教師招聘考試人物類考點總結(jié)(二)

教師招聘考試人物類考點總結(jié)〔二〕北京公務(wù)員考試網(wǎng)〔〕權(quán)威發(fā)布《教師招聘考試人物類考點總結(jié)〔二〕》，提供最及時的招考信息、最精品的輔導(dǎo)課程以及最貼心的備考效勞。華圖北京公務(wù)員考試網(wǎng)〔〕，公職培訓(xùn)第一品牌！〔九〕奧蘇貝爾1.學(xué)習(xí)理論之現(xiàn)代的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論——認(rèn)知同化論：關(guān)注學(xué)校課堂情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)有特殊性，是一種有意義的接受學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)理論之現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論——認(rèn)知建構(gòu)論：關(guān)注如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和信念來建構(gòu)新的知識，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。對新知識的建構(gòu)，對已有知識的改造和重組。3.根據(jù)概念的抽象程度分為初級概念和二級概念初級概念是通過親身直接經(jīng)驗獲得，二級概念是通過掌握概念的定義獲得。4.概念形成是入學(xué)前兒童獲得概念的主要方式，而學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化。提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論5.概念同化論的三種模式：類屬性同化、總括性同化、并列結(jié)合性同化6.利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移——“先行組織者”先行組織者：是一個引導(dǎo)性材料，它通常在是介紹學(xué)習(xí)材料本身以前先用學(xué)生能懂的語言，以便學(xué)生有有意義學(xué)習(xí)的心向。〔十〕布魯姆1.從教育目標(biāo)和教育任務(wù)出發(fā)，將學(xué)習(xí)分為認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域2.掌握學(xué)習(xí)模式，與卡羅爾一起提出。主張?zhí)岣呓虒W(xué)質(zhì)量，促進(jìn)個別化指導(dǎo)。其程序為：單元目標(biāo)測試設(shè)計→前測→根本教學(xué)→形成性測驗→終結(jié)性測驗3.人的智力開展，在早期很快，如果以17歲的智力水平為100%的話，那么兒童在4歲左右就可到達(dá)50%，在10歲左右可到達(dá)80%，到16歲才到達(dá)100%。4.強調(diào)原有知識的穩(wěn)固，前面的學(xué)習(xí)要掌握到達(dá)80%-90%，才能開始新學(xué)習(xí)，以免產(chǎn)生負(fù)遷移。〔十一〕赫爾巴特1.《普通教育學(xué)》被譽為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作?！逃茖W(xué)之父，科學(xué)教育學(xué)的奠基人2.真正為課程論建立在心理學(xué)根底。①教師中心②課堂中心③教材中心3.四段教學(xué)法：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法4.第一個提出教學(xué)具有教育性5.傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物〔十二〕夸美紐斯1.“泛智教育”思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”2.神學(xué)的教育目的論〔從宗教立場出發(fā)〕3.最先在《大教學(xué)論》中對“班級授課制”進(jìn)行論述，奠定了現(xiàn)代班級授課制教學(xué)根本形式的根底4.教育學(xué)萌芽于他的《大教學(xué)論》5.“教師是陽光下最神圣的職業(yè)”6.近代資產(chǎn)階級教育學(xué)的奠基人之一〔十三〕泰勒1.課程設(shè)計模式，1944年出版《課程與教學(xué)的根本原理》，其中提出關(guān)于課程編制的四個問題，稱為泰勒原理〔到達(dá)哪些教育目標(biāo)；提供哪些教育經(jīng)驗去實現(xiàn)目標(biāo)；怎樣有效組織教育經(jīng)驗；怎樣確定這些目標(biāo)正在實現(xiàn)〕2.將評價引入課程編制過程——“教育評價之父”〔評價四程序：確定評價目標(biāo)；確定評價情境；確定評價手段；利用評價結(jié)果〕〔十四〕洛克1.“白板說”“教育萬能論”1693年出版《教育漫畫》“我們敢說日常所見的人中，十之八九都是他們的教育所決定的”〔十五〕華生1.人的心理開展的環(huán)境決定論

“給我一打健康的嬰兒……各類型的人”2.行為主義心理學(xué)代表人物，受巴甫洛夫?qū)W說影響，否認(rèn)心理、意識，強調(diào)行為。后天環(huán)境影響人的一切行為?！诺湫袨橹髁x〔十六〕羅杰斯1.非指導(dǎo)教學(xué)模式反對教師中心，注入知識，主張“學(xué)生中心的教學(xué)”“學(xué)習(xí)的自由”〔原那么：以學(xué)生為中心；讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)；排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅；給學(xué)生平安感〕其核心是學(xué)習(xí)自由，特點及根本原那么提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者2.在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素有：包容、情感、支配3.學(xué)習(xí)遷移理論4.學(xué)習(xí)理論之人本主義的學(xué)習(xí)理論⑴學(xué)習(xí)是有意義的過程⑵有意義的學(xué)習(xí)是通過“做”中學(xué)得⑶學(xué)習(xí)過程以人為本，即學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體5.創(chuàng)造活動的一般條件是“心理自由”和“心理平安”，建立民主的教學(xué)環(huán)境，改變教師全能的觀念，促進(jìn)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。6.從人本主義心理學(xué)理論出發(fā)，提出情感型的師生關(guān)系理論重視人際關(guān)系開掘人類隱藏著的先天潛能，實現(xiàn)“自我”為核心的個性理想，培養(yǎng)“完整的人”。在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素是：〔師生關(guān)系〕①“真誠”，表里如一—第一要素②“接受”也稱“信任、獎勵”③“理解”—師對生的移情性理解以上就是對教師招聘考試專業(yè)課中?？既宋锏目偨Y(jié)和概括，希望對廣闊參加考試的學(xué)員有所幫助，并且建議考生在復(fù)習(xí)的過程中能夠多總結(jié)，整理思路，減少記憶負(fù)荷。華圖官方面試備考課程購置入口：://t/RAOVaej2015年針對河南鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員考試、選調(diào)生考試、公務(wù)員考試，華圖教育、華圖網(wǎng)校聯(lián)合出版發(fā)行最新、最全、最權(quán)威的聯(lián)考密卷。華圖連續(xù)五年出版發(fā)行聯(lián)考密卷，每年行測試題題型命中率達(dá)90%以上，熱點詞匯類申論屢次命中考題題干和問題，華圖出版的密卷幾年來成為考生考前必備的備考神器。喜迎河南華圖扎根中原八年慶典之際，凡與2015年4月4日至4月20日期間購置聯(lián)考密卷考生均可享受最低折扣，原價173元/套，現(xiàn)價128元/套(含郵費)。聯(lián)考密卷活動QQ交流群：VIP一群397082462，VIP二群144196997(加群與群主直接溝通購置即可，郵寄地址要詳細(xì))。聯(lián)考密卷活動搶購：0371-8709