2024屆河南駐馬店九年級上學期期末考試 語文試題及答案

2024屆河南駐馬店九年級上學期期末考試語文試題及答案試卷滿分120分，考試時間120分鐘

一、積累與運用（共25分）

1、

閱讀下面語段，回答問題。

《醉翁亭記》中歐陽修所描繪的是一個猶如世外桃源般的世界，春夏花朵娉婷而立，秋冬流水風霜高潔，四時各有其美。向四周眺望，也許還能看到山中無人豢養(yǎng)卻四肢矯健的飛禽走獸。除了美景，在文中歐陽修也寫下了字字zhēn言：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”或許只有如此心無旁wù之人，才能創(chuàng)作出流傳千古的佳作。

（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）(2分)

A.pínghuàn

B.pīngjuàn

C.píngjuàn

D.pīnghuàn

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。(2分)

zhēn（）言

心無旁wù（）

2、下列各項表述，錯誤的一項是（）(2分)

A.法國作家莫泊桑被譽“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》等。

B.改寫的時候，可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識地增加必要的情節(jié)、細節(jié)和語句。

C.意境是一種情境或情調，是通過具體的意象營造出來的一個整體氛圍。如《我愛這土地》《祖國啊，我親愛的祖國》兩首詩營造出相同的意境，都抒寫了詩人深沉真摯的愛國情感。

D.討論是就某個問題發(fā)表意見或進行辯論的口頭交流行為，是人們尋求卓見或達成共識的途徑之一。

3、將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?3分)

①前不久，有網(wǎng)友就此發(fā)聲：“內(nèi)卷太厲害怎么辦？只有讀書，因為讀書破萬‘卷’。”

②如何破解內(nèi)卷，成為越來越多的人需要完成的重要課題。我們?nèi)绾翁觥熬怼焙捅弧熬怼钡哪嗄祝?/p>

③近兩年“內(nèi)卷”這個詞廣為流傳，屢次出圈，引起了一波又一波網(wǎng)絡討論。

④這雖說像在開玩笑，但細品卻也不無道理——在內(nèi)卷的競賽中按下暫停鍵，通過閱讀書籍來認識自己、認知世界，確實是一個破解內(nèi)卷的好辦法。

⑤教育內(nèi)卷、打工人內(nèi)卷、身材內(nèi)卷……內(nèi)卷現(xiàn)象處處可見，而且越來越嚴重，甚至有人調侃道“萬物皆可卷”。

A.③⑤②①④

B.③①②⑤④

C.②①④③⑤

D.②③①⑤④

4、古詩文默寫。(8分)

以數(shù)字入詩奇巧驚艷、雋永綿長，別有一番韻致。比如，范仲淹的“而或長煙一空，

”（《岳陽樓記》）運用數(shù)字描繪了芳輝遠達、煊赫耀目的詩意境界；李白的“

，

”（《行路難》其一）通過數(shù)字突出了美酒佳肴的珍貴；韓愈的“

，

”（《左遷至藍關示侄孫湘》）借助三個數(shù)字，委婉表達了自己無辜被貶的憤懣與幽怨；孟子的“

，萬鐘于我何加焉”（《魚我所欲也》）借數(shù)字表明了任何時候都應堅守本心的態(tài)度；秋瑾的“

，

”（《滿江紅》）運用數(shù)字來展現(xiàn)個人困境，抒發(fā)家國情懷。

5、

“自強不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。班級將開展以“不負青春吾輩自強”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成以下任務。

【我詮釋】

（1）在“理解‘自強不息的內(nèi)涵’”環(huán)節(jié)，同學們搜集了以下材料，請結合材料說說一個人怎樣才能做到自強不息。(2分)

【材料一】

自信人生二百年，會當水擊三千里。（毛澤東）

【材料二】

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

【材料三】

士不可以不弘毅，任重而道遠。（《論語》）

【材料四】

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（《孟子·告子下》）

我表達】

（2）在班級舉行“青春當自強”詩歌朗誦比賽中，小文選擇了朱熹的《勸學詩》，作為活動主持人，請你寫一段小文朗誦前的主持詞。(3分)

