七上冊(cè)教材介紹完整版

——統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)教材(jiàocái)介紹新中國(guó)教育(jiàoyù)出版事業(yè)從這里開(kāi)始……梳理教材(jiàocái)內(nèi)容理解教材(jiàocái)立意

第一頁(yè)，共八十四頁(yè)。教材編寫(xiě)依據(jù)

教材編寫(xiě)理念教材內(nèi)容分析教材(jiàocái)編寫(xiě)特點(diǎn)教材(jiàocái)使用建議主要(zhǔyào)內(nèi)容第二頁(yè)，共八十四頁(yè)。初中學(xué)生生活的邏輯青少年自身發(fā)展的需求青少年生命成長(zhǎng)階段的任務(wù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）《青少年法治教育(jiàoyù)大綱》（2016）一、教材(jiàocái)編寫(xiě)依據(jù)第三頁(yè)，共八十四頁(yè)。1.社會(huì)主義(shèhuìzhǔyì)核心價(jià)值觀引領(lǐng)本冊(cè)教材以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)，并將之貫穿始終。在具體落實(shí)上，將愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善這些公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則有機(jī)滲透其中。如：“少年有夢(mèng)”——愛(ài)國(guó)“感受生命的意義”——敬業(yè)---平凡中閃耀的偉大；“網(wǎng)上交友新時(shí)空”——誠(chéng)信---其復(fù)雜性的探討；“同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系、與其他生命關(guān)系”——友善教材的每個(gè)學(xué)習(xí)(xuéxí)主題背后都有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的支撐。二、教材編寫(xiě)(biānxiě)理念第四頁(yè)，共八十四頁(yè)。2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)(chuántǒng)文化的滲透

首先，教材語(yǔ)言盡可能引入傳統(tǒng)文化(wénhuà)經(jīng)典，如在談到少年要立志，“相關(guān)鏈接”中引用《格言聯(lián)璧》的一段話：“志之所趨,無(wú)遠(yuǎn)勿屆,窮山距海,不能限也。志之所向,無(wú)堅(jiān)不入,銳兵精甲,不能御也?！苯又?，正文直接引用“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，勉勵(lì)學(xué)生不僅要立志，更要勤奮，不斷地努力。二、教材(jiàocái)編寫(xiě)理念第五頁(yè)，共八十四頁(yè)。2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)(chuántǒng)文化的滲透

其次，在案例選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面也盡可能安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(wénhuà)的內(nèi)容。例如，在探討“學(xué)習(xí)”這一話題時(shí)，把“學(xué)習(xí)”的繁體字用說(shuō)文解字的方式呈現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣，然后從《禮記·月令》中對(duì)“學(xué)習(xí)”的論述開(kāi)始，展開(kāi)話題，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。二、教材(jiàocái)編寫(xiě)理念第六頁(yè)，共八十四頁(yè)。教材(jiàocái)第14頁(yè)第七頁(yè)，共八十四頁(yè)。2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)(chuántǒng)文化的滲透

最后，在對(duì)文化內(nèi)容的處理上，教材不僅僅是引經(jīng)據(jù)典，而且積極思考和探索中華(Zhōnghuá)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入方式，力圖展現(xiàn)中華(Zhōnghuá)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，運(yùn)用活動(dòng)，讓學(xué)生感受到身上流淌著民族文化的血脈，以民族精神豐富和提升自身的精神世界。二、教材編寫(xiě)(biānxiě)理念第八頁(yè)，共八十四頁(yè)。教材(jiàocái)第103-104頁(yè)第九頁(yè)，共八十四頁(yè)。3.準(zhǔn)確(zhǔnquè)把握學(xué)科特點(diǎn)

道德與法治課是一門(mén)綜合課程，教材體現(xiàn)(tǐxiàn)了綜合性、過(guò)程性、實(shí)踐性特點(diǎn)。例如，在“家的意味”中，從“家規(guī)”“家訓(xùn)”以及家庭文化中的“孝”等方面，特別探討了“中國(guó)人的‘家’”，體味中華文化深厚的韻味和豐富的內(nèi)涵，同時(shí)又滲透有關(guān)孝親敬長(zhǎng)的法律規(guī)定，將道德和法律有機(jī)融合。同時(shí)，教材注重過(guò)程和實(shí)踐，改變簡(jiǎn)單告知對(duì)與錯(cuò)的方式，走向雙向、平等的交流與開(kāi)放的對(duì)話，通過(guò)實(shí)踐整合情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)目標(biāo)。二、教材編寫(xiě)(biānxiě)理念第十頁(yè)，共八十四頁(yè)。

