《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

1/1《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹俄斖肷倌辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)潔而又一波三折，非常吸引同學(xué)；文章表述層次清晰，同學(xué)理解起來比較簡(jiǎn)單；對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于同學(xué)學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累，《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句美麗，適于同學(xué)有感情的朗讀。

同學(xué)分析：

同學(xué)在生活中有過肯定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，把握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，簡(jiǎn)單激發(fā)起同學(xué)向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱忱。

教學(xué)理念：

通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓同學(xué)自主探究。

聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，進(jìn)行激情。

抓住人物語言，進(jìn)行積累。

教學(xué)目的：

1.讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得勝利。

2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最終一句話的含義。

3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得勝利。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最終一句話的含義。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入：

一位一般的頂碗少年，給留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那感動(dòng)人心的一幕。

二、指導(dǎo)深化理解：

1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)狀況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

2.同學(xué)用自己喜愛的方法自學(xué)課文。

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

[用同學(xué)喜愛的方法促使同學(xué)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)合作解決問題的力量。

老師在新的學(xué)期面對(duì)新的同學(xué)要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思索解答，可選擇感愛好的去品讀思索。]

3.集體溝通

[小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要留意小組組員之間的合作關(guān)系，避開成為"一言堂"，教案《《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)》。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培育同學(xué)搜集、整理的本事，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

同學(xué)結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并留意"推己及人"想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最終勝利的緣由。

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：

(1)假如你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

(2)老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?

4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)溝通感受。

三、通讀深化探究：

1.思索：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么?說什么?

[引導(dǎo)同學(xué)熟悉到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就肯定會(huì)取得勝利！]

2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

(1)自讀思索有哪些想法?。

(2)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

人生會(huì)有很多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要丟失信念，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持究竟，就是成功。

(3)背誦第6、7自然段。

A.朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么?

第6自然段有兩個(gè)意思：

(1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

B.選擇自己寵愛的方法背誦。

C.同學(xué)互背。

D.看誰背得又多又對(duì)。

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

五、課外延長(zhǎng)：

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

2.你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。積累詞句。

2.選做：寫一寫讀后的感想。

板書設(shè)計(jì)：

1、頂碗少年

失誤--努力失誤--努力

《頂碗少年》教學(xué)反思

《頂碗少年》是一篇略讀課文，文章中描述了一場(chǎng)精彩的雜技表演，要求同學(xué)從這個(gè)故事中得到啟示。文章寫得平實(shí)簡(jiǎn)約，在閱讀理解上難度不大。作為略讀課文，我注意同學(xué)自己的理解感悟。注意課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)反復(fù)朗讀，抓住提示語想想看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?劃分好段落，把自己的感想寫在書本上，劃出不理解的問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)挨次；抓住重點(diǎn)句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓舞后，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，最終表演獲得勝利的。為了引導(dǎo)同學(xué)突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會(huì)到的。然后讓同學(xué)品讀課文，找到相應(yīng)的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在同學(xué)感悟理解的同時(shí)穿插觀眾的反應(yīng)，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時(shí)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。

通過讀分析領(lǐng)悟看表演時(shí)受到的啟示，感悟"失敗乃勝利之母"的人生哲理，培育同學(xué)面對(duì)挫折應(yīng)有的信念和士氣

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教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。

教學(xué)預(yù)備：一杯水和幾枚硬幣

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：檢查同學(xué)對(duì)字詞的把握狀況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

(預(yù)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)試驗(yàn)，誰情愿上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你勝利了。(請(qǐng)同學(xué)上前演示，有不勝利的就多給幾次機(jī)會(huì)最終肯定要?jiǎng)倮?大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都勝利了，這個(gè)試驗(yàn)也就告知了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就肯定會(huì)勝利的!)

二、初讀課文，把握字詞

1、自由讀課文

依據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(老師巡察指導(dǎo))

2、檢查詞語理解狀況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

(結(jié)合上下文或查字典理解)

3、理解課文內(nèi)容

(1)默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最終穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了全部觀眾的熱鬧掌聲。

其次部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

(2)自由讀第一部分

思索：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最終怎樣了?

(小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí))

(3)集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他勝利的信念。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文其次部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使同學(xué)懂得不論遇到多少困難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就肯定可以勝利的。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練

1、自由讀第一部分

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中消失了幾次?每一次的消失你都有什么感受?

(充分地讓同學(xué)在讀中去感受)

2、自由讀其次部分

理解所要表達(dá)的含義(小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí))

3、理解句子的含義(出示投影)

“在山窮水盡的絕境里肯定會(huì)迎來暖和的春風(fēng)?！?/p>

(在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、爭(zhēng)論)

4、指導(dǎo)用詞語造句

座無虛席不知所措

(在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)造句)

二、指導(dǎo)朗讀、背誦

三、談一談：讀完課文后你的感受。(依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的狀況來說出自己的感受)

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段

板書設(shè)計(jì)：

1、頂碗少年

失誤——努力失誤——努力====勝利

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一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？

2、師：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上勝利的表演。但在這勝利的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！苯袢眨妥屛覀円黄鹑タ匆粓?chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演吧，讓我們熟悉一位頂碗少年。

3、老師板書課題

二、提綱挈領(lǐng)，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)整本感知。

師：課文講了一件什么事？

師：是怎樣評(píng)價(jià)這位頂碗少年的？

2、溝通、反饋

三、品詞析句，強(qiáng)化語感

師：在文中，稱這位頂碗少年為“強(qiáng)者”。為什么會(huì)稱他為“強(qiáng)者”呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位“強(qiáng)者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫。

（一）重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)抓住以下句段，感悟哲理

1、預(yù)設(shè)（一）第一次表演

出示：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”

（1）師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會(huì)到的？

老師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟優(yōu)美的動(dòng)作帶給了我們美的享受，可那搖搖擺晃的碗?yún)s讓我們不由得緊急起來，讓我們把那份緊急讀出來。

（2）師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時(shí)觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？

出示：“臺(tái)上，卻并沒有慌亂……”

（1）師：此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)同學(xué)抓住神態(tài)“微笑著，動(dòng)作鞠了一躬”來體會(huì)少年歉疚的心情）

（2）師：此時(shí)此刻，少年心里會(huì)想些什么呢？

小結(jié)

2、預(yù)設(shè)（二）其次次表演

出示：“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來……”

師：你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì)到的？

（引導(dǎo)同學(xué)抓住“很鎮(zhèn)靜”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的鎮(zhèn)靜堅(jiān)決，毫不氣餒）

師：是呀，當(dāng)音樂再次響起，我們多么盼望表演能順當(dāng)完成，可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，少年的心情又是怎樣的呢？

出示“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”

師：看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在談?wù)搶懯裁茨兀?/p>

師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)峻地打擊了少年的自信念，這

使他——面對(duì)如此多熱忱的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——

3、預(yù)設(shè)（三）第三次表演

出示：“