11 葡萄溝一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

11葡萄溝一等獎創(chuàng)新教案（2課時）11葡萄溝

教學目標：

1.認識“溝、產”等17個生字，讀準多音字“好、干、分、種、釘”，會寫“份、坡”等10個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

3.聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。能夠將句子說具體、說完整。

4.了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的。

教學重點難點：

1.了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的。

2.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

第1課時

教學目標：

1.認識“溝、產、份、枝、搭、淡、夠、好”8個生字，讀準“好、干、分、種、釘”5個多音字，會寫“份、枝、坡、起、客、老”6個字。

2.能正確地朗讀課文，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝水果多而鮮，葡萄品種多的特點。

3.能聯(lián)系上下文和生活經驗，理解“五光十色”的含義，能夠照樣子將句子說具體說完整。

教學過程：

板塊一：學習生詞揭示課題

1.小朋友們愛吃水果嗎？說說你喜歡吃什么水果。老師今天帶來了好多水果，我們來讀一讀它們的名字。

出示：桑葚、杏子、無花果、葡萄

指導讀好“杏”的后鼻音，“萄”的輕聲

2.導入新課

知道這些水果產自哪里嗎？（出示葡萄溝）今天我們就去葡萄溝旅游一番

讀課題，識記“溝”，與水有關，指人工挖掘的水道或一般的水道。

3.讀準地名

過渡：出門旅游，要先看地圖做攻略

（1）出示地圖，認讀詞語“新疆”“吐魯番市”

（2）明白地域關系，新疆相當于省，自治區(qū)下有個市叫吐魯番，葡萄溝就是吐魯番市的一個地方

出示句子“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產水果?！敝该x，齊讀。

4.過渡：找到了位置，咱們還要了解一下那里的風土人情

“新疆”的全稱是“新疆維吾爾自治區(qū)”，這里是維吾爾族人民的聚居地，那里還生活著很多漢族、回族、哈薩克族等民族的人民，五十六個民族五十六枝花，五十六個民族是一家，讓我們親切的稱呼他們一聲“維吾爾族老鄉(xiāng)”（出示：維吾爾族老鄉(xiāng)）

【設計意圖：利用水果來激發(fā)學生的興趣，并借機進行詞語教學，提高課堂效率。再以制定旅游攻略的方式，吸引學生走進文本，開啟課堂教學?！?/p>

板塊二：掃清障礙初讀感知

導語：今天我們就到新疆吐魯番去旅游，去領略下新疆的風土人情。要想這趟旅行有收獲呀，我們先來讀課文，做功課！

1.初讀課文，了解大意

大聲朗讀課文，把字音讀準，不認識的字對照拼音多讀幾遍，尤其注意多音字的讀音。

讀通句子，在每個自然段前面標上序號。

2.生字詞正音（新疆站）

出示“山坡、梯田、茂密、枝葉、搭起、涼棚”

指名讀、正音、開火車讀

放入句子中讀“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！?/p>

3.多音字大薈萃（吐魯番站）

這篇課文中有好幾個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

種（zhònɡ種葡萄）（zhǒnɡ種子）

好（hào好客）（hǎo很好）

干（ɡān葡萄干）（ɡàn干活）

分（fēn分開）（fèn水分）

釘（dìnɡ釘著）（dīnɡ釘子）

4.第三站：葡萄溝

自讀課文，學習要求：

（1）自由讀文，讀準字音，讀通長句子。

（2）邊讀邊思考：葡萄溝是個怎樣的地方？（生答，板書：好地方）

【設計意圖：以旅游到站的方式，讓學生進一步認識葡萄溝的地理位置，并在趣味學習中掃清閱讀障礙。接著讓學生通讀全文，讓學生對葡萄溝有個整體的感知，認識到葡萄溝是個“好地方”，為下文學習做鋪墊?！?/p>

板塊三：品味水果語言運用

過渡：終于來到了葡萄溝，出示句子：“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產水果”。

1.出示“五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！?/p>

（1）把剛才認識的水果放到句子中，看看誰能讀準確

（2）從這句話中，你感受到了什么？

引導學生感受水果多，體會作者按時間順序介紹葡萄溝的水果，每個月都有新鮮水果吃到（相機板書：水果多而鮮）

（3）指導朗讀：說著說著，各位好像就要咽口水了！誰能有滋有味地再讀讀這句話，讓老師也解解饞呢？（指生讀）

（4）設疑：出產這么多種水果，為什么不叫“水果溝”而叫“葡萄溝”？

指導朗讀：是啊，葡萄溝的水果確實很多，但人們最喜愛的是葡萄。誰能帶著這樣的感受讀讀這段話？（指生讀）

過渡：那我們就去看看，人們最喜愛的葡萄長什么樣！

2.看葡萄

（1）出示葡萄圖片，學生說說葡萄的顏色，相機出示“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”，讀詞

