新蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案和教學(xué)反思

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《14、我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)》教案

教材來(lái)源：江蘇教育出版社****年版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：蘇教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第五單元第14課

教學(xué)主題：識(shí)字課時(shí)：第一課時(shí)

授課對(duì)象：三班級(jí)同學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

〔1〕掌控本課9個(gè)生字。豐富詞語(yǔ)的積累。不懂的詞語(yǔ)借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“邊讀邊想”的閱讀方法，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的非常用處,通過(guò)續(xù)編故事認(rèn)識(shí)小紅馬錯(cuò)在哪里，進(jìn)行情感教育，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

解讀：“識(shí)字寫(xiě)字”是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍?duì)同學(xué)朗讀習(xí)慣的培育，三下同學(xué)在朗讀上應(yīng)著重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的培育?！绑w會(huì)詞句”是讓同學(xué)知道詞句在文中的表達(dá)意圖，既理解文本內(nèi)容，又能理解語(yǔ)言，繼而積累語(yǔ)言。

2．教材分析

《我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)》是一篇童話。通過(guò)講解并描述小駱駝?dòng)捎谛〖t馬嘲諷而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的非常用處的故事。告知同學(xué)判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好、調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感參加認(rèn)知活動(dòng)、培育同學(xué)正確的審美觀。

3．學(xué)情分析

同學(xué)在前三篇課文學(xué)習(xí)中已建立肯定的學(xué)文基礎(chǔ)，對(duì)于課文的理解不困難，教學(xué)時(shí)要著重引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品嘗，以突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)章和“屈”的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字，掌控“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“散”，用“散”的另一個(gè)音組詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活積累理解“委屈”。

3、通過(guò)聯(lián)系上下文和生活積累來(lái)理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使同學(xué)意識(shí)到換詞后，句意雖然通順，但表達(dá)的程度不夠。從而體會(huì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出駱駝媽媽的驕傲之情。

4、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“邊讀邊想”的閱讀方法，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的非常用處，通過(guò)續(xù)編故事認(rèn)識(shí)小紅馬錯(cuò)在哪里，進(jìn)行情感教育，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：書(shū)寫(xiě)“鏡子、驕傲、足夠、委屈、關(guān)閉”等10個(gè)詞語(yǔ)。

任務(wù)二：個(gè)別讀、分組讀等形式練習(xí)讀準(zhǔn)字音，不添字、不丟字、讀流利、帶著理解讀出感情，了解課文內(nèi)容。

任務(wù)三：