勸學詩

[宋]朱熹

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

【我探究】

（3）在尋訪“自強之星”活動中，班級借用了“中國大學生自強之星”的LOGO，請簡要說明該LOGO圖形部分的構圖要素及寓意。（80字左右）(3分)

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）（共16分）

閱讀下文，完成6-9題。

春天①喬瑪是被奶奶從睡夢里揪起來的，他滿心不痛快地穿著袍子和馬靴。不過他沒有和奶奶頂嘴。他慢騰騰地束緊腰帶，順手抓起奶奶的破塑料雨衣，低頭推門，跨進了黑茫茫的雪夜。

②好兇的白毛風啊，馬群一定是順風跑啦。暖烘烘的睡意消失了。喬瑪定了定神，辨清了方向，大步朝被絆在雪地上的馬跑去。

③喬瑪追上馬群時，大概已經(jīng)是下半夜了。雪片不住地貼在脖子上，化成冰涼的水順著脊梁流下去。這時他的眼睛在黑夜中辨出了他的馬群?；鞚岬陌酌L擁趕著馬群嘶喧馳驟，滾滾向南順風驚逃。喬瑪握緊套馬桿，吆喊出第一聲——但他絕望地發(fā)現(xiàn)，平日里還顯得蠻威風的喊聲一出口就消失在漫天的風吼里。

④在馬群最前頭，他終于看見了領頭逃竄的那匹馬。安巴·烏蘭！他狠狠地咒罵著。在整個烏珠穆沁草原①上，安巴·烏蘭的名字像雷一樣響亮。它能拉翻一個個強悍的套馬手，被描繪成一匹神馬。每次看到它，喬瑪總是心跳不已。沒有人套得翻它，喬瑪想，這匹馬有一個鋼鐵的脖子，我若是套住它，它會把我的胳膊拉斷的。這簡直是一匹巨大的白色惡狼，他厭惡地想。

⑤雪片還在脖子那兒化成水往下淌，他感到背部已經(jīng)完全濕透了。白毛風冷颼颼地刺進前額。他開始留神辨認黑夜中的馬群，想快點兒找到一匹合意的快馬換上，然后去截住馬群。

⑥喬瑪發(fā)現(xiàn)了他最中意的黃踝馬。他輕輕地掄起馬桿，向黃驟馬扔去。就在這時，他聽見一聲可怕的馬嘶。

⑦安巴·烏蘭！他嚇得哆嗦了一下，同時猛地將馬桿豎在地上?！澳氵@白色的魔鬼！”他小聲罵著，然后用凍僵的手指扳開肚帶上的鐵扣，費勁地躍上黃驟馬的背。這時，他發(fā)現(xiàn)靴子已經(jīng)被雪浸透了。但他已顧不得，流星般追向遠去的馬群。

⑧喬瑪左馳右突地攔截著馬群，不知不覺地，天亮了。他的全身都濕透了，聽著袍子外層的冰殼在咔咔地相撞。他想，這樣下去不行，如果照這樣撲向橫在前方的烏拉蓋河，四百多匹馬的馬群就會成堆成團地凍死、淹死在泥水里。我也一樣，我也會死在那泥濘的冰水里的，他不安地想。

⑨這時他一眼瞥見了安巴·烏蘭。白鬃馬正佇立在死馬堆上，目不轉睛地注視著他。真的，這是個白色的魔鬼，他害怕地避開了那匹馬的目光。它今天要殺死我們，我和我的四百多匹越了冬的馬。

