新教材高中語文必修（上冊）-學案一　高中必備現代漢語語法知識（導學案）

ra新教材?語文必修?上冊

開篇初升高銜接講練

也學案一高中必備現代漢語語法知識

要點梳理

漢語一般可分為五級語法單位：語素一詞一短語（也稱詞組）一句子（包括單句

和復句）一句群。

語素是最小的音義結合體，最小的語法單位，分為單音節(jié)語素（山）、雙音節(jié)

語素（徘徊、坦克）、多音節(jié)語素（高爾夫、奧林匹克）。

句群是最大的語法單位，句群也叫句組或語段，是前后銜接連貫的、能表達

一個明晰的中心意思的一組句子。

高中學習階段，需重點熟悉“詞”“短語”“句子”這三級語法單位。

E—、詞

詞是最小的能夠獨立運用的語言單位，是構成短語和句子的單位，分為實詞

與虛詞兩大類：

1.實詞：有實在意義，能單獨構成短語或句子的成分，能獨立成句，包括六

類。

名稱定義語法特點（或功能）類別示例

①經常做主語、賓語，多數能湖北、雄安、

①具體名詞

表示人或做定語，也可被定語修飾，但高鐵

名詞事物名稱不做補語。

網絡、科學、

的詞②可與數量詞、形容詞、動詞②抽象名詞

新冠肺炎

相結合，不受副詞修飾。

動詞表示人或①能做謂語，多數能帶賓語。①不及物動醒、病，復工、

事物的動②前面可以加副詞。如：剛走、詞（自動詞）覺悟

作、存在、很想。

發(fā)展變化③后面一般能加

“著,，”了,，”過,，之類的

的詞②及物動詞看、寫、打’