在探討“愛(ài)護(hù)身體”時(shí)，選取學(xué)生生活中的事例，引用學(xué)生常見(jiàn)的各種觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)身體、養(yǎng)成健康的生活方式，是對(duì)自己(zìjǐ)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。教材(jiàocái)第100頁(yè)第十一頁(yè)，共八十四頁(yè)。4.科學(xué)遵循(zūnxún)育人規(guī)律

學(xué)生(xuésheng)道德與法治水平的發(fā)展，從觀念認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)內(nèi)化到踐行反思相融合、循環(huán)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，為此，教材以欄目來(lái)精心搭建教和學(xué)的腳手架，通過(guò)設(shè)計(jì)與青少年生活貼近并喜愛(ài)的活動(dòng)，在討論與分享中達(dá)成共識(shí)。二、教材(jiàocái)編寫(xiě)理念第十二頁(yè)，共八十四頁(yè)。第十三頁(yè)，共八十四頁(yè)。

七年級(jí)上學(xué)期學(xué)生遇到的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習(xí)生活，與同伴(tóngbàn)、老師和家人的交往，核心詞是成長(zhǎng)，以成長(zhǎng)為核心，涵蓋、整合有關(guān)學(xué)習(xí)、自我探索、交往和生命的話題。從引導(dǎo)學(xué)生生活、滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元。三、教材內(nèi)容分析(fēnxī)第十四頁(yè)，共八十四頁(yè)。成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生命

交往自我核心問(wèn)題(wèntí)學(xué)生需要三、教材內(nèi)容分析(fēnxī)第十五頁(yè)，共八十四頁(yè)。七年級(jí)上冊(cè)成長(zhǎng)的節(jié)拍中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)新天地發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼與成長(zhǎng)同行交友的智慧師長(zhǎng)情誼師生之間親情之愛(ài)生命的思考探問(wèn)生命珍視生命綻放生命之花第十六頁(yè)，共八十四頁(yè)。成長(zhǎng)的節(jié)拍友誼的天空師長(zhǎng)情誼生命的思考七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容編排(biānpái)四個(gè)單元，由已到人，由生活到生命，由現(xiàn)象到本質(zhì)，是一種螺旋上升的編排方式。

個(gè)人的成長(zhǎng)——成長(zhǎng)的伴侶——成長(zhǎng)的指導(dǎo)者引路人——生命的成長(zhǎng)。少年有夢(mèng)、網(wǎng)絡(luò)交往、尊敬老師、孝敬父母，提前到七年級(jí)起始(qǐshǐ)學(xué)期，提高教育的針對(duì)性。同時(shí)加大生命教育內(nèi)容的比重和深度。第十七頁(yè)，共八十四頁(yè)。第一單元成長(zhǎng)(chéngzhǎng)的節(jié)拍第一單元作為對(duì)初中生活開(kāi)端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，既是學(xué)生整個(gè)初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，也是全套教材建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)。對(duì)于剛剛步入(bùrù)中學(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，中學(xué)時(shí)代是一個(gè)全新人生階段的開(kāi)始。面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的變化，學(xué)生會(huì)有各種感受，也可能有各種困惑和問(wèn)題。教材不是讓學(xué)生被動(dòng)去適應(yīng)這些變化，而是把變化看成是生命成長(zhǎng)饋贈(zèng)給自己的禮物，認(rèn)識(shí)到新的階段意味著新的機(jī)會(huì)和可能，接納變化，在積極面對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)、自我探索等課題中成長(zhǎng)。本單元以“成長(zhǎng)的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)了學(xué)生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。單元(dānyuán)立意第十八頁(yè)，共八十四頁(yè)。第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍第一課中學(xué)時(shí)代中學(xué)序曲少年有夢(mèng)第二課學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)享受學(xué)習(xí)第三課發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)自己做更好的自己?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)第十九頁(yè)，共八十四頁(yè)。關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的問(wèn)題(wèntí)出發(fā)核心(héxīn)點(diǎn)第二十頁(yè)，共八十四頁(yè)。中學(xué)階段是重要階段(jiēduàn)，把握機(jī)遇，堅(jiān)定信心編織夢(mèng)想,樹(shù)立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,努力(nǔlì)就有改變了解學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)就是(jiùshì)給生命添加養(yǎng)料學(xué)習(xí)中有快樂(lè)，學(xué)習(xí)是辛苦的認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)發(fā)展理性面對(duì)他人評(píng)價(jià)接納自己，欣賞自己，激發(fā)潛能,做最好的自己第二十一頁(yè)，共八十四頁(yè)。本單元三課之間的聯(lián)系：中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的重要階段，為人一生的成長(zhǎng)奠定重要基礎(chǔ)。編織少年夢(mèng)想是青少年時(shí)期的重要生命主題。如何認(rèn)識(shí)中學(xué)階段對(duì)一生成長(zhǎng)的的價(jià)值(jiàzhí)和意義，如何實(shí)現(xiàn)少年夢(mèng)想？學(xué)習(xí)，是中學(xué)生的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)伴隨我們一生的成長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)的意義）——感受學(xué)習(xí)（什么是學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)）——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)的方法）認(rèn)識(shí)自己，探索自己，是自我成長(zhǎng)不斷增強(qiáng)的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己——接納與欣賞自己——做更好的自己，這不僅是中學(xué)時(shí)代成長(zhǎng)的課題，也是我們一生的追求。第二十二頁(yè)，共八十四頁(yè)。第一課中學(xué)(zhōngxué)時(shí)代第一(dìyī)框：中學(xué)序曲第一目：新的起點(diǎn)

