部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元教案

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元教案

第七單元

15文具的家

《文具的家》這篇課文通過講述貝貝由總是丟文具到最后

能妥善保管自己的學(xué)習(xí)文具的轉(zhuǎn)變，教育小學(xué)生要學(xué)會(huì)管理照

看好自己的學(xué)習(xí)用品。教材中還配有兩幅插圖，通過插圖幫助

學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

一年級(jí)學(xué)生獨(dú)立性不強(qiáng)，還不會(huì)自己保管好自己的東西，

通過學(xué)習(xí)這篇課文可增強(qiáng)學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。這篇課文

貼近生活，教育性強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際生活談

談自己保管文具的方法，這樣既能提高口語表達(dá)能力，也能讓

學(xué)生學(xué)會(huì)如何保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

1.認(rèn)識(shí)“具、丟”等13個(gè)生字和偏旁“斤”，會(huì)寫“文、次”

等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)

驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；讀好對(duì)話。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

教師：教學(xué)課件；生字卡片。

學(xué)生：自己的文具；預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

認(rèn)識(shí)“具、丟”等13個(gè)生字和偏旁“斤”，會(huì)寫“文、次”等7

個(gè)生字。

一、情境導(dǎo)入。

1.同學(xué)們的文具盒里都擺放有鉛筆、橡皮，能說說它們

有什么用嗎？

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這

么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴?。。ǔ鍪緭斓降奈木撸┛?/p>

是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們

一起來幫助它們找個(gè)家吧！

4.板書課題（文具的家），齊讀課題。

二、初讀課文。

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出自己不

認(rèn)識(shí)的字。

2.同桌互讀?；ハ鄮椭?，掃清字詞障礙。

3.師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

三、認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生先自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)拼音多讀幾遍。

2.學(xué)生開火車?yán)首x課文，在朗讀句子的過程中注意本課

要求會(huì)認(rèn)的字。

具次丟哪新每平她些仔檢查所

3.小組交流識(shí)字方法。

如：減一減：真一十=具

換偏旁：地——她

4.指名做小老師領(lǐng)讀，全班跟讀。

5.教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

6.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——做“火眼金睛”游戲。

7.做“送字寶寶回家”游戲。

8.用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

9.指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。

四、學(xué)寫生字。

1.(出示7個(gè)要求會(huì)寫的字)學(xué)生觀察字在田字格中所占

的位置，說說書寫時(shí)要注意什么。

2.教師邊指導(dǎo)邊示范。

(1)“次”的部首是“兩點(diǎn)水”，不是“三點(diǎn)水”。

(2)“找”的筆畫很容易弄錯(cuò)，教師寫出筆畫順序，學(xué)生書

空，注意先寫提手旁，右部筆畫是橫，臥勾，撇，點(diǎn)。

(3)“辦”的書寫要提醒學(xué)生注意左右各一點(diǎn)，不要弄丟了。

(4)“包”筆畫復(fù)雜，教師重點(diǎn)范寫。

3.學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視、指導(dǎo)。

4.學(xué)生展示成果，全班評(píng)議。

15文具的家

具次丟哪新每平她些仔檢查所

文次找平辦讓包

1.正確、流利地朗讀課文；讀好人物對(duì)話。

2.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好

習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1.開火車認(rèn)讀生字卡片。

2.做“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3.做“找字寶寶”游戲。出示文中例句，讓學(xué)生從中找出

文中生字。

二、探究課文。

1.學(xué)習(xí)第1?3自然段。

(1)師：今天，我撿到一支鉛筆和一塊橡皮，你們知道是

誰的嗎？(教師出示貝貝圖片)

(2)原來是貝貝的。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1、2自然段。

出示：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。(指名學(xué)生朗

讀)

(3)談一談：你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的小女孩？(指名答)

(4)你遇到過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

(5)我們的貝貝從來沒有想過為什么。

(6)學(xué)習(xí)第3自然段。貝貝遇到這種情況是怎么做的？(找

媽媽要新鉛筆、新橡皮)

(7)你認(rèn)為貝貝的做法對(duì)嗎？(不對(duì)，她既沒有找出文具丟

失的原因，也沒有找到正確的

解決辦法)

(8)如果是你，你會(huì)怎么做？

(9)我們一起來看看媽媽是怎么教育貝貝的。

2.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

(1)指名學(xué)生朗讀媽媽的話。

(2)媽媽指出了一個(gè)什么樣的辦法？(讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆

刀等文具有自己的家，學(xué)會(huì)清

點(diǎn)文具)

