中古時(shí)代的歐洲教案1-川教版

第課中古時(shí)代的歐洲第一課時(shí)【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

、以查理·馬特改革和丕平獻(xiàn)土為例了解西歐封建等級制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位。、通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。、講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。

【教學(xué)目標(biāo)】、知識與能力：知道查理·馬特改革，丕平獻(xiàn)土，歐封建等級制度，西歐城市興起，君士坦丁堡陷落等史實(shí)；能歸納分析西歐封建等級制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位。、過程與方法：問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生分析。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：天主教會(huì)的這一獨(dú)特地位，可使學(xué)生從一個(gè)側(cè)面了解到，宗教曾經(jīng)對人類歷史產(chǎn)生過何等重要的作用。

【教學(xué)要點(diǎn)】重點(diǎn)：西歐封建等級制度與羅馬天主教廷。難點(diǎn)：西歐封建城市興起的歷史意義。

【導(dǎo)入新課】、

復(fù)習(xí)上一課時(shí)重點(diǎn)知識。、西羅馬帝國滅亡以后，日耳曼人在帝國的廢墟上建立一系列小王國，西歐逐步進(jìn)入中古時(shí)代封建社會(huì)，并形成一系列特點(diǎn)。

【新課探究】一、西歐封建等級制度

、

查理·馬特采邑制的核心內(nèi)容是什么？查理·馬特改革實(shí)行采邑制后，加速了法蘭克國家封建制度的發(fā)展。查理曼統(tǒng)治時(shí)，發(fā)動(dòng)了大規(guī)模戰(zhàn)爭，大批貴族接受采邑，其中很多人獲得查理曼賜予的“特惠權(quán)”，即享有封地內(nèi)的行政、司法、軍事和財(cái)政大權(quán)，采邑逐漸變成世襲領(lǐng)地，大批農(nóng)民淪為農(nóng)奴。隨著封建制度的發(fā)展，國王以下的大封建主往往把一部分土地再分封給自己的親信貴族和騎士，經(jīng)過層層分封，形成了封建等級制度，主要公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，處于最低層的是騎士。受封的中小封建主和騎士直接向自己的領(lǐng)主效忠，并承擔(dān)許多封建義務(wù)；領(lǐng)主有義務(wù)保護(hù)自己的附庸和調(diào)解附庸之間的糾紛。這種主從關(guān)系只存在于直接建立分封、受封關(guān)系的領(lǐng)主和附庸之間。國王是最大的封建主，權(quán)利也只限于自己的領(lǐng)土內(nèi)，甚至不能支配一個(gè)不直接隸屬于自己的小封建主。即所謂“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。這樣就使西歐封建國家管理系統(tǒng)不完善、王權(quán)衰落和政治分裂，戰(zhàn)禍連連。各級封建主擁有大小不同的封地和數(shù)量不等的莊園?！胺饨ń鹱炙背林氐貕涸趶V大農(nóng)奴、自由農(nóng)民和城鎮(zhèn)平民的身上。歸納強(qiáng)調(diào)：查理·馬特推行采邑改革，奠定了西歐封建等級制度的基礎(chǔ)。西歐社會(huì)逐漸形成了從國王到騎士的金字塔形的封建等級制。國王是最高的封建主，以下是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，最后是騎士。西歐封建等級制度以封君封臣制為核心。這是西歐封建制度的特點(diǎn)。

、西歐封建等級制度同印度種姓制度、中國封建時(shí)代的中央集權(quán)制度有何異同？討論明確：本題重點(diǎn)在不同點(diǎn)，相同點(diǎn)只要學(xué)生知道同樣是維持自身統(tǒng)治就可以了。不同點(diǎn)：西歐：封建主范圍內(nèi)；地方分權(quán)，王權(quán)衰微印度：涉及全體社會(huì)成員中國：權(quán)歸中央，君主專制

【總結(jié)鞏固】學(xué)習(xí)本課，要在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，掌握法蘭克王國的建立、“采邑改革”以及西歐的封建等級制度，能繪制西歐封建等級制度示意圖；分析西歐封建王權(quán)衰落、地方割據(jù)嚴(yán)重的原因。

【真題訓(xùn)練】

一、選擇題（將正確的選項(xiàng)的英文字母代號填在題后的括號內(nèi)）、公元年，日爾曼人在西羅馬的廢墟上建立的最重要的王國是（）、法蘭克王國、羅馬帝國、東羅馬帝國、亞歷山大帝國、西歐封建社會(huì)實(shí)行的經(jīng)濟(jì)制度是（）、班田制、均田制、采邑制、租庸調(diào)制

