第2課《回延安》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

部編版語文八年級下冊第一單元第2單元《回延安》教學設(shè)計《回延安圣地

承延安精神》一、內(nèi)容分析八年級下冊課文《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇。賀敬之在詩中以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們還可感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安那份永不泯滅的真情。通過學習這篇課文，讓學生理解延安對詩人精神成長和人生選擇的意義和詩人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情，理解“延安精神”的內(nèi)涵，進而堅定“四個自信”，使學生意識到二十大精神背后共產(chǎn)黨人的精神從延安精神至今不斷被繼承發(fā)揚。1.育人價值教育的根本任務(wù)就是“立德樹人”，而教材則是“立德樹人”的重要載體。部編版為了充分發(fā)揮教材的育人作用，大力加強了革命傳統(tǒng)教育，讓學生從革命精神中學習為人民服務(wù)、實事求是、理論聯(lián)系實際、謙虛謹慎的優(yōu)良作風，養(yǎng)成艱苦奮斗、勤勞勇敢、不怕犧牲的優(yōu)秀品德，繼承和發(fā)揚愛國主義精神和為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的獻身精神。2.“創(chuàng)新點”提煉本文通過對抒情詩《回延安》的講解，不斷深入拓展，挖掘延安精神的內(nèi)涵，指出其與今天二十大精神的聯(lián)系，引導(dǎo)學生明白共產(chǎn)黨各個歷史時期得到人民群眾支持的背后是因為他一直以來全心全意為人民服務(wù)。二、學情分析1、學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗由于這是一首距離學生所處年代較遠的詩歌，所采用的形式又不是學生所喜聞樂見的，因此課上我鼓勵學生通過多種形式的反復(fù)朗讀去深入感知詩歌內(nèi)容與形式。學生在探究“延安精神”活動中，我對延安的革命歷史及當時人們的生產(chǎn)生活情況也一并做了詳細介紹，讓學生通過了解歷史來體會作者的情感，從而更好地感悟“延安精神”。2、能力分析據(jù)我班學生的賞析水平，大家可以說出基本的修辭方式，如排比比喻等，但新的難的內(nèi)容如比興還需要學習。我班學生誦讀能力較強，領(lǐng)悟感情的能力較強，因此這一部分以學生發(fā)言為主。3、學習方式與風格

學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此我會給學生多創(chuàng)造一些合作探究學習的機會。三、教學目標1.語言運用：①掌握課后讀讀寫寫中的字詞②學習擬人、夸張、比興等手法的運用。2.思維能力：理解延安對詩人精神成長和人生選擇的意義和詩人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情。3.審美創(chuàng)造：在誦讀中體會詩歌的藝術(shù)特點。4.文化自信：理解“延安精神”的內(nèi)涵，進而堅定“四個自信”。5.育人目標：理解延安對詩人精神成長和人生選擇的意義和詩人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情，理解“延安精神”的內(nèi)涵，進而堅定“四個自信”，意識到二十大精神背后共產(chǎn)黨人的精神從延安精神至今不斷被繼承發(fā)揚，明白共產(chǎn)黨各個歷史時期得到人民群眾支持的背后是因為其一直以來全心全意為人民服務(wù)。四、教學重難點教學重點：

朗讀詩歌，概括詩歌每部分的內(nèi)容并分析手法。教學難點：

理解“延安精神”的內(nèi)涵五、教學手段本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下：1．朗讀法。學習詩歌的基礎(chǔ)和重點都在于朗讀。基于這一點，我激勵學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟情感。2．自主合作探究法。引導(dǎo)學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在鼓勵學生采用多種形式朗讀時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。4．延伸拓展法。課外搜集關(guān)于寫延安的詩文，讀一讀，看看這些詩文體現(xiàn)了怎樣的延安精神。教學手段：本課以多媒體課件為輔助六、教學流程(一)

導(dǎo)入板書“回延安”直接授課。（“回”字和“延安”兩字微微分離）(二)

初讀詩歌——找延安1.默讀詩歌。2.找出具有延安特征的詞。師：哪些詞語讓你感覺到作者回到的是延安而不是太原呢？生：第一部分：延安、寶塔山杜甫川、柳林鋪、白羊肚手巾、紅腰帶、延河第二部分：二十里鋪、柳林鋪、糜子、谷、紅旗、革命第三部分：米酒、油膜、木炭火、炕、窯、米酒、革命第四部分：延安城第五部分：楊家?guī)X、寶塔山、毛主席、棗園、延河、赤衛(wèi)軍、青年團、紅領(lǐng)巾3.把這些詞語進行分類并說明分類依據(jù)。師：哪些詞語是一組呢？你的分類依據(jù)是什么？生：大致分為兩類，一類是風土人情，包含風景、服飾和物產(chǎn)，帶有地方色彩；一類是革命力量，帶有革命色彩。(三)

