潔得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書(shū)：

“米”）

在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)

度單位“米”。

(-)感知米的實(shí)際長(zhǎng)度

I.視察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？(10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位)

2.視察自己的1米卷尺，看看和老師米尺的刻度是不是一樣的？

3.那么1米究竟有多長(zhǎng)呢？

(1)用直尺在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

(2)用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

(3)兩只手臂綻開(kāi)，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

(4)兩個(gè)人相互量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

(5)用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。(應(yīng)當(dāng)留意什么問(wèn)題？)

4.以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。

(二)厘米、米之間的關(guān)系

1.那么今日我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2.這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3.小結(jié)：1米也就是100厘米。(板書(shū)：1米=IOo厘米)

(H)用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離

1.出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。

2.用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，肯定要從物體的一頭起先，拿住卷尺一端，對(duì)齊

要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出精確的長(zhǎng)度。

≡.鞏固反饋

I.兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。

2.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。

教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()

小明身高124()課桌長(zhǎng)50()

四.擴(kuò)展練習(xí)

在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。

五.全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思:

第三課時(shí)相識(shí)線(xiàn)段

教學(xué)內(nèi)容：課本5、6頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己視察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。

3、培育學(xué)生的視察、想象、操作實(shí)力、合作意識(shí)以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。

教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生

命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不待時(shí)的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而

不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類(lèi)似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、視察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線(xiàn)段的直

師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生視察打算好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生快速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請(qǐng)大家相互堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且相互訂正。

2、感知線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)覺(jué)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的隨意一端起先，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一

端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線(xiàn)段

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把每?jī)牲c(diǎn)連結(jié)起來(lái)。

老師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)連起來(lái)。

師：同學(xué)們畫(huà)的這些線(xiàn)都有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)。

師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書(shū)第5頁(yè)“做一做”的圖下面那句話(huà)和三條線(xiàn)。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線(xiàn)段，線(xiàn)段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書(shū)本的邊、盒子的

邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線(xiàn)段。

學(xué)生找出身邊的“線(xiàn)段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

4、量線(xiàn)段和估線(xiàn)段

師：線(xiàn)段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線(xiàn)段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的O刻度對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的左端，再看右端對(duì)著刻度兒，就是幾厘米。

老師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線(xiàn)段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)覺(jué)這兩條線(xiàn)段是一樣長(zhǎng)的。

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線(xiàn)段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線(xiàn)段有時(shí)須要估計(jì)一下，有時(shí)又

要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線(xiàn)段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)

的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸粢膺@個(gè)問(wèn)題。

5、畫(huà)線(xiàn)段

老師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，并說(shuō)出畫(huà)法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線(xiàn)段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫(huà)邊說(shuō)。

老師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生探討：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米出的線(xiàn)段？

小組探討，試畫(huà)。

小組派代表匯報(bào)。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要駕馭畫(huà)法就能精確畫(huà)出線(xiàn)段。

三、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路途圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后立刻從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁(yè)的做一做,用卷尺量一量四周環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)解決問(wèn)題確定長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1、駕馭合適的確定長(zhǎng)度單位的方法；

2、在確定長(zhǎng)度單位的過(guò)程中學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)比較。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

學(xué)校升旗臺(tái)上有一根高高的旗桿，你知道它有多長(zhǎng)嗎？

二、學(xué)習(xí)新知

1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13()

2、你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？

3、學(xué)生獨(dú)立思索后小組探討。

4、全班溝通

用尺量一量，13厘米只有一掛長(zhǎng)，不行能。

我1米多高，才到旗桿的底下。

5、得出結(jié)論：旗桿的高度應(yīng)當(dāng)是13米。

6、總結(jié)判讀方法

可以想像一下其中一個(gè)長(zhǎng)度合不合理。

也可以用已知的長(zhǎng)度去比一比。

三、鞏固練習(xí)

1、完成做一做

說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

2、課本第9頁(yè)第8題。

四、全課總結(jié)

今日你有什么收獲？

課后反思：

其次單元：IOO以?xún)?nèi)的加法和減法

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

（不進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P12--P13例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)常位加法的計(jì)算方法，初步駕馭筆算加法的法則，能嫻熟的計(jì)算。

3、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、駕馭筆算的計(jì)算法則，能嫻熟計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一`景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：同學(xué)們打算去參觀(guān)博物館。請(qǐng)大家細(xì)致視察這幅圖，你發(fā)覺(jué)

了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)覺(jué)。哪兩個(gè)班可以合乘-一輛車(chē)？學(xué)生小組溝

通匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的愛(ài)好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、依據(jù)學(xué)生的溝通狀況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思索，小組溝通計(jì)算方法。先嘗

