湖南省花垣縣華鑫學(xué)校2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期12月月考語文試題（含答案）

八年級語文科目試卷

時量：120分鐘分值：120分

溫馨提示：所有試題卷上的試題，請在答題卡上作答。試題卷上的答案無效。

一、積累與運用（共20分）

為豐富同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)活動，初二年級舉行了一場“語文知識大比拼”的競賽活動，下面是小雅同學(xué)

抽到的一組闖關(guān)題，請聰明的你協(xié)助他一起完成。

1.【字詞迷宮】（本題2分）下列詞語字音和字形全都正確的一項是（）

A.①④⑦⑩B.②⑤⑧?C.①⑥⑨?D.③⑤⑦?

2.【詞語擂臺】（本題2分）下列各句中，加點詞語使用錯誤的一項是（）

A.美美老師性格開朗樂觀，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、二絲不草，深受大家的敬佩。

B.《青柚》這部小說凝聚了作者畢生的智慧，構(gòu)思非常巧妙，故事情節(jié)抑揚頓挫，引人入勝。

C.我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者彈精罩唐、忘我工作是密不可分的。

D.他們對自己所想象的那位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到麗隆該個的地步。

3.【病句診所】（本題2分）【病句辨析】下列句子沒有語病的一項是（）

A.近期，古苗河景區(qū)推出了線上或線下掃碼購票的新措施,一次性解決了國慶小長假期間人山人海的景區(qū)排隊。

B.通過閱讀《飛向太空港》，有助于我們了解中國航天人銳意進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的精神，激勵我們勵志奮進(jìn)，砥

礪前行。

C.傳記不一定要像散文、小說那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和行為，往往就能達(dá)到所需要的表

達(dá)效果。

D.除了奔跑的長跑選手外，同樣值得關(guān)注的還有警戒線外維護(hù)秩序的志愿者、嚴(yán)陣以待的醫(yī)護(hù)工作者也是令人

感動的。

4.【語段探微】（本題2分）下列選項中，將句子組成語段，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①如此，無法成就一番事業(yè)不說，恐怕連自己人生的方向盤都很難把握。

②然而，總有些人，一提到壓力，就心生畏難情緒；一遇到困難，就只會向后退縮，畏蕙不前。

③有作家寫道：“你不可能要求一個沒有風(fēng)暴的海洋。那不是海，是泥潭。”未經(jīng)磨礪的靈魂，是沒有深度的。

④還有些人甚至甘做“草莓族”，一壓就扁，一碰就倒。

⑤正所謂，“不有百煉火，孰知寸金精”。

⑥相反，中流擊水，才能真正熟諳水性；披荊斬棘，才能抵達(dá)未曾抵達(dá)的地方。

A.③②④①⑥⑤B.⑤③②①④⑥

C.③⑤②④⑥①D.⑤②④①③⑥

5.【文化長廊】(本題2分)下列有關(guān)文學(xué)、文化常識的表述，其中有誤的一項是()

A.新聞是報紙、電臺、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常使用的記錄與傳播信息的一種文體。課文《“飛天”凌空一一跳水姑

娘呂偉奪魁記》是一篇新聞特寫。

B.孟子，名軻，戰(zhàn)國時期思想家，是繼孔子之后的儒家學(xué)派的代表人物，被尊稱為“亞圣”。

C.《答謝中書書》是南宋文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書和詩人謝靈運的一封書信。文章融筆墨之妙、心胸之美、

文辭之精、寄情之深于一體，自然流暢，筆力照人。題目中的“書”即書信，是古代的一種文體。

D.蘇軾一生多次被貶，卻留下了大量優(yōu)秀文學(xué)作品。《記承天寺夜游》是貶官黃州時所作。

6.【名句櫥窗】(本題6分)古詩文默寫。

(1)亂花漸欲迷人眼，。(白居易《錢塘湖春行》)

(2),貧賤不能移，威武不能屈。(《孟子三章》)

(3)在《龜雖壽》中，詩人雖近暮年，但仍然老當(dāng)益壯，雄心不減的詩句是：

(4)王維在《使至塞上》中以“,”的詩句展現(xiàn)了雄奇壯麗的塞外風(fēng)

