新中國(guó)幼兒園藝術(shù)教育價(jià)值取向的嬗變與反思

新中國(guó)幼兒園藝術(shù)教育價(jià)值取向的嬗變與反思一、本文概述隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育的持續(xù)進(jìn)步，幼兒園藝術(shù)教育在新中國(guó)成立后的幾十年間，經(jīng)歷了顯著的價(jià)值取向嬗變。本文旨在深入探討這一變化過程，分析其背后的原因，并對(duì)當(dāng)前的藝術(shù)教育實(shí)踐進(jìn)行反思，以期為未來(lái)幼兒園藝術(shù)教育的健康發(fā)展提供有益的啟示。文章首先回顧了新中國(guó)成立以來(lái)幼兒園藝術(shù)教育的歷史發(fā)展，分析了不同時(shí)期藝術(shù)教育的價(jià)值取向及其特點(diǎn)。接著，文章從教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等多個(gè)方面，詳細(xì)闡述了幼兒園藝術(shù)教育價(jià)值取向的嬗變過程，探討了這些變化背后的社會(huì)、文化和教育等因素。在此基礎(chǔ)上，文章對(duì)當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，指出了存在的問題和不足，如過分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練、忽視藝術(shù)審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等。文章提出了改進(jìn)幼兒園藝術(shù)教育的建議，包括更新教育理念、優(yōu)化教育內(nèi)容和方法、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等，以期推動(dòng)幼兒園藝術(shù)教育的健康發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)一代貢獻(xiàn)力量。二、幼兒園藝術(shù)教育價(jià)值取向的嬗變新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向經(jīng)歷了多次嬗變。這些變化不僅反映了社會(huì)、文化和教育理念的進(jìn)步，也體現(xiàn)了對(duì)幼兒全面發(fā)展的深入理解。初期，幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向主要集中在技能培養(yǎng)上。在這一階段，藝術(shù)教育被視為一種技能訓(xùn)練的途徑，注重培養(yǎng)幼兒的繪畫、音樂等藝術(shù)技能。這種價(jià)值取向在一定程度上忽視了藝術(shù)教育的審美、情感和創(chuàng)造性等方面的價(jià)值。隨著教育理念的發(fā)展，幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向開始轉(zhuǎn)向?qū)徝澜逃?。在這一階段，藝術(shù)教育被視為一種審美體驗(yàn)的過程，注重培養(yǎng)幼兒的審美感知、審美情感和審美創(chuàng)造力。藝術(shù)教育不再是單純的技能訓(xùn)練，而是成為了一種審美教育的手段，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞藝術(shù)的美。近年來(lái)，隨著對(duì)幼兒全面發(fā)展的重視，幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向進(jìn)一步拓展。藝術(shù)教育不再僅僅局限于審美教育，而是開始關(guān)注幼兒的情感發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)和社會(huì)性發(fā)展等多個(gè)方面。藝術(shù)教育被視為一種促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。新中國(guó)成立以來(lái)，幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向經(jīng)歷了從技能培養(yǎng)到審美教育，再到全面發(fā)展的嬗變。這些變化反映了我國(guó)教育理念的進(jìn)步和對(duì)幼兒全面發(fā)展的深入理解。然而，在實(shí)踐中，我們?nèi)孕枰粩喾此己透倪M(jìn)，以確保藝術(shù)教育能夠真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。三、幼兒園藝術(shù)教育價(jià)值取向的反思隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的深入進(jìn)行，幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向也在不斷地調(diào)整與演變。然而，在這一進(jìn)程中，我們也應(yīng)當(dāng)深入反思，確保價(jià)值取向的調(diào)整與幼兒全面發(fā)展的教育目標(biāo)相一致。我們需要反思幼兒園藝術(shù)教育是否過于功利化。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，存在著將藝術(shù)教育作為技能培訓(xùn)和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的工具的現(xiàn)象。這種功利化的取向忽視了藝術(shù)教育對(duì)于幼兒審美情感、創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，也忽視了藝術(shù)教育在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的獨(dú)特作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)重新審視藝術(shù)教育的目的，將其回歸到培養(yǎng)幼兒的審美情感、創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng)的軌道上來(lái)。我們需要反思幼兒園藝術(shù)教育是否忽視了幼兒的主體性和個(gè)體差異。在藝術(shù)教育中，我們應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞活動(dòng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，提供多樣化的藝術(shù)教育資源和活動(dòng)，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求。我們需要反思幼兒園藝術(shù)教育是否缺乏與社區(qū)和家庭的聯(lián)系。藝術(shù)教育不僅僅是幼兒園的責(zé)任，也需要社區(qū)和家庭的共同參與和支持。