高考語文二輪復(fù)習(xí)講義- 語言文字運(yùn)用-4 正確使用常見的修辭手法（學(xué)生版+教師版）

語言文字運(yùn)用

考點(diǎn)4正確使用常見的修辭手法

【命題特點(diǎn)】

修辭手法命題不再是判斷修辭手法的簡單考法，而是就某一修辭手法，要求分析其構(gòu)成與表達(dá)效果，

體現(xiàn)了考查的深度。主要角度是原句與改句的表達(dá)效果比較，分析比較表達(dá)效果綜合了語言表達(dá)及文章結(jié)

構(gòu)多個角度，體現(xiàn)了考查的全面性和綜合性。

【知識清單】

修辭手法概念種類作用

比喻比喻是兩種不同①明喻；①化平淡為生動；

性質(zhì)的事物，彼此有②暗喻；②化深奧為淺顯；

相似點(diǎn)，便用一事物③借喻；③化抽象為具體等。

來比方另一事物的一④博喻（指用幾個喻體從不同角度反

種修辭手法。復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。）

比擬比擬是把甲事物①擬人；增加語言的生動性和

模擬作乙事物來寫的②擬物。形象性，使讀者不僅對所

一種修辭手法。它包表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印

括把物當(dāng)作人來寫象，而且能感受到作者對

（擬人）、把人當(dāng)作物事物的強(qiáng)烈感情，從而引

來寫（擬物）和把此物起共鳴。

當(dāng)作彼物來寫（擬物）

幾種形式。

借代借代是用相關(guān)的①特征代本體。例如：紅眼睛原知以簡代繁，以實代虛，

事物來代替所要表達(dá)道他家里只有一個老娘……以奇代凡，以事代情。可以

的事物的一種修辭手②材料代本體。例如：木受繩則引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形

法。直，金就礪則利。象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生

③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會落動的效果。

在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤

枉！

④人名代著作。例如：我們要多讀

點(diǎn)魯迅。

⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，

去燒火！”

⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者

就有一千個哈姆萊特。

⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一

針一線。

⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無

寫處，月光如水照緇衣。

夸張夸張是為達(dá)到某①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往揭示本質(zhì)，給人以啟

種表達(dá)效果的需要，大（多、快、高、長、強(qiáng)……）處說。例示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染

故意對事物的形象、如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意

特征、作用、程度等方悔。（屈原《離騷》）境；表明態(tài)度，語言生動。

面加以擴(kuò)大、縮小或②縮小夸張：故意把一般事物往

超前描述的一種修辭?。ㄉ佟⒙?、矮、短、弱……）處說。例

手法。如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥

丸。（《七律?長征》）

③超前夸張：在兩件事之間，故意

把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是

同時出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中

流血，心內(nèi)成灰。（王實甫《西廂記?長

亭送別》）

對偶對偶是用字?jǐn)?shù)相①按內(nèi)容，可分為正對、反對、串①形式整齊，結(jié)構(gòu)對

等、結(jié)構(gòu)相同、意義對對。稱，可以收到一種均衡的

稱的一對短語或句子正對。從兩個角度、兩個側(cè)面說明美感效果。

來表達(dá)兩個相對或相同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例②詞句凝練概括，富

近意思的一種修辭手如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。［陶淵有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事

法。明《歸園田居（其一）》］物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮

反對。上下句表示一般的相反關(guān)明；使對立事物間的對比

系或矛盾對立關(guān)系。例如：憂勞可以興強(qiáng)烈，褒貶分明。

國，逸豫可以亡身。（歐陽修《五代史③節(jié)奏鮮明，音韻和

伶官傳序》）諧，讀來朗朗上口，便于傳

串對。上下句在意義上具有承接、誦記憶。

遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶

形式，也叫“流水對”?例如：讀書破

萬卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈韋左

丞丈二十二韻》）

②按形式，可分為工對和寬對。

所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、

平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻

上蘆葦，頭重腳輕根底淺：山間竹筍，

嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對，就是基本

符合對仗要求，但某些方面稍有出入，

也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙

虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

③按結(jié)構(gòu)，可分為成分對偶和句

子對偶。

成分對偶，例如：山水本無知，蝶

雁亦無情；但它們對待人類最公平，一

視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，

也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對

偶，例如：落霞與孤鷲齊飛，秋水共長

天一色。（王勃《滕王閣序》）

排比排比是由三個或從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；

三個以上結(jié)構(gòu)相同或①成分排比，即一個句子中的一敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏

