2023年高考第三次模擬考試卷-語文（江蘇A卷）（解析）

2023年高考語文第三次模擬考試卷

全解全析

I.C2.D3.B

4.書院是我國古代由富商、學(xué)者自行籌款建立的具有人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和文化傳播功能并形成獨(dú)

特精神的民間教育機(jī)構(gòu)。

（或：書院是我國古代民間獨(dú)特的教育機(jī)構(gòu)，由富商、學(xué)者自行籌款建立，具有人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研

究和文化傳播功能，并形成獨(dú)特精神。）

5.①教育應(yīng)該追求真理，著重培養(yǎng)質(zhì)疑、問難、辯論的精神；②教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自學(xué)自律，教師應(yīng)適

當(dāng)引導(dǎo)，避免過多的考試；③學(xué)校應(yīng)該開放辦學(xué)，學(xué)校教育應(yīng)該與社會(huì)教育相結(jié)合；④教育應(yīng)該有

適當(dāng)?shù)膬x式感，突出禮敬精神。

【解析】

1.本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“人才選拔”錯(cuò)。原文，”書院延續(xù)其千百年來的人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和文化傳播功能，成為了全國

書院中承繼其傳統(tǒng)功能的典型代表“，所以，書院只進(jìn)行人才培養(yǎng)，并不參與人才選拔，人才選拔是

科考的事情。

B.因果關(guān)系不成立，儒家?guī)煹茏愚q論，漢代講經(jīng)問難，至?xí)旱馁|(zhì)疑精神，是一個(gè)傳承。

D.“古代書院不考試”錯(cuò)誤，材料二，“書院基本上不考試，你做學(xué)問是為自己做的，你學(xué)問好不好你

自己清楚，我考你干什么呢"，所以，原文說的是“基本不考試“，而不是不考試。

故選Co

2.本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

D.“今天的書院已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分”“不再到傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)，應(yīng)予支持''錯(cuò)，原文"但

它儼然不是現(xiàn)代教育的一個(gè)渠道或重要組成部分，不是也不能取代義務(wù)教育的主體地位“，不在義務(wù)

教育學(xué)校就讀不應(yīng)支持。

故選D。

3.本題考查理解文中重要概念含義的能力。

B.曲阜的祭孔大典是在孔廟舉行，并不是在書院，不屬于“書院精神

故選Bo

4.本題考查學(xué)生篩選并概括信息，以及下定義的能力。

這道題要求給“書院”下一個(gè)簡要定義。首先要找到種概念，然后用“屬概念（書院）+是……的種概

念（中心語）”的模式給“書院”下定義。下定義要是一個(gè)單句，要在文章找到“書院”的特征，把這些

特征概括為定語的形式，按一定的順序放在種概念之前，起到修飾種概念的作用。

“書院是中國古代民間教育機(jī)構(gòu)，是古代東亞教育制度有別于官學(xué)的一種獨(dú)立的教育系統(tǒng)”概括出“書

院是中國古代民間教育機(jī)構(gòu)

“作為我國獨(dú)特的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，書院在歷經(jīng)輝煌、困頓和沉寂中發(fā)展著“概括出種概念是“民

間教育機(jī)構(gòu)”古代書院，承擔(dān)著繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育英才的重任，通常由富商、學(xué)者

自行籌款，于山林僻靜之處建學(xué)舍，或置學(xué)田收租，以充經(jīng)費(fèi)”概括出“古代書院”“由富商、學(xué)者自

行籌款建立的

“書院延續(xù)其千百年來的人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和文化傳播功能，成為了全國書院中承繼其傳統(tǒng)功能的

典型代表"概括出'‘人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和文化傳播功能

整合上述要點(diǎn)，添加適當(dāng)詞語，連綴出答案為：書院是我國古代由富商、學(xué)者自行籌款建立的具有

人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和文化傳播功能并形成獨(dú)特精神的民間教育機(jī)構(gòu)，或書院是我國古代民間獨(dú)特

