湖北省五年高考語文考題匯編-文言文閱讀

湖北省五年高考語文考題匯編一一文言文閱讀

文言文閱讀（共5小題）

1.（2022?新高考I）閱讀下面的文言文，完成各題。

秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為篡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之

救，則國可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重為之約車目年。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”

趙王曰：“寡人不能。”孟嘗君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労?？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強(qiáng)

于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙

蔽也，今趙不救魏魏欹盟于秦懸趙與強(qiáng)秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾,為

起兵十萬、車三百乘。又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！"燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千

里而以助魏，且奈何？”田文曰:“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也。今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里

而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣?？痔煜轮畬⒂写笞?/p>

也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労?？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏,魏王悉

韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？

則道里近而輸又易矣，王何利？"燕王曰：''子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨巳f、車二百乘，以從田文。魏王

大說曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣?！鼻赝醮罂郑畹卣堉v于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策三》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/

B.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/

C.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/

D.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/

（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰(zhàn)國時期君主常如此謙稱自己。

B.百乘即一百輛兵車，“乘”指四馬一車。“百乘”“千乘”常用作兵力的代稱。

C.為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。

D.國門，文中是實指，指魏國國都的城門；現(xiàn)在則用來指一個國家的邊境。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

A.魏王受到強(qiáng)秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續(xù)下來，并表

示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。

B.孟嘗君見趙王不愿出兵，勸說趙王，指出魏國每年地危民死，而趙國土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙

國將面臨危險，趙王這才同意出兵。

C.孟嘗君請燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國倘若聯(lián)合他國合力攻打燕國，將會對燕國十分不利。

燕王聽從了建議，出兵救助魏國。

D.孟嘗君計謀得以實現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎他短時間內(nèi)搬來很多援軍。秦王非常恐慌，割地給魏國，魏王于

是讓燕、趙援軍返國，封賞孟嘗君。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？

②燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。

（5）孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。

2.（2021?新高考I）閱讀下面的文言文，完成各題。

唐高祖武德九年秋八月甲于，太宗即皇帝位于東宮顯德殿。初上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下故皇再叢三叢弟及兄弟

之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎封德彝對曰:"上皇敦睦九族，大封親室，自兩

漢以來未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也?！鄙先眨骸叭弧ｋ逓樘熳?，所以養(yǎng)百姓也，

豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜?；蛘?/p>

重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省

費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，凈內(nèi)升平，路不拾遺，

外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對日：“隋主好自專戚務(wù)，不任群臣，

群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬己多，下諛上蔽，不亡

何待！陛下誠能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。

上患吏多受賊，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹,上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當(dāng)死。

但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮上悅，召文武五品已上告之曰：“裴

矩能當(dāng)官力爭，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”

臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔?，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂

聞直言則佞化為忠。是知君者表也,臣者景也，表動則景隨矣。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?貞觀君臣論治》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于

天下利乎/

B.初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子/于

天下利乎/

C.初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于

天下/利乎/

D.初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于

天下/利乎/

（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.甲子，甲為天干首位，子為地支首位，干支相配以紀(jì)年月日，文中是紀(jì)日。

B.宗室，是古代社會中對與君主同一宗族血親的稱謂，歷代皇族例稱為宗室。

C.海內(nèi)，即國內(nèi)，古人認(rèn)為我國疆土四面環(huán)繞著大海，故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)。

D.庶務(wù)，指國家的各種政務(wù)，后來專指朝堂之上跟軍國大事相關(guān)的各種急務(wù)。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

A.唐太宗贊同封德彝的意見，認(rèn)為天子應(yīng)該養(yǎng)育百姓，不應(yīng)辛勞百姓以養(yǎng)活自己宗族，于是將有功者之外的宗室

郡王全都降格為縣公。

B.在討論制止偷盜一事時，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無憂，嚴(yán)刑峻

法反而不能達(dá)到目的。

C.唐太宗向張玄素詢問政事，張說隋亡在于君王專權(quán)，以致下諛上蔽，若君王能分任賢能之臣，考核成敗，賞罰

分明，一定能夠大治。

D.裴矩是隋朝的舊臣，進(jìn)入唐朝后，忠于國事，不做面從之臣，敢于進(jìn)言，對唐太宗的不當(dāng)行為諫諄，受到唐太

宗的認(rèn)可和當(dāng)眾表揚。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①上患吏多受冰，密使左右試賂之。