相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲鮮明，長于抒情。

一致的短語或句子排朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，

列在一起，用來加強(qiáng)不會背水一戰(zhàn)。（余秋雨《上海人》）

語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重②分句排比，即一個復(fù)句的各個

感情的一種修辭手分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那

法。樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣

的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的

淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美

麗和寬廣。（魏巍《誰是最可愛的人》）

③單句排比。例如：我夢著樓前的

白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著

池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉

子，我夢著春天又回到了大地上。（季

羨林《八十述懷》）

④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)

表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長

多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長

喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾

個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自

己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆

把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府

門前的黑板上。（周大新《向上的臺

階》）

反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感

調(diào)某種意思、突出某呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅情、充分表達(dá)作者思想的

種情感，特意重復(fù)使亡。作用，還能增強(qiáng)文章的氣

用某些詞語、句式或②間隔反復(fù)。例如：好個“友邦人勢。

者段落等。士”！日本帝國主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣

魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大

使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印

尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，

先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們

也不驚詫；在上訪請愿中有一點(diǎn)紛擾，

他們就驚詫了！

設(shè)問設(shè)問是為了引起①一問一答式。例如：花兒為什么引起讀者注意，啟發(fā)

別人的注意，故意先這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。讀者思考；有助于層次分

提出問題，緊接著說（賈祖璋《花兒為什么這樣紅》）明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地

出自己的看法（有時②幾問一答式。例如：啊，是誰,描寫人物的思想活動。

不說出看法）的一種這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音

修辭手法。送到了我的耳畔？是誰，這么早就用

他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來

了玫瑰色的黎明？是一個青年人。

（峻青《鄉(xiāng)音》）

反問反問也叫反詰，①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省，

是用疑問的形式表達(dá)如：太陽會從西邊出來嗎？激發(fā)讀者的感情，加深讀

確定的意思，以加重②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例者的印象，增強(qiáng)文章的氣

語氣的一種修辭手如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的勢和說服力。

法。間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢

去呢？（朱自清《槳聲燈影里的秦淮

河》）

【解題技巧】

一、判定修辭手法：

1.注意區(qū)分易混修辭手法。

（D比喻與比擬

①反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融

為一體，是交融關(guān)系。

②表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬

的本體和擬體成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，擬體不出現(xiàn)。

（2）借喻與借代

①相同點(diǎn)：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

②不同點(diǎn)：a?借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱代”，

即直接把借體稱為本體，它只代不喻。

b.構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似處；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物

的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。

C.借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。

(3)對偶與對比

①基本特征不同。對偶重“偶”，基本特征是對稱：對比重“比”，基本特征是對立。

②表達(dá)效果的側(cè)重不同。對偶重結(jié)構(gòu)形式，對比重內(nèi)容意義。但有的對偶也是對比。

(4)排比與反復(fù)

①排比是為了加強(qiáng)語勢，反復(fù)是為了突出強(qiáng)調(diào)某種感情。

②排比是把三句或三句以上結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反復(fù)是把某個詞語或句子重復(fù)兩次以上。

③排比是排比中有部分提示詞語相同，而反復(fù)則是詞語或句子完全相同。

2.注意修辭手法的綜合運(yùn)用。同一個句子有時運(yùn)用了兩三種修辭手法，應(yīng)注意全面判斷。

二、分析修辭手法的表達(dá)效果：

1.點(diǎn)明所用修辭手法；

2.結(jié)合文本內(nèi)容，具體解說修辭手法的運(yùn)用；

3.分析該修辭手法在文中的表達(dá)效果。結(jié)合選段性質(zhì)說明效果。如選段是說明性的，則要扣住“說明”

