小班行為習(xí)慣的培養(yǎng)

小班行為習(xí)慣的培養(yǎng)----小六班上學(xué)期專(zhuān)題研究計(jì)劃一、專(zhuān)題研究?jī)r(jià)值：《幼兒園3-6歲發(fā)展指南》指出：幼兒園教育，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，而幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò):“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在幼兒園學(xué)會(huì)知識(shí)并不是最主要的，最重要的是要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō):“三歲看大，七歲看老”，好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)伴隨著人一生的發(fā)展，在幼兒階段，孩子的可塑性很強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)他們的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使他們形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們一生的影響都是巨大的。習(xí)慣：是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為方式，良好生活習(xí)慣是指有利于個(gè)體健康的生活行為習(xí)慣的總和。幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從小培養(yǎng)健康的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、構(gòu)筑健康的生活方式是人一生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)幼兒“雅行”教育，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣、個(gè)人品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，小六班將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹實(shí)施《幼兒一日常規(guī)評(píng)價(jià)》，“立雅標(biāo)”，“踐雅行”，“樹(shù)雅榜”，扎實(shí)細(xì)致、持之以恒地開(kāi)展“雅行”教育活動(dòng)，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級(jí)現(xiàn)狀分析：幼兒進(jìn)入幼兒園進(jìn)行集體生活是其人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，剛剛?cè)雸@的班級(jí)幼兒，基本是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子各方面的投資越來(lái)越多，卻忽視孩子自理能力的培養(yǎng)。以致于進(jìn)入幼兒園后，許多孩子不會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，不會(huì)自己洗手、擦臉，不會(huì)自己解小便，穿脫簡(jiǎn)單衣服等。這種狀況不僅會(huì)影響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會(huì)給孩子將來(lái)學(xué)習(xí)、生活、處事帶來(lái)極大的影響。研究目標(biāo)：1、有“自己的事情自己做”的獨(dú)立意識(shí)。2、明確培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，并進(jìn)行分類(lèi)研究。3、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣；4、幼兒良好午睡習(xí)慣的培養(yǎng)。5、幼兒良好飲水習(xí)慣的培養(yǎng)。6、幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)。7、幼兒良好盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)。8、探索指導(dǎo)家庭與幼兒園配合，實(shí)現(xiàn)家園共育，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。四、研究?jī)?nèi)容與措施：1、理論學(xué)習(xí)。定期學(xué)習(xí)“生活習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容與方法”及“家園合作的要點(diǎn)”明確家園合作養(yǎng)成幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性及其研究的意義。2、家園互動(dòng)。發(fā)放調(diào)查表、告家長(zhǎng)書(shū)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)講座、家訪(fǎng)、約談等多種方式，對(duì)家園合作養(yǎng)成幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探索。

3、階段總結(jié)。本課題組定期進(jìn)行課題研討活動(dòng)，不斷總結(jié)課題研究的成果和存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)實(shí)施方案。措施：1、集體教育活動(dòng)（1）兒歌表演。可以通過(guò)有趣的兒歌來(lái)指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：餐前洗手后邊說(shuō)邊玩各種有趣的手指游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)保持手的清潔；兒歌《玩具玩具真有趣》讓幼兒學(xué)會(huì)玩完玩具后要送它們“回家”，歌曲《嚼呀嚼》使幼兒學(xué)會(huì)了不挑食等。幼兒十分喜歡做這類(lèi)游戲，而教師又能利用幼兒的興趣，使之在唱唱玩玩中鞏固規(guī)則意識(shí)。（2）開(kāi)展有趣的知識(shí)小講座。我們利用各種資源，展“營(yíng)養(yǎng)小衛(wèi)士”的互動(dòng)游戲，“蛋白質(zhì)”、“脂肪”、