第二目：成長(zhǎng)的禮物新起點(diǎn)——新機(jī)遇：中學(xué)生活有哪些變化？中學(xué)階段的價(jià)值和重要性；從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)接受，初中生活對(duì)成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些變化，以及學(xué)會(huì)規(guī)劃自我中學(xué)生活。第二框：少年有夢(mèng)第一目：有夢(mèng)就有希望

第二目：努力就有改變追夢(mèng)——圓夢(mèng)：夢(mèng)想、少年夢(mèng)想的作用是什么？如何確立少年夢(mèng)想？夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系如何，如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？第二十三頁(yè)，共八十四頁(yè)。第二課學(xué)習(xí)(xuéxí)新天地第一(dìyī)框：學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)第一目：打開(kāi)學(xué)習(xí)之窗

第二目：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)——理解學(xué)習(xí)：什么是學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)？第二框：享受學(xué)習(xí)第一目：體味學(xué)習(xí)

第二目：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體味學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：為什么學(xué)習(xí)苦樂(lè)交織？如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？（建議要解決學(xué)習(xí)中的真問(wèn)題——解決的方法）第二十四頁(yè)，共八十四頁(yè)。第三課發(fā)現(xiàn)自己第一框：認(rèn)識(shí)自己第一目：人貴自知(zìzhī)

第二目：多把尺子衡量自己“我是誰(shuí)”——什么是認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)自已的重要性、正確認(rèn)識(shí)自己的途徑第二框：做更好的自己第一目：接納與欣賞自己第二目：我要飛的更高接納和欣賞當(dāng)前的自己——發(fā)展和完善未來(lái)的自己第二十五頁(yè)，共八十四頁(yè)。

中學(xué)生活，對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著新的機(jī)會(huì)和可能，也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)(tiǎozhàn)。這些都是生命饋贈(zèng)給我們的成長(zhǎng)禮物。不是(bùshi)被動(dòng)適應(yīng)，而是積極接納變化。層次性選擇性希望(xīwàng)信心多角度思考，學(xué)生個(gè)性體現(xiàn)——教材不僅滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更是對(duì)教師教學(xué)方式的引領(lǐng)第二十六頁(yè)，共八十四頁(yè)。

學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)(chōngshí)的生活。學(xué)習(xí)，打開(kāi)了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩；學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗(yàn)不同的生活方式；學(xué)習(xí)，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧；學(xué)習(xí)，帶來(lái)了更多的選擇，讓我們變得更加獨(dú)立和自由；等等。突破狹隘(xiáài)的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于生命質(zhì)量……第二十七頁(yè)，共八十四頁(yè)。學(xué)習(xí)wherewhoWhen

What

困惑(kùnhuò)點(diǎn)時(shí)間(shíjiān)上空間上內(nèi)容上形式上。。。例如：P17探究與分享

每個(gè)人都要學(xué)習(xí)嗎？長(zhǎng)大(chánɡdà)還需要學(xué)習(xí)嗎？

第二十八頁(yè)，共八十四頁(yè)。本單元的主要(zhǔyào)