來分析；如選段是文學(xué)性的，則要扣住“文學(xué)”來分析。

三、賞析不同句式的表達(dá)效果

(1)找全“不同”。

①句式不同；②句子成分位置不同；③語序不同；④用詞不同；⑤修辭不同；⑥標(biāo)點(diǎn)不同；⑦與語境

的協(xié)調(diào)性不同。

(2)定準(zhǔn)角度。多角度賞析：①句式效果(重點(diǎn))；②修辭效果；③詞語角度，如是否使用了疊字疊詞、

色彩詞，還有語體風(fēng)格等；④語境角度，看句子在語意、褒貶、句式上是否與上下文協(xié)調(diào)一致。

(3)析透效果。注意角度與效果要對應(yīng)一致，效果分析要結(jié)合語段，要具體化，不能只答套話，只說空

話。

【隨堂演練】

1.下列對文中畫橫線句子使用的修辭手法的分析，正確的一項是()

能量的產(chǎn)生不是由某一特定器官來決定的，而是通過人體所有細(xì)胞來實現(xiàn)的。一個活細(xì)胞就好比一簇

火焰，它燃燒燃料，從而產(chǎn)生生命所需的能量。這一比喻極富詩意，但并不準(zhǔn)確，因為細(xì)胞完成“燃燒”

是有溫度條件的，即人體的正常體溫。①只有這樣，千千萬萬個小火焰才會遇合地“燃燒”，給生命提供

所需的能量。

②在細(xì)胞中，物質(zhì)會永不停歇地轉(zhuǎn)化為能量，就像一個不停轉(zhuǎn)動的輪子。它是自然界更新循環(huán)的一種

方式。在循環(huán)過程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料經(jīng)歷了分解及一系列微妙的化學(xué)變化。這些變化規(guī)律地、

有條不紊地進(jìn)行著，每一環(huán)節(jié)都由一種特定的酶支配和控制，每一種酶都各司其職。每一環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生能

量，排出廢物二氧化碳和水，發(fā)生了變化的燃料分子會被傳送到下一環(huán)節(jié)。當(dāng)這個輪子“轉(zhuǎn)”滿一圈，燃

料分子幾乎被分解盡了，它們將隨時與新的分子結(jié)合，開始新一輪的循環(huán)。這一過程是生命世界的一大奇

跡。③細(xì)胞就像一間化工廠，不斷從事著生產(chǎn)活動。這真是太不可思議了,④所有發(fā)揮作用的部分極其微

小，就連細(xì)胞本身也只有在顯微鏡下才能被看到。

A.第①句使用了借代手法，用“小火焰”代指細(xì)胞，使其特征更加鮮明。

B.第②句使用了比擬手法，生動形象地展現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)變能量的過程。

C.第③句使用了比喻手法，喻體“化工廠”形象地展現(xiàn)了細(xì)胞活動的情形。

D.第④句使用了夸張手法，突出細(xì)胞本身及其發(fā)揮作用部分的體積之小。

2.下列各項中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）

古琴藝術(shù)在豐富多彩的唐樂中，絕不是取悅于喧鬧的殿堂宴飲歌舞場合，而是企求在“簡靜”的意境

中表現(xiàn)內(nèi)在的情思和感受,是一種陽春白雪的超越塵世的音樂境界。

?.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

B.相看兩不厭，只有敬亭山。

C.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

D.西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。

3.閱讀下面的文字，完成后面題目。

很少有人知道構(gòu)樹。在南方，它是并不起眼的樹木：青褐色的枝干，濃密的樹葉，蓬生的樹體。論形

體，不足以觀瞻；論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)。而且常常生在僻靜處，無花無蝶，恰如鄉(xiāng)里人

家，無酒無肉，便冷清寂寥。但我卻時常走到樹邊。我喜歡端詳那一片片漢服一一自然是指它的葉子，一

律往前生長，葉片肥大，自中間主莖向兩邊各開兩個岔口。美感便在這岔口上呈現(xiàn)出來。你再仔細(xì)端詳，

那就是漢服啊一一青色的漢服，凝結(jié)了許多時間。我甚至覺得，那葉片背后，還正行走著一個個身影。

雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這滿枝頭的小小綠葉，依然青翠。北

窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人。很多時候，草木只是草木，相視只是相視。時光帶走了一切，