(3)說出更多像“平平安安”的AABB式詞語。

(4)我們平平安安地回到自己的家了，那么文具呢？也平

平安安了嗎？原來文具也需要一個(gè)家，讓我們有感情地朗讀媽

媽的話，讓文具平平安安地回家。(指名讀，教師評(píng)價(jià))

(5)分男女生比賽讀，分組比賽讀。

(6)文具的家是什么？(文具盒)

(7)你們的文具都有自己的家嗎？讓學(xué)生出示自己的文具

盒，知道文具需要一個(gè)文具盒才能更好地進(jìn)行保管。

(8)小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道該用什么妙招來保管好

自己的文具了嗎？(讓文具有自

己的家并定時(shí)仔細(xì)檢查)

3.學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)你們知道貝貝現(xiàn)在是怎樣做的嗎？讓我們一起去看看

吧！(齊讀第6自然段)

(2)你能從哪些詞語中體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著

她的小伙伴們？

(3)再次探究課文：怎樣才能做到不丟文具呢？(小組討論)

(4)鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或生活實(shí)際談自己的想法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸。

1.剛才同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好

它們。下面我們就來舉行一次整理書包的比賽，看誰做得又快

又好。

2.學(xué)生整理書包。

3.評(píng)出優(yōu)勝者，予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

四、口語交際訓(xùn)練。

1.想象訓(xùn)練。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺

子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么？

(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。

(3)教師及時(shí)評(píng)價(jià)。表揚(yáng)、鼓勵(lì)說得好的同學(xué)。

(4)召開“失物招領(lǐng)會(huì)”。讓學(xué)生把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

2.說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣愛護(hù)它們的。

(1)學(xué)生自由發(fā)言。

(2)教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、

給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

15文具的家

貝貝—自己的家

鉛筆、橡皮等文具——(家)文具盒

(學(xué)會(huì)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品)

16一分鐘

《一分鐘》是一篇以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較

為通俗的課文。全文共6個(gè)自然段，講的是主人公元元由于早

上多睡了一分鐘，導(dǎo)致遲到二十分鐘的事。故事告誡學(xué)生：從

小就要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭，培養(yǎng)管理時(shí)間的

意識(shí)。課文的第2、3自然段結(jié)構(gòu)相同，都是先陳述事情的經(jīng)

過，然后以元元嘆了口氣說的話“要是早一分鐘就好了“結(jié)尾。

這與第1自然段文末說的“就睡一分鐘”形成對(duì)比，有助于學(xué)生

體會(huì)元元沮喪、后悔的心情。

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間

缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章，可以教會(huì)他們

珍惜時(shí)間。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀

中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為他們引

以為戒的寶貴教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己，珍

惜時(shí)間的好習(xí)慣。

1.認(rèn)識(shí)“遲、洗”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鐘、元”等7個(gè)生字。

2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼

看、后悔'’等詞語的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語

氣。

4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單

推斷；聯(lián)系生活實(shí)際，初步學(xué)會(huì)管理時(shí)間。

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；區(qū)分“已、己

難點(diǎn)：借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡

單推斷；聯(lián)系生活實(shí)際，初步學(xué)會(huì)管理時(shí)間。

教師：多媒體課件；生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

認(rèn)識(shí)“遲、洗”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鐘、元”等7個(gè)生字；

區(qū)分形近字“已、己

一、激趣導(dǎo)入。

1.看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。說說你

看出了什么？教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇

到了什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找答案吧！

（板書課題，齊讀課題）想一想你一分鐘能做些什么？

2.游戲：請(qǐng)同學(xué)們來做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，盡

量不眨眼，比一比看誰堅(jiān)持的時(shí)間長。一分鐘后讓學(xué)生談感受。

你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由談）我們今天學(xué)習(xí)《一分鐘》

這篇課文，學(xué)完后你一定會(huì)對(duì)一分鐘的體驗(yàn)更深刻。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.激趣導(dǎo)讀：同學(xué)們，課文到底講了一個(gè)什么樣的故事,

你們想知道嗎？請(qǐng)打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。

2.要求學(xué)生勾畫出生字新詞，首先自己拼一拼，讀一讀,

多讀幾遍。然后同桌輪讀，自己要讀準(zhǔn)字音，互相糾正錯(cuò)誤。

3.課件出示課本要求認(rèn)識(shí)的字：

鐘元遲洗背剛嘆共汽決定已經(jīng)