的教育機(jī)構(gòu)，由富商、學(xué)者自行籌款建立，具有人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和文化傳播功能，并形成獨(dú)特

精神。

5.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，并提出自己見解的能力。

材料二提到的古代書院精神有“書院精神中有一個(gè)非常重要的質(zhì)疑、問難、辯論的精神”，并且指出

這是來自漢代的講經(jīng)，說明這是一個(gè)古老的傳統(tǒng)，自有其不可替代的價(jià)值。那么作為現(xiàn)代教育，要

繼承這些傳統(tǒng)當(dāng)中的精華，因此就要本著追求真理的精神，著重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、問難、辯論的精神。

材料二還提到“書院基本上不考試，你做學(xué)問是為自己做的，你學(xué)問好不好你自己清楚，我考你干什

么呢？你為了考試來蒙混我，有這必要嗎？而且也沒有年限，你要讀幾年就讀幾年，所以有些人一

輩子都在書院。自學(xué)自律，為己之學(xué)，這種精神貫穿于書院中“，這與現(xiàn)代教育中頻繁借助考試的手

段來督促學(xué)生學(xué)習(xí)不太一樣，這就說明教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自學(xué)自律，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，避免過多的考試。

材料二提到書院精神還有“另外，還應(yīng)注意書院的社會(huì)性。書院對外另有宣講，屬于社會(huì)性的講學(xué)”,

當(dāng)代教育只局限于校園里，是注定不會(huì)培養(yǎng)出具有實(shí)踐精神的學(xué)生的，同時(shí)也不會(huì)對淳美社會(huì)風(fēng)氣

起到應(yīng)有的作用，因此學(xué)校應(yīng)該開放辦學(xué)，學(xué)校教育應(yīng)該與社會(huì)教育相結(jié)合。

最后材料二提到“最重要的，貫穿在書院內(nèi)部的是一種禮的精神或敬的精神”，并指出“禮的外在是一

種典禮、儀式，內(nèi)在是一種敬的精神“，還不客氣地指出“現(xiàn)在很多學(xué)校，老師進(jìn)教室講課，學(xué)生起

來敬禮都不會(huì)；下課，學(xué)生一轟而散，也不懂得要跟老師敬禮，沒任何儀式。沒有禮的精神灌輸其

中，想要學(xué)生守規(guī)約，必然引起反彈“，可見教育應(yīng)該有適當(dāng)?shù)膬x式感，突出禮敬精神。

6.D7.B

8.①“藏”呼應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明文章主要內(nèi)容。

②“藏”統(tǒng)攝小說情節(jié)?！安亍笔翘囟v史時(shí)期百姓生存及斗爭的一種方式。文章寫百姓躲藏在豆棵下,

丈夫及外路人掩藏在菜園里，百姓掩護(hù)淺花，女人們在人群中極力隱臧自己，淺花躲藏起來生孩子

等情節(jié)，都與“藏”有關(guān)。

③“藏”暗合小說主題?！安亍北砻魅藗?yōu)榱宋磥淼膭倮^續(xù)潛藏斗爭的決心，也表明人民群眾中蘊(yùn)藏

著無窮的戰(zhàn)斗力，深化文章主題。

9.①“全”：文章選取了“高粱葉”“黑豆葉”“豆棵”，菜園里的“黑豆花”“泥土”“甜瓜”“太陽”等一系列具

有“典型性，，的鄉(xiāng)村春夏間的景物，較為全面地表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐摹吧詈妥匀弧薄?/p>

②“粹，，：文章開頭寫“黑豆葉”凝結(jié)露水，文中寫“黑豆花''散發(fā)香甜味道和“甜瓜”快熟了，結(jié)尾寫“黑

豆花”結(jié)果和“甜瓜”落蒂，重點(diǎn)選取了黑豆和甜瓜兩種植物，去粗取精，更典型地契合主題。

③，，全，，和“粹，，相結(jié)合的景物描寫，既展現(xiàn)出勃勃生機(jī)、美好寧靜的景物特征，為故事開展提供了環(huán)