觀點(diǎn)中學(xué)階段是人生的一個(gè)新的起點(diǎn)有夢(mèng)想就有希望努力就有改變(gǎibiàn)初中階段的學(xué)習(xí)是多方面的。學(xué)習(xí)伴隨人的一生。“活到老，學(xué)到老?！边m合自己的就是好的學(xué)習(xí)方法認(rèn)識(shí)自己很重要接納欣賞自己……第二十九頁(yè)，共八十四頁(yè)。第二(dìèr)單元友誼的天空學(xué)會(huì)交往，處理交友中的問(wèn)題既是學(xué)生道德和心理發(fā)展在本階段的核心任務(wù)，也是初中生活逐步展開(kāi)后學(xué)生實(shí)際的需要，在學(xué)生生命成長(zhǎng)中具有重要的意義。青少年時(shí)期的同伴關(guān)系，不僅活動(dòng)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，朋友之間的親密感也進(jìn)一步增加。這一方面提高(tígāo)了中學(xué)生友誼的質(zhì)量，另一方面也對(duì)學(xué)生的交友態(tài)度和能力提出了更高的要求。單元(dānyuán)立意第三十頁(yè)，共八十四頁(yè)。第二單元友誼的天空第四課友誼與成長(zhǎng)同行和朋友在一起深深淺淺話友誼第五課交友的智慧讓友誼之樹(shù)常青網(wǎng)上交友新時(shí)空單元導(dǎo)語(yǔ)第三十一頁(yè)，共八十四頁(yè)。關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生(xuésheng)的問(wèn)題出發(fā)問(wèn)題(wèntí)點(diǎn)第三十二頁(yè)，共八十四頁(yè)。在生活中感受(gǎnshòu)友誼解決困惑(kùnhuò)認(rèn)識(shí)特質(zhì)網(wǎng)絡(luò)交友慎重(shènzhòng)選擇提升認(rèn)識(shí)呵護(hù)友誼第三十三頁(yè)，共八十四頁(yè)。第四課友誼(yǒuyì)與成長(zhǎng)同行第一框：和朋友在一起第一目：我的朋友圈

第二目：友誼的力量“說(shuō)說(shuō)我的朋友圈”——我的朋友圈發(fā)生了哪些變化？朋友圈的影響力有哪些？（朋友在我成長(zhǎng)中的作用）“你的心事與誰(shuí)說(shuō)——遇見(jiàn)你是我的幸?！钡诙颍荷钌顪\淺話友誼第一目：友誼的特質(zhì)第二目：友誼的澄清“如何不讓友誼的小船說(shuō)翻就翻——朋友，我想對(duì)你說(shuō)”——全面深入理解友誼（從友誼的變與不變、競(jìng)爭(zhēng)與友誼、原則與友誼等方面）：從友誼特制角度認(rèn)識(shí)什么是友誼？如何全面理解友誼？本框題關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的困惑，直面學(xué)生成長(zhǎng)中遇到(yùdào)的問(wèn)題，并給予必要的幫助。第三十四頁(yè)，共八十四頁(yè)。第五課交友(jiāoyǒu)的智慧第一框：讓友誼之樹(shù)常青第一目：建立(jiànlì)友誼

第二目：呵護(hù)友誼建立友誼——呵護(hù)友誼：如何建立友誼？如何呵護(hù)友誼？第二框：網(wǎng)上交友新時(shí)空第一目：網(wǎng)上交友第二目：慎重結(jié)交網(wǎng)友“網(wǎng)上交友，想說(shuō)愛(ài)你不容易”：辯證認(rèn)識(shí)網(wǎng)上交友特點(diǎn)、利弊——慎重態(tài)度面對(duì)網(wǎng)上交友要注意本課主要講述網(wǎng)上交友的利弊，不是網(wǎng)絡(luò)的利弊。第三十五頁(yè)，共八十四頁(yè)。教材(jiàocái)第46頁(yè)兩幅圖

友誼不是(bùshi)一成不變的。

競(jìng)爭(zhēng)并不必然(bìrán)傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。第三十六頁(yè)，共八十四頁(yè)。P51探究與分享(fēnxiǎnɡ)——真實(shí)性、生活化