4.學(xué)生自主識(shí)字，小組交流識(shí)字方法，共同學(xué)習(xí)。

5.指名反饋，教師及時(shí)指導(dǎo)。反饋時(shí)注意正音，同時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生用“加一加”“減一減”“換一換”等各種方法認(rèn)識(shí)生字。

6.認(rèn)讀、鞏固生字，并引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的識(shí)字方法

把生字寶寶送回家。

7.(出示詞語)認(rèn)讀詞語。

(1)指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀詞語，特

別指導(dǎo)朗讀“丁零零”“哈欠”，注意輕聲。

(2)讀好“嘆氣”“后悔”,體會(huì)詞意。

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會(huì)寫的字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。

(1)鐘：“金字旁”的最后一筆不能穿過上橫。

⑵元:區(qū)別形近字“無”，撇不能出頭。

(3)洗：用加一加的方法記：y+先=洗。

(4)已：注意第三筆豎彎鉤要出一點(diǎn)頭，區(qū)別形近字“己”。

(5)坐：使用猜字謎的方法記字：二人在土上。

2.教師范寫生字，學(xué)生仿寫。

3.學(xué)生練習(xí)。

4.對(duì)照檢查。

四、再讀課文，感知大意。

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.同桌合作輪讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。

3.集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

4.默讀課文，想一想：這個(gè)故事講了一件什么事?

5.完成課后練習(xí)題。

要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

要是能趕上綠燈，就（能及時(shí)通過路口了）。

要是能及時(shí)通過路口，就（能趕上公共汽車了）。

要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。

16一分鐘

鐘元遲洗背剛嘆共汽決定已經(jīng)

鐘

1.正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

2.用聯(lián)系上下文、結(jié)合畫面的方法，體會(huì)人物的心情，

感受時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間。

一、鞏固字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少字詞新朋友。瞧，它們又來

T!(課件出示生字詞)