時態(tài)助詞，表示動作的持續(xù)、（他動詞）支援、認為

完成或過去。如：看著、看了、

看過。

表示可能、能夠、可

①表示可能

能、必要①不能重疊。以

或愿望的②后面不能加②表示必要該、當、應當

詞（能愿動“著,，“了”“過,，。

詞或助動③經常用在動詞、形容詞前。③表示愿意敢、肯、愿意

詞）

①能做謂語、定語、狀語，也好、壞，生動、

①性質形容

可以做補語。果斷、美麗、

詞

表示人或②性質形容詞前面可以加副英明

形容事物的性詞“很”“不”等。

詞質或狀態(tài)③后面能加

②狀態(tài)形容筆直、漆黑、

的詞“著”“了”“過”這類時

詞火熱，綠油油

態(tài)助詞，表示持續(xù)、完成或過

去，如：紅尊、紅了、紅過。

一、二、三，

①確數

二分之一

表示事物常和量詞結合，數詞和量詞結幾，一些、左

數詞②概數

數目的詞合起來稱為數量詞。右、以下

第一、老大、

③序數

初十

①常和數詞或指示代詞

表示人、“這”“那”結合。一個（人）、-

事物或動②單音節(jié)量詞能重疊，重疊之把（鐮刀），那

量詞——

作的單位后含有“每”的意思。如：幢（樓）、這匹

的詞“個個、條條”是“每個、每（馬）

條”的意思。

你（們）、我—

①人稱代詞（們）、他（們），

代替名

大家、自己

詞、動詞、①能夠替代或指示各類實詞，

這、那，這里、

代詞形容詞、還可代替短語和句子。②指示代詞

那邊

數量詞、②一般不帶修飾成分。

誰、哪，什么、

副詞的詞

③疑問代詞怎么、多少,

為什么

2?虛詞：沒有實在意義，需依附于實詞或語句，表示語法意義，不能單獨做

句子成分，大致分為六類。

名稱定義語法特點（或功能）類別示例

很、極、太，非

①程度副詞

常、格外

己、剛、將，馬

①一般只能用在動②時間副詞

上、曾經

用來修飾或限制詞、形容詞或其他

者R、全、總、只，

副詞動詞、形容詞或副詞前做狀語。③范圍副詞

僅僅

其他副詞的詞②一般不能和名詞

特地、百般、擅

結合。④情態(tài)副詞

自、仍然、趕緊

或許、偏偏、難

⑤語氣副詞

道、簡直、竟然、

大概

又、再、還、仍，

⑥頻率副詞

往往、常常

無、不、勿，沒

⑦肯否副詞

有、一定

①介詞后邊不能加①表示引出把、被、對、對

時態(tài)助詞對象于、關于

“著”“了”“過②表示處在、向、從、往、

，，

一般用在名詞、O所、方向朝

代詞或名詞性詞②不能單獨作句子③表示時間當、從，自從

組的前面，合起成分，也不能單獨④表示憑

用、以，按照、

來組成介詞（或介做謂語，必須放在借、方式、

根據

介詞賓）結構，以表示名詞、代詞或名詞手段

處所、時間、狀性短語前邊組成介⑤表示原因因，因為、由于

態(tài)、方式、原因、詞（介賓）結構。⑥表示目的為、為了、為著

③介詞結構也不能

目的、比較對象⑦表示比較比、跟、同、和

等的詞單獨作句子成分，

不能單獨做謂語，

⑧表示排除除，除了

它在句中主要是做

狀語。

和、跟、與、同、

①表示并列

及、而、或、或

關系

只能起連接作用，者

連接詞、短語、

連詞不能起修飾和補充②表示偏正

句子或段落的詞如果、只要、因

作用。關系（包括

為、雖然、即使、

假設、條件、

不但

因果、轉折

等關系）

①獨立性最差，意①結構助詞-的、地、得

附著在詞、短語、

義最不實在。②時態(tài)助詞著、了、過—

助詞句子后，起輔助

②每個詞的個性很

作用的詞③語氣助詞嗎、呢、吧、啊

強。

在句中的位置比較

靈活，通常不同其

表示強烈的感情他名詞、動詞、形哈哈、唉、哎喲、

嘆詞以及用于招呼、容詞等發(fā)生特定的—哼、呸、唉呀、

應答的聲音詞關系，也不充當一咦、嗯

般的句子成分，它

能獨立成句。

①經常充任修飾

摹擬事物的聲音嘩、轟、兵乓、

擬聲詞語?！?/p>

的詞叮咚、撲哧

②可以單獨成句。

回二、短語

短語，也叫詞組，是由詞語與詞語組成的、能夠獨立運用的語言單位。高中

階段主要掌握以下七類。

名稱結構特點示例

名詞并列：文學藝術、歡歌笑語、報紙雜志、良

并列平等關系，無主次、師益友

短語輕重之分動詞并列：發(fā)明創(chuàng)造、探討研究、唱歌跳舞

形容詞并列：光輝燦爛、雄偉壯觀、光榮艱巨

名詞中心語：高等教育、白衣勇士、經典作品、

由名詞、動詞或形容

偏正太陽花

詞同前面的修飾成

短語動詞中心語：辯證分析、認真鉆研、主動參與、

分組成

傾情奉獻

形容詞中心語：非常美麗、十分寬敞、很好看、

更加繁榮

由動詞或形容詞和

在它后面起補充說

補充明作用的詞組成。起

動詞+補語：洗干凈、走出去、讀了五遍、震得

短語補充說明作用的詞

發(fā)抖

（后補是補語，有些補語前

形容詞+補語：涼快極了、聰明得驚人

短語）面要用結構助詞

“得”，有些補語不

能用“得”

