部編版語文二年級上冊2我是什么說課稿(3篇)

部編版語文二年級上冊2我是什么說課稿（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊2我是什么說課稿【第1篇】

【說教材】

《我是什么》是人教版二年級上冊第一單元中的一課。本文是一

篇擬人的科學(xué)短文，以樸實生動的語言，結(jié)合謎語的形式，圖文并茂

地向?qū)W生展示了水的變化及其利與害。全文共五段，重點內(nèi)容可分為

三個部分：水的變化、水的形態(tài)、水給人類帶來的利弊。第二課時的

教學(xué)重點是在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

【說教法】

這是一篇集科學(xué)性與趣味性于一體的科學(xué)小短文。所以在教學(xué)中

要注意激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其有感情地朗讀課文并了解相關(guān)科學(xué)常識。

本節(jié)課我主要采用了以下的四種教法：

1、體驗教學(xué)法。通過讓學(xué)生演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓

學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課，我制作了課件，視聽結(jié)合，誘

發(fā)學(xué)生的情感，讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。

3、鼓勵欣賞法。通過點評鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們

希望得到贅許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，

增強學(xué)習(xí)的信心。

4、以讀代講法：在教學(xué)過程中，安排了配樂朗讀、小組比賽讀、

男女對讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中悟情悟理。

【說學(xué)法】

低年級的學(xué)生對水有一定的認識、了解，但是用簡短、準確的語

言來描述卻有一定難度。所以在第二課時，我采用以讀代講法進一步

引導(dǎo)學(xué)生深入理解并有感情地朗讀課文。

根據(jù)各段特點，品讀方法各有不同：第一段抓住云的顏色和形態(tài)，

引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗和多變。在觀看圖片時，鼓勵學(xué)生運用平時積

累的好詞好句描繪多彩的云朵，結(jié)合相關(guān)諺語培養(yǎng)學(xué)生留心身邊科學(xué)

現(xiàn)象的習(xí)慣；

第二段重點是讓學(xué)生體會語言的準確性，同時為他們拓展水的其

他變化形態(tài)，如霧、露、霜、冰。在朗讀時抓住雨、雪、雹子落到地

面的不同動作，讓學(xué)生用手比劃它們落下的樣子，邊做動作邊體會語

言的準確與形象；

第三段篇幅短小，但文字很優(yōu)美，通過教師范讀、欣賞課件為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合板書、和著優(yōu)美的輕音樂指導(dǎo)學(xué)生入情入境地背誦；

第四段重點放在訓(xùn)練學(xué)生說話，聯(lián)系生活實際體會水娃娃為人們

做過的好事、壞事，同時讓男女生分別扮演溫和、暴躁的水娃娃，在

對比朗讀中體會水與人們生活的密切關(guān)系。

【說教學(xué)設(shè)計】

下面我說說這節(jié)課的教學(xué)流程，主要教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下三個部分:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

由于是第二課時，首先要對上節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固。為調(diào)

動學(xué)生的興趣，我以"水娃娃給同學(xué)們變戲法”的形式導(dǎo)入新課，屏幕

上出現(xiàn)富有童趣的云型生字，在開火車讀和齊讀兩個環(huán)節(jié)后，歡迎同

學(xué)們這節(jié)課繼續(xù)走進水娃娃奇妙的世界

二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、首先學(xué)習(xí)第一段，先讓學(xué)生自由朗讀課文，找出描寫水變成

云的句子，教師邊范讀邊勾畫需要理解的重點詞語，劃斜線提示學(xué)生

注意長句的停頓和連讀。字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在朗讀中體會"極

小極小”的感覺，比較"飄浮"與"漂浮"的不同。

欣賞白云圖片，看圖說話是第一段的訓(xùn)練重點。出示許多形態(tài)各

異的云朵圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的好詞好句描述自己最喜歡的一幅

圖，并仿照課文中的句式，用"有時候……有時候……"說句子，啟發(fā)