“碳水化合物”、

“維生素”、

“礦物質(zhì)”和“水”6個(gè)營(yíng)養(yǎng)小衛(wèi)士，讓孩子有興趣去了解均衡營(yíng)養(yǎng)的重要性，從而自覺(jué)養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好飲食習(xí)慣。（3）趣味游戲?！毒V要》指出，幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。因此，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育也應(yīng)充分融入到生活、游戲中去。如游戲“找找好孩子”讓幼兒在對(duì)比中知道什么行為才是正確的，游戲“給娃娃穿衣”使幼兒知道衣著應(yīng)該整齊，游戲“分蛋糕”讓幼兒知道了分享等。把這些活動(dòng)材料投放到活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，幼兒會(huì)不厭其煩地玩著這些游戲，好習(xí)慣便會(huì)悄悄融入他們的心靈。2、一日活動(dòng)中的指導(dǎo)與實(shí)踐集體教育活動(dòng)雖然很重要，但是，幼兒良好習(xí)慣的獲得與形成。需要一個(gè)漫長(zhǎng)的、漸進(jìn)的過(guò)程，僅僅靠一兩次的健康教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，教師還應(yīng)注意在幼兒日常生活的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，并創(chuàng)造條件給予幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是不斷將認(rèn)知轉(zhuǎn)化行為和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。將集體教育活動(dòng)與此環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)．可以相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。（1）借助圖示標(biāo)識(shí)，自主規(guī)范生活行為。孩子天性好動(dòng)，幼兒園又是集體生活，人數(shù)多，形成良好習(xí)慣并非易事。與其要教師對(duì)幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)精心組織與安排，還不如讓孩子對(duì)一日生活有一個(gè)自主的認(rèn)識(shí)，做生活的小主人。那么，圖示標(biāo)識(shí)是個(gè)好幫手。將幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如進(jìn)餐、入廁、喝水、盥洗、午睡等等，分別形象地畫(huà)上一個(gè)小朋友在做某一件事來(lái)表示其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，制作成圖示標(biāo)識(shí)。然后，讓幼兒將圖示標(biāo)識(shí)按順序排列好，布置在教室一角。這樣，幼兒能自發(fā)地參照，做好下一個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備。有時(shí)候，教師指著圖標(biāo)稍加提示，幼兒就心領(lǐng)神會(huì)。小小圖標(biāo)，可以幫助幼兒建立生活常規(guī)，使整個(gè)班級(jí)形成有序的生活氛圍。（2）分組競(jìng)賽。幼兒掌握規(guī)則形成習(xí)慣，是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了他們自控能力比較弱，這常使他們“說(shuō)的”與“做的”融合不到一塊。因此，要給孩子建立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓孩子在競(jìng)賽中，通過(guò)自己與他人的同時(shí)監(jiān)督，來(lái)逐步將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自己的習(xí)慣。可以以小組為單位進(jìn)行比賽。比如：今天吃飯時(shí)哪個(gè)小組又安靜又整潔，活動(dòng)時(shí)哪個(gè)小組玩具收得最快，哪個(gè)小組的柜子最干凈等。最后以小組名義獲得獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒的積極性和集體榮譽(yù)感。3、家庭教育：家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園的主題活動(dòng)配合做好在家的指導(dǎo)評(píng)價(jià)工作。.生活習(xí)慣培養(yǎng)是一種雙向的過(guò)程，不僅需要我們很好地計(jì)劃和組織有關(guān)的教育活動(dòng)，而且，還需要對(duì)集體教育活動(dòng)的效果進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，尤其應(yīng)重視受教育者的反饋。由于幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)的著眼點(diǎn)是行為問(wèn)題，它要達(dá)到的最終目標(biāo)是促使人們建立與形成有益于良好的行為，進(jìn)而達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)健康的目的。同時(shí)，又因?yàn)橛變弘A段是一個(gè)人行為和習(xí)慣成的最重要、最有利的時(shí)期，因此，在幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成上，家長(zhǎng)參與教育評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。4、幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的家園合作。

幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)非一朝一夕之事，也非單方面努力所能成就之事。因此，需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)家園教育一體化。其表現(xiàn)是在課程領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)多種經(jīng)驗(yàn)的整合；在家庭和幼兒園的關(guān)系上追求家長(zhǎng)與教師的伙伴關(guān)系，合作關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)家園教育一體化，取得對(duì)幼兒的最佳教育效果，一方面幼兒園必需向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，了解幼兒園習(xí)慣培養(yǎng)的目的、內(nèi)容及方法，運(yùn)用多種有效手段吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和參與；另一方面，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，使在幼兒園形成的生活習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。在家園一體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關(guān)系，其中幼兒園應(yīng)采取主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這一幼兒教育的重要資源，讓家長(zhǎng)成為教師的伙伴，把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的生活習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。因此，在培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣中，我們采取下列幾種方法。

1.家園聯(lián)系欄。家園聯(lián)系欄是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的專(zhuān)欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶(hù)，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。

2.家教沙龍。利用家教沙龍組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行討論，如：在家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，通過(guò)討論，使家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒自理能力是幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在日常生活中，有些家長(zhǎng)忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，事事替孩子做到，在向幼兒自理能力教育時(shí)，首先教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點(diǎn)事。如回家后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，幫助爸爸媽媽擺放碗筷等。循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在實(shí)現(xiàn)家園教育一體化的同時(shí)，我們還注意：

1.家園合作，力求要求一致。只有家園合作，在對(duì)幼兒的生活習(xí)慣要求上達(dá)到一致，在對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式上達(dá)成共識(shí)，才能真正幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.持之以恒，達(dá)到養(yǎng)成教育的一貫性。生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是規(guī)則的、恒常的甚至是自動(dòng)化的，如定時(shí)、定量進(jìn)餐等。因此，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，貴在堅(jiān)持。偶爾發(fā)生的行為雖然也有益，但影響不大，只有養(yǎng)成習(xí)慣的良好行為才能對(duì)幼兒身心發(fā)展構(gòu)成連續(xù)的從而也是實(shí)質(zhì)性的影響。五、研究方法（1）調(diào)查法：通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷等了解幼兒家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的觀念和方式方法、重視程度等。（2）觀察法：教師有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒在日常生活中生活習(xí)慣的表現(xiàn)，并進(jìn)行記錄、跟蹤、分析。（3）個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)觀察，了解記錄其習(xí)慣形成的過(guò)程和方法。（4）行動(dòng)研究法：在日常教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，邊實(shí)踐便調(diào)查研究。六、研究步驟1、準(zhǔn)備階段（1）查閱文獻(xiàn)，收集相關(guān)資料，擬定課題研究方案。（2）對(duì)教師進(jìn)行了《小班幼兒一日中良好生活習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)》課題實(shí)施方案培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課題研究的基礎(chǔ)知識(shí)，如了解課題研究的基本過(guò)程。（3）召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，明確各班具體承擔(dān)的研究任務(wù)。（4）收集整理家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，各班整理出本班班幼兒生活習(xí)慣存在的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)行研究討論，撰寫(xiě)論文。

2、實(shí)施階段（1）對(duì)教師進(jìn)行課題研究方法的培訓(xùn)，促使教師掌握研究方法：觀察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案法，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行研究資料的收集、整理和分析。（2）幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)教育活動(dòng)觀摩。（3）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)宣傳資料，向家長(zhǎng)介紹幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性和指導(dǎo)方法。（4）日常生活中隨機(jī)教育，把生活習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。對(duì)幼兒生活技能進(jìn)行指導(dǎo)，特別是對(duì)存在不良生活習(xí)慣幼兒的指導(dǎo)，做好觀察記錄，寫(xiě)出案例分析。（5）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的理論支撐課題的研究