②君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。

（5）文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的

是什么？

3.（2020?新課標(biāo)I）閱讀下面的文言文，完成各題。

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉佑二年，試禮部。豐可歐陽

修驚喜，睡,中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变洌浌獾撠?。既除喪，還朝，

以判官告院。安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州?？?/p>

農(nóng)行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律

也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷

中書舍人。三年權(quán)知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持曖昧單

詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當(dāng)鐘春所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，

大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價果常平米,

多作熊粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰:“杭，水陸之會，疫死比他處常多。”乃裒羨緡得二千，復(fù)

發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎。軾自元祐以來，

未嘗以歲課乞遷，故官止于此。建中靖國元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行

云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄

視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。

（節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞

/誣以為罪/軾盡奏逐之/

B.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技/巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞

/誣以為罪/軾盡奏逐之/

C.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技巡鋪內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞

/誣以為罪/軾盡奏逐之/

D.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技巡鋪內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞

/誣以為罪/軾盡奏逐之/

（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.主司既可指主管某項事務(wù)的官員，又可特指科舉的主試官，文中指后者。

B.殿試是中國古代科舉制度中最高一級的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。

C.司農(nóng)是官名，又稱為大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑、倉儲、租稅等相關(guān)事務(wù)。

D.當(dāng)軸，指做官處在重要的位置；當(dāng)軸者則指身居顯赫職位的當(dāng)權(quán)官員。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表

示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。

B.蘇軾因勢利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令

有利于百姓，百姓生活得以安寧。

C.蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情，同時又集貯

錢糧、建造治病場所以防備疫病。

D.蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆

可書而誦之，最終成為一代文宗。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①又減價泰常平米，多作it粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。

②其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。

4.（2019?新課標(biāo)I）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛孝文皇帝初

立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通通于百家

之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每承令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如

其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，

天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，

悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為

賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸

事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長

沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然

之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。

梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自

此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。

賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。

（節(jié)選自（史記?屈原賈生列傳》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

B.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/

C.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

D.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

（2）下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。

B.詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。

C.禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定。

D.就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到

文帝越級提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。

B.賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨，他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)

貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠(yuǎn)了他。

C.賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子

梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。

D.賈誼勸止封侯，文帝末予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷

王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

②賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。

5.（2018?新課標(biāo)I）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

魯芝字世英，扶風(fēng)郡人也。世有名德，為西州豪族。父為郭汜所害，芝襁褓流離，年十七，乃移居雍，

耽思墳箱?？づe上計吏，州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史，深敬重之。舉孝廉，除郎中。后拜騎都尉、參

軍事、行安南太守，遷尚書郎。曹真出督關(guān)右，又參大司馬軍事。真薨，宣帝代焉，乃引芝參驟騎軍事，轉(zhuǎn)天水

太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天

水夷夏慕德，老幼虺網(wǎng)獻(xiàn)書，乞留芝。魏明帝許焉，曹爽輔政，引為司馬。芝屢有說言嘉謀，爽弗能納。及宣帝

起兵誅爽，芝率余眾犯門斬關(guān)，馳出赴爽，勸爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪見黜，雖欲牽黃犬，復(fù)可得乎!

