【初中語文】《黃河頌》課件+統(tǒng)編版語文七年級下冊

作者：光未然黃河頌學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。了解作者及寫作背景；反復(fù)誦讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容。感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。常識積累

黃河是中國第二長河，世界第五長河，也是世界上含沙量最大的河流。被譽為中國的“母親河”。黃河長達(dá)5500千米。從高空俯瞰，它非常像一個巨大的“幾”字。上、中游分界點是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)，中、下游分界點是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營市墾利縣注入渤海。干流貫穿九個省、自治區(qū)，分別為青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。關(guān)于黃河黃河的基本走向由于黃河特殊的地理位置，古往今來，這里都是戰(zhàn)略要地。上下五千年發(fā)生了若干戰(zhàn)役，如牧野之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)等，黃河天險更是一道天然防線。歷史上著名的黃河戰(zhàn)爭抗戰(zhàn)時期，日軍曾發(fā)動多次渡河戰(zhàn)斗，都未能成功。黃河一度成為阻擊日軍的天然防線，也是抗戰(zhàn)軍隊強大的幫手。抗戰(zhàn)中的黃河光未然第一樂章《黃河船夫曲》

第二樂章《黃河頌》第三樂章《黃河之水天上來》第四樂章《黃水謠》第五樂章《河邊對口曲》第六樂章《黃河怨》第七樂章《保衛(wèi)黃河》第八樂章《怒吼吧，黃河》冼星海9作詞者簡介

光未然，原名張光年，1913年生于河北省光化縣，1927年參加革命，1935年創(chuàng)作”五月的鮮花“歌詞，1939年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩”黃河大合唱“?！秉S河大合唱“共有8個樂章，《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅廣闊的歷史畫卷，刻畫了黃河母親的偉大形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實場面。作曲者簡介冼星海（1905-1945）中國近現(xiàn)代著名的音樂家1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。詩人隨軍從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,進入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親歷險峽急流、怒濤漩渦、礁石瀑布,目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽了高亢有力的船夫號子,感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是詩人1939年到延安后，創(chuàng)作了篇幅宏大的組詩《黃河大合唱》,本文是其中的第二樂章。背景資料文體知識

朗誦詩是詩歌的一種,主要為朗誦而創(chuàng)作的詩歌。

主要特點是節(jié)奏感強,語言流暢,音調(diào)和諧,明白易懂,適于上口。既可以敘事,也可以抒情。常用于舞臺演出,有一定的鼓動性和感染力。適于直接向觀眾朗讀。墨劍飄雨liyongqiang李永強liyongqiang李永強檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音

山巔()劈成()氣魄()

狂瀾()濁流()宛轉(zhuǎn)()

屏障()哺育()澎湃()

九曲連環(huán)（

）

一瀉萬丈（

）

diānpīpòl(fā)ánzhuówǎnpíngbǔpéngpàixièqū（

）屏障（

）屏息凝神屏（

）強大（

）勉強（

）倔強強píngbǐngqiángqiǎngjiàng墨劍飄雨liyongqiang李永強liyongqiang李永強宛轉(zhuǎn)：蜿蜒曲折。哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。浩浩蕩蕩：形容水勢浩大洶涌；也形容規(guī)模大，聲勢雄壯。詞語解釋贊歌：贊美人或事物的歌曲或詩文澎湃：形容波浪互相撞擊；也形容聲勢浩大，氣勢雄偉狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流九曲連環(huán)：本指黃河地理、自然特征，現(xiàn)指河流彎曲或曲折復(fù)雜搖籃：比喻生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地屏障：像屏風(fēng)一樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）一瀉千丈：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢課文淺析黃

河

頌寫作對象情

感整體感知黃河頌朗誦詞贊黃河歌詞主體尾聲望黃河頌黃河學(xué)黃河奮斗精神不屈意志研讀欣賞理解詩歌1、本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？表達(dá)了詩人對黃河的熱愛和歌頌?！绊灐崩斫庠姼?、文章開篇用了什么修辭手法？作用是什么？

用了呼告的修辭手法，直接稱讀者為“朋友”，拉近了與讀者的距離，使人倍感親切，易產(chǎn)生共鳴?！局R貼士：呼告】對本來不在面前的人、物進行呼喚對話，可以增強抒情效果，引起讀者共鳴。理解詩歌3、根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么是黃河精神。這部分在文中有什么作用?它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！作用：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”,引出下面的歌詞。理解詩歌4、大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開始歌頌的，而是在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？望黃河滾滾理解詩歌5、詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾近鏡頭特寫濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)俯瞰全景式的總寫從昆侖山下奔向黃海之邊橫向描寫黃河的流向縱向展開到黃河流域的兩岸把中原大地劈成南北兩面遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。理解詩歌6、為什么把黃河比作“中華民族的搖籃”？

因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，黃河滋養(yǎng)哺育了世代中華兒女，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展和壯大。理解詩歌7、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河!”起了什么樣的作用？

“??！黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃！”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長!”分為三個層次：

依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深人。理解詩歌8、作者從哪幾個方面贊美了黃河的英雄氣魄？自然特點：氣勢磅礴、驚濤澎湃；地理特征：九曲連環(huán)、綿延萬里；對中華民族的貢獻：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著中華民族。理解詩歌作者使用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，情感更為直接、強烈，使讀者深受其熾熱之情的感染。

9、作者多次使用第二人稱“你”，有何表達(dá)效果？結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？主題探討

本詩通過贊美源遠(yuǎn)流長、胸襟博大、氣勢宏偉的黃河，歌頌了中華民族同仇敵愾、英勇不屈、偉大堅強的民族精神，表達(dá)了中華兒女團結(jié)抗戰(zhàn)的堅定決心和一往無前的勇氣。拓展延伸

黃河是中華民族頑強的奮斗精神和堅強意志的象征。在抗日戰(zhàn)爭時期，《黃河頌》激勵了無數(shù)中華兒女為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。在今天，黃河又有什么現(xiàn)實意義？現(xiàn)實意義

作為當(dāng)代中學(xué)生，