主謂兩個詞語之間是陳工廠林立、風景迷人、身體健康、今天晴天、成

短語述與被陳述的關系績優(yōu)異、教室寬敞、會議結束、自己明白

由動詞和其支配或

動賓洗衣服、學文化、蓋房子、坐火車，改造舊城、

涉及的名詞或代詞

短語創(chuàng)造奇跡、戰(zhàn)勝病毒、走訪群眾、懲治腐敗

組成

介賓由介詞和名詞或代從上海、自去年、在教室，按照計劃、依照法律、

短語詞組成為了明天、對于別人，對這個問題

由“所”字和動詞

所字構成，在句中相當于所說（說的話）、所見（看見的事物）、所買（買的物

短語一個名詞性短語使品）、所恨（仇恨的人或事）

用

除表中所列短語外，還有“復指短語”（如：李克強總理）、“'的'字短

語”（如：打獵的）、“指量短語”（如:這一本、那一個）、連動短語（如：去北京

旅游）、兼語短語（如：請他參加大會）等。但是在所有短語中，并列短語、偏正短

語、動賓短語、補充短語、主謂短語為五種基本類型的短語，其他幾種短語的結

構關系均是這五種基本結構的演化。

回三、句子

句子是具有一個句調（形式上帶句號、問號、嘆號），能夠表達一個相對完整

的意思的語言單位。按結構可分為單句和復句兩大類。

（一）單句

單句是由短語或單個的詞構成的句子。

1.句子主干成分

成分定義符號標志示例

中國夢是全體中國人

的夢。

是句子陳述的對象。一般由名詞、

主語在這個句子里，“中

代詞或名詞性短語充當

國夢”是被陳述的對

象，是主語

是陳述主語的內容。說明主語怎么小草鉆出了地面廠

謂語樣或者是什么。一般由動詞、形容“鉆”是陳述主語的

—

詞或動詞性、形容詞性短語充當內容，是謂語

我贊美在天津特京

是動作、行為所涉及的人或事物。災中犧牲的英雄。

能回答“誰”或“什么”等問題?！坝⑿邸笔莿釉~“贊

賓語

>ZV?AAAZWW

一般也由名詞、代詞或名詞性短語美”所涉及的對象，

充當回答“贊美什么”的

問題，是賓語

我“愛偉大祖國。（與

是主語、謂語、賓語部分的起主體

定語相對應）

作用的詞語，與定語、狀語、補語

fill一定去。

中心語相對應的成分。主語、賓語的中心

（與狀語相對應）

語是名詞，謂語的中心語一般是動

他Il好得〈很〉。（與

詞

補語相對應）

2.句子的修飾成分

成分定義標志符號結構示例

①（美麗）的花朵滿山

遍野。

是修飾、限制主語

②攝制組采訪（那個）

或賓語的成分。通（定語）

一般后面地方。

定語常位于主語前或賓()+名詞

有“的”“美麗”修飾主語

語前。一般用或代詞

“花朵”，是定語；

“的”做標志

“那個”限制賓語

“地方”，也是定語

①海水，［輕輕］地撫

摸著細軟的沙

灘……

②這個任務［必須］完

是修飾、限制謂語成。

的成分。位于主語③［去年］，黨的十九

一般后面

后、謂語前，一般［狀語］大［在北京］召開。

有

用“地”做標志；+動詞“輕輕”修飾后面

狀語“地”，[]

也有的單獨放在句或形容的謂語“撫摸”，是

或位于句

首，交代時間、地詞狀語；“必須”限制

W

點、范圍、目的、后面的謂語“完

原因等，表強調成"，是狀語；“去

年”是句前狀語，表

強調，交代“召開”

的時間，“在北京”

交代召開的地點

在謂語中心詞后(動詞或①一個個都笑〈彎了

補語

面，對謂語中心語前面)形容詞腰〉。

起補充說明作用，有+〈補②字寫得〈好〉。

一般用“得”做標“得”語〉“彎了腰”補充說

志明謂語“笑”的程

度，是補語；“好”