若挾天子保許昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不從!舍此而去，欲就東市，豈不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受

戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊

州文武以為先驅(qū),誕平，遷大尚書，掌刑理。武帝踢印，轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍，進(jìn)爵為侯。帝以芝清忠履正，素?zé)o居宅,

使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車，告老遜住，章表十余上，于是征為光祿大夫，位特進(jìn)，給吏卒，門施行馬。

羊祜為車騎將軍，乃以位讓芝，曰：“光祿大夫魯芝潔身寡欲，和而不同，服事華發(fā)，以禮終始，未蒙此選，臣

更越之，何以塞天下之望!”上不從。其為人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝為舉哀，謚曰貞，賜瑩田百

畝。

（節(jié)選自《晉書?魯芝傳》）

（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是

A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

(2)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.《三墳》《五典》傳為我國古代典籍，后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。

B.“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺，又可用作朝廷的代稱，赴闕也指入朝覲見皇帝。

C.“踐昨”原指踏上古代廟堂前臺階，又表示用武力打敗敵對勢力，登上國君寶座。

D.遜位，也稱為讓位、退位，多指君王放棄職務(wù)和地位，這里指魯芝的謙讓行為。

(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.魯芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本為豪族，但幼年失去父親后，即流離失所；入仕后受到郭淮器重，后

又隨從曹真出督關(guān)右，官職也不斷得到升遷。

B.魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊

境：離任時，天水各族百姓均請求讓他留任。

C.魯芝審時度勢，進(jìn)言勸諫曹爽。曹爽輔政時，他在曹手下任司馬，曹受到討伐，他率部下馳援，并提出應(yīng)對

策略，勸曹挾天子以號令四方，然而未被采納。

D.魯芝潔身自好，深受羊祜推重。羊祜任車騎將軍時辭讓說，魯芝為人清心寡欲，與人和睦又不茍同，任職到

老，以禮始終，自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。

(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅(qū)。

②帝以芝清忠履正，素?zé)o居宅，使軍兵為作屋五十間。

湖北省五年高考語文考題匯編一一文言文閱讀

一.文言文閱讀（共5小題）

1.（2022?新高考I）閱讀下面的文言文，完成各題。

秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為騫人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之

救，則國可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重為之約車自乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”

趙王曰：“寡人不能?！泵蠂L君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労?？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強(qiáng)

于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙

藏也，今趙不救魏魏獻(xiàn)盟于秦是趙與強(qiáng)秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾,為

起兵十萬、車三百乘。又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！"燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千

里而以助魏，且奈何？”田文曰:“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也。今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里

而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣。恐天下之將有大變

也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労?？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏,魏王悉

韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？

則道里近而輸又易矣，王何利？"燕王曰：“子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨巳f、車二百乘，以從田文。魏王

大說曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣?！鼻赝醮罂郑畹卣堉v于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策三》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是C

A.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/

B.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/

C.今趙不救魏/魏欹盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/

D.今趙不救魏/魏獻(xiàn)盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/

（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是C

A.寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰(zhàn)國時期君主常如此謙稱自己。

B.百乘即一百輛兵車，“乘”指四馬一車?！鞍俪恕薄扒С恕背Ｓ米鞅Φ拇Q。

C.為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。

D.國門，文中是實指，指魏國國都的城門；現(xiàn)在則用來指一個國家的邊境。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A

A.魏王受到強(qiáng)秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續(xù)下來，并表

示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。

B.孟嘗君見趙王不愿出兵，勸說趙王，指出魏國每年地危民死，而趙國土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙

國將面臨危險，趙王這才同意出兵。

C.孟嘗君請燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國倘若聯(lián)合他國合力攻打燕國，將會對燕國十分不利。

燕王聽從了建議，出兵救助魏國。

D.孟嘗君計謀得以實現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎他短時間內(nèi)搬來很多援軍。秦王非常恐慌，割地給魏國，魏王于

是讓燕、趙援軍返國，封賞孟嘗君。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？

②燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。

（5）孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。

【考點】文言文閱讀.