創(chuàng)作背景——回延安1.聽范讀。2.把握線索。師：作者寫這篇作品是按照怎樣的線索來抒發(fā)自己的情感的？生：作者回延安的所見所聞所感（過程）為線索。3.梳理內(nèi)容。師：全詩分成五個部分，每一部分的主要內(nèi)容是什么？生：第一部分：抒寫詩人離開延安十年以后，再踏上延安土地時的興奮、激動，以及見到親人時的喜悅之情。第二部分：回憶自己在延安的生活，表現(xiàn)了詩人和延安的血肉關(guān)系及母子情深，表達了詩人對延安的感激和懷念之情。第三部分：描述親人們歡聚一堂，親切敘舊的熱烈場面。第四部分：喜看延安的新面貌，表達了詩人對延安建設(shè)成就的欣喜和贊美之情。第五部分：回顧延安的光榮歷史，展望延安的光明未來，表達了詩人的依依惜別之情。4.賞析寫法。師：詩人對延安的感激、懷念、眷戀、熱愛之情溢于言表，那么作者是用怎樣的寫法把自己的感情宣泄而出的呢？小組討論。發(fā)言時先有感情地朗讀所賞析的詩句，再品析所用寫法?！拘〗M討論】生A：“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我的眼睛擋住了”作者離別延安已達10年之久，日日夜夜都想念她。現(xiàn)在回來看望她，正所謂“近鄉(xiāng)情更切”，越是接近，心情越是激動。但作者卻說“心口呀莫要這么厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。一開頭便淋漓盡致地表現(xiàn)了想盡快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滾、思緒萬千的內(nèi)心世界。這是一種深沉的愛和眷戀的表現(xiàn)。生B：“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上?！币弧白ァ币弧百N”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人見到延安時的激動情景。生C：“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招?！边\用擬人手法，渲染了歡樂的氛圍，烘托了詩人回到延安時的激動、喜悅之情。生D：“滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷……?！币粋€“撲”字，非常洗練，表情達意更加強烈、準確。逼真的動作，表現(xiàn)了詩人見到親人時的喜悅心情。生E：“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花?！边\用夸張的手法，話題由延安而飛越千山萬水，內(nèi)容從全國形勢到長江、黃河洶涌澎湃。由延安看到全中國，由10年前想到今天可喜的變化。生F：“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風……”運用夸張、排比的手法，寫出了延安十年的巨大變化。生G：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”運用夸張的手法，表達了詩人對延安的眷戀、熱愛之情。師：大家說得很好，但還有一種手法大家沒有提到。這種手法常見于《詩經(jīng)》中，在民歌中也廣泛使用，我們這首詩歌就借鑒了“信天游”的特點。我們一起來看看?！綪PT展示信天游】信天游，也叫“順天游”，是流行于陜北的一種民歌；兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。其歌詞是以七字格二二三式為基本句格式的上下句變文體，多運用浪漫主義的比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富奔放熱烈。【PPT展示比興】比——以彼物比此物也；“興”者，起也，取譬引類，起發(fā)己心；興——先從別的事物引起所詠之物，以為寄托。委婉含蓄，寓意深遠，文已盡而意有余。師：例如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”“樹枝”“樹根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系。大家還能從文本中再找兩個例子嗎？生A：“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，引起并喻寫出延安人民對自己的養(yǎng)育之恩。生B：“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產(chǎn)運動中“東山”“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學習。師：是的，這三個興中兼比的詩節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關(guān)系。5.總結(jié)知識。詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接傾吐，又有間接抒情，通過人物的動作（“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“雙手摟定寶塔山”“貼”“摟”的動作，表達了詩人對母親延安的眷念?！耙活^撲在親人懷”中的“撲”字，寫出了見到親人的激動。）、語言（老爺爺進門氣喘得緊：“我夢見雞毛信來—可真見親人”表現(xiàn)了老人的熱切盼望。）和場面描寫（“米酒油膜木炭火，團團圍定炕上坐”寫出了延安人的熱情好客），使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。（動作）修辭手法的運用上，有夸張、排比、擬人還有比興。作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。5.質(zhì)疑問難師：把“回延安”改成“去延安”或“到延安，表達效果有什么不同？生：回”字，表明詩人猶如一個遠離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，詩人回到延安，猶如回到了家鄉(xiāng)、回到了母親的懷抱，“回”字更能表達詩人與延安感情的特殊；“回”是全詩的“詩眼”，全詩緊扣一個“回”字，以回延安的過程為線索，抒發(fā)了詩人對延安的熱愛和贊頌。若把“回”改為“去”或“到”，則沒有這種表達效果。師：那么作者和延安有什么關(guān)系呢，讓他使用“回延安”，請看資料。【PPT展示作者資料和寫作背景】作者資料：賀敬之，1924年生，山東棗莊人。詩人、劇作家。15歲參加抗日救國運動，16歲到延安入魯迅藝術(shù)學院文學系，17歲入黨。1945年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新歌劇《白毛女》，獲1951年斯大林文學獎。寫作背景：《回延安》是賀敬之1956年從北京重回闊別十年之久的延安，參加西北五?。▍^(qū)）青年造林大會后寫的。在大會期間，作者受到延安人民的熱烈歡迎，也看到延安的巨大變化，激起昂揚的詩情，萌生了創(chuàng)作沖動，寫下了詩作《回延安》和散文《重回母親的懷抱——回延安》。師：作者1924年出生在山東棗莊，1940年來到延安學習，那時的他年僅16歲。他在這里度過了難忘的五年，1945年離開奔赴人民解放戰(zhàn)爭的新戰(zhàn)場。1956年，作者又重新回到這里。所以，賀敬之是一位喝延河水、吃延安小米飯、接受延安革命熏陶成長的革命文學家，延安已經(jīng)成為他的第二故鄉(xiāng)。因此，重回延安，就覺得格外親切，顯得格外激動。延安與詩人的關(guān)系，不同一般，延安像是哺育賀敬之這樣的戰(zhàn)士成長的偉大母親。無論從革命，還是從個人精神成長、人生道路選擇方面來看，作者與延安的關(guān)系都很不一般。作者寫回延安，不是一般意義上的舊地重游，抒寫城郭的變化，撫今思昔，表述滄桑之感，而是捧著顆滾熱的心來見自己的母親和家人的。因此，作者使用“回延安”的“回”這個字表達自己與延安的關(guān)系。(四)