只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。

文中使用了哪些修辭手法（）

A.對比、比喻、對偶、排比

B.擬人、比喻、借代、對比

C?借代、比喻、對偶、夸張

D.排比、夸張、借代、擬人

4.（2021?新高考I）文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物：秧歌花鼓，傳播時代精

神?；饦溷y花踏歌行,古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚

魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

5.請從下面一段文字中，找出任意一種修辭手法，并作簡要分析。

一場疫情，讓我深刻領(lǐng)悟了家國情懷；一場疫情，讓我汲取了國人聚沙成塔的團(tuán)結(jié)力量；一場疫情，

讓我為之驕傲的“中國精神”傳揚(yáng)世界。這場戰(zhàn)疫，我們受到震撼：愛國，不只是“愿將腰下劍，直為斬

樓蘭”的壯志，不只是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的慷慨，愛國更是一種最美逆行。國家有難，

我們眾志成城，共克時艱。

6.閱讀下面的文字，完成后面題目。

站在山谷的邊緣，看到山谷不深，雖有裸露的巖石，但沒有懸崖峭壁奇石異峰，也沒有雪浪翻卷飛瀑

轟鳴。從谷底到谷頂，從眼前向縱深，綠是山谷的主旋律。那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹，是草，是野花

的莖和葉。它們高低起伏,隨著山谷而綿延。綠色的中間開著許多異樣的花，有白色的老鴉瓣、照山白，

紅色或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅……這些花，五顏六色，千姿百態(tài)，散落在山谷里，陽光一照，仿

佛千萬顆星星在眼前灼灼閃耀；微風(fēng)一吹，又像千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑。

我陶醉于山谷里，欣賞著這里的每一朵花。

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“樹、草、野花的莖和葉都是綠色的?！睆恼Z義上看二者基本相同，為

什么說原文表達(dá)效果更好？

7.閱讀下面的文字，完成后面題目。

翠湖這個名字起得好！湖的周圍和湖中都有堤，堤邊密密地栽著樹。樹都很高大，主要的是垂柳。“秋

盡江南草未凋”，昆明的樹好像到了冬天也還是綠的。尤其是雨季，翠湖的柳樹真是綠得好像要滴下水來

的翡翠一樣。湖水極清，常年盈滿，我在昆明七年，沒有見過翠湖干得見了底。翠湖不種荷花，但是有許

多水浮蓮。肥厚碧綠的豬耳狀的葉子，開著一望無際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。我是在翠湖才認(rèn)識這

種水生植物的。湖中多紅魚，很大，都有一尺多長。這些魚整天只是安安靜靜的，悠然地浮沉游動著。有

時夜晚從湖中大路上過，會忽然拔剌一聲，從湖心躍起一條極大的魚，嚇你一跳。湖水、柳樹、粉紫色的

水浮蓮、紅魚，共同組成一個印象：翠。

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“湖水、柳樹、水浮蓮、魚，共同組成一個‘翠’的印象?！睆恼Z義上

看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

8.閱讀下面的文字，完成后面題目。

我家孩子百喝不厭的是魚翅瓜熬湯。魚翅瓜，看起來活脫脫就像是冬瓜的雛形，然而讓人嘖嘖稱奇的

是，這瓜在湯里煮熟后，用湯匙壓它，它竟散成千絲萬縷的細(xì)條狀，像極了魚翅，既好看又清口。我常用

老母雞、干貝、紅棗、枸杞、墨魚干和魚翅瓜同煮。熬好的湯，那種鮮味啊，會化成千萬只饞蟲，直往你

心里鉆！

女兒負(fù)笈英倫之后，對魚翅瓜湯魂牽夢縈。有一回，在大雪紛飛的冬天，她竟然撥來長途電話，苦苦

央求我給她寄一缽好湯，我回應(yīng)著：“好，好，明天就用快郵寄出。”湯的味道就是家的味道，我以湯的

味道去浸潤孩子的成長歲月。孩子長大后，離家萬里，湯的濃香，如同一根細(xì)細(xì)長長、柔柔韌韌的線，一

生一世牽動著游子的心。

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“一生一世牽動著游子的心的是湯的濃香，那濃香如同一根細(xì)長、柔韌

