2024春八年級語文下冊第5單元18在長江源頭各拉丹冬第2課時教學(xué)課件新人教版

第二課時18在長江源頭各拉丹冬課文細(xì)讀品味1.第①段的結(jié)尾句，有什么必要？第①段結(jié)尾贊美了探索長江源頭的探險者，既側(cè)面表現(xiàn)了各拉丹冬自然環(huán)境的惡劣，也暗示了下文作者和攝制組將面臨嚴(yán)峻的考驗。課文細(xì)讀品味2.賞析“氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容?！边@句話?！懊茉苼砣ゴ掖摇睂懗隽烁骼ざ鞖獾亩嘧儫o常；“形如金字塔”寫出了各拉丹冬主峰的整體形狀；“難得……一現(xiàn)尊容”進(jìn)一步表現(xiàn)了氣候之惡劣，為下文寫“我們”活動之艱辛做鋪墊。課文細(xì)讀品味3.“此刻倒霉跡象接踵而至……猶：如霹靂舞的‘太空步’?！闭垙男揶o手法賞析這句話。運用比喻的修辭手法，把身體上的各種不適比作“小震”和“大地震”，把“我”活動時緩慢的動作比作霹靂舞的“太空步”，生動形象地表現(xiàn)了高原反應(yīng)帶給“我”的痛苦。課文細(xì)讀品味4.“它還不喜歡人們過于恭順……十分情愿地露了面。”請從修辭手法賞析這句話。運用擬人的修辭手法，“不為所動”“十分情愿”賦予各拉丹冬以人的情態(tài)，寫出了各拉丹冬天氣的變化多端，陰晴不定。課文細(xì)讀品味5.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力?！闭垙挠迷~的角度賞析這句話?！百u弄”原指有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)），這里是貶詞褒用，指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了作者對冰塔林奇美景色的贊美之情。課文細(xì)讀品味6.第⑩段“風(fēng)一刻不停地呼嘯……河灘上、冰縫里。”此處調(diào)動了哪些感官來寫景？試分析其表達(dá)效果。調(diào)動了聽覺和視覺。把不停呼嘯的風(fēng)夸大，說“自地球形成以來它就在這里川流不息”，突出表現(xiàn)了風(fēng)的連續(xù)不斷；“呼嘯”“掃蕩”“灑落”等詞描繪出了風(fēng)聲之大，風(fēng)力之猛。課文細(xì)讀品味7.第?段中“那是堅冰之下的流水之聲……開始演繹長江的故事?！庇惺裁瓷羁痰暮x和作用？作者在各拉丹冬聽到了流水聲，聯(lián)想到長江的源頭，寓情于景，照應(yīng)文題，贊美各拉丹冬作為長江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。課文細(xì)讀品味8.結(jié)尾句有什么作用？文章最后獨句成段，以平實、簡潔的語言收束全文，耐人尋味。在各拉丹冬雪峰，看不見自然生物痕跡，可見其環(huán)境非常險惡，“但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁”，點出了人的偉大，但這種偉大只是活在近旁，而不是要征服自然，表現(xiàn)了人類對自然的敬畏。[發(fā)散思維]本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，可以把題目改為《各拉丹冬游歷記》嗎？為什么？不可以。從題目本身看，《在長江源頭各拉丹冬》這個題目強調(diào)了“在長江源頭”，既向讀者展示了文章所寫的主要內(nèi)容，又強調(diào)了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了西藏，哺育了中華文明的主題；《各拉丹冬游歷記》這個題目只能顯示出游歷的地點。課文全篇探究從文章結(jié)構(gòu)上看，《在長江源頭各拉丹冬》這個題目與文章結(jié)尾相呼應(yīng)。從思想感情角度看，《在長江源頭各拉丹冬》暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點。此外，《在長江源頭各拉丹冬》這個題目能引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。課文全篇探究1.分類繪景，有條有理。作者在描寫冰塔林奇觀時，按照站在礫石堆上、接近冰山時、置身于冰窟的順序分門別類地刻畫了冰塔林最具特色的美景，使文章對冰塔林奇觀的描寫顯得有條有理、有立體感。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.語言形象，句式靈活。本文的語言整體來說是比較平實、自由、隨性的。有些句子簡潔而形象，多用短句，如“挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩”。有些句子則親切自然，多用長