主題升華——頌延安1.師：從一開始我們進行過的詞語分類就明白：延安既有著地方屬性，又帶著革命色彩，那么延安發(fā)生過哪些事情呢？又因此有怎樣的精神？閱讀資料，總結(jié)延安精神。【PPT展示資料】延安簡介：由于國民黨的瘋狂圍剿，中國共產(chǎn)黨被迫開始長征，而延安就是中央紅軍萬里長征的最終落腳點。從1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中國人民解放斗爭的總后方。13年間，這里經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和整風運動、大生產(chǎn)運動、中共七大等一系列影響和改變中國歷史進程的重大事件。在革命的年代里，延安為我們留下了寶貴的精神財富，那就是一直影響著中國幾代人的三種精神：實事求是，自力更生，艱苦奮斗?！案锩械难影病保瑥目谷諔?zhàn)爭起，延安就一直處于戰(zhàn)爭的最前沿。全國各地的愛國青年紛紛奔赴延安進行抗日救亡運動?！叭缁鹑巛钡拇笊a(chǎn)運動”，由于國民黨的封鎖，在毛主席的號召下，延安開展了轟轟烈烈的大生產(chǎn)運動。毛主席親自題詞：“自己動手，豐衣足食?！薄拘〗M討論】生：延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。延安精神的內(nèi)涵有自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，全心全意為人民服務(wù)的精神，不斷開拓創(chuàng)新的精神，以及實事求是的思想路線。2.在那個年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過了自己的努力，生活不斷地好起來，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學習嗎？談?wù)勎覀冃乱淮绾卧谛聲r代繼承與發(fā)揚延安精神？需要。面對新的復(fù)雜的國際環(huán)境與形勢，我們更要實事求是不斷創(chuàng)新，從認真學習做起，將來到各個崗位（外交、軍事、科研等等）去進一步提升我國綜合國力。七、板書設(shè)計八、主要環(huán)節(jié)設(shè)計意圖首先，直接板書文章題目導(dǎo)入，特意將“回”字和“延安”兩字微微分離是為了分別講解第二部分和第三部分。第一部分為初讀詩歌——找延安，重點是題目的“延安”兩個字，目的是找出具有延安特征的詞并分類。我們發(fā)現(xiàn)，詩歌里的延安是一個既帶有地方色彩，又帶有革命色彩的詞語。那么第二部分就有我們對其地方色彩的探究，例如信天游和比興手法。第三部分就談到了作為紅色革命根據(jù)地的延安及其形成的延安精神。第二部分為創(chuàng)作背景——回延安，把握線索梳理內(nèi)容后花大量篇幅誦讀，分析寫法。在這里學習課文的難點：比興手法。然后分析題目的“回”字，透過資料明白，延安是詩人學習成長的地方，對他的個人精神成長、人生道路選擇方面都有重要影響。延安就是詩人的第二故鄉(xiāng)。第三部分為主題升華——頌延安。在第二部分我們明白延安對個體成長的重要意義，那么她對中國革命呢？展示資料并讓同學們歸納與學習延安精神，聯(lián)系國際形勢說明延安精神在今天的重要意義。九、教學反思優(yōu)點：1.按照整體理解內(nèi)容到具體分析手法的順序教學，引導(dǎo)學生思維步步深入，符合學生的認知規(guī)律。2．注重詩歌和信天游基礎(chǔ)知識的滲透，讓學生由初步掌握知