期中質(zhì)量分析馬紅艷

期中質(zhì)量分析1馬紅艷XXX：xxxXXX：xxx--目錄CONTENTS試題分析01今后工作設(shè)想020期中質(zhì)量分析1馬紅艷2023-2024年第一學期素養(yǎng)提升練習質(zhì)量分析報告三年級數(shù)學馬紅艷1、成績數(shù)據(jù)分析0期中質(zhì)量分析1馬紅艷試題分析本次素養(yǎng)提升練習依據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足教材基礎(chǔ)，落實"一核六維四手段"，關(guān)注學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，關(guān)注學生差異，突出數(shù)學思想與應(yīng)用。緊緊圍繞知識技能、數(shù)學思考、問題解決等方面展開評價，題目考察角度靈活，更加注重現(xiàn)實性和閱讀應(yīng)用性。更注重學生解題思維過程，體現(xiàn)學生數(shù)學思維的精度、廣度與深度一大題細心算，相信你算的又對又快主要考察學生一到四單元整數(shù)四則混合運算。以及整十，整百，整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算方法。及三位數(shù)加三位數(shù)的算理二大題、二大題耐心填，相信你填的又準又全0期中質(zhì)量分析1馬紅艷將課本一至四單元的單元知識為主要內(nèi)容，從多角度考察學生的數(shù)感、空間能力，并將重難點知識巧妙的融合，重點考察學生知識融為一體的網(wǎng)絡(luò)化學習，摒棄碎片化的學習三大題、精心做，相信你是生活的有心人考查學生看圖列式的能力，是否能夠讀懂題意為考察重點，借助直觀計算的方法理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。理解從不同角度觀察物體所看到的畫面不同能根據(jù)事物照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體0期中質(zhì)量分析1馬紅艷第一大題1、2、3小題是考察學生綜合運算能力，121班有22位學生有不同程度的計算錯誤，37位學生能夠全部做對。122班34位同學能夠全部做對，有24位學生扣分原因有的是結(jié)果算錯，有的不清楚計算順序。第4小題大部分孩子都能做對并能寫出理由四大題、用心想，相信你是生活的智者主要考察學生的看圖能力、閱讀能力和對所學知識內(nèi)容的綜合運用能力。從已知的生活問題考查學生提取數(shù)學關(guān)鍵信息的能力以及解決實際問題的能力0期中質(zhì)量分析1馬紅艷二大題第1小題正確率高，兩個班加起來有十多位學生錯誤，有個別孩子沒有認真看題，導致出錯。第2小題第二小題，一個圓柱體從側(cè)面看到的形狀是()。這一題有這一題是超綱題，考察學生圓柱體的主視圖和左視圖，錯誤率高。第7小題，正方形里最大能填幾？考察學生兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算。部分孩子因沒有驗算導致出現(xiàn)錯誤。第3，4，5，6，8，小題兩個班均有10來個學生有錯誤，原因是沒有認真讀題寫錯，有的學生粗心錯誤三大題1、2小題看圖列式，第一小題錯誤率高，借助圖示獲取數(shù)學信息，理解數(shù)量關(guān)系并解決問題。出現(xiàn)了三條線段，大部分同學沒有理解題意，導致出現(xiàn)錯誤。第二小題的正確率較高大部分同學都能做對第三小題。借助計數(shù)器直觀計算整時整百整千乘一位數(shù)的口算乘法。第一小題根據(jù)計數(shù)器的撥珠過程填一填。部分學生由于對二年級計數(shù)器這一單元知識的遺忘導致出現(xiàn)錯誤，失分嚴重，尤其是第二小題得到的啟示，大部分同學沒有認真讀題，有極少數(shù)的學生沒有理解題意。隨意亂寫，導致失分0期中質(zhì)量分析1馬紅艷第三小題，你認為誰說了謊？為什么？這一題的錯誤率也也較高。這一題出的很獨特，考察學生站在不同的位置，看到的物體的形狀是不同的。一次最多只能看到物體的三個面。由于學生不能認真的分析。這幾個人的對話，不能全面的分析問題，導致錯誤第四大題的第一小題正確率高。有個別孩子第二小題沒有加小括號導致錯誤。第二小題的錯誤率很高，幾乎一個班兒只有三個人做對，原因是學生不會用畫直觀圖的方法來理解題意。這一題是里程表2的變式題，學生由星期一變?yōu)榈谝惶炀筒粫隽?。如果讀不懂表格，這道題就無法進行計算，見的題型也較少，平時還是練習的比較少0期中質(zhì)量分析1馬紅艷今后工作設(shè)想1.在今后的教學中，要加強對學生的計算能力的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習思維和檢查習慣。做好培優(yōu)補差2.重視數(shù)學知識與學生生活實際的聯(lián)系，加強學生解決問題的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣，引導他們對題中數(shù)量關(guān)系的理解和分析，從而提高學生分析問題和解決問題的能力0期中質(zhì)量分析1馬紅艷3.重視動手實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學生獨立思考，增強學生用數(shù)學的意識，學會用已有的數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題，學會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并加以解決4.在夯實基礎(chǔ)的前提下，要善于將學生從思維定勢中解脫出來，使其養(yǎng)成多角度的分析問題，培養(yǎng)學生思維的廣闊行和創(chuàng)新性，對于例