【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查學(xué)生文言文內(nèi)容概括分析的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上概括要點。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”

“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到文從句順。

（5）本題考查學(xué)生文言文內(nèi)容的概括能力。解答此類題，學(xué)生要先找到文本中對應(yīng)的信息點，在對其進(jìn)行準(zhǔn)確

翻譯的基礎(chǔ)上概括分析。

【解答】（1）“于秦”介詞結(jié)構(gòu)，作后置狀語，故在其后斷開，排除AD；“所以”連用，表示"……的原因”，

中間不能斷開，排除B。故選C。句意：如果趙國不救魏國，魏國就要與秦國結(jié)盟。這樣，趙國就等于直接和強(qiáng)

秦為鄰。趙國將年年有戰(zhàn)亂，百姓將年年有死亡。這就是我所說的“忠于大王”的原因啊。

（2）《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”意思是受蒙蔽，指因受蒙蔽而不明；所以和“為趙蔽的‘蔽

不同。故選C。

（3）“并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵”錯，結(jié)合原文“寡人愿子之行也”來看，是魏王提出讓孟嘗君出

使諸侯。故選A。

（4）①歲，年成；助，援助；奈何，怎么辦。譯文：我們連著兩年收成不好，如果又要行軍數(shù)千里去援助魏國，

可怎么辦呢？

②折節(jié)，屈膝求和；與，給；去，離開、撤退。譯文：如果燕國不援救魏國，魏王就會割地屈膝求和，以半個魏

國獻(xiàn)給秦國，秦軍一定會撤退。

(5)結(jié)合“夫敢借兵者，以忠王也”及孟嘗君對“忠于王”的解釋來看，孟嘗君前往趙國借兵救魏，游說時曉

以利害，對趙王講清楚了魏國存在的好處以及魏國投降秦國給趙國飛來的危害。從“臣效便計于王，王不用臣之

忠計，文請行矣，恐天下之將有大變也”及其對“大變”的解釋來看，孟嘗君前往燕國借兵救魏，先是請求燕王

發(fā)兵救魏國，但燕王沒有答應(yīng)。繼而向燕王陳述魏國投降秦國將會給燕國帶來的潛在危害，以希望燕王救魏。

答案：

(1)C

(2)C

(3)A

(4)①我們連著兩年收成不好，如果又要行軍數(shù)千里去援助魏國，可怎么辦呢？

②如果燕國不援救魏國，魏王就會割地屈膝求和，以半個魏國獻(xiàn)給秦國，秦軍一定會撤退。

(5)孟嘗君前往趙國借兵救魏，游說時曉以利害，對趙王講清楚了魏國存在的好處以及魏國投降秦國給趙國飛

來的危害。孟嘗君前往燕國借兵救魏，先是請求燕王發(fā)兵救魏國，但燕王沒有答應(yīng)。繼而向燕王陳述魏國投降秦

國將會給燕國帶來的潛在危害，以希望燕王救魏。

參考譯文：

秦國準(zhǔn)備攻打魏國，魏王聽說以后，晚上會見了相國孟嘗君，告訴他說：“秦國準(zhǔn)備攻打魏國，您為我出謀劃策,

該怎么辦？”孟嘗君說：“如果有諸侯的救援，那么國家可以保全?！蔽和跽f：“我希望您為我走一趟?！辈⑧嵵氐?/p>

為他準(zhǔn)備好一百輛戰(zhàn)車。孟嘗君去到趙國，對趙王說：“我希望借兵來救魏國?！壁w王說：“我不能借。”孟嘗君說:

“敢來向大王借兵的，是忠于大王的人啊。”趙王說：“可以聽聽你的道理嗎？”孟嘗君說：“趙軍并不比魏軍強(qiáng),

魏軍并不比趙軍弱。可是趙國年年太平無事，百姓也不見年年死亡；相反魏國年年戰(zhàn)亂，百姓年年有死亡的，這

是為什么呢？因為魏國在西邊成了趙國的屏障。如果趙國不救魏國，魏國就要與秦國結(jié)盟。這樣，趙國就等于直

接和強(qiáng)秦為鄰。趙國將年年有戰(zhàn)亂，百姓將年年有死亡。這就是我所說的‘忠于大王’的原因啊?！壁w王答應(yīng)借

兵，于是為魏國派兵十萬，戰(zhàn)車三百輛。孟嘗君又到北邊去拜見燕王，說：“現(xiàn)在秦國準(zhǔn)備攻打魏國，希望大王

能救援魏國?！毖嗤跽f：“我們連著兩年收成不好，如果又要行軍數(shù)千里去援助魏國，可怎么辦呢？”孟嘗君田文

說：“行軍數(shù)千里去救人，這是國家的大利?，F(xiàn)在，魏王一出國門就可以看見秦軍，即使想要行軍數(shù)千里去救人

可能嗎？"燕王還未答應(yīng)借兵，田文接著說：“我獻(xiàn)給大王有利的計謀，可大王不用我的忠心計策，那么我只得

請求離開，我擔(dān)心天下將要發(fā)生大的變化呀。”燕王說：“大變化我能夠聽聽嗎？”田文說：“秦國攻打魏國，還

沒能戰(zhàn)勝魏國，游觀的高臺就已經(jīng)被焚燒了，國君宴樂射獵的離宮也被占領(lǐng)了。如果燕國不援救魏國，魏王就會

割地屈膝求和，以半個魏國獻(xiàn)給秦國，秦軍一定會撤退。秦軍從魏國撤退以后，魏王率領(lǐng)韓、魏大軍，又從西邊

借來秦軍，再聯(lián)合趙軍，用四國聯(lián)軍去攻打燕國，大王還有什么好處呢？當(dāng)魏、秦、韓、趙四國聯(lián)軍兵臨城下之

時，到底是‘行數(shù)千里去助人’有利呢？還是出燕都南門就看見四國聯(lián)軍有利呢？四國兵臨城下，燕國和四國相

距已很近了，運輸也方便也，這個時候，大王又有什么好處呢？”燕王說：“您可以走了，我聽從您的。”于是為

魏國派兵八萬，戰(zhàn)車二百輛，隨著田文。魏王非常高興，說：“您借來燕、趙軍隊很多，而且又快?！鼻赝跏趾?/p>

怕，便向魏國割地求和，于是魏國歸還燕、趙的軍隊，并加封田文。

【點評】翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”,

就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古

代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活

譯有關(guān)文字。

2.（2021?新高考I）閱讀下面的文言文，完成各題。

唐高祖武德九年秋八月甲于，太宗即皇帝位于東宮顯德殿。初上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下故皇再叢三叢弟及兄弟

之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎封德彝對曰:"上皇敦睦九族，大封親室，自兩

漢以來未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也?！鄙先眨骸叭弧ｋ逓樘熳?，所以養(yǎng)百姓也，

豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜?；蛘?/p>

重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省

費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，凈內(nèi)升平，路不拾遺，

外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對曰：“隋主好自專戚務(wù)，不任群臣，

群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬己多，下諛上蔽，不亡

何待！陛下誠能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。

上患吏多受賊，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹,上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當(dāng)死。

但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮上悅，召文武五品已上告之曰：“裴

矩能當(dāng)官力爭，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”

臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔?，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂

聞直言則佞化為忠。是知君者表也,臣者景也，表動則景隨矣。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?貞觀君臣論治》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是B

A.初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于

天下利乎/

B.初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子/于

天下利乎/

C.初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于

天下/利乎/

D.初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于

天下/利乎/

（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是D

A.甲子，甲為天干首位，子為地支首位，干支相配以紀(jì)年月日，文中是紀(jì)日。

B.宗室，是古代社會中對與君主同一宗族血親的稱謂，歷代皇族例稱為宗室。

C.海內(nèi)，即國內(nèi)，古人認(rèn)為我國疆土四面環(huán)繞著大海，故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)。

D.庶務(wù)，指國家的各種政務(wù)，后來專指朝堂之上跟軍國大事相關(guān)的各種急務(wù)。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是B

