讀《班主任培訓(xùn)讀本》心得體會(huì)

讀《班主任培訓(xùn)讀本》心得體會(huì)

讀了《班主任培訓(xùn)讀本》，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過讀了這本書，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：在回味和整理中我也對<<班主任培訓(xùn)工作讀本>>進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一本班主任學(xué)習(xí)的難得的好教材，書中提到的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教法，我都做了詳細(xì)的筆記和心得，后經(jīng)整理得如下讀書心得：一：班主任工作基本規(guī)范隨著社會(huì)的發(fā)展，周圍的一切在發(fā)生著巨變，這我們的班主任工作提出了新的要求：新課程新理念促使班主任不斷審視并轉(zhuǎn)換自身的角色這是從多方面的。不論是知識(shí)還是自身職能。一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。二：學(xué)生心里健康教育指導(dǎo)首先，我認(rèn)為班主任首先應(yīng)成為一名心理醫(yī)生。每個(gè)班集體都是由幾十名個(gè)性不同的學(xué)生組成的。班主任必須兼顧不同層次的學(xué)生的思想教育工作，而學(xué)生心理狀態(tài)的表現(xiàn)形式多種多樣。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的各種心理障礙，統(tǒng)稱為認(rèn)知心理障礙。其從輕至重大體包括從眾心理、應(yīng)付心理、厭倦心理、逆反心理、恐懼心理等。這些心理障礙直接影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，應(yīng)及時(shí)加以排除。再者，班主任工作應(yīng)切忌“心罰”。人們對于“健康”這一概念的理解，存在著片面性和表面性。認(rèn)為沒有軀體上的疾病，即是健康。而健康應(yīng)該是指人的個(gè)體身體、精神和社會(huì)適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)。同樣人們對“體罰”的認(rèn)識(shí)也僅理解為對軀體的傷害。現(xiàn)在一般學(xué)校、社會(huì)只對所發(fā)現(xiàn)的教師對學(xué)生軀體的損害，給予極大的關(guān)注。而對個(gè)別老師對學(xué)生“心理”上的傷害卻沒有引起足夠的重視。其實(shí)，“心罰”在某種意義上說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對學(xué)生軀體上的傷害。人們常說：“外傷是能醫(yī)治的，而心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的。”班主任處理問題的輕率，以及言語上的不尊重學(xué)生，都將嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到前途渺茫，失去進(jìn)步的信心，反而把學(xué)生推到了班集體的對立面去了。相反地，如能對待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不高聲訓(xùn)斥，而是循循善誘，耐心地幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，端正思想態(tài)度，進(jìn)而改正錯(cuò)誤，效果會(huì)好得多?？傊瑢W(xué)生們有很強(qiáng)的自尊心，若輕易地傷害了他們，后果將是十分嚴(yán)重的。學(xué)生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，當(dāng)面一套，背后又一套，那就是我們教育上的失敗，班主任工作的悲哀了。每位教育工作者都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都是與我們平等的人，要把孩子當(dāng)“人”來看，學(xué)會(huì)換位思考，在教育的同時(shí)尊重、愛護(hù)他們，讓自我成為學(xué)生生活上的長者、學(xué)習(xí)上的良師、成長中的益友；從思想、學(xué)業(yè)、生活、心理全方位為學(xué)生的成長導(dǎo)航；以個(gè)性化、親情化為核心，追求教育的實(shí)效性；優(yōu)化引導(dǎo)機(jī)智，把愛的陽光灑進(jìn)學(xué)生的心理。讓德育走進(jìn)心靈——新時(shí)期班主任工作轉(zhuǎn)型；樣，他們的個(gè)性才能得以充分發(fā)展，我們才能為高一級(jí)學(xué)校輸送有個(gè)性的好學(xué)生?？傊趯W(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中