的線?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

9.閱讀下面的文字，完成后面題目。

格?；▽倬湛浦参?，多為8片花瓣，中間是淡黃色花蕊。這塊格?；ǎ恢曛昝苊苈槁檫B成片。格桑

花枝稈高一米左右，枝稈上下開滿鮮花，紅色的，粉色的，黃色的……五彩繽紛,爭奇斗艷。

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“枝稈上下開滿紅色的、粉色的、黃色的鮮花?！睆恼Z義上看二者基本

相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

10.閱讀下面的文字，完成后面題目。

詩是“采風(fēng)”的產(chǎn)物，口耳相傳的詩詞曾經(jīng)讓大地上歌聲如風(fēng)，溫潤徐徐，而今，這風(fēng)卻被現(xiàn)實推到

了遠(yuǎn)山青黛的那一側(cè)，越來越遠(yuǎn),我們正在失去那種生活在“無意的浸淫里”的日子。在詩教陶冶之中，

是現(xiàn)實向詩意看齊，是人在模仿詩而不是相反。閱讀古典詩詞吧，出經(jīng)入史，你會將自己投射到一個更大

的世界里，從而能更開闊地看待歷史，也能更歷史地看待世界。

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“現(xiàn)實把這風(fēng)推到越來越遠(yuǎn)的地方?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什

么說原文表達(dá)效果更好？

語言文字運(yùn)用

考點(diǎn)4正確使用常見的修辭手法

【命題特點(diǎn)】

修辭手法命題不再是判斷修辭手法的簡單考法，而是就某一修辭手法，要求分析其構(gòu)成與表達(dá)效果，

體現(xiàn)了考查的深度。主要角度是原句與改句的表達(dá)效果比較，分析比較表達(dá)效果綜合了語言表達(dá)及文章結(jié)

構(gòu)多個角度，體現(xiàn)了考查的全面性和綜合性。

【知識清單】

修辭手法概念種類作用

比喻比喻是兩種不同①明喻；①化平淡為生動；

性質(zhì)的事物，彼此有②暗喻；②化深奧為淺顯；

相似點(diǎn)，便用一事物③借喻：③化抽象為具體等。

來比方另一事物的一④博喻（指用幾個喻體從不同角度反

種修辭手法。復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。）

比擬比擬是把甲事物①擬人；增加語言的生動性和

模擬作乙事物來寫的②擬物。形象性，使讀者不僅對所

一種修辭手法。它包表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印

括把物當(dāng)作人來寫象，而且能感受到作者對

（擬人）、把人當(dāng)作物事物的強(qiáng)烈感情，從而引

來寫（擬物）和把此物起共鳴。

當(dāng)作彼物來寫（擬物）

幾種形式。

借代借代是用相關(guān)的①特征代本體。例如：紅眼睛原知以簡代繁，以實代虛，

事物來代替所要表達(dá)道他家里只有一個老娘……以奇代凡，以事代情。可以

的事物的一種修辭手②材料代本體。例如：木受繩則引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形

法。直，金就礪則利。象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生

③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會落動的效果。

在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤

枉！

④人名代著作。例如：我們要多讀

點(diǎn)魯迅。

⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，

去燒火！”

⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者

就有一千個哈姆萊特。

⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一

針一線。

⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無

寫處，月光如水照緇衣。

夸張夸張是為達(dá)到某①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往揭不本質(zhì)，給人以啟

種表達(dá)效果的需要，大（多、快、高、長、強(qiáng)……）處說。例示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染

故意對事物的形象、如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意

特征、作用、程度等方悔。（屈原《離騷》）境；表明態(tài)度，語言生動。

面加以擴(kuò)大、縮小或②縮小夸張：故意把一般事物往

超前描述的一種修辭?。ㄉ?、慢、矮、短、弱……）處說。例

手法。如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥

丸。（《七律?長征》）

③超前夸張：在兩件事之間，故意

把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是

同時出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中

流血，心內(nèi)成灰。（王實甫《西廂記?長

亭送別》）

對偶對偶是用字?jǐn)?shù)相①按內(nèi)容，可分為正對、反對、串①形式整齊，結(jié)構(gòu)對

等、結(jié)構(gòu)相同、意義對對。稱，可以收到一種均衡的

稱的一對短語或句子正對。從兩個角度、兩個側(cè)面說明美感效果。

來表達(dá)兩個相對或相同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例②詞句凝練概括，富

近意思的一種修辭手如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。［陶淵有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事

