2021年部編版四年級下冊第四單元語文園地學案

教學要求1.交流明貶實褒的表達方式,學會用這種方法說話和習作。2.學會運用形聲字的結構規(guī)律識記生字,了解形聲字形旁表義的特點。3.學習動物比喻某一類人,用所給詞語寫一個片段,體會冒號的用法,試著仿寫一段話;了解語氣助詞的作用。4.理解并積累古詩《蜂》。重點難點1.學習用動物比喻某一類人,體會冒號的用法,用所給詞語寫一個片段,了解語氣助詞的作用。2.理解并積累古詩《蜂》。教學課時2課時1.交流“明貶實褒”的寫作手法,學會用這種寫作手法說話和習作。2.學會運用形聲字的結構規(guī)律識記生字,了解形聲字形旁表義的特點。3.了解用動物比喻某一類人的詞語。多媒體。一交流平臺我們讀描寫動物的文章時,能夠體會到作者表達的思想感情,發(fā)現(xiàn)很多時候作者看似討厭這一動物,實則喜歡。(出示多媒體)貓的性格實在有些古怪。鵝吃飯時,非有一個人伺候不可,真是架子十足!如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子,你就甭想有魚咬鉤了。1.讀句子,體會作者表達的思想感情。(小組討論,交流)(1)第一句話看起來作者好像不喜歡貓,但是這句話實際上表達了作者對貓的喜愛之情。(2)第二句話看起來作者對鵝的傲慢很厭煩,其實作者表達的是對鵝的高傲的喜愛之情。(3)第三句話作者看似不喜歡這場“亂子”,其實作者很喜歡。2.正像同學討論的一樣。(出示多媒體)學生1:從字面上看,作者好像并不喜歡這些小動物,實際上課文的字里行間卻藏著對它們深深的愛。學生2:讀到這樣的句子,我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說:“我們家那個傻孩子……”學生3:我們說話和習作的時候,可以試著運用這種方法。3.從媽媽的“我們家那個傻孩子……”你讀懂了什么?(表面上媽媽好像不喜歡我們,責怪我們的調皮,其實這是媽媽對我們的昵稱)“這種方法”是什么?(實際喜歡,表面卻說不喜歡,是一種“明貶實褒”的寫作手法。)(板書:明貶實褒的寫作手法)4.運用“明貶實褒”的寫作手法寫句子。學生:你可真是個自私自利的家伙,把痛苦和災難都留給了自己。二識字加油站識記生字的方法有很多,今天我們來學習換偏旁的方法。(出示多媒體)桿—ɡān肝(肝臟)—ɡǎn稈(麥稈)

消—qiào俏(俏麗)—qiào峭(陡峭)

捕—bǔ哺(哺育)—pǔ浦(黃浦江)

輪—lún淪(淪落)—lūn掄(掄拳)

換—huàn渙(渙散)—huàn煥(煥發(fā))