境背景，又烘托了對敵斗爭的氣氛，蘊(yùn)含著抗戰(zhàn)必勝的蓬勃希望和堅(jiān)定信念。

【解析】

6.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色的能力。

D.“體現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)軍民強(qiáng)烈的自我覺醒和革命斗爭意識”錯(cuò)，表現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期軍民頑強(qiáng)不屈的斗志和對

抗戰(zhàn)必勝的信念。

故選D。

7.本題考查學(xué)生賞析文章藝術(shù)特色的能力。

B.“多用對話和心理直白的方式”錯(cuò)，并未明顯使用“心理直白'’的方式。

故選B。

8.本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

結(jié)構(gòu)上，小說標(biāo)題為“藏”，用“藏”給新生女孩命名，呼應(yīng)標(biāo)題，同時(shí)點(diǎn)明“藏”是文章的主要內(nèi)容。

結(jié)合“可是就在那高粱地里豆棵下面，掩藏著無數(shù)的婦女，睡著無數(shù)的孩子”“只有她一個(gè)人知道新卯

藏在小菜園里……和丈夫在一塊兒的還有一個(gè)年輕人”“那些女人們，跌坐在地上，身子使勁往下縮,

由前面的人把自己壓在下面。在燈影里，她們盡量把臉轉(zhuǎn)到暗處，用手摸著地下的泥土涂在臉上‘"'不

久，她就在洞里生產(chǎn)了“可知，文章寫百姓躲藏在豆棵下，丈夫及外路人掩藏在菜園里，百姓掩護(hù)淺

花，女人們在人群中極力隱藏自己，淺花躲藏起來生孩子等情節(jié)，都與“藏''有關(guān)，"藏”統(tǒng)攝小說情

節(jié)。

主題上，結(jié)合“人們?yōu)榱宋磥淼墓饷鳎谔镆袄镞M(jìn)行著斗爭''可知，"藏”表明人們?yōu)榱宋磥淼膭倮?/p>

繼續(xù)潛藏斗爭的決心，也表明人民群眾中蘊(yùn)藏著無窮的戰(zhàn)斗力，深化文章主題。

9.本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

結(jié)合文本二，從藝術(shù)要極豐富地全面地表現(xiàn)生活和自然分析“全”。

結(jié)合文本一中“清晨，高粱葉、黑豆葉滴落著夜里凝結(jié)的露水，田野看來是安靜的?？墒蔷驮谀歉吡?/p>

地里豆棵下面，掩藏著無數(shù)的婦女，睡著無數(shù)的孩子”“這小小的菜園卻拾掇得異常出色。太陽光強(qiáng)

烈地照著，園子里散發(fā)著黑豆花和泥土潮熱的香甜味道。幾畦甜瓜快熟了，懶懶地躺在太陽光下面”

可知，文章選取了“高粱葉”“黑豆葉”“豆棵”，菜園里的“黑豆花"''泥土"“甜瓜"''太陽"等一系列具有“典

型性''的鄉(xiāng)村春夏間的景物，較為全面地表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐摹吧詈妥匀?/p>

結(jié)合文本二，從“提煉地去粗取精，提高、集中、更典型、更具普遍性地表現(xiàn)生活和自然”分析“粹”。

結(jié)合文本一”高粱葉、黑豆葉滴落著夜里凝結(jié)的露水'“'園子里散發(fā)著黑豆花和泥土潮熱的香甜味道。

幾畦甜瓜快熟了”“豆花謝了結(jié)了實(shí)，瓜兒熟了落了蒂“可知，文章重點(diǎn)選取了黑豆和甜瓜兩種植物，

去粗取精，更典型地契合主題。

結(jié)合文本二”才能在藝術(shù)表現(xiàn)里做到真正的‘典型化’，全和粹要辯證地結(jié)合、統(tǒng)一，才能謂之美”來

分析“不全不粹不足以謂之美

文章在全面地描寫眾多植物的基礎(chǔ)上，又重點(diǎn)描寫了黑豆和甜瓜兩種植物，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)、美好