在此基礎上指導讀出這幾個表示顏色的詞語的節(jié)奏感，有高低起伏的變化

（2）引導學生思考：這么多的顏色說明了什么？

預設：葡萄的顏色多，說明葡萄的種類非常多，這里的確盛產葡萄。

（3）請你用一個詞語來形容這么多顏色，你想到了什么詞語？（五顏六色）

（4）文中為什么用“五光十色”

預設：“五顏六色”形容顏色多?！拔骞馐币仓割伾?，但是顏色有光彩更加鮮艷。

再出示葡萄的圖片，引導學生感受飽滿的葡萄在陽光下閃澤，所以作者選擇“五光十色”這個詞語，用“五光十色、美麗極了”來說明這些葡萄的特點（板書：五光十色）。

（5）出示“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

指導讀好這一句。引導學生將“五光十色、美麗極了”這些詞語讀得重一些，突出葡萄顏色有光彩，閃著光澤，非常好看。

3.練習仿寫，完成課后練習第三題。

（1）出示第一句：花園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，請學生讀一讀，提問：你見過這些花嗎？想象一下，這些花盛開的時候具有什么特點？

學生交流，教師相機補充，引導學生從顏色、姿態(tài)、味道等角度歸納總結。

預設：

花園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，（香味撲鼻，令人心曠神怡）。

花園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，（五顏六色，令人賞心悅目）。

（2）出示第二句：下課了，同學們在操場上活動，（），處處歡聲笑語，熱鬧極了。

同桌合作，先讀句子，再說一說，橫線上可以填哪些內容

【設計意圖：借助插圖，讓學生直觀感受葡萄溝水果的多而鮮，通過對詞語的賞析，進一步體會作者用詞的精妙，并在此基礎上，讓學生用總結歸納的方式進行句式訓練，再進行拓展練習。從詞到句，讓學生感受語文的魅力?！?/p>

板塊四：指導觀察練習寫字

1.指導寫“份、坡、枝”

出示生字，學生認讀

歸納“左窄右寬”的結構特點。

（3）教師重點范寫“坡”，“土”首橫起筆在橫中線，最后一筆寫成提，“皮”的橫鉤從豎中線左側起筆，豎撇撇向“土”下側，“又”的橫撇的撇尖過豎中線，捺腳略低于撇尖。

2.指導寫“起”

（1）出示生字，學生認讀

（2）觀察字形，半包圍結構

（3）教師范寫：“走”從左下包圍“己”，“走”中的“土”居左上格，下橫在橫中線，下豎與上豎垂直對齊，捺筆舒展至“己”下，“己”的橫折的橫段與“走”首筆橫持平，第二筆橫在橫中線上側。

3.指導寫“客”

（1）出示生字，學生認讀

（2）教師范寫“客”：上部窄扁，下部寬大，寶蓋頭首點在豎中線，下面“各”的橫撇和捺畫要舒展。

4.指導寫“老”

（1）出示生字，學生認讀

（2）教師范寫：長橫從橫中線起筆，略向右上斜，長撇從右上格斜穿田字格中心撇向左下格，“匕”的豎彎鉤的豎段在豎中線左側，上端與長撇相接，彎鉤段在右下格。

5.學生描紅練習

6.教師展示講評

【設計意圖：識字與寫字始終是第一學段的語文教學重點，本環(huán)節(jié)通過學生觀察，整體把握字形結構，再由教師指導難寫生字，學生書寫評價，培養(yǎng)學生的書寫興趣?！?/p>

板書設計：

水果多而鮮

葡萄溝_________好地方

葡萄五光十色

作業(yè)設計：

1.在習字冊上完成“份、枝、坡、起、、客、老”的書寫；

2.正確流利地朗讀課文。

3.完成書后第三題。

第2課時

教學目標：

1.認識“收、城、市、留、釘、利、味”7個生字，會寫“收、城、市、利”4個生字。

2.了解葡萄干是怎樣制成的，能用自己的話說一說。

3.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

板塊一：復習鞏固導入新課

1.讀準字詞。

小朋友們，上節(jié)課我們初步學習了《葡萄溝》一課。這篇課文的生詞比較多，瞧，它們來啦!你還能認識它們嗎？

（1）出示詞語。（指生讀）

城市出產杏子月份山坡枝葉搭起淡綠好客老鄉(xiāng)吃個夠收下來葡萄溝葡萄干味道水份利用釘著留著

（2）開火車讀，隨機講解。

（3）齊讀，注意詞語間停頓，讀得干脆響亮。

2.通過上節(jié)課的學習，我們知道葡萄溝給你留下一個什么印象呢？（板書：好地方）

你對葡萄溝有了哪些了解？（生說，板書：水果多而甜葡萄五光十色）

過渡：那我們今天就去再葡萄園近距離好好欣賞一番，看看葡萄為什么長這么好。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)復習了舊知，為新課做好了準備，同時激發(fā)了學生的學習興趣，調動了他們繼續(xù)探究課文的欲望和積極性?！?/p>