第二課時(shí)【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（參見上一課時(shí)）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（參見上一課時(shí)）?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】（參見上一課時(shí)）?！緦?dǎo)入新課】復(fù)習(xí)上一課時(shí)重點(diǎn)知識導(dǎo)入。【新課探究】二、羅馬天主教、丕平獻(xiàn)土——奠定了教皇國的基礎(chǔ)。說明：教會(huì)憑借羅馬國教的余威影響西歐，并且趁機(jī)擴(kuò)張?！柏将I(xiàn)土”實(shí)際上就是世俗君主與教會(huì)勢力的互相結(jié)合利用（課本頁小字第二段），此后，教皇既是宗教領(lǐng)袖，又獲得了一定的世俗權(quán)力。、基督教分裂（年）東方：東正教

西方：天主教、天主教會(huì)影響：控制西歐經(jīng)濟(jì)：直接占有大量土地

——財(cái)政治：教皇是至高無上仲裁者

——權(quán)思想：控制西歐思想和文化

——?jiǎng)荨⒅泄艢W洲基督教文明——西方文明主流天主教是西歐封建統(tǒng)治的精神支柱，教會(huì)是西歐最大的封建主，控制西歐思想和文化，擁有大量土地，從事土地剝削，教民還得交納“什一稅”作為向上帝的奉獻(xiàn)，實(shí)際都落入教會(huì)腰包。西歐封建社會(huì)，存在兩大權(quán)力體系——世俗政權(quán)勢力與教會(huì)神權(quán)勢力。西歐封建制初期，羅馬教廷勢力超過世俗君主勢力，干涉各國內(nèi)政，教皇凌駕于各國君主之上，擁有至高無上的權(quán)威，世俗君主屈從于羅馬羅馬教皇。但是他們雙方既互有矛盾（課本頁小字），又相互勾結(jié)，共同維護(hù)封建等級制度。西歐中古初期文化落后，教士壟斷了文化教育。教會(huì)推行“愚民政策”，教皇曾說“不學(xué)無術(shù)是信仰虔誠之母”，強(qiáng)調(diào)知識服從信仰，社會(huì)占統(tǒng)治地位的是天主教神學(xué)，扼殺、迫害反對的思想和人士。教會(huì)的思想控制和文化專制造成西歐中古時(shí)期長期處于落后狀態(tài)。當(dāng)然它也滲透到西歐文化生活的方方面面，留下了很多遺跡和蹤影，舉例：圣誕節(jié)、教堂（課本、頁）、拉斐爾圣母像、米開朗琪羅雕塑、十字架國旗（理解為什么有人把西歐地區(qū)歸入基督教文化圈）。三、西歐城市的復(fù)興、背景農(nóng)業(yè)發(fā)展→手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展→城市（工商業(yè)中心）興起。世紀(jì)前后，隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，直接帶動(dòng)了城市作為工商業(yè)中心開始興起。、影響經(jīng)濟(jì)上：促進(jìn)手工業(yè)和商貿(mào)交通發(fā)展政治上：城市居民爭取城市自治斗爭此起彼伏，市民力量正在成長。結(jié)合課本頁，歸納：一、城市居民的主體是工商業(yè)者，是新興群體；二、城市土地都屬于封建主領(lǐng)地，城市居民爭取城市自治的斗爭實(shí)際上是為了擺脫封建束縛和壓榨；三、形式多樣，有的溫和（贖買），有的激烈（起義），大多數(shù)城市都獲得了不同程度的自治或獨(dú)立。文教上：西歐社會(huì)誕生最早一批大學(xué)，顯示了西歐文化教育的進(jìn)步和突破神學(xué)控制的努力。總之，西歐城市的復(fù)興，標(biāo)志西歐中古社會(huì)進(jìn)入興盛時(shí)期，也為西歐邁向近代、資本主義的興起準(zhǔn)備了物質(zhì)和社會(huì)條件。四、拜占庭帝國的興衰、全盛：世紀(jì)前地跨亞非歐三大洲年羅馬帝國分裂后，東羅馬帝國也叫拜占庭帝國，以君士坦丁堡為首都。西羅馬年就宣告滅亡，而東羅馬帝國則持續(xù)到了年，比西羅馬多了上千年。、滅亡：年奧斯曼土耳其帝國攻陷君士坦丁堡。、奧斯曼土耳其帝國改君士坦丁堡為伊斯坦布爾，定為首都。世紀(jì)中成為地跨三洲大帝國。（嚴(yán)重阻礙東西交流）、拜占庭帝國雖然滅亡了，但是它對東歐產(chǎn)生深刻影響，對此，你有什么感想（啟示）？提示：由于國內(nèi)人民起義；統(tǒng)治集團(tuán)爭權(quán)奪利的斗爭；經(jīng)濟(jì)的衰退；外族的入侵；長期征戰(zhàn)；加上推行閉關(guān)鎖國政策，帝國雖歷經(jīng)千年，但還是滅亡了。帝國滅亡說明依靠軍事征服的政權(quán)若無穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和統(tǒng)一的民心共識，終究不會(huì)長久；帝國雖然滅亡，但文化不衰，說明凝聚著人們智慧、反映社會(huì)進(jìn)步的文明成果，最終仍是與世長存的。拜占庭帝國雖曾盛極一時(shí)，并與上古希臘羅馬文明有著直接的淵源關(guān)系，但在面臨中古后期西歐文明新因素和西亞伊斯蘭文明的挑戰(zhàn)時(shí)，卻未能以一種開放的心態(tài)來積極應(yīng)戰(zhàn)，而是依舊孤傲自恃，固步自封，以致最終敗亡于奧斯曼帝國之手。這一歷史結(jié)局，一種文明能否健康地發(fā)展，主要取決于它是否能接受外來文明的啟迪，是否能以一種開放的心態(tài)與外界文明進(jìn)行交往，歷史證明：開放寬容導(dǎo)致文明繁榮，狹隘保守致使文明衰落。

