【部編人教版】六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《十六年前的回憶》導(dǎo)學(xué)案

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案11.十六年前的回憶（第一課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：有感情地朗讀課文。感受李大釗同志大無(wú)畏的革命英雄氣概。語(yǔ)言應(yīng)用：結(jié)合資料，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文的主要內(nèi)容。思維能力：熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫(xiě)法。審美創(chuàng)造：通過(guò)不同形式的教學(xué)，從言行體會(huì)他對(duì)親人的愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的忠貞?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫(xiě)法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫(xiě)法。【學(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)一初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)根據(jù)拼音寫(xiě)出生字詞語(yǔ)。yòuzhìbìmiǎnyánjùnpādèngyǎn()()()()的一聲（）píxuēhēngkǔnbǎngpáozizhíxíng()()()()()2.同桌互相讀一讀下面的詞語(yǔ)，互相糾正讀音。埋頭幼稚含糊避免局勢(shì)嚴(yán)峻輕易尖銳僻靜魔鬼苦刑冷笑殘暴匪徒法庭安定占據(jù)會(huì)意執(zhí)行過(guò)度3.默讀課文，思考：課文寫(xiě)的是誰(shuí)的回憶？回憶了誰(shuí)？回憶了什么？4.小組交流課前收集的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀課文，整體感知1.再讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了李大釗的哪幾件事？2.在這些事件中，哪件事給你的印象最深刻呢？小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己印象深刻的一件事。參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)一初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.同桌互相交換“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，檢查第1題生字的書(shū)寫(xiě)，并提出問(wèn)題，先互相解決，共性問(wèn)題全班解決。2.重點(diǎn)正音：僻靜（pì）、含糊（hu）。3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法。【預(yù)設(shè)】重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“哼、執(zhí)”在書(shū)寫(xiě)時(shí)，先觀察偏旁寬窄，“哼”字不要多加一橫，“執(zhí)”的第五筆不是橫折折鉤，而是橫折彎鉤。（2）“避”：“辶”捺要平而長(zhǎng)，托住“辟”?！澳А保簭V字頭的撇是長(zhǎng)撇，里面寫(xiě)緊湊，不要忘寫(xiě)里面的撇折和點(diǎn)。4.【預(yù)設(shè)】寫(xiě)了李星華回憶父親李大釗。學(xué)習(xí)任務(wù)二再讀課文，整體感知1.再讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了李大釗的哪幾件事？（1）交流時(shí)間節(jié)點(diǎn)。（課件出示）：那年春天——4月6日——十幾天過(guò)去了——28日黃昏（2）掃描回憶，梳理事件理清順序：課文從第二段開(kāi)始是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間順序）2.劃分層次：課文按時(shí)間順序可以分成幾個(gè)部分？被捕前——被捕時(shí)——被審時(shí)——被害后3.梳理事件：在這四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，課文分別回憶了哪幾件事？（課件出示）被捕前被捕時(shí)被審時(shí)被害后1927年4月28日十幾天過(guò)去了19271927年4月28日十幾天過(guò)去了1927年4月6日1927年春天全家得知父親遇難的消息父親在法庭上被審時(shí)依然沉著鎮(zhèn)定反動(dòng)派到家里搜捕父親，父親面對(duì)危險(xiǎn)處變不驚父親燒掉文件和書(shū)籍工友閻振三被抓父親不顧親友的勸說(shuō)堅(jiān)持留在北京4.全家得知父親遇難的消息父親在法庭上被審時(shí)依然沉著鎮(zhèn)定反動(dòng)派到家里搜捕父親，父親面對(duì)危險(xiǎn)處變不驚父親燒掉文件和書(shū)籍工友閻振三被抓父親不顧親友的勸說(shuō)堅(jiān)持留在北京5.了解倒敘：作者是在父親逝世十六周年時(shí)，通過(guò)回憶父親被捕前、被捕時(shí)、法庭上，以及父親遇難后家人的沉痛心情來(lái)敘述課文的。我們把這種表達(dá)方法稱(chēng)作倒敘?！静贾米鳂I(yè)】1.補(bǔ)充《學(xué)案》中未完成部分。2.完成《分層練習(xí)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案11.十六年前的回憶（第二課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：有感情地朗讀課文。感受李大釗同志大無(wú)畏的革命英雄氣概。語(yǔ)言應(yīng)用：結(jié)合資料，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文的主要內(nèi)容。思維能力：熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫(xiě)法。審美創(chuàng)造：通過(guò)不同形式的教學(xué)，從言行體會(huì)他對(duì)親人的愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的忠貞?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫(xiě)法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫(xiě)法?