四年級上語文第27課《烏塔》教案教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

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四班級上冊語文第27課《烏塔》教案教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思PPT課件

【同學(xué)視角】

一個十四歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對沒出過遠(yuǎn)門的中國小伙伴來說，是一件不敢想的事。基于這種想法，同學(xué)必會以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批判的立場來閱讀這篇課文。

【老師思索】

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)同學(xué)辯證地看問題，確定好的一面，并非刻意地去仿照學(xué)習(xí)烏塔的做法。

這是一篇獨(dú)立閱讀文章，老師的任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)走上自學(xué)之舟，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，自己提出問題，自行商討解決，并組織同學(xué)起來搞一些辯論活動。

【信息資料】

１、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨(dú)立自主、有性格的名人的故事。

２、查閱有關(guān)歐洲各國的風(fēng)俗世情。

【教學(xué)要求】

１、通過對烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

２、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

３、流暢地朗讀課文。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

〔用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)同學(xué)的回憶，激發(fā)同學(xué)的愛好?！?/p>

自學(xué)：

１、用自己喜愛的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。

〔同學(xué)讀課文，老師巡察。〕

２、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？

〔直入主題，引起同學(xué)思索，爭論，并讓同學(xué)把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對同學(xué)是一種確定，一種熬煉。〕

生活閱歷豐富；熱忱、活潑；有愛心；膽大心細(xì)；有主見……

３、同學(xué)們介紹異國風(fēng)俗世情。

〔同學(xué)在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓同學(xué)到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使同學(xué)有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。〕

二、激情

１、一個外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對我們中國學(xué)校生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國學(xué)校生不同在哪里，造成這種不同的緣由是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。

〔自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法同學(xué)會特別愛學(xué)，更會積極地爭論。鼓舞同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時，老師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對同學(xué)仔細(xì)地讀書，仔細(xì)地思索有一個界定。〕

２、開展辯論：

〔在這里，老師要予以充分的時間，更要參加到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。老師也要有獨(dú)特的見解，這是對同學(xué)最好的支持?！?/p>

３、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾伟緹捵约旱莫?dú)立自主的技能。

〔深入討論課文內(nèi)容，擴(kuò)高校生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，同學(xué)廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流暢地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識，又熬煉了語言表達(dá)的技能。〕

三、布置實(shí)踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外學(xué)校生的不同》

要求：同學(xué)通過查找資料分析中學(xué)校生在計(jì)算技能、動手操作技能、自理技能、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡約分析造成這種不同的緣由，也可列成表格，和小組同學(xué)之間相互溝通。

【板書設(shè)計(jì)】

烏塔

我看烏塔：熱忱、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì)

自強(qiáng)自強(qiáng)

正確認(rèn)識

【評析】

陳曉錄老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課，該課勝利地表達(dá)了課堂教學(xué)以學(xué)為主體的精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給了同學(xué)，使同學(xué)真正做了學(xué)習(xí)的主人。詳細(xì)表達(dá)在：

１、拓寬渠道，內(nèi)外勾通：

陳老師將語文教學(xué)置身于寬闊的社會生活中，引導(dǎo)同學(xué)從語文教學(xué)的“小課堂”走向社會生活的“大天地”，廣開語文信息之源，變以往的“教材成為同學(xué)的世界”為“讓世界成為同學(xué)的教材”。如：課前發(fā)動同學(xué)通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，收集有關(guān)論文等。小主人翁“烏塔”所到過的歐洲各大城市的風(fēng)貌，并制成課件，使同學(xué)明白生活中到處有語文。

２、創(chuàng)設(shè)情境，身心開心，其樂融融：

教學(xué)中，陳老師設(shè)計(jì)了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，加強(qiáng)協(xié)作意識，同學(xué)學(xué)得輕松，又讓同學(xué)在實(shí)踐過程中，提高語言文字的表達(dá)技能，加強(qiáng)了對課文的理解，又使同學(xué)的性格得到進(jìn)展。

３、重視知識技能的遷移：

如陳老師在引導(dǎo)同學(xué)用多種形式理解語文知識的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”