(1)指名讀。

(2)開火車讀。

(3)小老師領(lǐng)讀。

師：同學(xué)們真聰明，還記得昨天的小朋友元元嗎？他因?yàn)?/p>

多睡了一分鐘，導(dǎo)致上課遲到了二十分鐘。怎么會(huì)這樣呢？咱

們這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)課文幫元元找到原因，把這二十分鐘找回來。

2.動(dòng)畫演示，老師范讀，學(xué)生邊看邊想，看完后感受最

深的是什么？

二、研讀課文，品味語言。

(一)精讀第1自然段。

元洗共已經(jīng)左

1.丁零零，鬧鐘響了。啊，元元該起床了，早上還得上

學(xué)呢?？墒钦n文里的元元是怎么做的呢？誰來讀第一段中的第

二句話？（指名讀）

2.學(xué)生演示打哈欠，理解“打哈欠”的意思。

3.重點(diǎn)研讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘”，感受元元沒睡

夠，體會(huì)元元對(duì)“一分鐘”的不在乎。

過渡：可是，事情真的像元元想的那樣嗎？接下來發(fā)生了

什么事？

（二）精讀第2自然段。

1.帶著自己的理解讀第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀“他嘆

了口氣，說：’要是早一分鐘就好了。’“體會(huì)元元后悔的心情。

2.開火車讀第2自然段。

過渡：錯(cuò)過綠燈，元元還會(huì)遇到什么狀況呢？

（三）精讀第3自然段。

1.生齊讀第3自然段。想想“又嘆了口氣“要讀出什么感

覺。（感覺更后悔了）

2.其實(shí)一個(gè)紅綠燈交替少數(shù)是一分鐘，大多數(shù)都是半分

鐘?？墒菫槭裁窗敕昼娫獏s覺得好一會(huì)呢？（生再讀這一句,

體會(huì)元元著急的心理）

3.出示圖片：元元看到公交車就像看到了救命稻草，他

是怎么跑？怎么喊的？（演一演）

4.即便再怎么追趕，公共汽車還是開走了，此刻元元心

情怎樣？讀出他的心情。

過渡：沒趕上公共汽車，元元會(huì)怎么做呢？

（四）精讀第4自然段。

1.體會(huì)“他等啊等，一直不見公共汽車的影子”這句話里

元元焦急的心情。

2.學(xué)生扮演背書包走路的元元，體會(huì)元元步行的辛苦。

3.元元最終明白了什么？

（五）精讀第5、6自然段。

1.出示圖片：紅著臉，低著頭的元元。說說元元此刻的

心理。

2.學(xué)生演出元元遲到的場景，體會(huì)元元的尷尬。

過渡：元元明明只多睡了一分鐘。怎么會(huì)遲到二十分鐘？

再讀課文，看看他把時(shí)間丟在哪兒了。

三、總結(jié)拓展，聯(lián)系生活。

1.多睡一分鐘，帶來的是二十分鐘的遲到，是一路焦急

的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的

后悔和寶貴的教訓(xùn)。

2.在生活中你有沒有和元元類似的經(jīng)歷？說一說。

3.你想對(duì)元元說些什么？

四、布置作業(yè)。

續(xù)編故事《元元的明天》，說一說。

16一分鐘

多睡遲到

一分鐘一二十分鐘

（時(shí)間寶貴）

17動(dòng)物王國開大會(huì)

《動(dòng)物王國開大會(huì)》是一篇童話，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，篇

幅較長但層次清晰。課文講了動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊

通知，狗熊在狐貍、大灰狼和梅花鹿的提醒下，一次又一次才

把通知說清楚。告訴我們發(fā)出通知的時(shí)候說清楚重要內(nèi)容的重

要性。

這是一篇童話故事，學(xué)生學(xué)習(xí)起來趣味性濃，教師可以采

用分角色朗讀的形式將對(duì)話呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理清課文層次

并讀懂課文。

1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字和偏旁“”，會(huì)寫“要、連”等

6個(gè)生字。

2.能正確、流利地分角色朗讀課文，讀出疑問句和感嘆

句的語氣。

3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長課文。

4.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說清楚。

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；分角色朗讀課文，讀出疑問句和感嘆

句的語氣。

難點(diǎn)：了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說清楚。

教師：多媒體課件；生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字和偏旁"”，會(huì)寫“要、連”等

6個(gè)生字。

2.讀通、讀懂長課文。

一、情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道嗎？最近動(dòng)物王國要開大會(huì)了，但是由

于動(dòng)物王國里發(fā)通知的小動(dòng)物表達(dá)不到位，結(jié)果，通知發(fā)了三

次才表達(dá)清楚，最后大會(huì)才順利召開，你們知道是什么緣故嗎？

讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國里去看一看究竟吧！

板書課題：動(dòng)物王國開大會(huì)

二、自主學(xué)習(xí)。

L出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。

(1)圈出課本要求認(rèn)識(shí)的字，并嘗試借助拼音讀一讀。

(2)思考：課文出現(xiàn)幾次大會(huì)開不起來的提醒。這幾次的

原因分別是什么？

2.認(rèn)帶拼音生字。(指名讀、男女生讀、領(lǐng)讀)

物虎熊通注意遍百舌鬼臉準(zhǔn)第

3.去掉拼音認(rèn)生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)

師：你們讀得又快又準(zhǔn)。想一想我們都學(xué)過哪些識(shí)字方法?

(1)加一加：千十口=舌

能+八、、=熊

白+-=百

(2)換偏旁：“推”的“提手旁”換成“兩點(diǎn)水”，成了“準(zhǔn)”。

“物”和“忽”換偏旁也很好記憶。

4.出示生字卡片，學(xué)生快速搶答，復(fù)習(xí)生字。

5.現(xiàn)在這些字寶寶都跑到課文里去了，你會(huì)認(rèn)嗎？自由

朗讀課文。

三、學(xué)寫生字。

1.復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”“從上到下”“先中間后兩

邊”。

2.找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從上到下”？（要、百、

舌、點(diǎn)）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（都是上下結(jié)構(gòu)）

3.注意兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“連、還”，需要先寫“工”里

面的字，再寫“1”。教師范寫“連、還

4.“點(diǎn)”字下面有四點(diǎn)，提醒學(xué)生注意，另外要范寫這四

點(diǎn)。

四、合作交流。

1.分自然段讀課文，生評(píng)價(jià)。

2.找出三次大會(huì)開不起來的提醒，并找學(xué)生讀一讀。

3.找出大會(huì)開不起來的原因，生匯報(bào)。（哪一天開會(huì)？什

么時(shí)候開會(huì)？什么地點(diǎn)開會(huì)？）齊讀。

17動(dòng)物王國開大會(huì)

物虎熊通注意遍百舌鬼臉準(zhǔn)第

要連百還舌點(diǎn)