A.唐太宗贊同封德彝的意見，認(rèn)為天子應(yīng)該養(yǎng)育百姓，不應(yīng)辛勞百姓以養(yǎng)活自己宗族，于是將有功者之外的宗室

郡王全都降格為縣公。

B.在討論制止偷盜一事時，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無憂，嚴(yán)刑峻

法反而不能達(dá)到目的。

C.唐太宗向張玄素詢問政事，張說隋亡在于君王專權(quán)，以致下諛上蔽，若君王能分任賢能之臣，考核成敗，賞罰

分明，一定能夠大治。

D.裴矩是隋朝的舊臣，進(jìn)入唐朝后，忠于國事，不做面從之臣，敢于進(jìn)言，對唐太宗的不當(dāng)行為諫諄，受到唐太

宗的認(rèn)可和當(dāng)眾表揚。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①上患吏多受冰，密使左右試賂之。

②君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。

（5）文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的

是什么？

【考點】文言文閱讀.

【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”

“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

(5)本題考查對文段內(nèi)容的篩選和理解。先要理解評價語，闡述這句話說明的道理，再找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)

理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)分析這樣說的目的。

【解答】⑴“故”解釋為“所以”，一般用于句首，前面“上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下”大意是“高祖想以加強(qiáng)皇室

宗族的力量來威鎮(zhèn)天下”，句意完整，其后斷句，排除AD?！半m”表轉(zhuǎn)折，其前斷句，“雖童孺皆為王”大意是

“即使童孺幼子都封為王”，語意完整，中間不可斷，排除C。

故選：B?

譯文：起初，高祖想以加強(qiáng)皇室宗族的力量來威鎮(zhèn)天下，所以與皇帝同曾祖、同高祖的遠(yuǎn)房堂兄弟以及他們的兒

子，即使童孺幼子都封為王，封為王的達(dá)數(shù)十人。為此，太宗語氣和緩地征求群臣的意見：“遍封皇族子弟為王,

對天下有利嗎？”

(2)D.”后來專指朝堂之上跟軍國大事相關(guān)的各種急務(wù)”有誤，庶務(wù)沒有這一層含義。庶務(wù)：古時指各種政務(wù)。

亦指這些事務(wù)的經(jīng)辦人員。

故選：D。

(3)B.“嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的”表述有誤，原文為“安用重法邪”，意為不需要用重法，但并不能說明

嚴(yán)刑峻法不能達(dá)到目的，選項表述過于絕對。

故選：B?

(4)①患：擔(dān)心；受贖：接受賄賂；密：暗地里，秘密地；左右：身邊的人。譯文：皇上擔(dān)心官吏中多有接受

賄賂的，暗地里叫身邊人賄賂官員進(jìn)行試探。

②惡：厭惡，討厭；樂：喜愛，喜歡。譯文：君主厭惡聽到自己的過錯，忠臣就會變成佞臣；君主喜愛聽到正直

的言論，佞臣就會變成忠臣。

(5)“君者表也，臣者景也”說明的道理是君主要做好表率，因為做臣子的會像影子那樣效仿君主的行為。文中

的唐太宗就是群臣的榜樣。比如他認(rèn)為天子應(yīng)該養(yǎng)育百姓，不應(yīng)辛勞百姓以養(yǎng)活自己宗族，于是將將有功者之外

的宗室郡王全都降格為縣公。他還減輕百姓賦稅，選用廉吏治理百姓，寬刑法。他贊同張玄的意見，不獨斷專行,

任賢能之臣，考核成敗，賞罰分明。他還接受裴矩諫言，當(dāng)眾表揚諫言。這些事跡足以證明他是后世君王學(xué)習(xí)的

榜樣，正因太宗能做好表率，才能上行下效，促成“貞觀之治”。司馬光借寫唐太宗，意在告誡告誡后世君主要

正道直行，起表率作用。

答案：

(1)B

(2)D

(3)B

(4)①皇上擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，暗地里叫身邊人賄賂官員進(jìn)行試探。

②君主厭惡聽到自己的過錯，忠臣就會變成佞臣；君主喜愛聽到正直的言論，佞臣就會變成忠臣。

(5)“君者表也，臣者景也”這句話是說臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動。司馬光這樣說的目的是