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社區(qū)和家庭的合作，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多樣的藝術(shù)教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。對(duì)于幼兒園藝術(shù)教育價(jià)值取向的反思是十分必要的。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以幼兒為本的教育理念，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展需求，尊重幼兒的主體性和個(gè)體差異，加強(qiáng)與社區(qū)和家庭的合作，共同推動(dòng)幼兒園藝術(shù)教育的健康發(fā)展。四、結(jié)論新中國(guó)成立以來(lái)，幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向經(jīng)歷了多次嬗變，這些變化反映了社會(huì)、文化和教育理念的演進(jìn)。通過對(duì)歷史文獻(xiàn)的梳理和分析，我們可以清晰地看到幼兒園藝術(shù)教育從最初的技能培養(yǎng)向全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，再到注重個(gè)性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及近年來(lái)對(duì)多元文化和跨學(xué)科的強(qiáng)調(diào)。這些變化既體現(xiàn)了教育理念的進(jìn)步，也反映了社會(huì)對(duì)于幼兒全面發(fā)展和個(gè)性化需求的認(rèn)識(shí)深化。然而，在價(jià)值取向的嬗變過程中，也存在一些值得反思的問題。一方面，隨著價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容逐漸多元化，但在實(shí)際操作中，如何平衡不同價(jià)值取向之間的關(guān)系，確保教育的連貫性和系統(tǒng)性，仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。另一方面，隨著對(duì)個(gè)性化和創(chuàng)造力的重視，如何避免過度強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的公正性和客觀性，也是教育者需要面對(duì)的問題。展望未來(lái)，幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向應(yīng)更加注重幼兒的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧社會(huì)文化的傳承和創(chuàng)新。教育者應(yīng)關(guān)注幼兒的興趣和需求，提供多樣化的教育資源和活動(dòng)，創(chuàng)造有利于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)提升的環(huán)境。也需要加強(qiáng)對(duì)幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐的研究和指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量和效果。新中國(guó)幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向經(jīng)歷了多次嬗變，這些變化既體現(xiàn)了教育理念的進(jìn)步，也反映了社會(huì)對(duì)于幼兒全面發(fā)展和個(gè)性化需求的認(rèn)識(shí)深化。未來(lái)的在發(fā)展中，我們應(yīng)繼續(xù)關(guān)注價(jià)值取向的演變和反思，推動(dòng)幼兒園藝術(shù)教育不斷發(fā)展和完善。參考資料：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革已成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)議題。在中國(guó)的教育背景下，探討中國(guó)基礎(chǔ)教育改革價(jià)值取向具有重要意義。本文將首先概述價(jià)值取向的概念和重要性，然后分析價(jià)值取向的特征和作用，接著進(jìn)行反思和抉擇，最后總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和結(jié)論。價(jià)值取向是指在特定領(lǐng)域或情境中，人們對(duì)于什么是重要的、應(yīng)該追求什么、如何行動(dòng)的信仰和觀念。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，價(jià)值取向直接影響到教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響。在不同的歷史時(shí)期，由于社會(huì)背景和教育目標(biāo)的不同，基礎(chǔ)教育價(jià)值取向也經(jīng)歷了多次變革。中國(guó)基礎(chǔ)教育改革價(jià)值取向的特征主要包括以下幾個(gè)方面。注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。強(qiáng)調(diào)教育公平和教育資源的均衡分配。這些特征反映了中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心價(jià)值觀，也體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的新需求。然而，在實(shí)踐過程中，中國(guó)基礎(chǔ)教育改革價(jià)值取向也面臨著一系列的挑戰(zhàn)和問題。例如，在追求教育公平的過程中，如何平衡城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間的教育資源分配；在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，如何保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不受影響；在個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的同時(shí)，如何滿足不同學(xué)生的需求和特長(zhǎng)等。針對(duì)這些問題和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行反思和抉擇。政府應(yīng)加大對(duì)教育事業(yè)的投入，提高教育資源的配置效率，促進(jìn)教育公平。學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)課程改革和教育模式創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)生的個(gè)性化需求，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。