1.分角色朗讀課文，讀出疑問句和感嘆句的語氣。

2.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說清楚。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。

2.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?nèi)チ藙?dòng)物王國，和散落在動(dòng)

物王國里的字寶寶做了朋友，今天我們一起去動(dòng)物王國里看看

這場大會(huì)最終舉行了沒有，你們想一起去看看嗎？（想）

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一次通知。

1.動(dòng)物王國要開大會(huì)了，狗熊是怎么通知大家的？（課件

出示，指名讀）

大家注意，動(dòng)物王國要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！

2.學(xué)生自由討論大會(huì)能不能開起來，并簡述理由，引出

狐貍的回答：因?yàn)槟銢]告訴大家，大會(huì)在哪一天開，是今天，

還是明天，還是……

3.如果你是狗熊，你會(huì)怎么重新通知大家？（學(xué)生自由發(fā)

言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通知要點(diǎn)明

時(shí)間）

4.現(xiàn)在我們分角色表演第一次通知的情景吧！

5.過渡：你們知道狗熊回去問了老虎后，是怎么修改通

知內(nèi)容的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)第二次通知。

（二）學(xué)習(xí)第二次通知。

1.狗熊第二次是怎么通知大家的？讓我們一起讀讀。（課

件出示，指名讀）

大家注意，動(dòng)物王國要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！

2.師：這次，狗熊說出了時(shí)間，是在明天，可是大會(huì)能

開起來嗎？

生1：能。因?yàn)樗呀?jīng)說出了時(shí)間。

生2：不能。

師：大會(huì)為什么還是不能開起來？讓我們接著往下看，看

大灰狼是怎樣告訴狗熊的。

生：因?yàn)樗麤]有告訴大家在明天什么時(shí)候開，也就是具體

的時(shí)間。

師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確。

3.如果你是狗熊，你會(huì)怎么重新通知大家？（學(xué)生自由發(fā)

言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通知要點(diǎn)明

具體的時(shí)間點(diǎn)）

4.男女生分角色表演第二次通知。

5.過渡：看看狗熊這次又是如何修改的吧！

（三）學(xué)習(xí)第三次通知。

1.這次狗熊又重新通知大家明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，可是

結(jié)果怎么樣呢？（問題出在哪里）

2.一起學(xué)習(xí)梅花鹿的話：大會(huì)在哪兒開呀？你得說清楚。

（你明白了什么？）

生：發(fā)出通知的時(shí)候要說清楚地點(diǎn)。

師：同學(xué)們理解得很好！

3.我們一起看看，最后這條通知：（課件出示）明天上午

八點(diǎn)，在森林廣場開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！（指名學(xué)生朗讀）

4.同學(xué)們自由討論最后一條通知，各項(xiàng)內(nèi)容表達(dá)清楚了

沒有？（表達(dá)清楚了，有時(shí)間,

有地點(diǎn)）

5.最后結(jié)果怎么樣？（動(dòng)物們都準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)）

6.為什么能準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？（因?yàn)橥ㄖ臅r(shí)間和地點(diǎn)都說

清楚了）

三、分角色朗讀課文。

17動(dòng)物王國開大會(huì)

第一次：沒說時(shí)間

第二次：沒說具體的時(shí)間點(diǎn)

第三次：沒說地點(diǎn)

18小猴子下山

《小猴子下山》是一篇童話。課文通過講述小猴子下山來,

掰玉米、扛玉米、扔玉米，摘桃子、捧桃子、扔桃子，摘西瓜、

抱西瓜、扔西瓜，追兔子到最后一無所獲的故事，告誡人們做

事情應(yīng)該一心一意，有始有終。

從學(xué)生的知識(shí)掌握情況和能力體系來看，學(xué)生已經(jīng)有了一

定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

和結(jié)合詞句理解課文內(nèi)容的一些方法，具有一定的理解能力和

口頭表達(dá)能力。由于學(xué)生年齡偏小，因此在教學(xué)過程中可通過

師生間共同協(xié)作、自主活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主

動(dòng)性。

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文；理解表示動(dòng)作的詞，并能

選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又?又?”形式的詞語。

3.讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什

么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。

4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,

初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；理解表示動(dòng)作的詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空

著手回家去

教師：多媒體課件；生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)''等12個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、以圖導(dǎo)入。

