小學(xué)二年級語文上冊《稱贊》教案

第第頁小學(xué)二年級語文上冊《稱贊》教案

1。認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道贊揚(yáng)的作用，學(xué)著發(fā)覺并用言語來贊揚(yáng)他人的優(yōu)點(diǎn)。感受贊揚(yáng)別人的真誠，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)同學(xué)借助圖畫和生活閱歷識字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會文章表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容

2整體會贊揚(yáng)帶來的歡樂，感受美妙情感的熏陶。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。老師隨機(jī)表揚(yáng)：

師：你坐得真好！老師贊揚(yáng)你！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊！我也贊揚(yáng)你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一貫在凝視著老師，我贊揚(yáng)你們！你們真棒！

師：聽了老師的贊揚(yáng)，你心里感覺怎么樣？

生：……

老師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)同學(xué)思索：你知道什么是贊揚(yáng)嗎？說說你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小伙伴都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚(yáng)肯定少不了。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《贊揚(yáng)》為題目的文章，隨機(jī)板書：贊揚(yáng)，并請同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。老師播放媒體資源中的課文朗讀，讓同學(xué)從整體上感知課文。

2。老師播放PPT資源，請同學(xué)自行對比課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“贊揚(yáng)”是怎么涌現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互溝通識字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。3。老師繼續(xù)播放PPT資源，并對同學(xué)說：老師相信小伙伴從課文中又認(rèn)識了好多個字詞伙伴，肯定快樂極了?，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新伙伴給請了出來，小伙伴看看你還認(rèn)識他們嗎？

4。師：小伙伴今日又認(rèn)識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“贊揚(yáng)”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。老師請同學(xué)分小節(jié)讀課文并思索：讀了課文，你知道了什么？

師：誰情愿先來說一說，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬贊揚(yáng)小獾。

老師可以給同學(xué)啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個相互贊揚(yáng)。借此機(jī)會讓同學(xué)立刻可以理解“相互”的意思。

2。師：哪位小伙伴能找到他們相互贊揚(yáng)的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

〔同學(xué)匯報溝通并朗讀〕

師：從這些話中你都讀懂了什么？〔師用激勵性的語言評價同學(xué)〕

生：從小刺猬的贊揚(yáng)中，我知道了雖然小獾的凳子做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，由于他做得一個比一個好！

生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做凳子的本事越來越好。

生：我知道小獾做事情的.立場很仔細(xì)，所以小刺猬才贊揚(yáng)它。假如他做事不仔細(xì)，小刺猬就不會贊揚(yáng)他了。

師：是啊，只有發(fā)覺了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去贊揚(yáng)別人。假如是虛情假意的贊揚(yáng)，別人是不會喜愛的。小伙伴回答地都很精彩，你能想像小獾受到贊揚(yáng)時心理活動嗎？說說看。

生：我從“小獾興奮極了”知道，聽了小刺猬的贊揚(yáng)，他的心情特別興奮。

師：那他心里會想些什么呢？

生：小獾會想，我肯定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對我的期望。

……

師：那小伙伴又從小獾贊揚(yáng)小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

生：我對他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是由于這蘋果代表了小刺猬的一番心愿。

生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)覺，是他真心地在夸獎小刺猬！

師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)覺了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實(shí)意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！〔老師引導(dǎo)同學(xué)通過多種方式來朗讀這篇課文?！?/p>

3．師：那小刺猬和小獾的贊揚(yáng)有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，抓緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的?！菜娜诵〗M合作溝通、爭論，師隨機(jī)指導(dǎo)〕

師：爭論完了嗎？誰先來說？

生：我知道了小刺猬的贊揚(yáng)讓小獾獲得了信心！一開始小獾仔細(xì)地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的贊揚(yáng)才又重新有了信心。

生：原來小獾只會做凳子，小刺猬的贊揚(yáng)讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了！

師：原來只會做凳子，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進(jìn)步?。∵€有嗎？

生：小獾為了感謝小刺猬對他的援助，把自己親自做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明白小獾真的特別喜愛小刺猬。

……

師小結(jié)：是啊，看來贊揚(yáng)別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步！〔師板書：有信心，取得更大進(jìn)步〕

師：假如你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？〔生自由朗讀，分角色讀〕

師：贊揚(yáng)別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的贊揚(yáng)讓小刺猬清除了一天的疲憊。

……

師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲憊怎么會消逝呢？

生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲憊了。

生：我知道了，由于課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特別的興奮。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。由于小刺猬是聽了小獾的贊揚(yáng)以后，他覺得特別興奮，所以他的疲憊才會消逝。

生：小刺猬是興奮得把一天的勞累都忘卻了！〕

4．老師總結(jié)：是啊，贊揚(yáng)別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得快樂、歡樂，把一天的勞累也忘卻，甚至可以把所以煩心的事情也忘卻！〔師板書：使人快樂歡樂〕

5。老師請同學(xué)分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最末請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)