⑩突然，溫順的黃驟馬一頭栽倒在雪地上?！拔乙贀Q匹馬?！眴态敱P算著。他選擇了那匹六歲的鐵青馬。迎著白毛風，鐵青馬驟然飛奔起來。喬瑪也在咆哮著，橫馬堵在安巴·烏蘭前面?！巴Ｗ?！你這白色的魔鬼！”安巴·烏蘭慢慢低下了頭，筆直地對著他撞過來。鐵青馬閃到一邊，那白鬃烈馬像惡狗一樣低著頭沖了過去。鐵青馬嘶叫著，箭一般超過了安巴·烏蘭，遠遠地沖上了南方的山坡。喬瑪在山坡上扯轉了馬頭，他沉重地跨下馬背。他看見，鐵青馬一動不動地站在雪地上，他想，這是我騎死的第二匹馬。

?他笨重地跑了幾步，斜眼盯著安巴·烏蘭的長鬃，慢慢地探出套馬桿。柔軟的柳木長桿在空中劃出了一條好看的、簡直是優(yōu)雅的弧。喬瑪感動得差點兒流下淚來。牛筋繩圈分厘不差地切過空氣和雪霧，朝他意念中的那個位置飛去。喬瑪清清楚楚地看見繩圈下切時正和一只尖聳的白色耳朵相會。半個神情兇惡的白色馬頭剛巧鉤住那牛筋套的下沿。喬瑪?shù)男暮皖^腦變成了一片空白，他在這一霎用生命全部的力量猛地往后一坐。

?他吃驚地看見，一個身軀巨大的白獸像車輪一樣在他眼前旋轉著滾翻。安巴·烏蘭摔倒了，他癡癡地坐在雪地上，微笑著望著安巴·烏蘭，它正驚慌失措地爬起來，害怕地一步步踱開。

?白色的魔鬼已經(jīng)被馴服了，馬群也被攔截住了，風雪要停了，春天已經(jīng)來了。他慢慢地扯開了領口，把那件凍得梆硬的破皮袍脫下來扔在一旁。感覺到那種暖融融的春風拂著胸脯，他幸福地笑了。

〔后記：喬瑪?shù)鸟R群是此次災害中損失最小的。半個月后，牧人們?yōu)闋奚纳倌昴榴R人喬瑪召開了一個小型追悼會。]

（節(jié)選自張承志《春天》。有刪改）

【注】①烏珠穆沁草原：位于內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟東北部，當?shù)厝嗣褚杂文翞橹饕a(chǎn)生活方式。②《春天》寫于20世紀80年代初，此時的中國剛經(jīng)歷完十年動蕩，百廢待興。

6、小說情節(jié)波瀾起伏。請認真梳理，將下面空缺的情節(jié)補充完整。(4分)

馬群跑丟，出門尋找——①

——②

——損失最小，喬瑪犧牲

7、閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。(4分)

（1）他癡癡地坐在雪地上，微笑著望著安巴·烏蘭，它正驚慌失措地爬起來，害怕地一步步踱開。（揣摩句中加點詞語所表現(xiàn)的人物心理）

（2）喬瑪也在咆哮著，橫馬堵在安巴·烏蘭前面?！巴Ｗ。∧氵@白色的魔鬼！”（賞析句中加點詞語的表達效果）

8、循環(huán)結構在小說中體現(xiàn)為重復出現(xiàn)的情節(jié)、事件或主題。請你結合第③段、第⑤段畫線的兩處語句，從內(nèi)容、結構兩個角度分析其作用。(4分)

9、本文以“春天”為題，有何妙處？請簡要分析。(4分)

（二）（共11分）

閱讀下面兩個文本，完成10-12題。

【文本一】

不能忽視“勞”的作用

①揮鍬鏟土、扶樹填坑、踏土夯苗、提水澆灌，植起綠色希望，也播下嚴謹細致的做事態(tài)度；體驗插花剪紙、泥塑木工等非遺技藝，既提高了動手實踐能力，也加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解；開展家庭大掃除，承擔力所能及的家務勞動，體味勞動暢快，傳承勤儉家風……“五一”國際勞動節(jié)來臨之際，內(nèi)容豐富、形式多樣的勞動教育，讓莘莘學子在輕松快樂中豐富了見識、增長了本領。