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)三：回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課回顧主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了李大釗的哪幾件事。學(xué)習(xí)任務(wù)四：聚焦人物描寫(xiě)，體會(huì)精神品質(zhì)自主學(xué)習(xí)：默讀課文，找到給自己留下印象深刻的部分認(rèn)真閱讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的理解人物的方法，結(jié)合查閱的資料，批注自己的閱讀感受。2..全班交流，精讀感悟。學(xué)習(xí)任務(wù)五：升華情感，體會(huì)表達(dá)方式再讀文章的首尾兩個(gè)部分，體會(huì)其在內(nèi)容上的聯(lián)系和情感表達(dá)上的作用。朗讀課文首尾兩個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)習(xí)任務(wù)六：拓展資料，提升認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞，還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)……他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上譜寫(xiě)了壯烈的篇章。查找資料，了解先烈的革命事跡，小組合作交流。參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)三：1.被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后學(xué)習(xí)任務(wù)四：聚焦人物描寫(xiě)，體會(huì)精神品質(zhì)3.全班交流，精讀感悟。（一）學(xué)習(xí)“被捕前”。（1）指名讀課文第2～7自然段，教師相機(jī)出示重點(diǎn)段，學(xué)生扣住段中的重點(diǎn)句子，先議后讀，表達(dá)自己的感受。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”母親只好不再說(shuō)什么了。（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示課文的第2～7自然段，通過(guò)“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻”和父親態(tài)度的對(duì)比，感受人物的內(nèi)心?！绢A(yù)設(shè)】：生1：由“堅(jiān)決”可以體會(huì)到李大釗說(shuō)話(huà)時(shí)的毫不猶豫，態(tài)度的堅(jiān)定，留下的決心。生2：由“不能輕易”“哪能離開(kāi)”可以體會(huì)到不到最后關(guān)頭，他是不會(huì)離開(kāi)的。生3：由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”可以體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)李大釗不同于普通人的地方——他是一個(gè)把黨的工作看得比生命更重要的人。(二)學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。（1）指名朗讀課文的第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)“不慌不忙”，走進(jìn)人物內(nèi)心?！绢A(yù)設(shè)】：“幾聲尖銳的槍聲”，父親聽(tīng)見(jiàn)了，可他依舊“不慌不忙”，想象一下，他當(dāng)時(shí)的心里在想些什么？（沉著、鎮(zhèn)定、臨危不亂）（2）指名讀課文的第17自然段，引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)“嚴(yán)峻態(tài)度”，走進(jìn)人物內(nèi)心。導(dǎo)思：你從“嚴(yán)峻”想到了什么？【預(yù)設(shè)】想到了李大釗在敵人面前臨危不懼，大無(wú)畏的革命精神。（3）指導(dǎo)地朗讀。(三)學(xué)習(xí)“被捕后”這部分。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀議第20自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外表的變化談感受。（2）課件出示第23自然段，導(dǎo)學(xué)：這是“我們”被捕十多天之后，親人間的第一次見(jiàn)面，其實(shí)這也是最后一次見(jiàn)面?！拔覀儭倍嗝聪Ｍ赣H能對(duì)“我們”說(shuō)些什么?。】墒?，文章怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第23自然段的第1句和第2句話(huà)。(3)學(xué)生朗讀質(zhì)疑：“沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)”，為什么？父親是不是不愛(ài)他的孩子？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ǎ?4)聯(lián)系上下文閱讀第19～28自然段，學(xué)生談自己的想法。4.教師引導(dǎo)：在李大釗的子女后來(lái)的訪談和傳記作品中，我們都可以感受到李大釗對(duì)孩子的愛(ài)。他是孩子的父親，他是妻子的丈夫，他深深地愛(ài)著他們?？墒菫榱瞬贿B累親人，為了不在敵人面前表現(xiàn)出絲毫的軟弱，他把愛(ài)深深地埋在心里。這是普通人難以做到的事情??！這種力量從何而來(lái)？（1）聯(lián)系上下文，同桌間互相探討，在探討中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物精神的偉大。（2）課件出示重點(diǎn)句子：“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！保?）重點(diǎn)朗讀這段話(huà)，在讀中感悟人物之所以不平凡的內(nèi)在原因。（4）小結(jié)：正是因?yàn)樗男谋贿@樣一種力量占據(jù)著，所以面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)重的局勢(shì)，他毫不猶豫地選擇留下；面對(duì)魔鬼般的敵人，他依然保持著他那嚴(yán)峻的態(tài)度；面對(duì)兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮(zhèn)定、從容。他是一個(gè)平凡的人，他更是一個(gè)偉大的人。