1.課件出示：有一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖

片。請(qǐng)大家看，圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教

師板書課題：18小猴子下山。

2.課件出示玉米、桃子、西瓜等圖片，并提問：同學(xué)們,

老師這兒有這些東西，你想要什么？

師：小猴子下山找東西吃，在路上他都經(jīng)過了什么地方，

看見了什么好吃的東西，他是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課

文內(nèi)容。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.借助漢語拼音，注意把句子讀通順。

2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出生字。

3.自己把標(biāo)出的生字多讀幾遍。

4.同桌互讀生字。

5.做“摘果子”游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

6.抽讀生字卡片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀等多種

形式鞏固字音。

三、學(xué)寫生字。

1.學(xué)寫筆畫易錯(cuò)的字。

(1)“非”筆順容易出錯(cuò)，教師范寫：，并指名書寫，可以

用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。

(2)“瓜”第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)。

(3)“進(jìn)”的反義詞“出”，書寫“進(jìn)”時(shí)要注意先寫“井”，再寫

2.用“換一換”方法寫字。

⑴“?！迸c“黨”上部相同，下部不同?！胺浅！本褪翘貏e的意

思。

(2)“塊”可與“快”的部首進(jìn)行替換，就可以記住“塊”，要注

意區(qū)分兩個(gè)字的字義。

(3)“往”可與“住”的部首進(jìn)行替換，就可以記住“往”。

3.，，空，，這個(gè)字可以怎么記呢？

運(yùn)用“加一加”的方法：穴+工=空。

4.教師指導(dǎo)書寫并范寫，學(xué)生仿寫。

四、圖文對(duì)照，朗讀課文。

1.指名分段讀課文，其余同學(xué)聽聽讀得是否正確、流利。

2.再指名讀課文：通過其他同學(xué)的朗讀，你知道了什么？

3.出示四幅插圖，指名說每幅圖的意思。

4.根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。

5.讓學(xué)生結(jié)合題目“小猴子下山”把四幅圖按順序排列,

并想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？

18小猴子下山

猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追

塊

非常往瓜進(jìn)空

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解小猴子下山的路線。學(xué)習(xí)并積累

詞語，同時(shí)能夠正確區(qū)別“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等表示動(dòng)

作的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事情都要有明確的目

標(biāo)，要專一，有始有終。

3.學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式說說故事的主要情節(jié)。

一、進(jìn)行鞏固詞語的練習(xí)。

1.進(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。

2.猜字游戲：我做你猜。

3.把生字卡片擺在黑板上，教師說出一個(gè)字后學(xué)生立即

找出這個(gè)字。目的：記準(zhǔn)字形。

二、自讀課文，說明要求。

1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的地方

借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互相讀。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方？用“一

―”畫出來，小猴子看見了什么？用“——”畫出來。

3.（課件出示課文）指名分段讀課文，讀得好的進(jìn)行表揚(yáng),

讀得不夠好的進(jìn)行指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.課文的主角就是猴子，（出示玉米、桃子、西瓜、兔子）

這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里，

看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文,

回答問題。

2.指名回答問題（玉米地一一棵桃樹下一一片瓜地里）

3.分組讀課文。

4.小組合作討論：小猴子遇到的這些東西都長得怎么樣

呢？從哪些詞語里面我們可以發(fā)現(xiàn)它們確實(shí)是好東西？找出詞

語。

反饋：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的

西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。

5.看到這么多好東西，小猴子的心情怎么樣？小猴子是

怎么做的？

首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是

怎么做的？（掰、扛）這些都是表示動(dòng)作的詞語，接下來他看到

新的東西后又是怎么做的呢？和同桌相互商量用圓圈圈出來。

桃子：摘、捧、扔。西瓜：摘、抱、扔。兔子：追。這些

動(dòng)詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由。

四、學(xué)習(xí)說話。

1.看圖講故事。

這就是我們學(xué)習(xí)的小猴子下山的故事，我們看著投影就能

把這個(gè)故事講出來，我們一起來說一說這個(gè)故事吧。（師生共

同復(fù)述課文）

2.分角色朗讀表演。

3.想象：假如你是小猴子會(huì)怎么辦？

4.續(xù)編故事：《小猴子第二次下山》。

18小猴子下山

桃子又大又紅一扔

空手回家

西瓜又大又圓T扔

兔子蹦蹦跳跳一追

玉米又大又多一扔

口語交際：一起做游戲

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交

往的基本技能，提高學(xué)生與他人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生開

朗合群的心理，能主動(dòng)和伙伴們一起做游戲。

2.鼓勵(lì)學(xué)生介紹一個(gè)游戲時(shí)，把游戲的規(guī)則說清楚，并

大膽表述，體驗(yàn)成功的喜悅。

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，能主動(dòng)和伙伴們一起做游戲。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)一起參加活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的

