新人教版小學(xué)三年級下數(shù)學(xué)《口算乘法》教案教學(xué)設(shè)計

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新人教版學(xué)校三班級下冊數(shù)學(xué)《口算乘法》教案教學(xué)設(shè)計

第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

新知識點：

1、口算乘法：

〔1〕整十、整百的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

〔2〕估算。

2、筆算乘法：

〔1〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)。〔不進位〕

〔2〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)。〔進位〕

〔3〕用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實際問題。

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕。

2、使同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使同學(xué)能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡約問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)建議：

1、讓同學(xué)通過解決實際問題掌控計算方法。

計算是援助人們解決問題的工具，只有扎起解決問題的詳細情景中才能真正表達出它的作用。教材為同學(xué)學(xué)習(xí)計算提供了相應(yīng)的生活實例和問題情景。讓同學(xué)把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對同學(xué)很有吸引力，簡單激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。同時，在解決實際問題的過程中探討計算方法，可以使同學(xué)深刻理解為什么要計算，切實體會到計算的意義和作用。

2、讓同學(xué)主動探究計算方法。

讓同學(xué)經(jīng)受知識的形成過程，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要改革理念之一。本單元教材依據(jù)同學(xué)已有基礎(chǔ)，為同學(xué)提供了探究乘法口算、估算、筆算方法的詳細問題情境，同時也設(shè)計了自主探究、合作、談?wù)擓Z學(xué)習(xí)情境。旨在讓同學(xué)運用已有的知識和已有的計算方法，探究新的計算方法。教學(xué)時，要留有充裕的時間，放手讓同學(xué)嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法惡化筆算方法。在自主探究的基礎(chǔ)上，適時組織爭論、溝通，以完善同學(xué)對計算過程與算理的理解。給同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓同學(xué)主動探究計算方法，經(jīng)受乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深同學(xué)對計算方法理解，在這個探究過程中同學(xué)也能逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)手段去解決問題，并獲得勝利的體驗。

3、加強估算，鼓舞算法多樣化。

估算是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容，本單元教材不僅在口算乘法中特地安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算的乘法中展示了估算方法。切實表達了“加強估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)時，要充分利用教材資源，扎扎實實地組織教學(xué)活動，讓同學(xué)學(xué)會估算的方法。老師要有意識、有計劃地給同學(xué)提供估算是機會，讓同學(xué)運用估算解決簡約的實際問題，運用估算檢查計算結(jié)果，讓同學(xué)在實踐中體會學(xué)習(xí)估算的須要性，逐步形成估算的意識，提高估算的技能。

1、口算乘法

第一課時口算乘法

課題口算乘法課型新課

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)?！裁课怀朔e不滿十〕

教學(xué)重點1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教學(xué)難點1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具預(yù)備課件

教

學(xué)

過

程教學(xué)設(shè)計性格化設(shè)計及反思

一、學(xué)前預(yù)備

口算練習(xí)：

30×320×620×413×32×4200×4

9×50120×240×72×323×2400×2

讓同學(xué)任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

出例如1.觀測，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，老師板書：15×3

老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組爭論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：依據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.

老師對同學(xué)的口算方法予以歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。

老師：想一想，150×3=

同學(xué)分組爭論計算方法，老師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

出例如2

師：觀測圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

同學(xué)回答，老師板書：6×10.

老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組爭論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

同學(xué)總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6

列式解答：6×10=60〔個〕

答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

老師：應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組爭論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

同學(xué)總結(jié)口算方法，老師板書。

由于可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240〔個〕

答：20盒有240個。

3、指導(dǎo)同學(xué)完成“做一做“。

讓同學(xué)先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

老師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)分？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，依據(jù)前面學(xué)習(xí)的閱歷，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？〔先讓同學(xué)說一說，然后在教材上完成〕

老師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、口算。

70×40300×430×7024×20

19×1014×2040×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行20