補充說明謂語

“寫”的程度，是補

語

附：完整的句子成分結構示例

［在聯(lián)歡會上］,（漂亮）的楊桂芳Il［高興］地唱了〈三遍〉（贊美家鄉(xiāng)）的歌。

句前狀語定語主語狀語謂語補語定語賓語

句子成分位置口訣

主謂賓，定狀補,一般成分弄清楚。

基本成分主謂賓,附加成分定狀補。

主語講誰或什么,陳述主語是謂語。

動詞涉及人或物,涉及成分叫賓語。

修飾限制算定狀,補充說明就是補。

定語用在主賓前,謂前為狀謂后補。

還有標志的地得,幫助分清定狀補。

注意位置和關系,認真分析莫疏忽。

掌握六大句子成分的相對位置，對準確劃分句子成分極為重要。正因為其位

置是相對固定的，在把握了句子意思的基礎上，如果確定了某個成分，其他成分

就可以根據彼此間的相對位置和語意關系逐一確定。一般來說，在分析句子成分

時，最好先找出句子主干（主、謂、賓或主、謂），然后根據位置推斷出其他修飾

或限制的成分。

（二）復句

復句是由兩個或兩個以上意義上相關、結構上互不包含的分句組成。分句是

類似單句而沒有完整句調的語言單位。所謂結構上互不包含，是說互不做句子成

分。復句中的各分句之間一般有停頓，書面上用逗號或分號、冒號表示；復句句

末有較大的停頓，書面上用句號、問號或嘆號表示；復句一般用關聯(lián)詞語連接,

表明分句間各種關系。例如：

單句：我們要善于發(fā)現問題。

復句：我們不但要善于發(fā)現問題（分句），而且要及時解決問題（分句）。

復句可以共有一個主語，如：他只要一下班，就徑直回家。也可以有各自的

主語，如：我喜歡紅色，他也喜歡紅色。

復句雖說不是學習的重點，但是，在辨析病句時，所選的句子絕大部分是復

句。因為當句子結構復雜、細密起來時，最容易出現語病，所以，在復句上花點

功夫是大有好處的。

常見復句類型:

類型說明示例常用關聯(lián)詞語

幾個分句分別說出幾

既...又....，

種事物，或者陳述一①小張既喜歡打籃

又……又……，有

種事物的幾個方面，球，又喜歡踢足球。

并列時...有時....,同

或者對比說明幾種事②我們青年人不是要

復句樣，不是……而

物。分句間的關系是空談，而是要“實”

是……，是……不

平行的，不分主次、行。

是...

輕重

幾個分句一個接著一

他們從地上爬起來，首先……然后……，

個地敘述連續(xù)發(fā)生的

承接揩干凈身上的血跡，剛……就……，便，

動作，或者接連發(fā)生

復句掩埋好同伴的尸體，才，于是，后來，終

的幾件事。分句間有

又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。于

先后的順序

后面分句表達的意思①他不但聰明，而且不但...而且....，

遞進比前面分句更進一勤奮。不但不...反

復句層，一般是由小到大，②他不但不聽勸告，而...，尚且....何

由少到多，由淺到深，反而鬧得更厲害了。況……

由輕

到重，由易到難

①不是跪著生，就是

站著死。

兩個或幾個分句，分

②或者學習外語，或或者...或者...，

別說出兩件或幾件事

者鍛煉身體，大家都是...還是....'不

選擇情，并且表示從中選

能充分利用業(yè)余時是就是’與

復句擇一件。分句之間的

間。其……不如……，寧

關系具有排他性，只

③與其說是困難多，可……也不……

能選擇一項

不如說是主觀努力不

夠。

前面分句說了一個意

思，后面分句不是順①雖然我一見便知道

雖然……但是……，

著前一分句的意思說是閏土，但又不是我

轉折盡管……卻（可

下去，而是做了一個記憶上的閏土了。

復句是）...，可是，只是，

轉折，說出同前一分②我一再邀請，然而

然而，卻

句相反、相對或部分他執(zhí)意不去。

相反的意思

①如果大家一起動

前面的分句假設一種如果……就……，即

手，這個工作三天就

假設情況，后面分句說出使……也……，哪

能完成。

復句假設的情況實現后所怕……也……，萬

②即使不澆水，這里

“產生”的結果—...就...