家長(zhǎng)和學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的教育觀念，理性看待基礎(chǔ)教育改革，積極支持和參與改革進(jìn)程。中國(guó)基礎(chǔ)教育改革價(jià)值取向是一個(gè)復(fù)雜而重要的問題。在實(shí)踐中，我們需要不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。未來(lái)的基礎(chǔ)教育改革應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，更加教育公平和教育資源的均衡分配，同時(shí)也需要全社會(huì)共同努力，支持和推動(dòng)改革進(jìn)程。只有在不斷反思和抉擇中，我們才能為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革事業(yè)取得更加輝煌的成就。自新中國(guó)成立以來(lái)，幼兒園藝術(shù)教育經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。本文旨在探討新中國(guó)幼兒園藝術(shù)教育價(jià)值取向的演變及其原因和影響，并提出相應(yīng)的反思和建議。幼兒園藝術(shù)教育在新中國(guó)成立初期就受到了廣泛的。隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的不斷投入，幼兒園藝術(shù)教育也逐漸得到了普及。然而，在不同的歷史階段，幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向也發(fā)生了相應(yīng)的變化。新中國(guó)成立初期，音樂教育在幼兒園藝術(shù)教育中占據(jù)了主導(dǎo)地位。這一時(shí)期的音樂教育強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行集體歌唱和簡(jiǎn)單樂器的訓(xùn)練，以培養(yǎng)兒童的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。然而，隨著時(shí)間的推移，幼兒園音樂教育的價(jià)值取向逐漸發(fā)生了變化。當(dāng)前，幼兒園音樂教育更加注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。音樂教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是讓兒童學(xué)會(huì)唱歌和演奏樂器，而是通過音樂欣賞、即興表演等方式激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。這種價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變背后反映了人們對(duì)音樂教育認(rèn)知的提高，更加兒童個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新中國(guó)成立初期，舞蹈教育在幼兒園藝術(shù)教育中同樣占據(jù)了重要地位。這一時(shí)期的舞蹈教育主要是以民族舞蹈為主，旨在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)兒童的舞蹈素養(yǎng)。然而，隨著西方文化的傳入，幼兒園舞蹈教育的價(jià)值取向逐漸發(fā)生了變化。當(dāng)前，幼兒園舞蹈教育更加注重多元文化的融合，汲取不同舞蹈風(fēng)格的精華。舞蹈教學(xué)活動(dòng)不再僅僅局限于民族舞蹈，而是包括現(xiàn)代舞、街舞、芭蕾舞等多種舞蹈形式。這種價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變背后反映了人們對(duì)舞蹈教育的多元化需求，更加兒童個(gè)性的表達(dá)和藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)。新中國(guó)成立初期，美術(shù)教育在幼兒園藝術(shù)教育中也具有重要地位。這一時(shí)期的美術(shù)教育主要通過讓兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫和手工制作來(lái)培養(yǎng)其審美能力和動(dòng)手能力。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園美術(shù)教育的價(jià)值取向也發(fā)生了相應(yīng)的變化。當(dāng)前，幼兒園美術(shù)教育更加注重培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不再僅僅局限于繪畫和手工制作，而是包括了雕塑、版畫、電腦美術(shù)等多種形式。這種價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變背后反映了人們對(duì)美術(shù)教育認(rèn)知的提高，更加兒童創(chuàng)新能力和藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。新中國(guó)幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向經(jīng)歷了多個(gè)階段的變化，從最初的技能訓(xùn)練逐漸轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展。這種轉(zhuǎn)變背后既包括了對(duì)藝術(shù)教育認(rèn)知的提高，也反映了社會(huì)文化和教育理念的發(fā)展。然而，在肯定這種價(jià)值取向轉(zhuǎn)變的我們也需要深刻反思當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教育中存在的問題。比如，在追求多元化的是否忽視了兒童基本技能的培養(yǎng)？在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的是否忽視了傳統(tǒng)文化的傳承？因此，我們需要進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園藝術(shù)教育的價(jià)值取向，既要注重兒童的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也要兒童基本技能和傳統(tǒng)文化的傳承。建議方面，我們需要完善幼兒園藝術(shù)教育的課程體系，將基本技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要注重對(duì)兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓兒童在多元文化的熏陶下健康成長(zhǎng)。還要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)幼兒園藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和理解，以更好地引導(dǎo)兒童進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)教育的重要性越來(lái)越受到人們的。