法。明《歸園田居（其一）》］物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮

反對。上下句表示一般的相反關(guān)明；使對立事物間的對比

系或矛盾對立關(guān)系。例如：憂勞可以興強(qiáng)烈，褒貶分明。

國，逸豫可以亡身。（歐陽修《五代史③節(jié)奏鮮明，音韻和

伶官傳序》）諧，讀來朗朗上口，便于傳

串對。上下句在意義上具有承接、誦記憶。

遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶

形式，也叫“流水對”。例如：讀書破

萬卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈韋左

丞丈二十二韻》）

②按形式，可分為工對和寬對。

所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、

平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻

上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，

嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對，就是基本

符合對仗要求，但某些方面稍有出入，

也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙

虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

③按結(jié)構(gòu)，可分為成分對偶和句

子對偶。

成分對偶，例如：山水本無知，蝶

雁亦無情：但它們對待人類最公平，一

視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，

也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對

偶，例如：落霞與孤鷲齊飛，秋水共長

天一色。（王勃《滕王閣序》）

排比排比是由三個或從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；

三個以上結(jié)構(gòu)相同或①成分排比，即一個句子中的一敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏

相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲鮮明，長于抒情。

一致的短語或句子排朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，

列在一起，用來加強(qiáng)不會背水一戰(zhàn)。（余秋雨《上海人》）

語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重②分句排比，即一個復(fù)句的各個

感情的一種修辭手分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那

法。樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣

的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的

淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美

麗和寬廣。（魏巍《誰是最可愛的人》）

③單句排比。例如：我夢著樓前的

白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著

池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉

子，我夢著春天又回到了大地上。（季

羨林《八十述懷》）

④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)

表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長

多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長

喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾

個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自

己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆

把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府

門前的黑板上。（周大新《向上的臺

階》）

反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感

調(diào)某種意思、突出某呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅情、充分表達(dá)作者思想的

種情感，特意重復(fù)使亡。作用，還能增強(qiáng)文章的氣

用某些詞語、句式或②間隔反復(fù)。例如：好個“友邦人勢。

者段落等。士”！日本帝國主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣

魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大

使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印

尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，

先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們

也不驚詫；在上訪請愿中有一點(diǎn)紛擾，

他們就驚詫了！

設(shè)問設(shè)問是為了引起①一問一答式。例如：花兒為什么引起讀者注意，啟發(fā)

別人的注意，故意先這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。讀者思考；有助于層次分

提出問題，緊接著說（賈祖璋《花兒為什么這樣紅》）明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地

出自己的看法（有時②幾問一答式。例如：啊，是誰，描寫人物的思想活動。

不說出看法）的一種這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音

修辭手法。送到了我的耳畔？是誰，這么早就用

他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來

了玫瑰色的黎明？是一個青年人。

（峻青《鄉(xiāng)音》）

反問反問也叫反詰，①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省，

是用疑問的形式表達(dá)如：太陽會從西邊出來嗎？激發(fā)讀者的感情，加深讀

確定的意思，以加重②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例者的印象，增強(qiáng)文章的氣

語氣的一種修辭手如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的勢和說服力。

法。間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢

去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮

河》)

【解題技巧】

一、判定修辭手法：

1.注意區(qū)分易混修辭手法。

(1)比喻與比擬

①反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融

為一體，是交融關(guān)系。

②表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬

的本體和擬體成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，擬體不出現(xiàn)。

(2)借喻與借代

①相同點(diǎn)：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

②不同點(diǎn)：a?借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱代”，

即直接把借體稱為本體，它只代不喻。

b.構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似處；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物

的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。

c.借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。

(3)對偶與對比

①基本特征不同。對偶重“偶”，基本特征是對稱；對比重“比”，基本特征是對立。

②表達(dá)效果的側(cè)重不同.對偶重結(jié)構(gòu)形式，對比重內(nèi)容意義。但有的對偶也是對比。

(4)排比與反復(fù)