學(xué)生想象力，發(fā)展語言表達能力。

接下來演示藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞四種不同景致，感

悟云彩的美麗、多變。結(jié)合諺語"朝霞不出門，晚霞行千里"引導(dǎo)學(xué)

生多關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，更好地了解生活。通過這四幅不同顏色的

圖片，鼓勵學(xué)生將課文中描寫云的漂亮衣服的句子背下來。

2、水娃娃除了會變云，還會哪些變化呢？接下來第二段的學(xué)習(xí)

中，我先讓學(xué)生自由讀課文，找到水的其他變化形態(tài)。在此基礎(chǔ)上展

示“霧、露、霜、冰"的圖片，增強水會變的感性認識。

第二段重點是讓學(xué)生體會語言的準確性，我采用選字填空的方式

突破這一教學(xué)重點。先出示課文中的三個句子，讓學(xué)生選擇最恰當?shù)?/p>

詞語，并用手比劃"落、打、飄”的不同樣子，體會輕重快慢的不同感

覺。學(xué)生在小手起落之間親自體驗，更好地理解語言的準確、形象，

培養(yǎng)語感。

3、第三段言簡意賅，語言優(yōu)美。教師配樂范讀課文將學(xué)生帶入

水娃娃旅行的情境中，邊聽邊想：水娃娃去過哪些地方？接下來讓學(xué)

生欣賞動態(tài)的視頻圖片和水娃娃一起去旅游，欣賞”平靜的池水、緩

緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海"時讓學(xué)生看圖想象水娃娃"

睡覺、散步、奔跑、跳舞唱歌"的樣子。在想象理解的基礎(chǔ)上借助板

書、和著優(yōu)美的旋律指導(dǎo)背誦第三段。

學(xué)完前三段后結(jié)合板書小結(jié)：水變成云飄浮在空中，又變成雨、

雹子、雪落下來。水平常存在與池子里，流進小溪，匯入江河，流入

大海。所謂"百川歸海"，形成水循環(huán)不息的概念。教師適時小結(jié)，有

助于學(xué)生對課文的整體認知。

4、第四段主要描述水與人類生活的聯(lián)系。這一段重點在于訓(xùn)練

學(xué)生說話，聯(lián)系生活實際體會水娃娃為人們做過的好事、壞事。先讓

學(xué)生自由讀課文，在文中找一找水娃娃到底是什么脾氣。分別描述溫

和的水娃娃和暴躁的水娃娃做過哪些事情，然后通過課件演示"水電

站、灌溉農(nóng)田、洪水暴發(fā)、雪災(zāi)"給學(xué)生直觀的感受?？梢宰寣W(xué)生談

一談，除了這些，在生活中水還為人類做過哪些好事，教師幫助學(xué)生

歸納：我們的生活離不開水，生產(chǎn)勞動也離不開水！水娃娃為人們做

了這么多事情，它是什么心情？當它發(fā)脾氣時又是什么樣子？引導(dǎo)學(xué)

生扮演溫和與暴躁的水娃娃，通過對比朗讀理解水為人類做過許多好

事又帶來了許多災(zāi)難，由此滲透一分為二地全面看待事物的情感態(tài)度

價值觀。

三、拓展延伸

呈現(xiàn)一則公益廣告和西部土地缺水干裂的圖片，教育學(xué)生認識到:

其實中國是個干旱缺水的國家，尤其在西部地區(qū)。如果不珍惜水資源，

就會出現(xiàn)廣告上畫得那樣一地球上最后一滴水就是我們的眼淚。最后

讓學(xué)生交流我們應(yīng)該怎樣和水娃娃相處，滲透節(jié)約用水的價值觀。

部編版語文二年級上冊2我是什么說課稿【第2篇】

【說教材】

我說課的內(nèi)容是第三冊30課《我是什么》，這是一篇科普短文，

全文共五段，重點內(nèi)容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給

人類帶來的利弊。整篇課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述

方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)

