幼兒園教學(xué)工作參考計劃-1

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一、指導(dǎo)思想

以深化推進上海市二期課改為核心，以上海市新?綱要?為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、理論新教材，不時反思、積累經(jīng)歷教訓(xùn)，表達出一種更尊重幼兒，更關(guān)注幼兒完好個性開展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素養(yǎng)，促進幼兒全面和諧開展。

二、現(xiàn)狀分析

〔一〕、教師和幼兒現(xiàn)狀

我園現(xiàn)有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名?，F(xiàn)有區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象1名；高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學(xué)歷層次較高，承受信息才干強，有一定的教育教學(xué)經(jīng)歷，師資構(gòu)造比較合理。

幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼兒喜歡參與各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術(shù)幼兒園,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，給予小孩學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間和時間。但幼兒在藝術(shù)表達表現(xiàn)上的才干仍有待進一步培養(yǎng)，幼兒的語言都應(yīng)當(dāng)加強培養(yǎng)。

〔二〕、保教工作現(xiàn)狀

在二期課改的大環(huán)境下,我園也積極開展了二期課改的理論活動，通過一系列的學(xué)習(xí)和理論，教師的教育觀念有了非常大改變，并逐漸在教學(xué)理論中有所表達。如：幼兒教育的學(xué)科性淡化，整合觀逐漸表達；把工作的重點放在改變小孩的學(xué)習(xí)方式上，使小孩學(xué)會學(xué)習(xí)；能在教學(xué)過程中開始留意關(guān)注和回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)戰(zhàn)略和有效性駕馭才干仍有待于進步。除此教師保教才干主要分三個層次:

1、有局部教師,具備一定的工作經(jīng)歷和才干,有一定的觀察分析幼兒,,回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價幼兒開展程度的才干，但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學(xué)習(xí)使用中，還存在對新教材內(nèi)容不熟悉，理念不吃透，利用不充沛，容易憑經(jīng)歷做事，缺乏提升自己教育行為的認識。

2、局部教師，從事幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼兒教育從一期課改直截了當(dāng)過渡到二期課改的時期，她們中，注重學(xué)習(xí)積累的，進步非常快，但對自己放松要求的，就會呈現(xiàn)面對新教材不知所措，專業(yè)程度進步慢。

3、另一局部教師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對學(xué)前教育有向往，有追求，但專業(yè)知識構(gòu)造不完好，業(yè)務(wù)才干缺乏，非常需要進展直截了當(dāng)間接的培訓(xùn)，讓她們在非常短的時間內(nèi)去感知幼教，理論幼教。

在對班級的常規(guī)工作方面，如活動區(qū)角，自然角，新聞角等工作，認識強的教師，班級常規(guī)工作踏踏實實，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在進步幼兒的才干開展上，但不排除局部教師走過場，搞方式主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性認識不夠，導(dǎo)致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應(yīng)付指導(dǎo)的檢查，失去了事實上際的價值。

三、主要目的

1、接著以?上海市學(xué)前教育綱要?、?上海市學(xué)前教育課程指南?為指導(dǎo)，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程習(xí)慣每一位小孩的開展，促進幼兒在原有程度上獲得最大限度的開展，促進幼兒園的可持續(xù)開展。

2、立足自培，完善師資工作體系，加強教師隊伍建立，在新教材的理論