試寫(xiě)豎式，再探討總結(jié)列豎式應(yīng)留意的問(wèn)題。

2、完成P9做--做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，溝通算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成PIO做一做學(xué)生獨(dú)立完成老師巡察、指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］：在嘗試、溝通中駕馭計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，溝通算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)老師巡察、指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，嫻熟駕馭計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？老師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

其次課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P14例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的溝通，發(fā)覺(jué)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培育學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)生的溝通，發(fā)覺(jué)1OO以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并駕馭進(jìn)位的方法。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的愛(ài)好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例3。

獨(dú)立思索，小組探討溝通。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、3、小結(jié)。今日學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，

并說(shuō)明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思索再小組溝通。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加

起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)L

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、溝通中駕馭計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成PIl做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌溝通想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

2、完成P12做一做溝通視察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成P13第4題老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為嫻熟地駕馭進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？老師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P15-—P15練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做打算。2、讓學(xué)生

有機(jī)會(huì)在不斷探究和創(chuàng)建的氣氛中培育解決問(wèn)題的實(shí)力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的

練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)力上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較嫻熟的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

2、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較嫻熟而精確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今日這節(jié)課我們接著來(lái)探討，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)信任大家會(huì)有更大的收獲。

［設(shè)計(jì)意圖］：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究，鞏固學(xué)問(wèn)。

1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。老師巡察、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小摯友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算

的。

2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要留意什么問(wèn)題？指名回答。

3、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名

匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)如何改正。

4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。細(xì)致讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算

的。視察表格，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一?聽(tīng)。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思

路。

6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多

而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報(bào)。

8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)探討、溝通完成。老師巡察.指名匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生從學(xué)問(wèn)、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思:

第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（不退位減法）

教學(xué)內(nèi)容:

課本P18例1,練習(xí)三1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力。2、激勵(lì)

學(xué)生進(jìn)行算法探究，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探究并駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、出示主題圖。

2、分小組溝通從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏(yíng)了？

4、依據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的愛(ài)好。

二'合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例L

細(xì)致地視察圖。怎么解決聰聰?shù)膯?wèn)題。板書(shū)算式：56-22,思索計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組

溝通算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位起先減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、溝通中駕馭計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌溝通算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正視察兩道題的區(qū)分與聯(lián)系，在小組內(nèi)溝通發(fā)覺(jué)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)多種形式的練習(xí)駕馭計(jì)算方法。

三、課堂總結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先相互說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊,

從個(gè)位起先減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

四、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思:

第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（退位減法）

教學(xué)內(nèi)容:

課本P18—P19例2、例3

教學(xué)目標(biāo):

1、選擇自己喜愛(ài)的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、主題圖、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思索解決問(wèn)題的方法。學(xué)生

回答。

［設(shè)計(jì)意圖］：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)思索計(jì)算方法。

B.分小組溝通想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法思索并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

出示50-24請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)溝通你的算法。老師巡察指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)。先學(xué)生思索計(jì)算方法。分小組溝通想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；假如

個(gè)位不夠減，就從十位退1。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)猜想、練習(xí)、溝通總結(jié)，使學(xué)生駕馭退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁(yè)做一做第2題。老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)

3、完成練習(xí)三第6題。老師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的緣由，及怎樣改正。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生駕馭計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P20--P21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生駕馭兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)

的加減法。

2.提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和檢查實(shí)力，培育學(xué)生的分析推斷實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算嫻熟度和精確度。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查實(shí)力，培育學(xué)生的分析推斷實(shí)力。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、圖片和題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)引入

小摯友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。

指名匯報(bào)。總結(jié)得特別好。今日這節(jié)課我們接著來(lái)探討。

［設(shè)計(jì)意圖］:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二，鞏固練習(xí)

1、完成第20頁(yè)練習(xí)三第4題。請(qǐng)細(xì)致視察圖，你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書(shū)算式：32-11?這道題該如何計(jì)算呢？

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。老師巡察。指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。老師巡察。指名匯報(bào)。

4、完成第21頁(yè)練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說(shuō)一說(shuō)下面各題差的十位上是兒？你是怎樣想

的？

5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。細(xì)致視察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢(qián)一把？

獨(dú)立完成后和同桌溝通一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說(shuō)明算法。

5、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)

計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

［設(shè)計(jì)意圖］:1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生駕馭計(jì)算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西。可三家的小雞混到

了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。

3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)溝通。指名

匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜愛(ài)的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:提高學(xué)生練習(xí)的嫻熟性。

四、總結(jié)：通過(guò)今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第七課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問(wèn)題。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3.3.培育學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的愛(ài)好。

二、合作探究

（一）、教學(xué)例4

1、出示題目，細(xì)致視察、思索。分組探討。

2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思索，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

3、學(xué)生在小組內(nèi)溝通解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。

（二）、完成第24頁(yè)做一做。

視察圖，在小組內(nèi)溝通了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思索、提問(wèn)，在小組內(nèi)溝通問(wèn)題。選擇一

個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班溝通并說(shuō)出解答思路。

（三）、小結(jié)：比較一下，今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)分和聯(lián)系？指名回答。老師引導(dǎo)學(xué)生

梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)。

［設(shè)計(jì)意圖］:在操作中駕馭方法，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)力。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過(guò)程。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第八課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)

（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P25--P26,練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠嫻熟運(yùn)用所學(xué)的IOO以?xún)?nèi)的加減法學(xué)問(wèn)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)潔問(wèn)題.

