aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)必備

aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)必備作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)必備，僅供參考，希望能夠幫助到大家。aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)必備1一、設(shè)計(jì)理念：漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采取多種教學(xué)辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，施展學(xué)生的能動(dòng)性、自動(dòng)性，在自然、流利的教學(xué)進(jìn)程輕松地完成教學(xué)義務(wù)。1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，控制aieiui的發(fā)音辦法，能夠自主地用發(fā)音辦法學(xué)習(xí)它們的四聲，到達(dá)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。2、應(yīng)用拼讀辦法，采取多種情勢，練習(xí)聲母與復(fù)韻母aiui的拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，進(jìn)步拼讀音節(jié)的才能。3、回歸生活，造就學(xué)生發(fā)明問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于應(yīng)用所學(xué)知識。二、教材分析：《aieiui》是一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui的讀音和它們的四聲讀法。aieiui的形體和書寫規(guī)則。aieiui與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有情境圖，營造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出aieiui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀聲母與“aieiui”組成的音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準(zhǔn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語拼音。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握aieiui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的`四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。三、教法、學(xué)法：一年級的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲但注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，我綜合了情境教學(xué)法、談話法、游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松、愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。本課的教學(xué)中，滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，新舊鏈接循序漸進(jìn)在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知——單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。開課我采用了以舊引新的導(dǎo)入方式。（1）.同學(xué)們，我們這拼音王國里認(rèn)識了哪幾個(gè)單韻母朋友?（2）.復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音及口型賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音、記清形、正確標(biāo)調(diào)、讀調(diào)這三方面來學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai”,接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“eiui”，這個(gè)教學(xué)過程主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）、利用課文插圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ai時(shí)，看語境圖，師述：瞧！這兩兩個(gè)孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。3、自主探究、師生互動(dòng)在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見隨后，我再對學(xué)生的話進(jìn)行歸納，指明復(fù)韻母發(fā)音時(shí)要先發(fā)A音聲音響亮再迅速滑向I音一氣呵成。學(xué)生試讀。接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)：糾正學(xué)生的讀音，與學(xué)生對讀。讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂趣。同樣，教學(xué)標(biāo)調(diào)時(shí)，師：現(xiàn)在老師要給ai戴四頂小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？當(dāng)學(xué)生各抒己見說出自己的猜想時(shí)，教師并不急于給出正確的答案，而學(xué)生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這時(shí)教師再出示標(biāo)調(diào)歌，生借助兒歌標(biāo)調(diào)到黑板上練習(xí)并說明標(biāo)調(diào)的原因。就會(huì)事半功倍，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。一改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)口，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。4、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型?、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識。一高一矮，；相連ai、ai。學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言知識自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，一舉多得。5、指導(dǎo)書寫在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)復(fù)韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）——“指導(dǎo)書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個(gè)步驟，在反復(fù)地看與寫中鞏固三個(gè)復(fù)韻母的書寫。6.