友誼，養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、快速描述物體的主要特征，從而合作完成

游戲。

教師：熊及其他動(dòng)物的圖像；用于“貼鼻子”游戲的常用道

具。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

1課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入。

同學(xué)們，一起來猜一個(gè)謎語：頭胖腳掌大，像個(gè)笨冬瓜，

四肢粗又短，穿件黑衣褂。（熊）

二、一起做游戲。

1.今天這只熊來到了我們的教室。（教師將熊的圖像掛在

黑板上）

2,可是這只熊的眼睛、鼻子等器官部位被弄丟了，讓我

們一起來給它安上吧！

3.將全班兩人一組進(jìn)行分組，一人在講臺(tái)下描述說一說,

一人蒙著眼睛將熊的身體部位還原，比一比哪一小組的速度最

快。

4.這時(shí)候，有的同學(xué)不會(huì)玩，該怎么辦呢？同學(xué)們應(yīng)該

怎樣幫助他（她）加入到游戲中呢？

課間我們大家快快樂樂的與同伴一起玩耍多好啊。一個(gè)人

孤零零地玩，多沒意思。所以，平時(shí)搞活動(dòng)，做游戲都需要與

他人合作。

三、游戲鞏固。

1.教師示范游戲玩法，可邊說邊做動(dòng)作描述游戲玩法。

2.分組練習(xí)，出示更多的動(dòng)物圖像，學(xué)生分組一人描述,

另一人填補(bǔ)圖像，比一比哪一組速度最快。

四、課后拓展。

1.回家和爸爸媽媽配合做一做這個(gè)游戲。

2.教自己的朋友玩游戲，注意邊說邊做動(dòng)作，這樣容易

讓人明白。

語文園地七

“語文園地七”安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。其中“識(shí)字加油站”

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“加一加”“減一減”的方法來識(shí)字；“字詞句運(yùn)用”

一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分形近字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比記憶，二是提高學(xué)

生的想象力和遣詞造句的能力；“書寫提示”是讓學(xué)生明白左上

包圍和右上包圍的字的筆畫規(guī)則；“日積月累'‘積累關(guān)于學(xué)習(xí)的

名言警句；“和大人一起讀”讓學(xué)生體會(huì)故事的情趣，鞏固學(xué)過

的字詞。

“識(shí)字加油站”要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？梢苑攀肿?/p>

學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解?！叭辗e月累”要引

導(dǎo)學(xué)生理解并積累古人關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。“和大人一起讀”

教師可以拓展介紹《西游記》，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.認(rèn)識(shí)“吵、胖”等8個(gè)生字，鞏固“加一加”“減一減”的

識(shí)字方法。

2.會(huì)區(qū)分四組形近字。

3.能夠發(fā)揮想象用詞語說句子。

4.了解左上包圍和右上包圍的字的筆順規(guī)則，規(guī)范書寫

漢字。

5.積累并背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。

6.能流利朗讀兒歌，感受兒歌的生動(dòng)有趣，鞏固學(xué)過的

字詞。

重點(diǎn)：掌握“加一加”“減一減”的識(shí)字方法，能區(qū)分形近字

并對(duì)比記憶形近字；能夠發(fā)揮想象用詞語說句子。

難點(diǎn)：把握左上包圍和右上包圍的字的書寫規(guī)則；積累關(guān)

于學(xué)習(xí)的名言警句。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)“語文園地七

2課時(shí)

1.掌握兩種識(shí)字方法：“加一加”“減一減”。

2.會(huì)區(qū)分四組形近字。

3.能夠發(fā)揮想象用詞語說句子。

4.了解左上包圍和右上包圍的字的筆順規(guī)則，規(guī)范書寫

漢字。

一、激情導(dǎo)入。

（課件出示：春天的美景）同學(xué)們，春天真是百花盛開，美

不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人流連忘返。你

們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們

班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

二、識(shí)字加油站。

1.(課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花)這些花一枝上開兩

朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！(課件出示生字)學(xué)生自由

讀生字。

2.四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

3.指名領(lǐng)讀帶拼音的字。

4.去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5.誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？(引導(dǎo)說出“加一