板塊二：品味語言悟葡萄之美

1.葡萄種在哪兒？

學生回答（葡萄種在山坡的梯田上）

出示圖片，認識“梯田”

教師講解：梯田是聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)在山坡上開辟的農田，樣子像樓梯，一級一級的，邊緣筑有田埂，以防止水土流失。

2.我們登上山坡，看看葡萄園的風景怎么樣？（播放視頻）

（1）出示句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（2）指導學生讀正確句子。

（3）每一句話如同一幅畫，結合文本師生合作“趣”畫葡萄架。教師出示一個光禿禿的葡萄架，不斷增加枝葉，讓學生直觀感受枝葉“茂密、向四面展開”的特點。

（4）山坡上一個葡萄架就像（綠色的涼棚）像這樣綠色的涼棚多不多？哪個詞能看出來？（一個個）這樣一個個綠色的涼棚連在一起又該是怎樣的景象呢？一起來看看（課件出示涼棚圖）

（5）吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，最高氣溫可達49攝氏度?！段饔斡洝分械幕鹧嫔骄驮谄咸褱细浇?。這種天氣里，鉆進這樣的涼棚底下，會有什么感覺？（生答）帶著這樣的感受再讀讀這句話。（指生讀、齊讀）

3.秋天到了，葡萄成熟了。

（1）出示句子：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（2）綠色的葉子，五光十色的葡萄，真是美麗極了，我們陶醉在葡萄的海洋里，美美地讀一讀這兩句。

【設計意圖：通過和學生一起品味詞語，幫助學生感悟文章遣詞造句的妙處，在圖文結合中，感悟葡萄園的景美和果美。】

板塊三：創(chuàng)設情境合作學習

1.葡萄為什么長得這么好呢？

引導學生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的聰明能干，在山坡上開辟梯田，精心種植等。

2.維吾爾族老鄉(xiāng)不僅聰明能干，還有什么特點，快速讀課文找一找（板書：熱情好客）說說這里的“好”第四聲，喜歡的意思。

3.他們不僅聰明能干，還熱情好客呢！你從哪里看出來的？對的?！皽省⒊詡€夠”這兩個詞將維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客描畫得淋漓盡致。

教師小結：“吃個夠”就是一直讓你吃，吃完了還讓你吃，把肚子撐得圓圓的，吃飽了還讓你帶著走。

4.合作學習，了解葡萄干制作之法。

（1）這么多的葡萄，除了在收獲季節(jié)盡情地吃之外，還有什么好辦法來享用它？（制成葡萄干）

（2）你現(xiàn)在就是聰明能干的維吾爾族老鄉(xiāng)，能不能向遠道而來的游客介紹一下葡萄干是怎么做的？告訴大家一個能把話說清楚的秘訣，只有把課文讀熟了，才能有這樣的本領，如果用上“先……再……然后……最后”這些表示順序的詞語那就更好了。自己先練一練，然后在小組里互相說一說。

①生練說。

②指生說：老鄉(xiāng)，你好！都說你們這兒的葡萄干非常有名，究竟是怎么做的呢？能不能跟我們介紹一下呢？（預設提出疑問：老鄉(xiāng)，我有個疑問向你請教，晾房為什么要修在山坡上？晾房和平時的房子一樣嗎？）

③教師相機出示圖片，認識“晾房”，小結制作葡萄干的步驟：先運到晾房，再掛在架子上，然后利用流動的熱空氣，最后蒸發(fā)水分

（3）這樣制成的葡萄干有什么特點？你能用一個詞語來概括嗎？

（板書：葡萄干色鮮味甜）

（4）師補充資料：

以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，就拜師求教，回去后也學著用這種辦法涼制葡萄干結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱、多風的獨特自然條件，只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干。聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（出示“葡萄溝真是個好地方?！保?/p>

【設計意圖：讓學生入情入境地表演體驗，不僅訓練了學生的語言表達能力，又讓他們體會到維吾爾老鄉(xiāng)的聰明能干、熱情好客，更進一步感受“葡萄溝真是個好地方”?！?/p>

板塊四：回顧全文整體感悟

1.這次的葡萄溝之旅，大家都收獲滿滿，你喜歡葡萄溝嗎？

用上“因為（），所以我很喜歡葡萄溝，”（提示學生