告誡后世君主要正道直行，起表率作用。

【點評】掌握正確的閱讀文言文的方法一一遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循

三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什

么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全

部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一

落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識(實詞、虛詞、活用、句式等)，

解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，

是一個深入和復(fù)核的過程。

3.(2020?新課標(biāo)I)閱讀下面的文言文，完成各題。

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉佑二年，試禮部。豐可歐陽

修驚喜，股試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈光祿丞。既除喪，還朝，

以判官告院。安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州?？?/p>

農(nóng)行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律

也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷

中書舍人。三年權(quán)知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能宜軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持曖昧單

詞誣以為罪軾盡奏逐之四年,積以論事，為當(dāng)軸有所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，

大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價粢常平米,

多作熊粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰:“杭，水陸之會，疫死比他處常多。”乃裒羨緡得二千，復(fù)

發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。徽宗立，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎。軾自元祐以來，

未嘗以歲課乞遷，故官止于此。建中靖國元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行

云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄

視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。

（節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A

A.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞

/誣以為罪/軾盡奏逐之/

B.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技/巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞

/誣以為罪/軾盡奏逐之/

C.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技巡鋪內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞

/誣以為罪/軾盡奏逐之/

D.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技巡鋪內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞

/誣以為罪/軾盡奏逐之/

（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是B

A.主司既可指主管某項事務(wù)的官員，又可特指科舉的主試官，文中指后者。

B.殿試是中國古代科舉制度中最高一級的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。

C.司農(nóng)是官名，又稱為大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑、倉儲、租稅等相關(guān)事務(wù)。

D.當(dāng)軸，指做官處在重要的位置；當(dāng)軸者則指身居顯赫職位的當(dāng)權(quán)官員。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是C

A.蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表

示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。

B.蘇軾因勢利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令

有利于百姓，百姓生活得以安寧。

C.蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情，同時又集貯

錢糧、建造治病場所以防備疫病。

D.蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆

可書而誦之，最終成為一代文宗。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①又減價案常平米，多作熊粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。

②其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。

【考點】文言文閱讀.

【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

(3)本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細(xì)致比較。

(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“冊調(diào)”"換”

“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

【解答】(1)根據(jù)句意斷句?！笆孔ブ小闭Z意已經(jīng)完整，是說士子們坐在庭院中，“噤”應(yīng)歸屬后句，排除BC；

“每摧辱舉子”的主語是“巡鋪內(nèi)侍”，要連在一起，排除D.故選A.譯文：元祐三年，暫代知禮部貢舉。正

逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官

常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個別辭語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅(qū)逐。

(2)B.“由丞相主持”有誤，殿試由皇帝親自主持。

(3)C.“同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”有誤，原文是“軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得

賜度僧牒，易米以救饑者。明年春……乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”

,說明減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情與集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病不是同一年的事情，不能用“同時”。

(4)①果：出售，賣；熊粥：粥，稀飯；分坊：到各街巷；活：救活。譯文：又減價出售常平倉的米，做了很

多粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。

②渾涵：博大豐富；光芒：光輝燦爛；雄視：稱雄；鮮；少。譯文：他的文章博大豐富光輝燦爛，稱雄百代，自

有文章以來，也屬少見。

答案：

(1)A

(2)B

(3)C

(4)①又減價出售常平倉的米，做了很多粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。

②他的文章博大豐富光輝燦爛，稱雄百代，自有文章以來，也屬少見。

【點評】掌握正確的閱讀文言文的方法--遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循

三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什

么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全

部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一

落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），

解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，

是一步深入和復(fù)核的過程。

4.（2019?新課標(biāo)I）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛孝文皇帝初

立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通道于百容

之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每訊令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如

其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，

天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮奉，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，

悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為

賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生日：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸

事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長

沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然

之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。

梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自

此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。

賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。

（節(jié)選自（史記?屈原賈生列傳》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是C

A.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

B.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/

C.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

D.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

（2）下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A

A.諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。

B.詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。

C.禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定。

D.就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是C

A.賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到

文帝越級提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。

B.賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨，他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)

貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠(yuǎn)了他。

C.賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子

梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。

D.賈誼勸止封侯，文帝末予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷

王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

②賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。

【考點】文言文閱讀.

