《信息及其特征》教案

2010-8-25信息與信息技術(shù)《1.1信息及其特征》教案教材分析：本節(jié)課為浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第一章第一節(jié)內(nèi)容，主要介紹了信息的重要性、有關(guān)信息的幾種定義、信息的特征等內(nèi)容。了解性的知識(shí)較多，比如信息的定義。信息的特征對(duì)于學(xué)生理解信息，解釋信息有重要的意義，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合生活舉出例子，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到生活中的信息。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生分析：本節(jié)是信息技術(shù)的第一課，教學(xué)對(duì)象為高一新生，他們的信息技術(shù)的基礎(chǔ)、對(duì)信息技術(shù)的理解能力都存在差異，學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)情況也不確定。另外本節(jié)課，純粹是知識(shí)與概念，沒(méi)有實(shí)際操作的內(nèi)容。所以，必須提高課堂的氣氛?？梢酝ㄟ^(guò)在課堂上做些小游戲，也可以通過(guò)增加學(xué)生感興趣的案例，讓學(xué)生盡可能多的參與課堂活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科的興趣，同時(shí)可以從中了解學(xué)生的信息技術(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)與對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣度等。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能①能夠列舉生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性。②學(xué)生對(duì)信息的定義有基本的認(rèn)識(shí)。③能夠能過(guò)生活的實(shí)例來(lái)描述信息的基本特征。2.過(guò)程與方法