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（解讀）》、家園合作的方法及重要性、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐、兒童發(fā)展心理學(xué)、生活教育與創(chuàng)新教育、小班幼兒良好的生活習(xí)慣、家庭教育的方式方法與改進(jìn)措施等。（6）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹好的幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)方法與措施，共同學(xué)習(xí)、改進(jìn)。（7）利用區(qū)域活動(dòng)練習(xí)幼兒生活技能觀摩交流活動(dòng)。（8）教師加強(qiáng)課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)形式：閱讀書(shū)籍、雜志，上網(wǎng)查閱等。3、總結(jié)階段收集研究資料，進(jìn)行分析、歸納，寫(xiě)出課題研究報(bào)告。七、題研究取得的主要成果1、隨筆《淺談如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣》2、教案《穿衣服比賽》3、調(diào)查問(wèn)卷《幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況》4、教案《折衣服》5、小朋友養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣、飲水習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣，有了生活自理能力。八、研究過(guò)后的思考

1.存在問(wèn)題及分析

課題組成員分布在各個(gè)班，教師們工作繁忙，造成業(yè)務(wù)培訓(xùn)的時(shí)間、力度還不夠。

一部分家長(zhǎng)由于文化素質(zhì)偏低，教育觀念落后等原因，家庭教育存在很多誤區(qū)，難以配合幼兒園的工作。尤其表現(xiàn)為爸爸媽媽工作很忙，孩子都是有老人照顧，在家園合作方面存在明顯滯后的現(xiàn)象。

2.今后的設(shè)想

將研究成果借助課題組成員或經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì)輻射到幼兒園其他年齡段。加強(qiáng)對(duì)教師幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)的輔導(dǎo)。在教師中普及生活習(xí)慣培養(yǎng)的基本常識(shí)，了解家園合作的重要性。并根據(jù)班級(jí)家長(zhǎng)實(shí)際情況，多渠道的開(kāi)展家長(zhǎng)工作，通過(guò)“家長(zhǎng)聯(lián)系欄”、“幼兒成長(zhǎng)冊(cè)”、“給家長(zhǎng)的一封信”、健康教育展板、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)研究幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)的家園合作教育的新途徑、新方法，讓廣大家長(zhǎng)積極支持、配合幼兒園的教育，使幼兒獲得提高，并最終形成有益于身心健康的生活習(xí)慣。也就是說(shuō)，我們要將一把健康快樂(lè)成長(zhǎng)的金鑰匙交給幼兒。促使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注和關(guān)心自己的成長(zhǎng)、進(jìn)步，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。五、研究方法（策略）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。晨間談話(huà)、隨機(jī)談話(huà)、離園前談話(huà)等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)幼兒的生活自理能力規(guī)。通過(guò)游戲娃娃家，讓幼兒在游戲中增強(qiáng)生活自理能力及社會(huì)交往能力。利用兒歌、情景表演、順口溜、故事等，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、做做，提高幼兒學(xué)做事的興趣。5、從自己做起，并以此為激勵(lì)手段，抓好幼兒養(yǎng)成教育，使班級(jí)洋溢積極健康的和諧氛圍。四、實(shí)施步驟與具體措施：1、在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)。因?yàn)楦鞣N習(xí)慣內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語(yǔ)言等許多領(lǐng)域，因而將這些內(nèi)容通過(guò)規(guī)范的、有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)來(lái)付諸實(shí)施的，以直觀生動(dòng)的方法，讓幼兒理解內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動(dòng)力定型。2、日常生活中隨機(jī)教育。在幼兒的一日生活中，時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，而這些情況就蘊(yùn)含著教育的內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多，因此，捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。3、運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。在幼兒的習(xí)慣建立過(guò)程中，教師的鼓勵(lì)、幫助是必不可少的，教師的肯定評(píng)價(jià)可以提高幼兒遵守活動(dòng)要求的自覺(jué)性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動(dòng)要求的行為水平。同時(shí)，對(duì)已建立的規(guī)則進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)