初中歷史《蒙古滅西夏與金》教案

初中歷史《蒙古滅西夏與金》教案作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的初中歷史《蒙古滅西夏與金》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。初中歷史《蒙古滅西夏與金》教案1一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】了解蒙古滅西夏與金的原因，講述蒙古滅西夏與金的過(guò)程，理解蒙古滅西夏與金的意義?！具^(guò)程與方法】通過(guò)小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】蒙古滅西夏與金的過(guò)程?！倦y點(diǎn)】蒙古滅西夏與金的意義。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。教師展示毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》，請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞，并提出問(wèn)題：詩(shī)詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”，描寫(xiě)了我國(guó)古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績(jī)有什么呢?學(xué)生回答：統(tǒng)一了蒙古。接著教師追問(wèn)：在此之后蒙古又展開(kāi)了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)原因教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)思考：面對(duì)蒙古草原分裂割據(jù)的`局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動(dòng)?學(xué)生回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，同時(shí)被擁立為大汗。教師追問(wèn)：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后，如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度，把蒙古人按編制組織起來(lái)，平時(shí)生產(chǎn)，戰(zhàn)時(shí)出征;組建了一支有一萬(wàn)人的護(hù)衛(wèi)部隊(duì);建立了司法機(jī)構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。(二)過(guò)程教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問(wèn)：隨著時(shí)間的發(fā)展，蒙古統(tǒng)一全國(guó)的條件漸漸成熟，那么蒙古統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程是怎樣的呢?學(xué)生回答：成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)進(jìn)攻西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。教師補(bǔ)充講解：在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時(shí)，在六盤(pán)山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅教師追問(wèn)：在蒙古滅西夏與金的過(guò)程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?學(xué)生結(jié)合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓(xùn)，與蒙古聯(lián)合夾擊金朝，導(dǎo)致金朝滅亡。教師繼續(xù)提問(wèn)：這給了我們什么啟示?學(xué)生回答后教師總結(jié)：唇亡齒寒，做事目光要遠(yuǎn)大，不要局限于當(dāng)前的利益。(三)意義教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢(shì)圖》，并提問(wèn)：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，之后派小組代表回答。學(xué)生回答后教師總結(jié)：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。蒙古軍隊(duì)南下進(jìn)攻南宋，雙方之間的戰(zhàn)爭(zhēng)前后持續(xù)了40多年。教師展示史料，并提問(wèn)：面對(duì)強(qiáng)大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請(qǐng)結(jié)合史料及所學(xué)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?學(xué)生回答后教師總結(jié)：1.蒙古善用騎兵，但宋軍善于守城戰(zhàn)和水戰(zhàn)，宋軍可根據(jù)地理形勢(shì)對(duì)抗蒙軍。2.南宋軍民的頑強(qiáng)抵抗，使得蒙軍損兵折將。3.宋朝人口數(shù)量龐大，故和蒙軍保持了長(zhǎng)久的對(duì)峙局面。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國(guó)后的措施有哪些?課下搜集資料，下節(jié)課交流討論。四、板書(shū)設(shè)計(jì)初中歷史《蒙古滅西夏與金》教案2一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】知道蒙古滅西夏與金的史實(shí)，分析蒙古能夠滅西夏與金的原因?！具^(guò)程與方法】通過(guò)分析史料，提高閱讀史料、解決歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)討論蒙古能夠滅西夏與金的原因，提高交流合作能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一的是歷史的趨勢(shì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】蒙古滅西夏與金的經(jīng)過(guò)?！倦y點(diǎn)】蒙古成功滅西夏與金的原因。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師出示毛澤東的'詞《沁園春·雪》，提出問(wèn)題：一代天驕成吉思汗的偉大功績(jī)是什么？引起學(xué)生思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課？環(huán)節(jié)二：新課講授（一）蒙古滅西夏與金教師出示蒙古滅西夏與金的路線(xiàn)圖，提出問(wèn)題：上次課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了成吉思汗統(tǒng)一蒙古，統(tǒng)一蒙古之后，成吉思汗把目光放在了哪里？學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可知：成吉思汗把目光放在了西夏、金與南宋身上。教師接著問(wèn)：蒙古是怎么滅掉西夏與金的？學(xué)生根據(jù)所給地圖及課本資料回答：成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)首先進(jìn)攻西夏，在蒙古軍隊(duì)的進(jìn)攻下，1227年，西夏滅亡。雖然蒙古進(jìn)攻西夏之時(shí)，在六盤(pán)山去世，但這并沒(méi)有阻止蒙古大軍的步伐。1234年，蒙古滅金。金朝滅亡后，南宋與蒙古形成直接對(duì)峙的局面，蒙古族南下進(jìn)攻南宋，雙方之間的戰(zhàn)爭(zhēng)前后持續(xù)了40多年，直到1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。（二）蒙古成功滅西夏與金之因1、教師直接提出問(wèn)題：蒙古在滅西夏、金與南宋的過(guò)程中，采取了什么策略？學(xué)生閱讀課本后回答：蒙古先攻打?qū)嵙ψ钊醯奈飨?，后?lái)與南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝，最終在1234年成功滅掉金朝。最后形成對(duì)南宋的包圍圈，滅掉南宋。2、教師接著問(wèn)：在蒙古滅西夏與金的過(guò)程中，西夏、金、南宋又是怎么做的？學(xué)生根據(jù)教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓(xùn)，與蒙古聯(lián)合夾擊金朝，導(dǎo)致金朝滅亡。教師再出示問(wèn)題：這給了我們什么啟示？學(xué)生小組討論后回答：唇亡齒寒，做事目光要遠(yuǎn)大，不要局限于當(dāng)前的利益。3、教師最后出示問(wèn)題：除了以上原因之外，蒙古為什么能夠成功滅掉西夏與金呢？學(xué)生小組討論后，教師總結(jié)：蒙古族封建化完成，有實(shí)力統(tǒng)一中原，夏、金實(shí)力下