檢測練習(xí)最后檢測學(xué)生對標(biāo)調(diào)掌握情況，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)，鞏固了課堂上所學(xué)的知識，能檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。五、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計(jì)以游戲來帶大家學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，享受到語文學(xué)習(xí)的快樂aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)必備2一、設(shè)計(jì)理念：漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采取多種教學(xué)辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，施展學(xué)生的能動(dòng)性、自動(dòng)性，在自然、流利的教學(xué)進(jìn)程輕松地完成教學(xué)義務(wù)。1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，控制aieiui的發(fā)音辦法，能夠自主地用發(fā)音辦法學(xué)習(xí)它們的四聲，到達(dá)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。2、應(yīng)用拼讀辦法，采取多種情勢，練習(xí)聲母與復(fù)韻母aiui的拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，進(jìn)步拼讀音節(jié)的才能。3、回歸生活，造就學(xué)生發(fā)明問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于應(yīng)用所學(xué)知識。二、教材分析：《aieiui》是一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui的讀音和它們的四聲讀法。aieiui的形體和書寫規(guī)則。aieiui與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有情境圖，營造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出aieiui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀聲母與“aieiui”組成的音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準(zhǔn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語拼音。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握aieiui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。三、教法、學(xué)法：一年級的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲但注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，我綜合了情境教學(xué)法、談話法、游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松、愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。本課的教學(xué)中，滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，新舊鏈接循序漸進(jìn)在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知——單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。開課我采用了以舊引新的導(dǎo)入方式。（1）.同學(xué)們，我們這拼音王國里認(rèn)識了哪幾個(gè)單韻母朋友?（2）.復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音及口型賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音、記清形、正確標(biāo)調(diào)、讀調(diào)這三方面來學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai”,接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“eiui”，這個(gè)教學(xué)過程主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）、利用課文插圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ai時(shí)，看語境圖，師述：瞧！這兩兩個(gè)孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。3、自主探究、師生互動(dòng)在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見隨后，我再對學(xué)生的話進(jìn)行歸納，指明復(fù)韻母發(fā)音時(shí)要先發(fā)A音聲音響亮再迅速滑向I音一氣呵成。學(xué)生試讀。接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)：糾正學(xué)生的.讀音，與學(xué)生對讀。讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂趣。同樣，教學(xué)標(biāo)調(diào)時(shí)，師：現(xiàn)在老師要給ai戴四頂小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？當(dāng)學(xué)生各抒己見說出自己的猜想時(shí)，教師并不急于給出正確的答案，而學(xué)生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這時(shí)教師再出示標(biāo)調(diào)歌，生借助兒歌標(biāo)調(diào)到黑板上練習(xí)并說明標(biāo)調(diào)的原因。就會(huì)事半功倍，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。一改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)口，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。4、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型ぁ槵樕峡?、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識。一高一矮，；相連ai、ai。學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言知識自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，一舉多得。5、指導(dǎo)書寫在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)復(fù)韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）——“指導(dǎo)書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個(gè)步驟，在反復(fù)地看與寫中鞏固三個(gè)復(fù)韻母的書寫。