寧靜的景物特征，為百姓躲藏在豆棵下，丈夫及外路人掩藏在菜園里等故事情節(jié)開展提供了環(huán)境背

景，結(jié)合“人們?yōu)榱宋磥淼墓饷?，正在田野里進(jìn)行著斗爭”可知，既“全”又“粹”的自然環(huán)境描寫烘托

了對敵斗爭的氣氛，蘊(yùn)含著抗戰(zhàn)必勝的蓬勃希望和堅(jiān)定信念。

10.IPT11.C12.B

13.(1)吳王知道范蠡不可能成為吳國的臣子，說：“你既然不改變自己的志向，我再次將你安置在

石屋子中?！?2)我聽聞沒有有德行的人不會(huì)報(bào)答別人的恩惠，大王對越國施加仁義恩惠，越國怎

么敢不報(bào)答您呢？

14.①越國有范蠡這樣忠心耿耿的臣子，所以吳國最終被越國所滅。②吳王夫差對越王勾踐的婦人

之仁，所以吳國最終被越國所滅。③關(guān)系國家安危的太宰豁勸說吳王放了越王，才導(dǎo)致了吳國最終

被越國所滅。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力.

句意：如今越王不奉行大王您的命令，率領(lǐng)軍隊(duì)和大王您相對峙，如今獲罪，君主和臣子都投降。

“越王”為主語，“不奉”為謂語，“大王命號”為賓語，應(yīng)在“號''后面斷開，所以應(yīng)在“「處斷開；

“用兵”“與大王”都是“相持”的狀語，省略了主語，應(yīng)在“持”后面斷開，所以應(yīng)在"P”處斷開；

“俱降”的主語為“君臣”，應(yīng)在"君''前面斷開，所以應(yīng)在“T”處斷開

II.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確?！暗匚坏拖?把……當(dāng)作邊邑”；句意：難道不感到地位低下嗎？/越過別的國家而把遠(yuǎn)地當(dāng)作

邊邑。

B.正確?！俺忻?承接”；句意：承蒙大王的大恩。/承接了秦孝公的治國事業(yè),遵循著先人留下來的策

略。

C.錯(cuò)誤?！耙路倪咃?沿著”；句意：他的妻子穿著沒有花邊修飾的粗布裙服。/如同爬到樹上去捉魚

一樣。

D.正確。均為“回頭看”；句意：吳王回頭看看太宰鉆說。/結(jié)果只落得自己回看追兵，便倉皇失措。

故選Co

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.”并表示自己愿意效命吳國”錯(cuò)誤。由原文“臣聞亡國之臣不敢語政，敗軍之將不敢語勇……愿得入