用心關(guān)懷

學(xué)會(huì)尊重困惑(kùnhuò)點(diǎn)提升點(diǎn)第三十七頁(yè)，共八十四頁(yè)。沖突(chōngtū)矛盾探討、慎重(shènzhòng)、智慧第三十八頁(yè)，共八十四頁(yè)。本單元的主要(zhǔyào)觀點(diǎn)友誼讓我們的生命更美好友誼是親密、平等、雙向、心靈的相遇友誼是會(huì)變的競(jìng)爭(zhēng)本身并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度尊重朋友，把握界限用智慧和勇氣呵護(hù)友誼辯證(biànzhèng)看待網(wǎng)上交友，慎重選擇……第三十九頁(yè)，共八十四頁(yè)。第三單元師長(zhǎng)(shīzhǎng)情誼承接上一單元學(xué)會(huì)與同伴交往，本單元?jiǎng)t是幫助學(xué)生正確處理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的繼續(xù)與延伸。師長(zhǎng)是中學(xué)生成長(zhǎng)中的“重要他人”，學(xué)生和師長(zhǎng)的關(guān)系如何，直接影響到學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。到了青春期以后，隨著青少年自我意識(shí)的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向獨(dú)立的愿望和行動(dòng)逐步增強(qiáng)，有時(shí)會(huì)和師長(zhǎng)產(chǎn)生沖突(chōngtū)。教材不回避青少年成長(zhǎng)可能帶來(lái)的各種沖突(chōngtū)與矛盾，在尊重學(xué)生的獨(dú)立愿望、成長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近師長(zhǎng)，看到?jīng)_突(chōngtū)背后“愛(ài)”的流動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)對(duì)話和交流達(dá)成相互理解。單元(dānyuán)立意第四十頁(yè)，共八十四頁(yè)。第三單元師生情誼第六課師生之間走近老師師生交往第七課親情之愛(ài)家的意味愛(ài)在家人間單元導(dǎo)語(yǔ)讓家更美好第四十一頁(yè)，共八十四頁(yè)。關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的生活(shēnghuó)出發(fā)第四十二頁(yè)，共八十四頁(yè)。了解(liǎojiě)特點(diǎn)承認(rèn)差異正確對(duì)待互相促進(jìn)重要(zhòngyào)的他人重要(zhòngyào)的親人感受家的意義與責(zé)任理解溝通共創(chuàng)和諧體味親情理解傳遞愛(ài)第四十三頁(yè)，共八十四頁(yè)。第六課師生(shīshēnɡ)之間第一框：走近老師第一目：了解教師職業(yè)第二目：風(fēng)格不同的老師力量“長(zhǎng)大后我就成了你”——教師(jiàoshī)職業(yè)的發(fā)展歷史、教師(jiàoshī)職業(yè)特點(diǎn)和要求？面對(duì)不同風(fēng)格教師(jiàoshī)的正確態(tài)度。（多角度單方面認(rèn)識(shí)教師(jiàoshī)，為后面的師生交往，理解、接納、尊重教師(jiàoshī)奠定基礎(chǔ)）第二框：師生交往第一目：教學(xué)相長(zhǎng)第二目：亦師亦友如何理解教學(xué)相長(zhǎng)？如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？良好師生關(guān)系的狀態(tài)是怎樣的？如何建立良好的師生關(guān)系，愉快與老師相處？（從師生雙向的互動(dòng)角度認(rèn)識(shí)師生關(guān)系）第四十四頁(yè)，共八十四頁(yè)。第七課親情(qīnqínɡ)之愛(ài)第一框：家的意味第一目：生命的居所

第二目：中國(guó)人“家”描·家的樣子；說(shuō)·家的功能；悟·家的內(nèi)涵：什么是家：對(duì)家的認(rèn)識(shí)（確立、功能、作用）——傳承家風(fēng)家規(guī)，對(duì)孝親敬長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)（原因和做法）？第二框：愛(ài)在家人間第一目：體味親情第二目：愛(ài)的碰撞第三目：溝通傳遞愛(ài)感受家人之間的親情和關(guān)愛(ài)——正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生代溝和碰撞——如何在溝通中表達(dá)和傳遞愛(ài)第三框：讓家更美好第一目：現(xiàn)代家庭面面觀第二目：和諧家庭我出力現(xiàn)代家庭發(fā)生了哪些變化(biànhuà)？如何建設(shè)和諧家庭？“我知我家”——“我愛(ài)我家”——“我贊我家”——“讓愛(ài)駐我家（父母對(duì)子女的愛(ài)，子女對(duì)父母的愛(ài)）”第四十五頁(yè)，共八十四頁(yè)。課例1：第七課《親情之愛(ài)》共三框：家的意味；愛(ài)在家人間；讓家更美好?！拔抑壹摇奔业慕Y(jié)構(gòu)；家庭功能和意義；家庭的變化

“我愛(ài)我家”體味親情，感受家庭親情的溫暖“我贊我家”孝親敬長(zhǎng)，家訓(xùn)家風(fēng)傳美德“讓愛(ài)駐我家”理解(lǐjiě)愛(ài)的碰撞，在溝通中表達(dá)和傳遞愛(ài)