6.檢測練習(xí)最后檢測學(xué)生對標(biāo)調(diào)掌握情況，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)，鞏固了課堂上所學(xué)的知識，能檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。五、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計(jì)以游戲來帶大家學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，享受到語文學(xué)習(xí)的快樂aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)必備3漢語拼音9《ɑｉｅｉｕｉ》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本課拼音教學(xué)依托現(xiàn)有教材資源，創(chuàng)設(shè)性地以闖關(guān)游戲?yàn)榍腥肟冢ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看、讀、編、寫的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能力目標(biāo)：能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成樂于說普通話，主動(dòng)從生活中觀察事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑieiui的音，拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)，正確書寫?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：小朋友，今天我們隨著熊大、熊二一起到森林去玩，好嗎？（配主題曲視頻）首先要帶上我們六位好朋友，熟悉嗎？一起和它們打招呼！2、你們真熱情！它們共同的名字叫什么？單韻母。突然這幾位老朋友手拉手，組成了復(fù)韻母，藏在森林里。（設(shè)計(jì)意圖：以孩子們喜愛的《熊出沒》主題曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，為一節(jié)生動(dòng)有趣的拼音課做了很好的開頭）二、拼讀ɑieiui現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)闖關(guān)游戲，把它們找出來?。ㄒ唬W(xué)習(xí)ɑi請看第一幅圖，（出示）第一幅圖，用你明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？熊大、熊二和光頭強(qiáng)，他們在比個(gè)子呢。你們真會(huì)觀察，熊大高，熊二高，光頭強(qiáng)矮，高矮的矮就是我們今天要找的第一個(gè)復(fù)韻母ɑi朋友。出示ɑi。跟它打招呼。生跟讀。ɑi是由誰和誰變成的復(fù)韻母？（它是由ɑ和i組成的'。）（設(shè)計(jì)意圖：以闖關(guān)的形式一項(xiàng)一項(xiàng)開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)流程比較清晰，同時(shí)符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，又非常好地完成教學(xué)目標(biāo)。）師：它們誰在前，誰在后？（ɑ在前，i在后。）師：所以我們在讀的時(shí)候，要由ɑ快速地滑向i，快得呀，就像坐上了滑板車。（課件出示動(dòng)畫）只有讀準(zhǔn)確了，才能學(xué)會(huì)它！（板書：讀）聽老師讀：ɑi。開火車讀。老師編了一個(gè)順口溜來記住ai。（板書：編）“挨挨擠擠ɑiɑiɑi”跟老師讀一次。你也能像老師一樣編一編嗎？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)滑板的動(dòng)畫能很好地教會(huì)學(xué)生拼讀復(fù)韻母的方法，并且老師示范順口溜，再讓學(xué)生編鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。）（二）學(xué)習(xí)ei我們在森林里走著走著，看到了誰？他在干什么？（光頭強(qiáng)在砍樹）他在很用力地砍樹，使勁的時(shí)候，會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（ei）這個(gè)ei就是今天要找的第二個(gè)復(fù)韻母ei朋友。我們都要叫他不要砍樹才行哦。讀ei。生跟讀。我發(fā)現(xiàn)你讀得特別好，你來讀。指名讀。是的，他已經(jīng)掌握了ei的發(fā)音方法，就是由——e快速地滑向i。（生：由e快速地滑向i）。小老師帶大家讀三次。誰愿意也來試一試？我們再來看看書本上這幅圖，你能從圖中找出ei嗎？生答。那棵樹像e，小男孩拿著斧頭像i。e在前i在后，它們就組成了ei。（設(shè)計(jì)意圖：每一步設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也是緊靠這個(gè)設(shè)計(jì)的情景，同時(shí)有回歸書本，回歸語文課堂的原本）（三）學(xué)習(xí)ui冬天來了，森林里很冷，動(dòng)物都戴上了圍巾。我們書本上也有一條圍巾，誰發(fā)現(xiàn)了？大家快找找，在哪里？圍巾的圍，就是我們今天要找的第三個(gè)復(fù)韻母朋友ui。請同學(xué)們注意觀察老師的嘴型。師讀。全班跟讀。ui老師想跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲：我大聲讀，你們就小聲讀，我小聲讀，你們就響亮地讀。（設(shè)計(jì)意圖：在低年級課堂適時(shí)加入游戲不僅能活躍氣氛，吸引學(xué)生，還能鞏固學(xué)生所學(xué)知識，達(dá)到事半功倍的效果。）三、幫ɑieiui戴帽子1、同學(xué)們，森林里真的好冷，除了圍巾外，動(dòng)物們也帶上了帽子，但ɑieiui好可憐啊，沒有帽子戴，現(xiàn)在我們幫它們戴上帽子吧。出示ɑieiui的四聲調(diào)，仔細(xì)觀察，帽子戴在了誰頭上？2、你的眼睛真明亮。你還說中了我們的標(biāo)調(diào)歌。出示標(biāo)調(diào)兒歌：有a在,把帽戴，ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，誰排后面給誰戴。師讀，大家來讀一遍。3、出示ɑieiui每人讀一個(gè)調(diào)。開一四組火車，環(huán)游世界。4、出示一些含有ɑieiui韻母的標(biāo)調(diào)的音節(jié)讓學(xué)生判斷。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)韻母標(biāo)調(diào)是我們學(xué)習(xí)拼音的一個(gè)重點(diǎn)，也是這一課的一個(gè)重點(diǎn)和目標(biāo)之一，通過兒歌這孩子們都喜愛的方式讓他們熟記標(biāo)調(diào)的規(guī)律并做相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。）四、把ɑieiui送回家1、光頭強(qiáng)和熊大熊二都有自己的家，現(xiàn)在我們都把把ɑieiui送回家去，2、師范寫。邊寫邊說：ɑ寫在中格，i緊挨在ɑ后面。eiui的寫法由學(xué)生說，師板書。3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出1號本，我們也來幫助ɑieiui回家。把ɑieiui各寫一個(gè)在你的本子上。4、輕輕放下你的筆。我們來看看xxx寫的。投影評價(jià)。他寫得真好看，老師畫個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)他！請同桌交換評一評，你覺得他寫的好，就獎(jiǎng)個(gè)笑臉。（設(shè)計(jì)意圖：如何在四