備掃除，出給趨走，臣之愿也”“吳王知范蠡不可得為臣，謂日：’子既不移其志，吾復(fù)置子于石室之

中?！洞涝唬骸颊埲缑?。”‘可知，范蠡并非表示愿意效命吳國。

故選B,

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)"既”，既然；"移”，改變；"置”，安置。

(2)“復(fù)”，報(bào)答；“垂”，賜予："豈”，怎么。

14.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。

由原文“吳王知范蠡不可得為臣”可知，越國有范蠡這樣忠心耿耿的臣子，所以吳國最終被越國所滅。

由原文“王顧謂太宰懿曰：‘彼越王者，一節(jié)之人，范蠡，一介之士。雖在窮厄之地，不失君臣之禮,

寡人傷之?？芍?，吳王夫差對越王勾踐的婦人之仁，所以吳國最終被越國所滅。

由原文“太宰翻日：‘臣聞無德不復(fù)，大王垂仁恩加越，越豈敢不報(bào)哉？愿大王卒意?！暗妇跽D

宰豁,不愁宮里有西施”可知，兩則材料都在表明正是因?yàn)殛P(guān)系國家安危的太宰豁勸說吳王放了越王,

才導(dǎo)致了吳國最終被越國所滅。

參考譯文：

材料一：

三月，吳王召見越王入朝拜見。越王拜服在吳王面前，范蠡站立在越王后面。吳王對范蠡說：

“我聽聞貞潔的婦人不嫁到破敗滅亡的人家，仁義賢能之人不做滅亡國家的臣子?，F(xiàn)在越王無道，

國家即將被滅亡，社稷也馬上要被毀壞了，自己身死，國祚斷絕，成為天下的笑柄。而你和你的主

子都成為奴仆，來歸順吳國，難道不感到地位低下嗎？我想赦免你的罪過，你能改變心意，背棄越

國歸順吳國嗎？"范蠡回答說：“我聽說亡國之臣不敢談?wù)撜?，敗軍之將不敢談?wù)撚赂?。我在越?/p>

因?yàn)椴恢也恍牛缃裨酵醪环钚写笸跄拿?，率領(lǐng)軍隊(duì)和大王您相對峙，如今獲罪，君主和臣子

都投降。幸蒙大王鴻恩，使我們得以保存性命。我愿意為大王清掃門庭，受您奴役驅(qū)使，這是我最

大的心愿?！边@時(shí)越王趴在地上流著眼淚，自認(rèn)為失去了范蠡。吳王知道范蠡不可能成為吳國的臣子，

說：“你既然不改變自己的志向，我再次將你安置在石屋子中?！狈扼徽f：“我遵從您的命令?！眳峭?/p>

起身進(jìn)入宮中，越王、范蠡走入石屋子。越王只在腰間裹著一條圍裙，頭上梳著樵夫的發(fā)髻，他的

妻子穿著沒有花邊修飾的粗布裙服，上身穿著“左關(guān)之襦”。越王剁切草料養(yǎng)馬，妻子打水、清除糞

便、打掃庭院。三年間不生氣，臉上也不曾表現(xiàn)出怨恨之色。吳王登上遠(yuǎn)處的高臺，望見越王以及

他的夫人、范蠡坐在馬糞的旁邊，君臣之間的禮節(jié)仍然存在，夫妻之間的禮儀全部具備。吳王回頭

對太宰懿說：“那越王，是一位有節(jié)操的人，范蠡是一位耿介之士。雖然處在艱難困厄的境地，也不

失掉君臣之間的禮節(jié)，我很為他們感到傷感?！碧拙дf：“希望大王能用圣人的胸懷，哀憐處于困

厄孤苦之中的人?！眳峭跽f：“為了你赦免他們。”三月之后，于是選擇了良辰吉日而想要救免他們，

召見太宰豁商量說：“越國和吳國，國土相連。勾踐無知而又狡詐，想親自率領(lǐng)賊寇。我承天地的神

靈，先王遺留下來的恩德，誅殺討伐越國，將越王勾踐囚禁在石屋中。我不忍心看到這樣，而想要

赦免他們，你認(rèn)為怎么辦？”太宰懿說：“我聽聞沒有有德行的人不會(huì)報(bào)答別人的恩惠，大王對越國

施加仁義恩惠，越國怎么敢不報(bào)答您呢？希望大王最終實(shí)現(xiàn)意愿?！?/p>

材料二：

宰鼾

王安石

謀臣本來就關(guān)系到國家的安危，地位低下的美女又怎能禍國殃民呢？