2、進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生100以?xún)?nèi)的加減法學(xué)問(wèn)的計(jì)算技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題

該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說(shuō)。

［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究

1、完成第24頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。

2、完成練習(xí)四第8題。老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說(shuō)計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、

減法時(shí)要留意什么問(wèn)題？指名匯報(bào)、歸納。

3、完成練習(xí)四第5題。視察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組溝通從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。學(xué)生匯報(bào)發(fā)覺(jué)。思索、

提問(wèn)，和同桌溝通問(wèn)題。選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。學(xué)生匯報(bào)提出的問(wèn)題及解答思路。

［設(shè)計(jì)意圖］:幫助學(xué)生進(jìn)一步嫻熟100以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，提高計(jì)算的正確率，同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)

意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成練習(xí)四第6題。視察圖，把你了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。并匯報(bào)：怎樣做可以知道其

次只啄木鳥(niǎo)吃了多少只蟲(chóng)？在練習(xí)本上解答出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。

2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢(qián)？

把你的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)解答方法。做了這道題，你想到了什么？

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決

問(wèn)題的實(shí)力。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第九課時(shí)連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：

課本P26--P27例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)間的溝通，駕馭用豎式連寫(xiě)的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、鞏固IOO以?xún)?nèi)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生駕馭用豎式連寫(xiě)的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問(wèn)題。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示課題：今日我們將接著探討三個(gè)的加減法。

［設(shè)計(jì)意圖］:復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作溝通，駕馭算理

1、教學(xué)例1。

(1)、出示主題圖。學(xué)生視察圖并了解信息。

(2)、出示表格。學(xué)生依據(jù)表格了解信息并提出問(wèn)題。在小組內(nèi)溝通你想到的問(wèn)題，并解答出來(lái)。

(3)、怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜?學(xué)生回答，老師板書(shū)算式28+34+23這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試

算并在小組內(nèi)溝通計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)分與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖細(xì)致視察主題圖，了解信息。分小組溝通從圖中發(fā)覺(jué)的信息。思索解題方法。在練習(xí)本上

寫(xiě)出連寫(xiě)的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過(guò)程。

3、完成練習(xí)26頁(yè)做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說(shuō)明計(jì)算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)溝通駕馭用豎式連寫(xiě)的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成27頁(yè)做一做。

2、完成29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完成29頁(yè)練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)練習(xí)鞏固100以?xún)?nèi)的加減法。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生在學(xué)問(wèn)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第十課時(shí)加、減混合

教學(xué)內(nèi)容：

課本P28例3、4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生探究并初步駕馭100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步駕馭100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的依次以及方法。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確的運(yùn)用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小摯友們，你們?cè)诔俗财?chē)過(guò)程中發(fā)覺(jué)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

［設(shè)計(jì)意圖］:激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例3。

(1)出示主題圖。了解信息，小組溝通。

(2)出示應(yīng)用題：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、

獨(dú)立解答、小組溝通、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。

2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。3、小結(jié)。

加減混合運(yùn)算應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要留意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］:1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步駕馭方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組競(jìng)賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題老

師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。視察了解信息，和同桌溝通發(fā)

覺(jué)。獨(dú)立思索并說(shuō)計(jì)算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)：

今日我們學(xué)生了什么學(xué)問(wèn)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)須要留意什么問(wèn)題老師引導(dǎo)梳

理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第十一課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容:

課本P32例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解有兩個(gè)連續(xù)性問(wèn)題的應(yīng)用題的解題方法；

2、學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)潔的問(wèn)題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問(wèn)題。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

看，美術(shù)愛(ài)好小組的同學(xué)們?cè)趯?xiě)生，從圖上你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)信息？

二、合作探究

1、提出問(wèn)題

男生有多少人？

美術(shù)愛(ài)好小組有多少人？

2、知道了什么？

美術(shù)愛(ài)好小組有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎樣解答？

我們有兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問(wèn)題呢？

生：先解答男生有多少人這個(gè)問(wèn)題。

為什么呢？

因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕?/p>

怎樣求男生人數(shù)呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。

14-5=9（人）

一共有多少人呢？

9+14=23（人）

4、解答正確嗎？

5、小結(jié)解答方法

先解答比較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，再解決比較困難的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1、完成做一做