光。

7.【實踐園地】(本題4分)請你閱讀小雅的演講稿，完成(1)—(2)題。

各位老師、同學(xué)：

大家好!今天我演講的主題是“人無信不立”。

“信”，即誠信，是鐫刻在中華民族史冊上的傳統(tǒng)美德之一，幾千年來，古

代先賢始終踐行“信”的美德。據(jù)史科記載，【甲】，樹立家庭的典范；

范式千里赴約，以誠待友；【乙】取信于民。由此可見“信”是立身之本、

交友之道、為政之要。

在現(xiàn)代社會，誠信的理念也是入木三分。人們對不講誠信的行為嗤之以鼻，

失信之人終究無處遁形。誠信的行為，人人贊之，哪怕只是瑣屑的小事。如吉

首市一學(xué)生騎車不慎撞壞了停在路邊的轎車，他沒有找托辭，而是勇于認(rèn)錯、

主動賠償，這位同學(xué)被人稱贊為“誠信少年”。推崇誠信，不忘初衷，彰顯美好

品德，是我們不懈的追求。

（1）根據(jù)前后語境，將下列典故分別填入【甲】【乙】兩處。（2分）

A.商鞅立木B.曾子烹彘

（2）青春中學(xué)擬寫了一些“誠信標(biāo)語”，有“考試不是打游戲，請不要團(tuán)隊合作”“我們講誠信，學(xué)習(xí)靠自己”

“樹誠信學(xué)風(fēng)，做誠信學(xué)子”等內(nèi)容。與某地考場“勿存僥幸，禁止作弊”“一旦作弊，零分處理”等內(nèi)容相

比，青春中學(xué)的“誠信標(biāo)語”在表達(dá)上有什么特色？（2分）

二、閱讀與鑒賞（44分）

（一）古詩閱讀。（6分）

岳州?晚景

［唐］張籍

晚景寒鴉集，秋聲旅雁歸。

水光浮日去，霞彩映江飛。

洲白蘆花吐，園紅柿葉稀。

長沙②卑濕地，九月未成衣?。

【注】①岳州：古代地名，即今湖南岳陽市。②長沙：唐代行政區(qū)，亦稱“潭洲”，地域包括今長沙、湘

潭、株洲|、岳陽南、益陽、婁底等地。③九月未成衣:反用《詩經(jīng)》“七月流火，九月授衣”之意，意思是天冷

卻沒有加衣服。

8.（2分）下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)中選取了“寒鴉”“旅雁”的意象，渲染了悲涼的氛圍，奠定了全詩感情基調(diào)。

B.頷聯(lián)對仗工整，“水光”對“霞彩”，“浮日去”對“映江飛”，律詩中頷聯(lián)和頸聯(lián)一般都要對仗工整。

C.頸聯(lián)中“洲白蘆花吐”寫蘆花開放，使小洲看上去是白的。這種改變語序的表達(dá)形式在古代詩歌中較常見,

例如“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。

D.尾聯(lián)寫天氣潮濕，詩人因尚未加衣感覺天冷，此句主要表達(dá)了詩人因岳州天氣感覺不適。

9.（4分）請賞析頷聯(lián)中“去”和“飛”兩字的妙處。

（二）文言文閱讀。（12分）

比較閱讀下面文段，完成下面小題。

【甲】

舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾

益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國

外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

【乙】

上?謂侍臣曰：“治國如治病，病雖愈，尤宜將護(hù)②，儻③遽自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國幸安，

四夷④俱服，誠自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭也?！蔽赫魅眨骸皟?nèi)外治安，臣不以為

喜，唯喜陛下居安思危耳?！?/p>

【注】①上：指唐太宗。②將護(hù)：休養(yǎng)護(hù)理。③儻：倘若。④四夷：四方的少數(shù)民族。

10.解釋下列加點的詞。（4分）

（1）傅說舉于版筑之間（）

（2）困于心衡于慮（）

（3）病單,愈（）

（4）四夷俱服（）

11.下列句中“然”的意思與其他三句不同的一項是（）（2分）

A.然后知生于憂患B.月色入戶，欣然起行

C.雜然相許D.悠然見南山

12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

（2）故欲數(shù)聞卿輩諫爭也。

13.魏征“唯喜陛下居安思危”的原因，用甲文中的哪一句話可以解釋？（2分）

（三）非文學(xué)作品閱讀。（6分）

【材料一】

謝瑞琦針對某地區(qū)456名13-20歲青少年的常見情緒類型進(jìn)行了問卷調(diào)查，得出如下結(jié)論：

當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無聊、煩躁等負(fù)面情

緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%

和52.63%,而男生則為56.56%和38.18%。此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女