①排比是為了加強(qiáng)語勢，反復(fù)是為了突出強(qiáng)調(diào)某種感情。

②排比是把三句或三句以上結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反復(fù)是把某個詞語或句子重復(fù)兩次以上。

③排比是排比中有部分提示詞語相同，而反復(fù)則是詞語或句子完全相同。

2.注意修辭手法的綜合運(yùn)用。同一個句子有時運(yùn)用了兩三種修辭手法，應(yīng)注意全面判斷。

二、分析修辭手法的表達(dá)效果：

1.點(diǎn)明所用修辭手法：

2.結(jié)合文本內(nèi)容，具體解說修辭手法的運(yùn)用；

3.分析該修辭手法在文中的表達(dá)效果。結(jié)合選段性質(zhì)說明效果。如選段是說明性的，則要扣住“說明”

來分析；如選段是文學(xué)性的，則要扣住“文學(xué)”來分析。

三、賞析不同句式的表達(dá)效果

(1)找全“不同”。

①句式不同；②句子成分位置不同；③語序不同；④用詞不同；⑤修辭不同；⑥標(biāo)點(diǎn)不同；⑦與語境

的協(xié)調(diào)性不同。

(2)定準(zhǔn)角度。多角度賞析：①句式效果(重點(diǎn))；②修辭效果；③詞語角度，如是否使用了疊字疊詞、

色彩詞，還有語體風(fēng)格等；④語境角度，看句子在語意、褒貶、句式上是否與上下文協(xié)調(diào)一致。

(3)析透效果。注意角度與效果要對應(yīng)一致，效果分析要結(jié)合語段，要具體化，不能只答套話，只說空

話。

【隨堂演練】

1.下列對文中畫橫線句子使用的修辭手法的分析，正確的一項是()

能量的產(chǎn)生不是由某一特定器官來決定的，而是通過人體所有細(xì)胞來實現(xiàn)的。一個活細(xì)胞就好比一簇

火焰，它燃燒燃料，從而產(chǎn)生生命所需的能量。這一比喻極富詩意，但并不準(zhǔn)確，因為細(xì)胞完成“燃燒”

是有溫度條件的，即人體的正常體溫。①只有這樣，千千萬萬個小火焰才會遇合地“燃燒”，給生命提供

所需的能量。

②在細(xì)胞中，物質(zhì)會永不停歇地轉(zhuǎn)化為能量，就像一個不停轉(zhuǎn)動的輪子。它是自然界更新循環(huán)的一種

方式。在循環(huán)過程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料經(jīng)歷了分解及一系列微妙的化學(xué)變化。這些變化規(guī)律地、

有條不紊地進(jìn)行著，每一環(huán)節(jié)都由一種特定的酶支配和控制，每一種酶都各司其職。每一環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生能

量，排出廢物二氧化碳和水，發(fā)生了變化的燃料分子會被傳送到下一環(huán)節(jié)。當(dāng)這個輪子“轉(zhuǎn)”滿一圈，燃

料分子幾乎被分解盡了，它們將隨時與新的分子結(jié)合，開始新一輪的循環(huán)。這一過程是生命世界的一大奇

跡。③細(xì)胞就像一間化工廠，不斷從事著生產(chǎn)活動。這真是太不可思議了,④所有發(fā)揮作用的部分極其微

小，就連細(xì)胞本身也只有在顯微鏡下才能被看到。

A.第①句使用了借代手法，用“小火焰”代指細(xì)胞，使其特征更加鮮明。

B.第②句使用了比擬手法，生動形象地展現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)變能量的過程。

C.第③句使用了比喻手法，喻體“化工廠”形象地展現(xiàn)了細(xì)胞活動的情形。

D.第④句使用了夸張手法，突出細(xì)胞本身及其發(fā)揮作用部分的體積之小。

【答案】C

【解析】A項考查借代與借喻的區(qū)別，借代是“代”，強(qiáng)調(diào)相關(guān)性，借喻是“喻”，強(qiáng)調(diào)相似性，此處