全班溝通解決方法

2、完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組探討完成。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣思索的。

3、完成練習(xí)六第3題看圖理解題意，思索解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解答方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第十二課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固IOO以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、通過(guò)練習(xí)，培育學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

3、培育學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)練習(xí)，培育學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能敏捷運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法

O2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)溝通算法。老師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作溝通，歸納整理

1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)溝通筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加

起（也可從十位加起）；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減,

向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思索筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)溝通想

法。老師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。

2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、出示主題圖學(xué)生視察后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內(nèi)溝通。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答

說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報(bào)。

4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。

［設(shè)計(jì)意圖］:培育學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。

2、完成第4題。老師巡察指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約須要多少錢(qián)？你是怎讀想的？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一

聽(tīng)。指名回答。

4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

［設(shè)計(jì)意圖］：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)并能運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)：

依據(jù)板書(shū)，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

第三單元：角的初步相識(shí)

第一課時(shí)角的初步相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P38、39、例I、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

2、結(jié)合生活情景能分辨角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

教學(xué)打算：

情景圖，剪刀、吸管等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小摯友請(qǐng)你視察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

學(xué)生視察圖，溝通信息。

2、老師用線(xiàn)標(biāo)出球場(chǎng)的角。再細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生視察后全班溝通。

3、這些都是角，今日我們就來(lái)相識(shí)角。板書(shū)：角的初步相識(shí)

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)對(duì)主題圖的視察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生相識(shí)的愛(ài)好。

二、視察實(shí)踐，探究新知

1、相識(shí)角。

(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小摯友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特

征？

學(xué)生視察物品找尋角。

(2)、同桌溝通。

(3)、全班匯報(bào)。老師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎？

在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生找尋生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2、制作角。

(1)、老師：剛才我們相識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？

思索一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？

學(xué)生獨(dú)立思索制作角。

(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。老師巡察、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，溝通制作過(guò)程。

(3)、全班溝通。誰(shuí)來(lái)向全班小摯友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

(4)、老師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

老師引導(dǎo)學(xué)生思索角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？

3、畫(huà)角。

(1)、我們已經(jīng)相識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？

(2)、老師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。

(3)、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。

請(qǐng)小摯友在練習(xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要留意什么？

總結(jié)畫(huà)角的方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)找尋生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要探討的角；相識(shí)角的各部分名稱(chēng)。通過(guò)制作角

的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1、完成P40頁(yè)的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫(huà)。老師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的

圖案嗎？試試看。

3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。

［設(shè)計(jì)意圖］:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)建性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的相識(shí)，更重要

的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今日的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

以后我們要細(xì)致視察，生活中有很多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)反思：

其次課時(shí)直角的初步相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P40、41,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步相識(shí)直角，會(huì)用三角板推斷直角和畫(huà)直角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步相識(shí)并會(huì)推斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用三角板推斷直角和畫(huà)直角。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(出示活動(dòng)角)這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

老師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？

這種角就是直角。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生相識(shí)直角的愛(ài)好。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例3。

(1)、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)覺(jué)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生小組溝通發(fā)覺(jué)。

匯報(bào)發(fā)覺(jué)。

(2)、老師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生視察老師畫(huà)的角。

(3)、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你打算怎樣制作，做好后在小組內(nèi)溝通相識(shí)你制作的直角。

學(xué)生思索制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)溝通相識(shí)直角。

(4)、老師指名匯報(bào)制作直角的方法。并依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)確定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將

這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

2、教學(xué)例4

(1)、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

小組探討溝通驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

(2)、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三

角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。

學(xué)生視察三角板并指出三角板上的直角。

(3)、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并匯報(bào)。

3、畫(huà)直角

(1)、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同

學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。

學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思索直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，溝通畫(huà)直角的方法。

(2)、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。

畫(huà)直角的時(shí)候要留意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。

［設(shè)計(jì)意圖］：通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的視察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分相識(shí)直角的特點(diǎn)，

加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生推斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)直角，會(huì)正確推斷直

角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法引發(fā)學(xué)生思索直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法、正確畫(huà)直角。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生分小組找尋直角并溝通。

2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。

老師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思索是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)找尋生活中的直角以及畫(huà)直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？

老師引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)。

你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第41頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在相識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過(guò)競(jìng)賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具打算：三角尺，紙張

學(xué)具打算：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的學(xué)問(wèn)。

出示角。依據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）

角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些學(xué)問(wèn)？小組探討匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（其次組可請(qǐng)學(xué)生指出

哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。粢?，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)一般的角出現(xiàn)）。采納借

助直角的方法完成比較。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知實(shí)力，在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家細(xì)致視察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地

方？

2、采納回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的相識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。

①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。