②勞動是一切成功的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)造就棟梁之材的必需方式。黨的十八大以來，國家領導人高度重視青少年勞動教育，強調“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面。”今年參加首都義務植樹活動時，國家領導人詢問孩子們學習生活情況，叮囑他們要德智體美勞全面發(fā)展，不能忽視“勞”的作用。在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，對成長成才大有神益。

③人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。從珍饈美味到清潔環(huán)境，從平安家園到健康保障，都凝結著大量“看得見”的勞動成果和“看不見”的勞動價值。一個人只有樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質和價值，準確掌握歷史前進、社會運轉的內(nèi)在機理。反之，沒有勞動情懷、缺乏勞動鍛煉，必然導致不想勞動、不會勞動，滋生坐享其成、貪圖享樂等怠惰奢靡之風。

④美好品德的陶冶，智慧潛能的激發(fā)，健康體魄的養(yǎng)成，審美水平的提升，往往都離不開特定勞動場景和勞動實踐。勞以樹德，勞動能傳遞以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的價值觀；勞以增智，勞動有助于啟發(fā)思考科學原理、探索事物奧秘；勞以強體，動動手、流流汗，強健了體魄、增強了體能；勞以育美，發(fā)揮聰明才智去設計創(chuàng)造，本身就是在提高美育素養(yǎng)。勞動教育并不是孤立的教育形態(tài)，而是促進學生素質全面發(fā)展的有力抓手。

⑤培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，才智要強起來，身體也要強起來，精神更要強起來?！安欢枵撸娚浦畮熞??！眲趧颖揪褪桥囵B(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗品質的沃野，在長期實踐中形成了勞模精神、勞動精神、工匠精神等寶貴精神財富。把勞動的種子深植在青少年心中，有助于讓他們懂得“偉大出自平凡，平凡造就偉大”的價值理念，知曉“共和國的大廈是靠一塊塊磚壘起來的，人民是真正的英雄”的歷史哲理，涵養(yǎng)“在新時代更好建功立業(yè)”的奮斗追求。熱愛勞動、不懈奮斗，一切美好的東西都能創(chuàng)造出來。

⑥勞動，人之為人的永恒課題，成長成才的必修課程。隨著勞動形態(tài)更為多元、更富變化，勞動的價值越來越彰顯，勞動教育變得越來越重要。積極探索具有中國特色的勞動教育模式，齊心協(xié)力開展好勞動教育，一定能讓莘莘學子在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風采、感受快樂。

（整理者：四望梅川河。有刪改）

【文本二】

①國家領導人強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！痹鯓油ㄟ^課程設置，有目標、有計劃地組織學生參加勞動？怎樣通過豐富的形式和載體，讓學生在掌握勞動技能的過程中培養(yǎng)勞動精神？此次印發(fā)的《義務教育勞動課程標準》，從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等多方面作出明確規(guī)定，為做好勞動育人提供了有力抓手。

②學校、家庭、社會的共同參與、同心同向，是勞動課程取得育人實效的重要一環(huán)。家長要起到言傳身教的作用，既能與孩子一同參與勞動，又能做到不包辦代替。學校要因地制宜，合理建設勞動場所、開發(fā)課程資源。社會要做好保障，共建勞動實踐基地，提供合適崗位。各方共同努力，讓勞動育人取得實效，才能激勵學生在成才的過程中用誠實勞動、努力奮斗來成就夢想。

（整理者：四望梅川河。有刪改）

10、下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是（）(3分)

A.兩個文本都引用國家領導人的話，強調了勞動教育的重要性，具有權威性和說服力。

B.文本一第①段用內(nèi)容豐富、形式多樣的勞動教育引出對勞動的思考，吸引讀者的閱讀興趣。

C.文本二第②段采用總分的結構方式，先總說勞動課程取得育人實效需要學校、家庭、社會的共同參與，再分項闡述。

D.文本一和文本二都主要運用道理論證論述觀點。

11、

請簡要梳理文本一第③段的論證思路。(4分)