只希望君王能夠誅殺宰喜舌，不必為皇宮之內(nèi)有像西施這樣的美女而發(fā)愁。

15.A

16.同：憂國傷時(shí)。

異：一為怒，《秦》詩尾聯(lián)痛斥吐蕃冒犯大唐天威，表達(dá)對其以下犯上、背盟擾邊行徑的憤怒；一為

痛切，《登》詩尾聯(lián)寫聽聞北方戰(zhàn)事，憑軒流淚，抒發(fā)對吐蕃入侵、國破家亡的悲痛哀切。

【解析】

15.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

AJ“客未歸，表達(dá)將士歸家無期的憂傷”錯(cuò)誤?！吧礁呖臀礆w”是說“眼下秋季將近而我尚未回歸”,可見,

“客未歸'’是詩人自嘆流離，表達(dá)的是詩人歸家無期的憂傷。

故選A0

16.本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。

“西戎外甥國，何得迂天威”，是說"吐蕃是大唐的外甥國，怎么能如此忤逆天威？”，表達(dá)了對吐蕃

不斷侵?jǐn)_大唐邊境的憤慨，抒發(fā)了憂國傷時(shí)的情懷；“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”，是說"關(guān)山以北戰(zhàn)

爭烽火仍未止息，我憑欄遙望，胸懷家國，淚水橫流”，寫詩人眼望國家動(dòng)蕩不安，表達(dá)了自己報(bào)國

無門的哀傷，抒發(fā)了憂國傷時(shí)的情懷?？梢?，這兩首詩的尾聯(lián)在情感上有相同之處，都抒發(fā)了憂國

傷時(shí)的情懷。

不同之處在于：結(jié)合注釋“開元年間，吐蕃王上表給唐玄宗，自稱是唐朝皇帝的外甥''可知，"西戎外

甥國，何得逢天威”，詩人痛斥了吐蕃多次冒犯大唐天威，表達(dá)了對其以下犯上、背盟擾邊行徑的憤

怒；而“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”，則具體指的是當(dāng)時(shí)吐蕃入侵，威脅長安，戰(zhàn)爭不息，國家不得

安寧，詩人憂國憂民，禁不住傷心的老淚縱橫。表現(xiàn)了詩人聽聞北方戰(zhàn)事，憑軒流淚，抒發(fā)對吐蕃

入侵、國破家亡的悲痛哀切。

17.金戈鐵馬氣萬里如虎道中迷霧冰滑磴幾不可登過春風(fēng)十里盡葬麥青青（示例二:

映階碧草自春色隔葉黃鵬空好音示例三：朱雀橋邊野草花烏衣巷口夕陽斜）

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“戈""磴'”'算”等，要理解字義去記憶。

18.①淋漓盡致（酣暢淋漓）；②翻山越嶺（跋山涉水）；③博大精深（源遠(yuǎn)流長）

19.示例一：合作伙伴以茶敬友，以茶交流，在謙和中達(dá)成雙贏；師徒結(jié)對以茶敬師，以茶見證，

在崇敬中升華情感；婚慶大典以茶敬上，以茶祝福，在和睦中體味幸福。

示例二：為了在謙和中達(dá)成雙贏，合作伙伴以茶敬友，以茶交流；為了在崇敬中升華情感，師徒結(jié)

對以茶敬師，以茶見證；為了在和睦中體味幸福，婚慶大典以茶敬上，以茶祝福。

20.示例一：一杯“中國茶”氤氫著文化自信和文化魅力，必將得到世界更多友人認(rèn)可，為共創(chuàng)多彩

文明帶來更多啟發(fā)和可能。

示例二：一杯“中國茶”氤鼠著文化自信和文化魅力，必將為世界更多友人所認(rèn)可，為共創(chuàng)多彩文明

帶來更多啟發(fā)和可能。

【解析】

18.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①此處指表達(dá)得很充分，可填“淋漓盡致'’或“酣暢淋漓”。淋漓盡致：形容文章或說話表達(dá)得非常充

