創(chuàng)新教育就是指

創(chuàng)新教育就是指四、鼓舞學(xué)生自主探究和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

波利亞講過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)覺，因為這種發(fā)覺明白得最深，也最容易把握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系.”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純仿照與經(jīng)歷，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀看、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的明白得和有效的學(xué)習(xí)策略.只有通過自己明白得獲得的知識，學(xué)生才能進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí).

五、運用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣的咨詢題情形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

隨著運算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展，多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛.多媒體課件以其形象生動的畫面，友好的交互界面和多媒體集成的優(yōu)勢，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像等信息通過多媒體集成處理，使學(xué)生多種感官受到刺激，使學(xué)生注意力高度集中，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生尋求知識、探究真理的熱情.同時由于多媒體在專門短時刻里顯示一個咨詢題的不同方面，如此就能夠使學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行觀看和分析，從而提出自己的看法，并在互動式探討過程中，得以完善和提高.

六、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

基礎(chǔ)知識的教學(xué)不容忽視，學(xué)生必須正確明白得并把握好基礎(chǔ)知識，只有在積存了一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)的升華，才能有所創(chuàng)新.創(chuàng)新的前提是善于發(fā)覺咨詢題和敢于提出咨詢題，質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑.成功的教學(xué)不只是讓學(xué)生回答咨詢題，更重要的是讓學(xué)生提出咨詢題；不只是讓學(xué)生驗證真理，更重要的是讓學(xué)生查找真理.當(dāng)今課堂教學(xué)存在的最大咨詢題是“沒有咨詢題”，學(xué)生只會回答咨詢題而可不能提出咨詢題，而提出咨詢題卻遠(yuǎn)比回答咨詢題重要.李政道教授講得好，“學(xué)咨詢”確實是學(xué)習(xí)提咨詢，切莫將“學(xué)咨詢”變成“學(xué)答”.因此，在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人地位，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要給學(xué)生營造寬松活躍、民主和諧的氛圍，尊重學(xué)生的好奇、好發(fā)覺的心理，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、探究，鼓舞學(xué)生勇于向權(quán)威挑戰(zhàn).

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措，是素養(yǎng)教育的重要組成部分，也是素養(yǎng)教育的重要切入點.課堂教學(xué)在使學(xué)生獵取新知識的同時，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)愛好的培養(yǎng)愛好是人對認(rèn)識和活動的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識傾向。古今中外的教育家都對愛好在學(xué)習(xí)中的重要作用發(fā)表過許多精辟的見解?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢姁酆玫淖饔弥?。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，便能夠激發(fā)他們自身去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對他們能夠主動、積極地學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)的形成，起到了無法比擬的作用。正如華羅庚所講：“有了愛好就會樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠時刻來學(xué)習(xí)了?！碑?dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直截了當(dāng)阻礙、破壞學(xué)習(xí)的向心力，因此也談不上學(xué)習(xí)效率。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要緣故之一，確實是由于他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，從而提高教學(xué)效率，這正是本文探究的宗旨。一、明白得學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生“親其師而信其道”，平等、和諧且富有父母般溫情的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性就要受到壓抑。因此，新理念下的教師應(yīng)明白：課堂教學(xué)不僅僅是知識的交流，更應(yīng)該注重情感的交流，教師要緊的角色應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，教師要真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者。教師對待學(xué)生的態(tài)度更多是積極鼓舞、平等和寬容，專門在學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)改變自我和威嚴(yán)的愛護(hù)者和教材的代言人，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、培養(yǎng)者和觀賞者。感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓舞；當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的明白得中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐步排除自卑心理，樹立自信心，增強自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。二、讓每一位學(xué)生嘗到成功的歡樂對成功的體驗是提高愛好的最佳強化物。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)愛好能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識、方法的把握，反過來，把握了數(shù)學(xué)知識方法又會鼓舞和增強學(xué)習(xí)的動機與愛好。假如在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的歡樂，就能增強學(xué)習(xí)的動機和愛好。因而在課堂教學(xué)中，十分注意調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，專門是“學(xué)困生”。而大多“學(xué)困生”性格爽朗，愛講愛動，平常在家里無話不講、無所不談。但上課時，變得羞怯、拘謹(jǐn)，他們可怕講得不行，受到老師的批判，同學(xué)的嘲笑。針對學(xué)生這一心態(tài)，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)注意運用各種方法提高他們講話的積極性和自信心，如此，班上各個層面的學(xué)生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現(xiàn)自己的舞臺。數(shù)學(xué)因為具有專門強的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn)，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學(xué)習(xí)信心，才會顯現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。愛好的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比歡樂和自豪的感受，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)固的連續(xù)的愛好。因此教師必須從學(xué)生實際動身，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學(xué)生，按咨詢題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如此，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使每位學(xué)生充分進(jìn)展，增多每位學(xué)生獲得成功體驗的機會.三、讓學(xué)生參與教學(xué)在教學(xué)中要注意愛好的保持，運用良好的導(dǎo)入方法激趣后，都需結(jié)合知識的生長點、知識的形成過程、學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計參與教學(xué)過程的活動，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而進(jìn)展到“我會學(xué)”，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率。如在學(xué)習(xí)圖形面積時為學(xué)生設(shè)計參與的機會，人人制作學(xué)具，在老師的引導(dǎo)下獨立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學(xué)生運用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中明白得了公式，同時也有機地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，把握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，保持學(xué)習(xí)的愛好。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一。教育學(xué)生運用學(xué)到的抽象知識，去解決現(xiàn)實生活中的具體咨詢題，這正是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此在教學(xué)中要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活中簡單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識，去明白得和解決簡單的實際咨詢題。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的認(rèn)識”時，可讓學(xué)生到商店里觀看“商品標(biāo)價”，也可觀看“菜籃子價格”等生活實際來加深認(rèn)識。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計表”后，可調(diào)查統(tǒng)計本校和社會上有意義的事物，通過數(shù)據(jù)整理，制成能講明咨詢題、有實際價值的統(tǒng)計表。如此，通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，不但使學(xué)生保持學(xué)習(xí)愛好，而且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理品質(zhì)。五、創(chuàng)新新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在搞好“新型的師生關(guān)系、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、結(jié)合好生活實際”的基礎(chǔ)上，要積極抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡特點和心理特點，為他們創(chuàng)設(shè)兒童化、生活化的新型課堂主陣地，讓他們在輕松、愉快、和諧而又充滿生活氣息新領(lǐng)域中把書本固定化知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成貼近生活的生活化的知識結(jié)構(gòu)。在開闊視野的同時去領(lǐng)會到數(shù)學(xué)知識是來源于生活，又要回來于生活，更要服務(wù)于生活。（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。結(jié)構(gòu)主義課程創(chuàng)始人布魯納講過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的愛好?！睂W(xué)生活動的動力是內(nèi)在的矛盾沖突。學(xué)生熟知的、感愛好的情境，或具有新穎性和挑戰(zhàn)性的情境，能有效激活學(xué)生活動的欲望，引發(fā)真正意義上的學(xué)習(xí)活動。因此教師要在教育教學(xué)中，依照班級實際情形和教材所需創(chuàng)設(shè)出生動的情境，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。（二）讓網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂。運算機技術(shù)專門是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)