【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，應(yīng)掌握方法并結(jié)合語意推斷。

（2）本題考查文學(xué)文化常識，應(yīng)注意結(jié)合文本，積累相關(guān)的文學(xué)文化常識。

（3）本題考查對文本內(nèi)容的理解，應(yīng)從原文中找到對應(yīng)的語句比較核實。

（4）本題考查理解并翻譯文句的能力，應(yīng)遵循翻譯的原則、步驟及方法。

【解答】（1）C.斷句要掌握斷句的規(guī)律，可以結(jié)合句子成分?jǐn)嗑?。第一處需要考慮的斷句是“聞”后是否斷句，

可以根據(jù)句子成分?jǐn)嗑?。介賓短語“于郡中”是作動詞“聞”的狀語后置，是一個完整的句子成分，點出聞名的

地點，所以“聞”后不斷句，排除D項。第二處需要考慮的斷句是“郡中”后斷句，還是“吳廷尉”后斷句，

因為“吳廷尉”是下句的主語，和“為河南守”是完整的主謂賓，所以“吳廷尉”前斷句，排除A項。第三處

需要考慮的斷句是“門下”前斷句還是后面斷句，可以根據(jù)語意和句子成分?jǐn)嗑?，因為“甚幸愛”的主語不能是

地點的“門下”，主語是前面的“吳廷尉”，所以“門下”后斷句，排除B項。譯文：賈生的名叫誼，是洛陽人。

十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把

他羅致到自己門下，對他很賞識。

（2）A.“其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)”部分內(nèi)容錯誤，農(nóng)家錯誤，應(yīng)把農(nóng)家改為“儒家”。

（3）C.”賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用”錯誤，根據(jù)原文“后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因

感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：'吾久不見賈生，自以為過

之，今不及也。'居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。”可以得知，皇帝征召賈誼入京覲見，僅問了鬼神之事，承認(rèn)賈

誼有才華，讓他做兒子的太傅，但是并沒有在朝堂上重用他，這是無中生有。

(4)①“短”，說壞話；“擅權(quán)”，獨攬大權(quán)；“紛亂”，擾亂。譯文：他們于是說賈誼的壞話，洛陽的人，年少才

開始學(xué)習(xí)，專門想著獨攬大權(quán)，擾亂國家大事。

②“數(shù)”，多次；“或”，有的；“稍”，逐漸。譯文：賈誼多次上疏，談到有的諸侯封地連著幾個郡，不符合古代

的制度，應(yīng)逐漸削弱他們的勢力。

答案：

(1)C

(2)A

(3)C

(4)①他們于是說賈誼的壞話，洛陽的人，年少才開始學(xué)習(xí)，專門想著獨攬大權(quán)，擾亂國家大事。

②賈誼多次上疏，談到有的諸侯封地連著幾個郡，不符合古代的制度，應(yīng)逐漸削弱他們的勢力。

白話譯文：

賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時是河南郡郡守，聽

說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治

理政事、安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷

尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。當(dāng)時

賈誼才二十歲出頭，在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總

是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也

很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。賈誼認(rèn)為，從漢興到文帝經(jīng)過二十多年，天下已經(jīng)安

定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂，便詳細(xì)草擬了各項儀

禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一

時還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商

議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃、穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼,

便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年輕沒有經(jīng)驗，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼?，皇帝從此也

疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長沙王吳差的太傅。賈誼己經(jīng)辭別朝廷前往任所，聽說長沙地勢

低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會長久，又因為是被貶謫而去的，心情抑郁(不愉快)。在渡湘江的時候，作了

一首賦，來憑吊屈原。又過了一年多，賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有

感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席

上向賈誼面前移動。談完之后，文帝說：“我好久不