12、兩個文本都圍繞“勞動教育的重要性”展開論述，但側重點不同，請結合兩個文本的內(nèi)容簡要分析。(4分)

三、古詩文閱讀（共14分）

（一）（共10分）

閱讀下面兩個文段，完成13-16題。

【甲】

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

（張岱《湖心亭看雪》）

【乙】

崇禎二年中秋后一日，余道鎮(zhèn)江往兗。日晡①，至北固，艤舟②江口。移舟過金山寺，入大殿，皆漆靜③。余呼小候④攜戲具，盛張燈火大殿中，唱韓蘄王⑤金山及長江大戰(zhàn)諸劇。鑼鼓喧闐⑥，一寺人皆起看。有老僧以手背摋⑦眼翳，翕然張口⑧，呵欠與笑嚏俱至。

徐定睛，視為何許人，以何事何時至，皆不敢問。

（節(jié)選自張岱《陶庵夢憶》。有刪改）

【注】①晡（bū）：申時，午后三時至五時。②艤（yǐ）舟：停船靠岸。③漆靜：昏暗寧靜。④候：奴仆。⑤韓蘄王：南宋名將韓世忠，曾在金山以八千兵勇大敗十萬金兵。⑥喧闐（tián）：喧鬧。⑦摋（shā）：揉。⑧翕然張口：目瞪口呆的樣子。

13、下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（）(2分)

A.“湖中人鳥聲俱絕”中的“俱”指的是全、都，寫出了雪后西湖的寂寥與空曠。

B.“湖中焉得更有此人”中的“更”是“還”的意思，突出了金陵人看到作者時的驚訝。

C.“余強飲三大白而別”中的“強”在這里有“勉強”的意思，表現(xiàn)了作者性情的豪爽。

D.“徐定睛”中的“徐”是“慢，緩慢”的意思，寫出了眾僧人對唱戲人的好奇。

14、把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)

余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。

15、作者寫雪景，為什么要著力去寫堤、亭、舟、人？請結合內(nèi)容簡要分析。(3分)

16、張岱曾在《<陶庵夢憶>自序》中寫道：“繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢?！睆堘贰皯泬簟敝皇菫榱吮磉_對生活的追憶嗎？請結合對甲、乙兩個文段的理解，談談你的認識。(3分)

（二）（共4分）

閱讀下面一首詞，完成17-18題。

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

【宋】辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

17、請從煉字的角度，分析“醉里挑燈看劍”這一句表達了詞人怎樣的思想感情。(2分)

18、理想與現(xiàn)實往往是矛盾的，這首詞中，作者在理想與現(xiàn)實中各是怎樣的形象呢？請分別加以概括。(2分)

四、名著閱讀（4分）

19、在“經(jīng)典名著大家讀”的活動中，小文想為同學們展示下面兩部名著的書評，但是還沒有完全理解書評A、B分別對應哪部名著，請你從以下兩本名著中任選一本，結合相應書評和名著內(nèi)容進行具體的分析說明。

《水滸傳》《艾青詩選》

書評A：他的作品，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象。

——牛漢

書評B：作者是完全站在人民的立場來觀察、批評這個社會的，最有鮮明的傾向性。通過藝術形象我們完全可以理解封建社會的本質。

——浦江清

五、作文（50分）

20、近日，學校公眾號“伴時光”欄目發(fā)布了兩條簡訊，請你閱讀簡訊內(nèi)容，從下面兩個任務中任選其一，根據(jù)要求作文，向欄目投稿。簡訊一：

2023年1月，《涼山日報》刊登出一篇題為《一起見證彼此的每一個重要時刻》的文章，引發(fā)熱議。從故事中讓人們感受到陪伴二字的重量，更加明白“日日陪伴，默默守護”才是最浪漫的事。簡訊二：

