人教版小學(xué)音樂一下《蝴蝶花》片段案例分析

人教版小學(xué)音樂一下《蝴蝶花》片段案例分析————一年級下冊音樂《蝴蝶花》教師：楊海燕【教學(xué)片斷】師：我們學(xué)會演唱歌曲，接下來大伙兒一起來給這首歌配上舞蹈動作，好嗎？生：（興奮、興奮）好！師：第一，“花蝴蝶”應(yīng)該用什么樣的動作來表示，誰情愿給我們大伙兒表演？生：（摸索、舉手）師：有請×××同學(xué)上來為我們表演，大伙兒為他送上歡迎的掌聲。生：（站到講臺上表演動作）師：誰還有不同的動作情愿來展現(xiàn)一下？生：（另一名學(xué)生上臺表演）其他同學(xué)認真觀看師：他們表演的像蝴蝶嗎？誰的表演更像一些呢？生：（齊答）×××的表演像。師：那我們大伙兒一起來學(xué)一學(xué)他的那個動作。生：（認真學(xué)習(xí)，動情表演）師：大伙兒想一想“輕輕地”應(yīng)該如何表演呢？生：（摸索、舉手）師：這次老師想請三個同學(xué)上來表演各自的動作。生1：生2：分別表演自己認為合適的舞蹈動作生3：師：這三個同學(xué)的表演杰出嗎？誰的動作最能表現(xiàn)出“輕輕地”？生：×××的表演像。師：他們的表演都專門棒！現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)×××同學(xué)的那個動作。生：（認真學(xué)習(xí)，動情表演）師：同學(xué)們平常在玩游戲時是如何捉住別人的呢？誰來表演一下“捉住”？生：（積極舉手表演）師：看到同學(xué)們都專門積極地舉手表演，老師專門快樂。下面我們請×××上來表演，大伙兒掌聲歡迎。生1：生2：各自表演生3：師：大伙兒情愿學(xué)習(xí)哪一個同學(xué)的動作？什么緣故？生1：我喜愛×××的動作，因為他的動作最漂亮。生2：我喜愛×××的動作，因為他的動作最像“捉住”。師：我們一起來學(xué)習(xí)“捉住”。……師：剛才大伙兒一起表演了專門多的動作，現(xiàn)在我們把這些動作和歌曲合起來，一邊唱，一邊用動作來表演。（師生共同進行歌表演，學(xué)生有可不能做的動作能夠跟著老師）【案例分析】有效的課堂教學(xué)堅持以學(xué)生進展為本，學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。學(xué)生的愛好，學(xué)生的主動參與程度決定了課堂教學(xué)的有效性的高低。學(xué)生主動參與的程度越高，愛好越大，教學(xué)的有效性就越高。因此，作為教師，要提高教學(xué)的有效性，首要的確實是要想方法提高學(xué)生的愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。本片斷的教學(xué)，我一直都堅持讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的主體作用。整個教學(xué)片斷，讓學(xué)生一直處在一種輕松、愉快的情境中自主學(xué)習(xí)。第一，我抓住低年級學(xué)生喜愛跳舞的特性，用“給歌曲配上合適的舞蹈動作”來激發(fā)學(xué)生的愛好。如此，學(xué)生在有愛好的前提下學(xué)習(xí)就會更有效。接著，我又利用他們強烈的表現(xiàn)欲，鼓舞學(xué)生積極摸索，自主上臺為同學(xué)表演動作，在學(xué)生主動參與的過程中又一次表達了課堂學(xué)習(xí)的有效性。接著，關(guān)于上臺進行表演的學(xué)生，我引導(dǎo)全體同學(xué)對其給予確信，并鼓舞大伙兒學(xué)習(xí)，以此來增強他們的自信心，