生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨等要多于男生。

（數(shù)據(jù)來源：謝瑞琦《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》）

【材料二】

①每個人或多或少都會有一定的負(fù)面情緒，處于青春期的中學(xué)生也不例外?？紙鍪Ю⒂颜x翻船、同學(xué)嘲

笑、父母嘮叨……都有可能使你陷入挫敗、沮喪、憤怒、厭煩等負(fù)面情緒中。這些情緒如果得不到及時疏導(dǎo),

就有可能爆發(fā)，不同程度地影響人際關(guān)系。如果長期郁積于心，還會對身心健康造成傷害。

②下面介紹幾種調(diào)控情緒的方法，幫助大家調(diào)控情緒：

③意識到自己性格的不足。意識不到自己性格不足的人，在與人產(chǎn)生矛盾時，總是認(rèn)為對方性格有缺陷,

所以，要反思自己性格的不足，這樣才容易擺脫負(fù)面情緒。

④肯定現(xiàn)在的自己。當(dāng)自己與別人發(fā)生矛盾，說錯話或做錯事，學(xué)習(xí)或工作陷入瓶頸時，如果過于苛責(zé)自

己，只會讓情緒更加低落，加劇內(nèi)心的痛苦。此時，恰當(dāng)?shù)乜隙ㄗ约?，意識到自己雖然現(xiàn)在不完美或身處困境,

但還是有很多值得肯定的地方，情緒就會趨于穩(wěn)定。

⑤記下自己的情緒。無法或者不方便向別人傾訴時，可以把自己的煩惱點記錄下來，記錄情緒，梳理讓自

己感到快樂和難過的事情，這也是緩解負(fù)面情緒的一種好方法。

⑥多建立幾根支柱。在遭受負(fù)面情緒時，如果只有一根支柱，一旦這唯一的支柱倒塌，整個人就會隨之崩

潰。如果建立的支柱多幾根，就可以通過其它支柱來轉(zhuǎn)移注意力和化解負(fù)面情緒。這些支柱可以是自己的興趣

愛好，可以是自己與家人、朋友間的親密感情，可以是某種健康的活動等。

⑦向正能量靠攏。多關(guān)注充滿正能量的人或事，常和積極向上的人一起進(jìn)步，自己也會不知不覺充滿正能

量。因此，要主動接近積極向上的人，多觀察他們的行為，多向他們學(xué)習(xí)。

⑧遠(yuǎn)離悲觀情緒的人。無論是生活中還是工作中，總會有一些人經(jīng)常怨天怨地，充斥著悲觀情緒。要遠(yuǎn)離

消極悲觀的人，不要成為他們負(fù)面情緒的垃圾桶。

（選自和田秀樹《別讓壞情緒趕走好運氣》，有刪改）

【材料三】

①千百年來，古代文人墨客在逆境中以豁達(dá)的態(tài)度譜寫作品，受到人們喜愛。他們面對逆境時豁達(dá)超脫的

態(tài)度贏得了人們的尊敬和認(rèn)同。

②蘇軾一生多次遭受排擠和貶謫，卻不曾被負(fù)面情緒擊倒。他被排擠出京，做杭州通判時，與豁達(dá)開闊的

佛印結(jié)為好友。后被貶黃州，寫了不少詩文來排遣心中的苦悶。被貶惠州后，蘇軾親自嘗試釀酒。被貶信州后,

他采草藥，興學(xué)堂，造福鄉(xiāng)民，把僧州當(dāng)做第二故鄉(xiāng)。

③李白因權(quán)貴的讒毀，被排擠出京，唐玄宗賜金放還。在此期間，他登高飲宴，借酒放歌，他吟誦道：“天

生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！边@種狂傲不羈源自強(qiáng)烈的自信，而這種自信乃是大唐帝國的文化心理，是

華夏子孫的民族性格。

14.【理解推斷】（2分）下列對材料的理解與分析，錯誤的一項是（）

A.受調(diào)查的青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是，負(fù)面情緒也較為普遍。