分、透徹。也可形容非常痛快。酣暢淋漓：形容非常暢快、舒適。常指文章繪畫，文藝作品感情飽

滿，筆意流暢，情感得到充分抒發(fā)。

②此處與“漂洋過海''照應(yīng)，可從“山”的角度強(qiáng)調(diào)中國的茶和茶文化走過了遙遠(yuǎn)艱難的路途傳遍全球,

可填"翻山越嶺''或"跋山涉水翻山越嶺：形容在外工作的艱苦或旅途的遙遠(yuǎn)。跋山涉水：意思是

指翻山越嶺，趟水過河。形容旅途艱苦。

③語境修飾“中國文化”，強(qiáng)調(diào)歷史悠久，文化廣博高深，可填“博大精深''或“源遠(yuǎn)流長”。博大精深:

形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深。多用于形容理論、學(xué)識、思想、作品等廣博豐富，深?yuàn)W精微。源遠(yuǎn)流長:

河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。

19.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句式變換的能力。

散句改整句，需要找出一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)句”，將其他句子改成同樣的結(jié)構(gòu)形式即可。

如以“師徒結(jié)對以茶敬師，以茶見證，在崇敬中升華情感''為參照句，可將第一句”合作伙伴以茶敬友,

以茶交流''放在前面，將“為了在謙和中達(dá)成雙贏''改為”在謙和中達(dá)成雙贏”；將第三句“婚慶大典用

茶敬上，在和睦的氣氛中用茶來祝福”句改成“婚慶大典以茶敬上，以茶祝福，在和睦中體味幸福”。

如以“為了在謙和中達(dá)成雙贏，合作伙伴以茶敬友，以茶交流''為標(biāo)準(zhǔn)句，可將第二句”在崇敬中升華

情感'’提到前面，改成“為了在崇敬中升華情感”，將第三句“婚慶大典用茶敬上，在和睦的氣氛中用

茶來祝福”句改成“為了在和睦中體味幸福，婚慶大典以茶敬上，以茶祝?！?/p>

20.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句語病有：

一是句式雜糅，“必將得到世界更多友人所認(rèn)可”可改為“必將得到世界更多友人認(rèn)可''或"必將為世界

更多友人所認(rèn)可”；

二是成分殘缺，“為共創(chuàng)多彩文明更多啟發(fā)和可能”謂語動(dòng)詞殘缺，應(yīng)在“更多”前加上“帶來

21.C

22.①專注和抑制沖動(dòng)②調(diào)節(jié)藍(lán)斑核區(qū)域活性的強(qiáng)弱③藍(lán)斑核活躍的小鼠

【解析】

21.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用常見標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

文中“司令部”引號表示特殊含義。

A”的’,“矢，，引號都是表示強(qiáng)調(diào)，著重指出作用。

B.引號表示直接引用。

C.“插曲”引號表示特殊含義。

D.“焦桐”引號表示特定稱謂。

故選C。

22.本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)后文“如果不能專注，人很難保持安靜；如果不能抑制沖動(dòng)，人很難保持不動(dòng)”可知這

里所說的“兩個(gè)條件”是指：專注和抑制沖動(dòng)，故可填“專注和抑制沖動(dòng)

第二空，根據(jù)后文“藍(lán)斑核活性被抑制”“藍(lán)斑核活性較弱”可知，前文”這樣一來，就可以從外側(cè)對小

鼠頭部照射不同的光”的目的是通過照射不同的光使得小鼠頭部產(chǎn)生不同的藍(lán)斑核區(qū)域活性，故可填

“調(diào)節(jié)藍(lán)斑核區(qū)域活性的強(qiáng)弱

第三空，根據(jù)后文“與此相反，藍(lán)斑核活性被抑制的小鼠則難以獲得食物“可知，前面能獲得食物的

應(yīng)是藍(lán)斑核活性較強(qiáng)的小鼠，故可填“藍(lán)斑核活躍的小鼠

23.

【審題】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文題。

材料為歷史故事，由“獻(xiàn)馬”“看馬”“論馬”三部分組成。有人想把千里馬獻(xiàn)給漢文帝，文武百官認(rèn)為

圣上才配得上這匹馬，而漢文帝則認(rèn)為這匹千里馬對于他來講沒有意義。關(guān)