出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利與弊。文中始終不點明“我”

就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，

這樣更增加了文章的趣味性。

【說教法】

我考慮到低年級閱讀教學(xué)要把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生

的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。所以本節(jié)課，我主要采用了

以下的三種教法：

1、直觀演示法。

是為了發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參

與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、多媒體輔助教學(xué)法。

3、鼓勵欣賞法。

主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贅許、羨慕,

體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)習(xí)的信心。

【說學(xué)法】

1、自主學(xué)習(xí)法。

2、合作學(xué)習(xí)法。

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、

學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在

整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

【說教學(xué)】

下面我說說這節(jié)課的教學(xué)流程。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

俗話說“興趣是最好的老師?！庇蓪W(xué)生感興趣的話題入手，一下子

就調(diào)動起了他們的興趣。所以一開始我就問：“同學(xué)們，你們喜歡孫

悟空嗎？”然后從孫悟空會七十二變這個話題引出“有個朋友也會變，

想知道他是誰嗎？謎底就在30課《我是什么》這篇課文里。

二、通讀全文，整體感知。

1、我先讓學(xué)生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說說是怎么猜

出來的。

2、然后將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流，之后我又

隨機指導(dǎo)認讀生字、新詞，指導(dǎo)書寫三個生字。

這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段

落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。

三、師生合作，小組研讀全文。

1、我初步設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容向小組的別的同學(xué)提問。但

是，提問的學(xué)生必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書

上。

2、我給學(xué)生充足的時間，讓他們自由讀課文，準備問題。然后

進行小組交流活動。

這時，學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設(shè)計問

題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步

達到生生互動。

4、當學(xué)生與學(xué)生之間互相問答時，我根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指

導(dǎo)。

我在教學(xué)中始終貫穿三種教法，對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練。如：利用

直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)

別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和

聯(lián)系生活實際，學(xué)會用“溫和”說一句話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，

如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，充分

體現(xiàn)了小組互動，生生互動以及師生互動。

5、梳理全文，完善板書。

6、學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？

學(xué)生自由提問。

此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，

并教給學(xué)生尋找答案的方法，達到再探新疑的目的。

四、擴展練習(xí)。

出示三項作業(yè)，學(xué)生任選其一。

1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2、收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有

別的辦法嗎？

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、

“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進行選擇。

板書設(shè)計：

30、我是什么

睡、跑、跳A7汽

?T云

利與弊1、雨、雹子、雪

節(jié)約水源，注意環(huán)保

部編版語文二年級上冊2我是什么說課稿【第3篇】

《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導(dǎo)出水在大自

然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時，讓學(xué)生知道水在一定的條件下

會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給

人們帶來災(zāi)害。

教學(xué)重點

在于學(xué)會生字和知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹和雪，還

有有感情地朗讀課文。

難點是通過理解課文內(nèi)容來猜對謎語。

教學(xué)目標：

知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計：

以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從

一開始就動起腦筋來，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準備。

在學(xué)習(xí)課文時，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水"

后，在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會更清楚的知道“我”

就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中

的循環(huán)知識O

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎游戲。

2、板書課題：我是什么

3、齊讀課題。

二、讀文識字

1、借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、糾正字音，你認為哪個字的讀音應(yīng)注意，給大家提個醒。

"露"

，，沖”"災(zāi)，，

"雹”“袍”

3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

4、想想這則謎語的謎底是什么？

三、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

⑴指名讀。

⑵啟發(fā)："我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個

“我”是誰呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它,

它是什么？(水)

⑶池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎

能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

⑷朗讀第四自然段。

現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”

該成“水”讀。

指導(dǎo)朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點；水在散步，要比"睡覺"響點，

應(yīng)該由弱到強，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？

2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

(1)現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水工課文一開始就說“我會變”

意思是“水會變”，水都會變成什么呢？

(2)齊讀第一自然