幼兒園小班科學(xué)《變了變了》教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園小班科學(xué)《變了變了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)讓幼兒了解觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒實(shí)驗(yàn)探究的興趣，以及認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒對(duì)于“變化”這個(gè)概念有更深入的認(rèn)識(shí)，并且能夠體驗(yàn)到“物質(zhì)的變化”過(guò)程。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)告訴幼兒，觀察和實(shí)驗(yàn)是尋找真理的好工具。教育幼兒，用科學(xué)發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)來(lái)表達(dá)我們的好奇心。難點(diǎn)如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如何培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究精神。三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)前的準(zhǔn)備教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備好以下材料：食鹽醋糖燒杯（3個(gè)）棉簽（3個(gè)）爆米花顯微鏡小夾子蓋玻片幼兒園科學(xué)文具（如筆記本、實(shí)驗(yàn)臺(tái)）教學(xué)課件2.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入教師要用具體的事例讓幼兒體驗(yàn)到“變化”的一種形式。例如：有時(shí)候我們?cè)谄平庖粋€(gè)問(wèn)題的時(shí)候，需要組織許多的信息，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察來(lái)得到答案。舉一個(gè)幼兒們熟知的例子——蝴蝶變化的過(guò)程：幼蟲(chóng)變蝶，那么蝶的身體肯定會(huì)有所變化，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，幼蝶時(shí)是毛毛蟲(chóng)，長(zhǎng)大后會(huì)變成蝴蝶。接下來(lái)教師發(fā)問(wèn)：“蝴蝶變化的時(shí)候，發(fā)生了什么樣的變化呢？你們都知道嗎？”教師要引導(dǎo)幼兒了解“變化”，以此為引出，進(jìn)入本節(jié)課主要內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)1：食鹽的變化教師在燒杯中倒入一定的食鹽，在棉簽上添上一點(diǎn)點(diǎn)水，輕輕在燒杯中攪拌一下，記錄下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中食鹽的變化情況：1.棉簽上的水與食鹽混合后不再發(fā)生變化。2.在靜止一段時(shí)間（大約1-2分鐘）后，可以看到食鹽向正下方沉積，燒杯內(nèi)部的液體逐漸變得更加透明。3.當(dāng)食鹽完全沉積到燒杯底部時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程就結(jié)束了。接著，教師會(huì)讓幼兒參與實(shí)驗(yàn)。教師問(wèn)幼兒：“你們都看到了食鹽變了，發(fā)生了什么樣的變化呢？”幼兒參與其中，有的回答食鹽變少了，有的回答食鹽變透明了。教師告訴幼兒，變化的原因是通過(guò)攪拌進(jìn)入食鹽中的水分使得食鹽溶解，但在靜止一段時(shí)間后，食鹽分子會(huì)逐漸聚集到一起，沉積到燒杯底部，因此看起來(lái)會(huì)變得更加透明。實(shí)驗(yàn)2：醋和小蘇打的變化教師在另一個(gè)干凈的燒杯中倒入白醋，在另一個(gè)燒杯中放入一小勺小蘇打。隨后，教師會(huì)將兩者混合起來(lái)，記錄下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化情況：1.混合后會(huì)有氣泡產(chǎn)生，散發(fā)出一股刺鼻的氣味（大家都知道這股味道就是醋的氣味）。2.燒杯內(nèi)會(huì)產(chǎn)生白色的沉淀，注意不要將沉淀和氣泡弄混。教師向幼兒解釋，氣泡的原因是因?yàn)樾√K打與醋混合時(shí)會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成碳酸氣體而產(chǎn)生的，而沉淀則是由于反應(yīng)產(chǎn)生的一種化學(xué)物質(zhì)——二氧化碳。教師借此帶領(lǐng)幼兒組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)幼兒自己試一試，記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)3：爆米花的變化在這一節(jié)實(shí)驗(yàn)中，教師會(huì)用幼兒們最熟悉的食品——爆米花，來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以驅(qū)使幼兒更好地理解物質(zhì)的變化。首先，教師在黑板上畫出小鼓弦樣的圖形，然后就會(huì)用爆米花進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如下：可以看出，在加熱的過(guò)程中，爆米花逐漸膨脹，同時(shí)變得比之前更白。教師向幼兒解釋道，這是由于爆米花中存在一些水分和淀粉，隨著加熱，水分會(huì)變成水蒸汽逸出，而淀粉分子因?yàn)榧訜岫兊貌粩嗯蛎?，這樣就會(huì)讓爆米花變得更加“鼓起來(lái)”。3.總結(jié)教師們可以將三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和幼兒們分析一遍，通過(guò)分析教師向幼兒們?cè)儐?wèn)，整個(gè)課程重點(diǎn)也就是方法和工具：觀察和實(shí)驗(yàn)。教師會(huì)告訴幼兒們，科學(xué)家們總是先去看看實(shí)驗(yàn)陳述上告訴我們的具體操作，然后看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由此，科學(xué)家們才能夠得出正確的結(jié)論。四、教育方式本課程包含了理論和實(shí)踐兩部分，通過(guò)教學(xué)課件、發(fā)言互動(dòng)、班級(jí)實(shí)驗(yàn)操作等多種方式上課。在實(shí)際操作中，老師們必須對(duì)幼兒們進(jìn)行和諧、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、耐心的引導(dǎo)。五、教具利用與評(píng)價(jià)在本節(jié)課中，主要使用了實(shí)驗(yàn)工具、班級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、滴管和干凈蓋玻片。每個(gè)幼兒都應(yīng)該有自己的筆記本來(lái)記載學(xué)習(xí)成果，讓老師檢查他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。整個(gè)評(píng)估過(guò)程主要以實(shí)際操作、筆記和科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為參考。老師們應(yīng)該關(guān)注幼兒們的操作流程是否規(guī)范，評(píng)估他們的結(jié)果是否準(zhǔn)確，看看他們是否有記錄下結(jié)論的好習(xí)慣。六、教學(xué)反思通過(guò)今天的實(shí)踐操作，我們可以清楚地了解到幼兒探索世界的好奇心以及他們想要了解世界的欲望。作為一名教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒們更加好奇，讓幼兒們更加了解通過(guò)觀察和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)世界的驚喜。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師們并沒(méi)有提到很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，主要還是使用生活中的事例來(lái)解釋科學(xué)的本質(zhì)，這有助于幼兒們?cè)诮邮苄轮R(shí)時(shí)更容易理解?？傮w而言，本門課程的重點(diǎn)并非毫