學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確有價(jià)值的信息；培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題的能力，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生理解信息在日常生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、交流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、信息的定義；2、信息的基本特征。難點(diǎn)：1、對(duì)信息的定義的理解；2、正確理解信息的基本特征。教學(xué)方法：以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，拉近教師與學(xué)生的距離，快速活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，采用講授法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、演示法、案例分析法、討論法等多種教學(xué)手段與方法。創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在理解信息的定義以及特征的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論分析案例，從不同層面分析問(wèn)題，加深對(duì)重難點(diǎn)的理解。教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、PPT、紙片教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入：猜詞游戲】利用上課前的一兩分鐘，分發(fā)小紙條給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生各自寫(xiě)下一個(gè)與信息技術(shù)課程有關(guān)的詞語(yǔ)。收集起來(lái)，挑選其中的20個(gè)詞分成4組，班里每組同學(xué)派出兩個(gè)代表上臺(tái)玩游戲（游戲規(guī)則：教師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)詞語(yǔ)，A同學(xué)背對(duì)黑板，B面對(duì)黑板，并通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作隊(duì)黑板上的詞語(yǔ)做出描述，注意，不可說(shuō)出黑板上的任一個(gè)字，否則無(wú)效，A根據(jù)B的描述猜出詞語(yǔ)。每一組有5個(gè)詞，時(shí)間為1分鐘。1分鐘內(nèi)答對(duì)個(gè)數(shù)最多的為勝利的一組）師：同學(xué)們有沒(méi)有做過(guò)猜詞游戲呢?今天我們就來(lái)玩一玩這個(gè)游戲（游戲進(jìn)行……）師：從剛才的游戲中，同學(xué)A和同學(xué)B是如何合作的（同學(xué)自由發(fā)表，教師從中提取主要觀點(diǎn)）師：A根據(jù)B的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等獲取相關(guān)信息，經(jīng)過(guò)分析得出答案。這里我們提到一個(gè)詞——信息，那么，什么是信息？在我們的日常生活中，有哪些信息的例子？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。（同學(xué)各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)）師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，信息無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，如，早晨的鬧鐘向你傳遞起床的信息；醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，等等。（請(qǐng)同學(xué)們觀看PPT中的圖片、聲音，從中你可以獲得什么樣的信息？）（請(qǐng)同學(xué)回答）通過(guò)我們眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手等感覺(jué)器官可以感受到事物及其變化，其中都包含著豐富的信息。師：回顧我們前面所舉的例子，究竟信息的定義是什么？（學(xué)生思考）師：信息已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)有一個(gè)最基本、最重要的概念。但對(duì)于什么是信息，卻沒(méi)有一個(gè)十分確切而簡(jiǎn)明的說(shuō)法。人們從不同的角度給信息提出了各種定義和說(shuō)法（展示PPT內(nèi)容）信息是指數(shù)據(jù)、信號(hào)、消息中所包含的意義。信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述。信息論的奠基人之一香農(nóng)提出：信息是“用來(lái)消除不確定的東西”?？刂普摰牡旎司S納指出：“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量”。專門(mén)指出了信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。師：簡(jiǎn)單一點(diǎn)理解，信息是用語(yǔ)言、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：書(shū)是不是信息？（同學(xué)討論回答）師：我們可以從書(shū)中獲取知識(shí)，比如從歷史書(shū)上得到一些名人事跡的信息。這里，書(shū)本身不是信息，我們只是從書(shū)中得到信息，它是信息的一個(gè)載體。反映了信息的第一個(gè)特征——載體依附性信息的表示、傳播、存儲(chǔ)必須依附于某種載體，載體就是承載信息的事物。語(yǔ)言、文字、聲音、圖像以及紙張、膠片、磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)等，甚至人的大腦，都是信息的載體。注意：（1）不存在沒(méi)有載體的信息（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的載體，不用信息可以依附于同一個(gè)載體。交通信息既可通過(guò)信號(hào)燈顯示，也可以警察的手勢(shì)來(lái)傳遞；同樣一則新聞我們?cè)趶V播上聽(tīng)到了，在報(bào)紙上也看到了。第二個(gè)特征：可加工處理性考考大家：有一輛汽車，車主叫小明，司機(jī)叫小強(qiáng)，whatisthenameotthecar.請(qǐng)問(wèn)車的名字是什么？（同學(xué)討論回答）（教師適時(shí)給出提示和肯定）經(jīng)過(guò)加工、處理，特別是經(jīng)過(guò)人的分析、綜合和提煉，使信息具有更高的使用價(jià)值。第三個(gè)特征：可存儲(chǔ)性同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣呢？當(dāng)我們翻開(kāi)以前的日記，以前發(fā)生的事情又會(huì)重新回憶起來(lái)。這里，我們通過(guò)文字和筆記本存儲(chǔ)信息。正是因?yàn)樾畔⒌目纱鎯?chǔ)性，我們通過(guò)書(shū)籍、錄音、影響可以看見(jiàn)或聽(tīng)到以前發(fā)生的事物，而不需要把以前的真實(shí)事物保存下來(lái)的原因。第四個(gè)特性：傳遞性和共享性典型實(shí)例：蕭伯納名言。蕭伯納：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋(píng)果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！狈治觯禾O(píng)果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì)再生，而思想代表的是信息，交換之后可以同時(shí)存在，甚至產(chǎn)生出更多的信息。信息可以被重復(fù)使用而不會(huì)像物質(zhì)和能源那樣產(chǎn)生損耗。師：再問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視上的節(jié)目只有一個(gè)觀眾可以看到嗎？學(xué)生：不是。師：由此可見(jiàn)信息是可以傳遞和共享第五個(gè)特征：時(shí)效性師：我這里有一張麥當(dāng)勞的優(yōu)惠券，請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下，我現(xiàn)在可以用它去麥當(dāng)勞消費(fèi)嗎？學(xué)生：不行，過(guò)期了師：哦，對(duì)哦。已經(jīng)過(guò)期了，這說(shuō)明信息具有時(shí)效性，這就要求我們需要有能力識(shí)別信息，能夠判定哪些是最新的信息，哪些是過(guò)期的信息。除了這些，信息還有其他特性，如真?zhèn)涡浴⒉煌耆浴⑵毡樾?、可轉(zhuǎn)換性、可增值性……練一練：“口說(shuō)無(wú)憑”指的是說(shuō)過(guò)的話無(wú)據(jù)可查，在進(jìn)行重大交易時(shí)，往往需要簽訂書(shū)面協(xié)議。（載體依附性）通過(guò)衛(wèi)星信號(hào)，我們可以安座在家中觀看北京奧運(yùn)會(huì)的精彩比賽（傳遞性和共享性）小明將喜歡的電影刻成光盤(pán)（可存儲(chǔ)性）找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事（時(shí)效性）課堂小結(jié)：今天，我們了解了信息的定義，共同學(xué)習(xí)了信息的一些特征：載體依附性、可加工處理性、可存儲(chǔ)性、傳遞性和共享性、時(shí)效性等。在信息時(shí)代的今天，我們就要學(xué)會(huì)正確獲取信息、高效處理信息、靈活應(yīng)用信息技術(shù)。在本學(xué)期以后的課程中，我們將共同走進(jìn)信息的魅力空間，學(xué)習(xí)和感受豐富多彩的信息技術(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)

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