【總結(jié)鞏固】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中古天主教會(huì)的最高首腦機(jī)關(guān)為羅馬教廷，對于當(dāng)時(shí)西歐社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活具有廣泛的影響。正是中古西歐城市的興起，孕育了近代西方的資本主義文明。拜占廷文明是活躍在東地中海地區(qū)的一種東正教中古文明。拜占廷帝國雖曾盛極一時(shí)，但最終敗亡于奧斯曼帝國之手。這一歷史結(jié)局，說明一個(gè)社會(huì)、一種制度只有豁達(dá)開放，才能帶來繁榮、發(fā)展，而保守偏狹則最終只會(huì)導(dǎo)致落伍和衰敗?！菊骖}訓(xùn)練】一、選擇題（將正確的選項(xiàng)的英文字母代號填在題后的括號內(nèi)）

、對羅馬天主教在西歐封建社會(huì)中的地位評述不對的是（）

、既是宗教領(lǐng)袖又獲得世俗權(quán)力，還控制著思想、文化。、但在政治生活中，教皇必須服從國王的領(lǐng)導(dǎo)。、教皇有至高無上的權(quán)威，可以凌駕各國君主之上。、天主教還占有大量的土地，居西歐封建社會(huì)的中心地位。、對世紀(jì)中期的東羅馬帝國社會(huì)述說不正確的是（）、僅剩君士坦丁堡孤城一座、帝國已名存實(shí)亡、年被奧斯曼土耳其所滅

、但仍有具大的政治實(shí)力二、簡答題、東羅馬帝國的另一名稱是什么？國力強(qiáng)盛時(shí)，也曾橫跨過哪三洲？、你對西歐城市的復(fù)興的作用有哪些特別的認(rèn)識？

請看下面的對話：男生說：我國宋代的城市比歐洲同時(shí)期城市規(guī)模大的多，熱鬧得多，市民階層也龐大得多，所以更為先進(jìn)。女生說：你看到的只是表面現(xiàn)象。實(shí)際上，西歐市民階級力量強(qiáng)大得多，而且從中產(chǎn)生了后來的資產(chǎn)階級，孕育了西歐的資產(chǎn)階級文化和資本主義萌芽。他們倆誰說的更有道理？答案提示：女生的說法更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時(shí)期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，也有市民階層。但在西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過程中，不僅形成市民階級，而且它還進(jìn)一步分化出手工業(yè)者和商人、銀行家等等。富裕的商人和銀行家發(fā)展成早期資產(chǎn)階級，他們的出現(xiàn)為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的