駿—jùn俊(英俊)—jùn峻(嚴峻)1.認一認。(1)指名拼讀,齊讀生字,指名領讀。(2)小組同學對比讀,互相交流,糾正易錯生字的讀音。(3)組長記錄小組同學的發(fā)言,派代表匯報交流。2.教師指導,小結。每一組的兩個帶拼音的字與開頭的字是同一字族的字,可以用換偏旁的方法識記這些字。(板書:用換偏旁的方法識記生字)3.拓展。你還知道哪些類似的字?(出示多媒體)請—清(清涼)—情(感情)抱—跑(跑步)—泡(泡沫)三詞句段運用下面這些詞語分別指的是哪一類人?選一兩個說一說。(出示多媒體)千里馬老黃牛百靈鳥領頭羊小蜜蜂紙老虎變色龍鐵公雞應聲蟲哈巴狗1.讀一讀,說說這些詞語分別說的是哪一類人。2.小組討論,交流。3.教師指導,小結。(出示多媒體)千里馬:原指善跑的駿馬,可以日行千里?，F(xiàn)在常用來比喻有才干的人才。老黃牛:比喻老老實實、勤勤懇懇工作的人。百靈鳥:比喻歌聲甜潤、清脆的歌手。領頭羊:比喻在團隊中起主導作用的人。小蜜蜂:形容非常勤奮的人,樂于奉獻的人。紙老虎:比喻外表強大兇狠而實際空虛無力的人或集團。變色龍:比喻在生活中上善于變化和偽裝的人,或者比喻立場不穩(wěn)、見風使舵的人。鐵公雞:比喻一毛不拔非常吝嗇的人。應聲蟲:稱隨聲附和的人(含鄙視意)。哈巴狗:常比喻馴服的奴才。4.這些詞語有什么共同點?都是帶有動物的詞語,分別比喻一類人。(板書:詞語的比喻義)5.你還知道哪些這種類型的詞語?(出示多媒體)老狐貍:比喻非常狡猾的人。小綿羊:比喻老實聽話、性格馴服的人。替罪羊:借指代人受過的人。四課堂小結這節(jié)課我們交流了“明貶實褒”的寫作手法,學會了用這種寫作手法說話和習作;學會了運用形聲字的結構規(guī)律識記生字,了解了形聲字形旁表義的特點;積累了一些帶有動物的詞語,了解了詞語的比喻義。希望同學們課下能好好鞏固這些知識。1.掌握冒號的用法,學會用所給詞語寫一個片段。2.了解語氣助詞的作用。3.學會把片段寫得美觀,大方。4.理解并積累古詩《蜂》。多媒體。一詞句段運用1.體會下面句子中冒號的用法,再從詞語中選一個,仿照著寫一寫。(出示多媒體)它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。后來我看到鵝果然能看守門戶:凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。(1)讀一讀上面的句子,想想每個句子中冒號的用法是否相同。(2)小組討論,交流。(3)教師小結,指導:這些句子中冒號的用法相同,都用在總結性話語后,表示引起下文的分說。(4)選一選,寫一寫。請同學們在所給的三個詞語“活潑的小狗”“細心的小亮”“熱心腸的老奶奶”中選擇一個,仿照例句,用上冒號,寫一段話。(出示多媒體)小亮性情沉穩(wěn),做事很細心:放學的時候都會整理文具,檢查書包,防止遺漏東西;還會確認課后作業(yè)是否記清楚了。2.如果去掉下面句子中加點的詞,表達效果有什么不同?(出示多媒體)說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出,連半朵小梅花也不肯印在稿紙上!它板正的姿勢啦,步態(tài)啦,和別的公鵝攀談時的腔調啦,全是海軍上將的派頭。(1)讀一讀這些加點的詞,說說這些加點的詞語都是什么詞。(2)小組討論,交流。(3)教師小結,指導。①這些詞語都是語氣詞。語氣詞是漢語和另外一些語言中專門表示各種語氣的助詞,一般位于句子的末尾或句中停頓的地方。常見的語氣詞有“嗎(么)、呢、吧、啊”。語氣詞一般表示陳述、疑問、感嘆或祈使的語氣。②這些語氣詞能不能去掉?語氣詞常常跟語調一起表達語氣,所以部分語氣詞可以表達多種語氣,不能去掉。(板書:語氣詞表達多種語氣)二書寫提示我們時常需要寫一段話,或者寫一篇文章,如何才能寫得美觀、大方呢?(出示課文插圖)1.看提示。(出示多媒體)字距要比行距小。字的大小基本一致。兩邊留的空白大致相等。(板書:字距要比行距小字的大小基本一致兩邊留的空白大致相等)2.寫一寫。(1)照著字帖寫,一邊寫一邊念筆畫名稱。(2)在田字格中寫,寫好之后與規(guī)范字比較,看看哪個筆畫沒有寫好,重新寫。三日積月累1.出示古詩,學生試著讀一讀。蜂2.小組交流對這首詩的理解,派代表匯報。3.教師講解。(1)簡介作者。(出示多媒體)羅隱(833—909),唐代文學家。字昭諫,杭州新城(今浙江富陽西南)人。本名橫,以十舉進士不第,乃改名。其散文小品,筆鋒犀利,所著《讒書》“幾乎全部都是抗爭和憤激之談”(魯迅《南腔北調集·小品文的危機》)。詩亦頗有諷刺現(xiàn)實之作,多用口語,于民間流傳頗廣。有詩集《甲乙集》和《讒書》《兩同書》等,清人輯有《羅昭諫集》。(2)解釋詞語。(出示多媒體)山尖:山峰。風光:指鮮花盛開的地方。占:占有,讀zhàn。甜:甜蜜,享用。(3)理解詩意。(出示多媒體)無論在平原田野,還是在高山峻嶺,只要有鮮花盛開的地方,