幼兒園作為孩子們的第一所學(xué)校，肩負(fù)著為孩子們打下良好科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)的重要任務(wù)。因此，明確幼兒園科學(xué)教育的價(jià)值取向，提高科學(xué)教育的質(zhì)量，成為了當(dāng)前幼兒園教育的重要課題。幼兒園科學(xué)教育是培養(yǎng)孩子們探究精神、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過科學(xué)教育，孩子們能夠更好地了解自然現(xiàn)象，掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園科學(xué)教育的首要價(jià)值取向是培養(yǎng)孩子們的探究精神。孩子們天生對(duì)周圍的事物充滿好奇心，他們喜歡觸摸、嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)新事物?？茖W(xué)教育應(yīng)該保護(hù)孩子們的好奇心，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去嘗試，培養(yǎng)他們的探究精神。實(shí)踐能力是孩子們科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該為孩子們提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力?？茖W(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的素質(zhì)之一。幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該幫助孩子們掌握基本的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)水平。制定明確、具體、可操作的科學(xué)教育目標(biāo)是提高幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度等多個(gè)方面，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行制定。選擇符合孩子們認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要的科學(xué)教育內(nèi)容是提高幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。內(nèi)容應(yīng)該貼近孩子們的生活，具有趣味性和可操作性，讓孩子們?cè)诳鞓返奶骄窟^程中掌握知識(shí)。采用多樣的教育方法是提高幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量的保障。教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)、觀察、游戲、故事等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)與反思是提高幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)評(píng)價(jià)和反思教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們自我評(píng)價(jià)和反思，讓他們學(xué)會(huì)自我調(diào)整和學(xué)習(xí)。幼兒園科學(xué)教育的價(jià)值取向應(yīng)該是培養(yǎng)孩子們的探究精神、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高幼兒園科學(xué)教育的質(zhì)量，教師應(yīng)該制定明確的教育目標(biāo)，選擇合適的教育內(nèi)容，采用多樣的教育方法，注重評(píng)價(jià)與反思等方面入手，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂、有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。新中國(guó)成立70年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)教育價(jià)值取向經(jīng)歷了多個(gè)階段的發(fā)展和演變。從早期的以勞動(dòng)為榮、勞動(dòng)最光榮的價(jià)值觀念，到現(xiàn)代的創(chuàng)意勞動(dòng)、創(chuàng)新價(jià)值取向，我國(guó)勞動(dòng)教育的價(jià)值取向在不斷調(diào)整和完善。本文將回顧新中國(guó)成立70年來(lái)我國(guó)勞動(dòng)教育價(jià)值取向的歷史進(jìn)程，分析當(dāng)前價(jià)值取向的優(yōu)劣，并展望未來(lái)勞動(dòng)教育的發(fā)展方向。在新中國(guó)成立初期，勞動(dòng)教育被視為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)教育價(jià)值取向以勞動(dòng)為榮，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的偉大意義和價(jià)值，認(rèn)為勞動(dòng)是最光榮的事情。這種價(jià)值取向在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，對(duì)于激發(fā)人們的勞動(dòng)熱情、推動(dòng)國(guó)家建設(shè)起到了積極作用。隨著改革開放的深入，實(shí)用主義和經(jīng)濟(jì)效益的追求逐漸成為主流價(jià)值取向。勞動(dòng)教育開始注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。這種價(jià)值取向在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)率和社會(huì)適應(yīng)能力，但也存在忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的問題。隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)意勞動(dòng)和創(chuàng)新價(jià)值取向逐漸成為主流。當(dāng)前的勞動(dòng)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐探索和創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)。這種價(jià)值取向有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。（1）以勞動(dòng)為榮的價(jià)值觀念深入人心，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神