2023年5月，深圳發(fā)布“關愛未成年人十大實事”，其中“兒童守護關懷項目”備受關注，它將推動全社會共同陪伴愛護未成年人健康成長。（1）請以“那段旅程，有你陪伴”為題目，寫一篇記敘文。要求：①表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。（2）這兩則簡訊，引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

參考答案1、（1）D

2、①.箴②.騖2C

《我愛這土地》主要意象有鳥、土地、河流、風等，營造出一種悲壯蒼涼的意境；《祖國啊，我親愛的祖國》精選了一組組意象，描述了中國過去的貧窮和人民千百年來的夢想與苦難，亦展現(xiàn)了中國讓人振奮的崛起和新生，深情地抒發(fā)了詩人自己對祖國的無比熱愛、無限期盼和獻身決心。營造出的意境是：沉郁、凝重、深情、熱烈。3A

4、皓月千里

金樽清酒斗十千

玉盤珍羞直萬錢

一封朝奏九重天

夕貶潮州路八千

萬鐘則不辯禮義而受之

四面歌殘終破楚

八年風味徒思浙5、（1）示例：一個人要自信自立、勤思苦學、胸懷寬廣、志向遠大、意志堅定、面對逆境不屈不撓等才能做到自強不息。

（2）示例：親愛的同學們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，珍惜時間，勤奮學習，這是自強不息的一種表現(xiàn)。讓我們一起欣賞小文同學帶來的詩朗誦《勸學詩》。

（3）構圖要素：LOGO由青年大學生頭像、火炬等元素共同組成，形似一個活潑跳躍的五角星。

寓意：頭像臉部昂起，象征青年大學生昂揚向上的精神風貌；頭像呈火炬狀，象征青年大學生蓬勃的激情，作為青年模范要像火焰一樣傳遞正能量；圖形整體構成五角星形狀，象征青年大學生要緊緊圍繞在中國共產(chǎn)黨的周圍，積極踐行社會主義核心價值觀。LOGO展示了中國大學生拼搏奮進、自強不息的精神面貌和時代形象。6、①.追上馬群，換馬攔截

②.成功套馬，截住馬群

7、（1）喬瑪征服了兇悍的安巴·烏蘭，感到無比驕傲與莫大光榮，同時也為保住馬群而高興。

（2）“咆哮”生動形象地寫出了喬瑪飛奔追烈馬安巴·烏蘭時聲嘶力竭的情態(tài)，“橫”“堵”寫出了喬瑪攔截安巴·烏蘭動作的干脆、利落，突出了喬瑪?shù)臒o所畏懼、勇敢鎮(zhèn)定。

8.內(nèi)容上：暗示暴風雪之大，寫出喬瑪遇到的困難之大，突出喬瑪勇毅的精神。結構上：與后文“他慢慢地扯開了領口，把那件凍得梆硬的破皮袍脫下來扔在一旁”相照應，也為喬瑪?shù)臓奚裣路P，使小說結構完整嚴謹。

9.①故事發(fā)生在“春天”，“春天”是故事的背景；

②作者巧妙地把喬瑪?shù)臓奚旁诖禾炖铮钊送锵?，增強人物去世的悲劇性；③“春天”含有深層的寓意，體現(xiàn)人的精神意志與自然偉力之間的對抗，表現(xiàn)人不可以被打敗的不屈的精神；④“春天”象征著一種希望，讓人感受到歷經(jīng)動蕩的人民對百廢待興的“春天”的呼喚。10C

文本二第②段采用的是總分總的結構方式。先總說勞動課程取得育人實效需要學校、家庭、社會的共同參與，再分項闡述，最后再次強調勞動育人需要各方共同努力。11、首先提出本段論點“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的”；然后對論點進行簡要闡釋；接著從正反兩個方面論證勞動在人類社會中的重要性。