B.受調(diào)查男生的奔放的負(fù)面情緒多于女生，女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒則多于男生。

C.負(fù)面情緒讓人情感體驗不舒服，影響人的工作和生活，甚至傷害人的身心健康，應(yīng)及時疏導(dǎo)。

D.“意識到自己性格的不足”和“肯定現(xiàn)在的自己”兩種方法都只是要我們正確認(rèn)識自己性格的缺點。

15.【分析探究】（4分）在【材料三】中，蘇軾和李白面對人生坎坷所采用的調(diào)控情緒的方法，與【材料二】

中的哪些方法相吻合？請結(jié)合材料內(nèi)容，具體說明。

（四）文學(xué)作品閱讀。（14分）

懷念方令孺老師

林非

①我永遠(yuǎn)記得方令孺老師，莊嚴(yán)地站立在紫紅色的講臺上，開口說話的時候，就露出了和藹的笑容。那一

雙晶亮的眼睛，射出了多么熱烈的光芒。她正在評點一位同學(xué)的作文，稱贊他將自己乘坐火車時的見聞，描寫

得如此的活靈活現(xiàn)，接著就欣喜地朗誦起其中的一段文字來。

②我驚訝地張望著她，怎么能夠?qū)W(xué)生的一篇習(xí)作，記憶得這樣牢固呢？昨天的夜晚時分，她肯定是坐在

燈光下，反復(fù)地閱讀和琢磨，辛苦地準(zhǔn)備著講課的內(nèi)容。為了提高大家寫作的水平，她竟會付出如此巨大的勞

作！我又瞧了一眼左右的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們跟我一樣露出驚訝的眼光。

③我瞧著這位像母親一樣仁厚和慈祥的老師，感激她如此的關(guān)心我們，希望我們都學(xué)習(xí)好寫作的課程。為

了達(dá)到這個目標(biāo)，她長年累月地花費了多少心血??！

④記得有一回，當(dāng)她跨上狹長的講臺，瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞地點起頭來，大概是喜

愛這字跡的工整罷。一位值班的同學(xué)，很歉疚地離開座位，邁開大步奔了過去，趕緊拿起刷子，快速地擦拭起

來。

⑤我聽到了方老師輕輕地叮嚀他，“慢慢擦，寫得多好的字！”

⑥50多年的光陰，早已經(jīng)悄悄地流逝，方老師也于20余年前病故了，可是在復(fù)旦大學(xué)中文系的課堂里，

聽她講課的情景，似乎就在眼前一樣。

⑦那時候多少次在校園里碰見她的時候，她總是笑瞇瞇地詢問我和幾位一起走路的同學(xué)，功課學(xué)習(xí)得怎么

樣，有什么困難嗎？一直說到晚飯的鐘聲響了，我們才戀戀不舍地跟她告別。

⑧我還跟幾位喜歡寫作的同學(xué)，拿著各自剛寫成的文章，恭恭敬敬地走進(jìn)她的客廳。她一面滿臉笑容地招

呼我們，坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊的眼鏡，匆匆地閱讀起來，看完了一

頁，就平整地攤放在桌子上。全部看完了之后,挨個兒地跟我們討論起來，指出哪里寫得很好，哪里還有毛病,

詢問我們能否接受她的意見？

⑨怎么會不能夠接受呢？簡直是一種醍醐灌頂似的感覺！梁實秋在《方令孺其人》這篇散文中，敘述過方

老師愛書如命的故事。正因為這樣的緣故，方老師才能夠成為一位誨人不倦的教授。這時，方老師瞧著我們歡

天喜地的模樣，她走到廚房里，端出了一盤橘子，要我們一邊品嘗，一邊說話。

⑩因為太喜愛和欽佩方老師的緣故，我就在學(xué)校的圖書館里，尋覓到了她的散文作品，和幾位同學(xué)輪番地

閱讀起來，還嘗試著領(lǐng)會她清新蘊(yùn)藉、親切睿智和洋溢著詩情畫意的藝術(shù)風(fēng)格。等到聽完了劉大杰老師講授的

中國古代文學(xué)史這門課程之后，我又瀏覽了大量有關(guān)的作品，有了這樣初步積累的知識，就敢于在同學(xué)中間發(fā)

