夜鶯的歌聲說課稿(3則)

《夜鶯的歌聲說課稿》夜鶯的歌聲說課稿（一）：夜鶯的歌聲說課稿說課資料：人教版四年級下冊第四單元13《夜鶯的歌聲》一、說教材《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分資料：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾，之后寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。小夜鶯的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。二、說教學(xué)目標1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。2、理解課文資料，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。三、說教學(xué)重難點1、抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。2、結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯(lián)系是什么？四、說教法學(xué)法本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點。五、說教學(xué)過程（第二課時）一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)舊知（1）、讀詞語。（2）、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？2、新課導(dǎo)入在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？二、品讀課文1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。2、小組內(nèi)交流。3、學(xué)生展示。⑴、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，之后又用一股新的勁頭唱起來。（從停了一會兒新的勁頭唱起來說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）⑵、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）⑶、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）⑷、怎樣會就剩下我一個？那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?。ㄟ@句話一語雙關(guān)。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，麻雀、烏鴉、貓頭鷹都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）⑸、人哪！戰(zhàn)爭一開始那里就沒有人了。小孩不慌不忙地回答，剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了一就都跑了。（這句話也一語雙關(guān)。那里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）師：由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只但是是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。⑹、夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只但是是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便之后他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）⑺、你們那里有游擊隊嗎？你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們那里沒有這種蘑菇。那里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不明白，再一次體現(xiàn)了他的機智。）⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從那里能夠想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）（9）、孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對那里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）4、大家想一想，孩子應(yīng)對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。5、指導(dǎo)朗讀對話。讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。）你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。五、布置作業(yè)１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。２、寫一篇讀后感。夜鶯的歌聲說課稿（二）：一、教材分析1、教材中的地位《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。2、選編意圖選編這篇課文的意圖：一是體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重3、教材資料課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分資料：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾，再寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。小夜鶯的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。二、學(xué)情分析學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識字潛力和閱讀水平。但自主感悟的潛力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)透過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識，另外，體會文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。三、教學(xué)目標知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：2、讀懂課文，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。技能目標：3、初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法四、教學(xué)重難點重點：從故事資料中體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)；難點：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。五、教法和學(xué)法本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1、以讀為本，讀中感悟2、創(chuàng)設(shè)情境，主角表演3、開放課堂，課外延伸六、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（35分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認識。放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在那里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有興趣。第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(5分鐘）a、找出文中的中心句。b、說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎樣分的？課文的重點部分寫什么？第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流（10分鐘）自主朗讀課文，完成問題：1、大家想一想，應(yīng)對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？3、此時，你想對他說些什么？4、游擊隊員是怎樣明白敵人狀況的？說明了什么？5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。（10分鐘）這一環(huán)節(jié)是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，能夠讓每一組選取一個問題來展示，展示的形式能夠多樣，我讓每個組的同學(xué)把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們再評價他們的答案是否正確。第五環(huán)節(jié)------拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸（10分鐘）1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？2.你明白在中國的抗日戰(zhàn)爭中有這樣的機智勇敢愛國的小英雄嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機對學(xué)生進行愛國主義教育。第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計1、課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會七、板書設(shè)計：夜鶯的歌聲吸引敵人麻痹敵人傳遞情報︱小男孩機智勇敢、熱愛祖國八、教學(xué)反思：這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點。戰(zhàn)爭與學(xué)生距離比較遙遠，為了使學(xué)生體會深刻。我圍繞讀字展開教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。透過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。個性是在分主角朗讀這個環(huán)節(jié)，學(xué)生十分投入，感受也個性深。夜鶯的歌聲說課稿（三）：說教材：《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第八冊第四單元的一篇精讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了四部分資料：先寫小鶯以歌聲引誘敵人上鉤，再寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。說教學(xué)目標：說教學(xué)目標：《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文資料的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定以下教學(xué)目標：知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：2、讀懂課文，從小夜鶯的精神品中受到熏陶感染。技能目標：3、初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。說重難點：說重難點：重點：從故事資料中體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)；難點：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。說教具準備：多煤體課件說教法學(xué)法：說教法學(xué)法：本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會文章內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點。學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。構(gòu)成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。說教學(xué)流程：說教學(xué)流程：以發(fā)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終到達自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描述了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。透過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會自學(xué)方法.初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細讀，明中心；精讀，表情感。（葉圣陶以前說過：就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用?！墩Z文課程標準》也指出：學(xué)會運用多種閱讀方法加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)，會精讀、略讀和瀏覽。）這天我們就來運用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。此刻我們一齊去欣賞《夜鶯的歌聲》。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究證明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。）透過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？（略讀課文的教學(xué)要緊扣半獨立地理解進行教學(xué)所謂半獨立地理解，就是教學(xué)時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點撥下，學(xué)生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文資料，感悟語言文字。要使學(xué)生的半獨立地理解能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進課堂。預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上半獨立地理解）。介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段，之后蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊十分活躍，用心配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。一.初讀，學(xué)字詞接下來就請同學(xué)們運用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。（略讀課文的教學(xué)目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀潛力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運用。）二.再讀，知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考：1、2、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）三.細讀，明中心；小組讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？提示：1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？2帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？3、游擊隊員怎樣明白敵人狀況的？說明什么？（請抓住語句體會）（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生半獨立地理解課文的一個有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認為：群眾自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，群眾討論優(yōu)于個人獨立思考。強調(diào)學(xué)生半獨立地理解課文，務(wù)必輔之以討論式的教學(xué)方法。）四.精讀，表情感。1、大家想一想，應(yīng)對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？3、此時，你想對他說些什么？（略讀課是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時間就應(yīng)用于自讀與交流。）五、拓展，運用方法。其實，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師這天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？（略讀課文的教學(xué)要求:加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)就應(yīng)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試運用精讀課習(xí)得的方法獨立閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點，適當(dāng)向課外拓展、延伸。）六、總結(jié)，布置作業(yè)。是??！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學(xué)們，大家還明白哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。（語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事能夠培養(yǎng)學(xué)生動手動腦潛力，寫讀后感能夠聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）板書設(shè)計：板書設(shè)計：1、2、抓住文章要表達的情感，一目了然。更容易理解課文重點。小英雄雨來說課稿一、說教材（一）、教學(xué)要求：1、透過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解資料，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要資料。3、練習(xí)給每一部分課文加小標題。（二）、教學(xué)重點、難點：用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要資料。（三）、教學(xué)時間：1課時。二、說學(xué)情：說學(xué)情：在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了一篇和戰(zhàn)爭有關(guān)的課文。對于已經(jīng)有所了解，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實際，在教學(xué)時我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文資料。三、說教法：說教法：1、朗讀教學(xué)法：學(xué)生的感受是透過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生透過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和