12、文本一側重從成功的必需方式、人類社會中勞動的重要性、德智體美與勞動的關系以及培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的條件四個方面展開論述。文本二則側重從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施，學校、家庭、社會層面來闡述。13C

強：盡力。14.我撐著一葉扁舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。

15.側面烘托。由堤及亭，由亭及舟，由舟及人，層次清晰地描繪了一幅天地茫茫、渾然難辨、人融于景、物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然。

16.、張岱在追憶過往生活的同時，還含蓄地表達了自己的故國之思、故國之悲。甲文中，道出湖心亭所遇客人為“金陵人”，潛藏著故國之思；乙文中，回憶自己在抗金舊地金山表演韓世忠抗金的武戲，暗含著故國之悲。參考譯文

【乙】崇禎二年，中秋的第二天，我由鎮(zhèn)江前往兗州。日暮時分到達北固山，將船?？吭诮凇潉有≈廴グ菰L金山寺，進入大殿，十分寂靜。我呼喚小奴攜帶演戲的用具，在大殿中大張燈火，唱韓蘄王金山及長江大戰(zhàn)等幾出戲。鑼鼓喧嘩，全寺的人都起來觀看。有一個老年僧人，用手背擦著眼翳，突然張嘴，呵欠和笑、噴嚏一起出來。慢慢地定睛看，是什么人，因為什么事情什么時候來到的，都不敢去問。17、“醉里挑燈看劍”中的“醉”字，說明了詞人在夜深人靜時，思潮難平，借酒澆愁；“挑”“看”說明詞人想把燈挑亮，好好看看這把曾經(jīng)在戰(zhàn)場上殺敵的寶劍，想起這寶劍如今和自己一樣被閑置不用，內(nèi)心百感交集。這一句表達了詞人渴望馳騁沙場、殺敵報國、收復河山、建功立業(yè)的壯志和壯志難酬的無奈、悲憤之情。

18、理想中（或夢境中）：雄姿英發(fā)、馳騁沙場，是忠勇無比、氣概豪邁的將軍形象?，F(xiàn)實中：隱居鄉(xiāng)間、憂慮國事，是因報國無門而苦悶、因壯志難酬而悲憤的詩人形象。19、示例一：A是《艾青詩選》的書評，根據(jù)書評中“強烈鮮明的意象”可知是對《艾青詩選》的評價，在艾青的詩歌中，常?？梢砸姷健袄杳鳌薄疤枴薄盎鸢选薄巴恋亍钡纫庀蟆０鄬诎蹬f社會的痛恨，對光明的熱烈向往和渴求，都蘊含在這些意象中，而這些簡單的意象，也使得他更容易將熱愛和詩情獻給所有人民，從而和人民緊密聯(lián)系在一起。（必須結合具體內(nèi)容）

示例二：B是《水滸傳》的書評。根據(jù)書評中“人民的立場”“封建社會的本質”可知是對《水滸傳》的評價，作者施耐庵寫眾多草莽英雄的不同人生經(jīng)歷和反抗道路，表現(xiàn)了封建社會“官逼民反”的主題，表達了作者對平等互愛的理想社會的向往。20、參考例文

那段旅程，有你陪伴

當夕陽的余暉灑在古老的城墻上，當遠方的鐘聲在夜色中回蕩，我回首望去，那一段旅程，因為有你的陪伴，變得如此溫馨而難忘。

記得那是一個初秋的午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑在我們身上，溫暖而舒適。你與我，手牽手，踏上了這段未知的旅程。那時的我，內(nèi)心充滿了期待和好奇，而你，則是我最堅實的依靠。

我們漫步在古城的小巷中，腳下的石板路見證了歲月的滄桑。你指著那些古老的建筑，講述著它們背后的故事。你的聲音，如同春風拂面，溫暖而柔和。你的話語，讓我感受到了歷史的厚重和文化的瑰麗。

我們還一起爬上了山頂，俯瞰著腳下的城市。那一刻，我