表自己的看法了，認(rèn)為從歐陽修的《醉翁亭記》之后，在描摹滁州風(fēng)景的散文作品中間，就要算方老師撰寫的

《瑯哪山游記》，揮灑得最細(xì)膩和迷人了。

?當(dāng)然最使我懷念的，還是方老師那種孜孜不倦地教導(dǎo)學(xué)生和誠心誠意地愛護(hù)學(xué)生的高尚品格。從我大學(xué)

畢業(yè)之后，她還始終關(guān)心我的工作，幾次晤面的時候，都詳盡地指點著我。直到她病逝前不久，我還收到過她

探討散文創(chuàng)作的來信。

?巴金在《懷念方令孺大姐》這篇散文中說過，“她是一個十分善良的人”，因此在自己的記憶中“永遠(yuǎn)不

會褪色”。

?善良、熱心和高尚的老師，當(dāng)然會永遠(yuǎn)活在人們的心中。

（選自《中國作家網(wǎng)》，有刪改）

16.【梳理概括】（4分）請你根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。

方令孺老師的行為我/同學(xué)們的心理

評點稱贊一位同學(xué)的作文，接著欣①______________

喜地朗誦其中的一段文字

②______________歉疚

在校園碰到時詢問我們的功課和③______________

學(xué)習(xí)，一直說到晚飯的鐘聲響起

④______________醍醐灌頂

17.【分析鑒賞】（4分）請從描寫的角度賞析文中畫橫線的句子。

她一面滿臉笑容地招呼我們，坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊的眼鏡，匆匆地

閱讀起來，看完了一頁，就平整地攤放在桌子上。

18.【理解探究】（2分）如何理解文章最后一段話的含義?

19.【分析探究】（4分）得遇良師，人生至幸。作為學(xué)生，我們可以從良師身上學(xué)到些什么呢？結(jié)合文章和鏈

接材料，談?wù)勀愕母形颉?/p>

【鏈接材料】

材料一：林非，中國魯迅研究會會長，中國散文學(xué)會會長，中國散文家協(xié)會名譽(yù)會長。他默默耕耘在魯迅

研究和散文創(chuàng)作領(lǐng)域。迄今出版了《魯迅小說論稿》等30余部著作。

（本文作者林非簡介，摘自《百度百科網(wǎng)》）

材料二：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來,

便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

（節(jié)選自《藤野先生》）

（五）名著閱讀。（6分）

八年級將開展“紅心向黨，重讀經(jīng)典”名著閱讀系列活動。請你完成下列任務(wù)。

任務(wù)一學(xué)讀紅色經(jīng)典

20.（2分）根據(jù)下面《紅星照耀中國》一書的目錄，將整本書結(jié)構(gòu)框架圖內(nèi)容補(bǔ)充完整。

第一篇探尋紅色中國第七篇去前線的路上

第二篇去紅都的路上第八篇同紅軍在一起

第三篇在保安第九篇同紅軍在一起（續(xù)）

第四篇一個共產(chǎn)黨員的由來第十篇戰(zhàn)爭與和平

第五篇長征第十一篇回到延安

第六篇紅星在西北第十二篇又是白色世界

任務(wù)二展現(xiàn)榜樣風(fēng)采

21.按照提示填寫表格。（4分）

作品人物相關(guān)信息閱讀思考

《紅他口才很好，”能紀(jì)實作品要求“用

星照叫死人活過來打事實說話”，結(jié)合

耀中(1)____________仗”，傳說他用一整本書的閱讀，說

國》把菜刀在湖南建說斯諾是如何做

立了蘇區(qū)。到這一點的？

毛澤東(2)（4）

他平易近人，熱心

(3)___________為斯諾規(guī)劃采訪

行程，把胳膊愛護(hù)

地搭在“紅小鬼”

的肩上，走過鄉(xiāng)間

田填。

三、表達(dá)與寫作（共56分）

22.微寫作。（6分）

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，秋天的風(fēng)景以其獨特之處，讓人流連忘返，沉醉其中。我們總以

為“無限風(fēng)光在險峰”，殊不知，熟悉的地方亦有勝景。金黃的銀杏，斑駁的樹影，漸黃的草地，靜默的教學(xué)