為借喻。B項考查比喻與比擬的區(qū)別，此處為比喻。D項考查對夸張的掌握，夸張是對事物進(jìn)行刻意夸大

或縮小，此處細(xì)胞及發(fā)揮作用部分本來就很小，并非刻意夸大或縮小。

2.下列各項中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）

古琴藝術(shù)在豐富多彩的唐樂中，絕不是取悅于喧鬧的殿堂宴飲歌舞場合，而是企求在“簡靜”的意境

中表現(xiàn)內(nèi)在的情思和感受,是一種陽春白雪的超越塵世的音樂境界。

?.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

B.相看兩不厭，只有敬亭山。

C.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

D.西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。

【答案】B

【解析】B項與文中畫線句子均使用了擬人。A項對比。C項反襯。D項夸張。

3.閱讀下面的文字，完成后面題目。

很少有人知道構(gòu)樹。在南方，它是并不起眼的樹木：青褐色的枝干，濃密的樹葉，蓬生的樹體。論形

體，不足以觀瞻；論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)。而且常常生在僻靜處，無花無蝶，恰如鄉(xiāng)里人

家，無酒無肉，便冷清寂寥。但我卻時常走到樹邊。我喜歡端詳那一片片漢服一一自然是指它的葉子，一

律往前生長，葉片肥大，自中間主莖向兩邊各開兩個岔口。美感便在這岔口上呈現(xiàn)出來。你再仔細(xì)端詳，

那就是漢服啊一一青色的漢服，凝結(jié)了許多時間。我甚至覺得，那葉片背后，還正行走著一個個身影。

雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這滿枝頭的小小綠葉，依然青翠。北

窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人。很多時候，草木只是草木，相視只是相視。時光帶走了一切，

只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。

文中使用了哪些修辭手法（）

?.對比、比喻、對偶、排比

B.擬人、比喻、借代、對比

C.借代、比喻、對偶、夸張

D.排比、夸張、借代、擬人

【答案】A

【解析】“雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這滿枝頭的小小綠葉，依

然青翠”使用了對比的修辭手法?！拔蚁矚g端詳那一片片漢服——自然是指它的葉子”使用了比喻的修

辭手法。“論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)”使用了對偶的修辭手法?！罢撔误w，不足以觀瞻；

論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)”使用了排比的修辭手法。

4.（2021?新高考I）文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)II傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精

神?；饦溷y花踏歌行,古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚

魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

【答案】①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對：“描繪”

和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗

上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。

5.請從下面一段文字中，找出任意一種修辭手法，并作簡要分析。

一場疫情，讓我深刻領(lǐng)悟了家國情懷；一場疫情，讓我汲取了國人聚沙成塔的團(tuán)結(jié)力量；一場疫情，

讓我為之驕傲的“中國精神”傳揚(yáng)世界。這場戰(zhàn)疫，我們受到震撼：愛國，不只是“愿將腰下劍，直為斬

樓蘭”的壯志，不只是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的慷慨，愛國更是一種最美逆行。國家有難，

我們眾志成城，共克時艱。

【答案】（示例一）①使用了排比的修辭手法。②開頭連用三個“一場疫情”，構(gòu)成排比，表達(dá)了對中國

抗疫的深刻領(lǐng)悟和感動。③使用排比的修辭手法，表達(dá)強(qiáng)烈深摯的思想感情，加強(qiáng)節(jié)奏感，感召力強(qiáng)。

（示例二）①使用了引用的修辭手法。②引用兩句詩詞，闡述了“愛國”的內(nèi)涵，為最美逆行也是愛國做鋪

墊。③使用引用的修辭手法，使內(nèi)容豐富，富有感染力。

6.閱讀下面的文字，完成后面題目。

站在山谷的邊緣，看到山谷不深，雖有裸露的巖石，但沒有懸崖峭壁奇石異峰，也沒有雪浪翻卷飛瀑

轟鳴。從谷底到谷頂，從眼前向縱深，綠是山谷的主旋律。那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹，是草，是野花

的莖和葉。它們高低起伏,隨著山谷而綿延。綠色的中間開著許多異樣的花，有白色的老鴉瓣、照山白，

紅色或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅……這些花，五顏六色，千姿百態(tài)，散落在山谷里，陽光一照，仿

佛千萬顆