的種子也會發(fā)芽。

前面分句提出一個條①只有充分地發(fā)揚先

只有……才……，只

條件件，后面分句說出在進的東西去克服落后

要……就……，無

復句這個條件下所產生的的東西，才能使社會

論……都……

結果，前后分句間有前進。

條件與結果的推論關②只要你經常堅持鍛

系煉，身體就會強壯起

來。

③無論山多高，他都

上得去。

①因為準備工作沒做

前面分句說明原因，

好，所以會議沒能按因為……所以……，

因果后面分句推斷出結

時召開。既然……就……，因

復句果。前后分句的關系

②既然知道學習很重止匕因而，以致

是因與果的關系

要，就應該堅持下去。

回四、病句類型

主要病句類型與例句解說

主謂搭他的革命精神時常浮現在“精神”與“浮現”不能

配不當我的眼前。搭配

-

^動賓搭^~我們要采取各種辦法培養(yǎng)“培養(yǎng)”與“質量”搭配

配不當和提高我們的學習質量。不當

-

主賓搭今年高考，是我?？既≈亍敖衲旮呖?，是……一

配不當點院校最多的二至。年”搭配不當

定語與中-

事件發(fā)生后，院子里充滿“復雜”與“聲音”搭配

搭配不當心語搭配

了（復雜）的聲音。不當

不當

狀語與中

我們［嚴肅］地研究了專家“嚴肅”不能修飾“研

心語搭配

和群眾的建議。究”

不當

一面與做好考生思想穩(wěn)定工作，“做好”與“是否”對應

兩面搭取決于老師作風暴香深不當，可在“做好”前加

配不當入。“能否”

這是一個無疑英明的決“無疑”應移到“是”前

定語或

定。做狀語

狀語位

干部和員工對工資問題容應改為“廣泛地交換了意

置不當

城X*季的意見。見”

趁現在不趕快充實一下自副詞“不”字應移到“趁

副詞或關聯(lián)己，將來工作就會抓瞎。現在”之前

詞語位置不對治療某些炎癥，不但中

“不但”應放在“中藥”

當藥能與一般抗菌素媲美，

后面

而且副作用小，成本低。

語序不當

表領屬的定語要前提，應

兩位有三十年教齡的我校

4LΔ

為“我校兩位有三十年教

多層定語（或語文老師被選為市人大代

齡的語文老師被選為市人

狀語）語序不表°

大代表”

當

這期研究班是教育部和我表時間的狀語要前提，應

們聯(lián)合于今年舉辦的。為“于今年聯(lián)合舉辦的”

并列短

本次評選表彰活動將分評正確語序是：推薦、評選、

語順序

速、推薦、表彰三個階段。表彰

不當

申于她取得這樣好的成

主語濫用介詞“由于”造成主

績，得到了老師和同學們

殘缺語殘缺，可刪去“由于”

的贊揚。

成分殘缺成分我們發(fā)起了全面的質量自

“一系列工作”沒有動詞

（或贅余）殘缺謂語查活動，要在其中建立與

謂語與之搭配，可在“其

殘缺加強管理制度等一系列工

中”后加“開展”

作。

賓語某市場被發(fā)現存在銷售假“發(fā)現”和“存在”沒有

殘缺冒偽劣產品、偽造質檢報與之搭配的賓語，應該在

告書，管理部門對此開展“報告書”后加賓語“的

了專項檢查行動。現象”

語意我認為這實在是過于差句中“過于”“多”兩詞

成分重復意思重復，刪除“過于”

贅余虛詞村南的那片杏林，早禊人“為……所”表被動，相

多余們所砍光了。當于“被”，刪除“所”

老年人如果每天買.、煮

大小關“干家務事”就包含“買

飯、于家翁費的時間在一

系并列菜、煮飯”，三者不能并

小時以上，這對身體很有

不當列

利。

“不僅……而且……”為

這批古代書畫作品不僅是

遞進關系，應將“人類藝

分句關人類藝術寶庫中的珍品，

術寶庫中的珍品”與“中

系不當畫縣量中華民族的藝術瑰

華民族的藝術瑰寶”位置

寶。

調換

不合邏輯在激烈的市場競爭中，我

不合“缺乏……不足……不

們所穌乏的，一是勇氣不

事理當”，與事理不符

星，二是謀略不當。

應改為“讀過書的青年人

主客卓別林這個名冬對讀過書

對卓別林這個名字可能并

顛倒的青隼人可能并不陌生。

不陌生”

自相他是這次空難事故死瞧者“死難者”中不可能有

矛盾中幸免的一個?！靶颐狻钡?/p>

雙重否物價部門要求，園博會期“杜絕不出現亂漲價和亂

定不當