樓，我們每天學(xué)習(xí)和生活的校園，她的美景流轉(zhuǎn)著我們的青春記憶，寄寓著我們最美的情思。

近期，學(xué)校宣傳組要推出一個校園秋景的專題，小雅同學(xué)是學(xué)校攝影社團(tuán)的成員，他利用周末時間拍攝

了許多學(xué)校的風(fēng)景。為了全方位展現(xiàn)校園秋色之美，請你幫小雅撰寫一段100字左右的文案，可以選擇校園

的某個景致，也可以整體勾勒。美景美文，相映成趣，帶領(lǐng)大家感受濃濃的秋意。

要求：（1）符合情境，寫景有序；（2）至少運用一種修辭手法；（3）100字左右。

23.大作文。（50分）

或許，對于酈道元來說，三峽的美麗風(fēng)光，是他心中最美的風(fēng)景，這讓他明白了丈量世界，行萬里路的意

義；對于蘇軾來說，承天寺下清幽美好的月夜風(fēng)光，是他心中最美的風(fēng)景，因為它讓他明白如何度過生命的逆

境；對于魯迅先生來說，留學(xué)日本時，藤野先生為他溫和耐心講解講義圖的畫面，是他心中最美的風(fēng)景，因為

這讓他感受到了跨越家國的大愛情懷.....人生于世間，總在無數(shù)的風(fēng)景中收獲生命的溫情和成長。

那么，步入初中后的你，最美的風(fēng)景又是什么呢?請你結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇不少于600

字的文章。

要求:①題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體；②不少于600字，不要抄襲，不要

套作；③文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關(guān)信息。

八年級語文科目試卷答案

一、積累與運用（20分）

1.C

2.B

3.C

4.A

5.C

6.略

7.（1）【甲】B【乙】A

（2）表達(dá)特色：語言詼諧生動；句式整齊對稱，修辭運用恰當(dāng)；親切友善，少用否定詞。（2分）

二、閱讀與鑒賞

8.D表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念。

9.夕陽的光輝映照在水面上，飛翔的霞光在江面上閃耀。（1分）夕陽是靜態(tài)的，“去”字描繪出江面波光晃蕩,

夕陽映照在水面隨水波蕩漾的情景；霞彩是靜態(tài)的，“飛”字一方面寫出空中晚霞疾逝，另一方面寫出江水的流

動。（1分）這兩個字化靜為動，給畫面注入了一種動態(tài)美。（1分）安謐美好中帶一些蕭瑟冷清，為尾聯(lián)抒發(fā)詩

人對家人的思念做鋪墊。（1分）

10.（1）選拔、任用。（2）通“橫”,梗塞，不順。

（3）即使。（4）臣服，服從。

11.A

12.（1）（一個國家）內(nèi)部如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君王的賢士，外部沒有能匹敵的鄰國和外患的侵?jǐn)_,

這個國家就往往容易滅亡。

（2）所以（我）很希望多次聽到你們的進(jìn)諫爭辯。13.然后知生于憂患而死于安樂也。（必須是甲

文中的原句）（解析：甲文告訴我們憂愁禍患能使人生存發(fā)展，安逸享樂會導(dǎo)致頹廢衰亡。唐太宗雖身處太平

盛世，但有強(qiáng)烈的憂患意識，即能居安思危，也就尤為可貴、可喜。）

14.D

15.①多建立幾根支柱。如他在杭州與佛印結(jié)友，在惠州探索嶺南風(fēng)光、嘗試釀酒等。②記下自己的情緒。如

他通過寫詩文排遣苦悶。③向正能量靠攏。如他與心胸開闊的佛印結(jié)友，在州采草藥，興學(xué)堂，造福鄉(xiāng)民。④

肯定現(xiàn)在的自己。詩人在政治道路上遭遇艱難時并未過于苛責(zé)自己，而是認(rèn)為每個人的出生都一定有自己的價

值和意義，相信自己總有一天會施展抱負(fù)，體現(xiàn)了他的自我肯定與強(qiáng)大的自信。

16.①驚訝；②上課前瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞地點起頭來。③戀戀不舍；④挨個兒地跟我

們討論我們剛寫成的文章。

17.運用神態(tài)描寫和動作描寫，“滿臉笑容”表明方老師見到我們后非常熱情；“做