山行-“黃岡杯”一等獎

山行人口手勤努奮力引入新課有人說“秋〞是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說“秋〞是蕭瑟的，秋風吹起，落葉飄零。不同的人，不同的心情對相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢?我會認jìnɡ徑斜

xié會寫字詳解寒總筆畫數(shù)：12畫結構：上下結構拼音：hán

組詞：寒風會寫字詳解徑總筆畫數(shù)：8畫結構：左右結構拼音：

jìnɡ

組詞：小徑會寫字詳解斜總筆畫數(shù)：11畫結構：左右結構拼音：xié

組詞：斜陽會寫字詳解霜總筆畫數(shù)：17畫結構：上下結構拼音：shuānɡ組詞：冰霜課文講解杜牧〔803－約852〕，字牧之，號樊川居士，京兆萬年〔今陜西西安〕人。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家，著有?樊川文集?。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內容以詠史抒懷為主，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜〞，與李商隱并稱“小李杜〞。課文講解深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句。課文講解山行[唐]杜牧遠上/寒山/石徑斜，

白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。課文講解1.山行：在山中行走。2.寒山：指深秋時候的山。3.徑：小路。4.斜：伸向。5.白云生處：白云產生的地方。6.坐：因為。課文講解深秋時節(jié)，沿著山上盤曲的小路一直向上走。白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。停下車來是因為欣賞這黃昏楓林的美景。被霜打過的楓葉比二月的花還要紅。山行杜牧遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。課文講解詩中描繪了哪些景物？描繪了一幅怎樣的圖畫？遠處的寒山；近處的石徑；飄動的白云；寂靜的人家；黃昏的楓林；紅色的霜葉。描繪了一幅動人的山林秋色圖。課文講解鑒賞詩歌中的詞語①白云生處有人家：“生〞好于“深〞，“深〞只是表達了遠、濃，“生〞為云之源頭，云騰霧涌，有動感美。②霜葉紅于二月花：經霜的楓葉比二月花還要紅，秋景勝春景，色彩更鮮艷，表達了秋景的生機勃勃，成為千古傳誦的名句。課文講解詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情懷？詩的前兩句客觀描述遠景，后兩句卻滲透了作者內心深處對秋天的獨特感受，成就了詩的個性化立意，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活的情懷。歸納總結?山行?是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者用豐富的想象，生動的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動人。既寫出了楓葉的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴寒、傲慢獨立的高潔品性，表達了詩人對秋天的深深愛戀之情。拓展延伸讀讀這兩首和秋天有關的古詩，簡單談談自己知道了什么？秋詞[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去，便引詩情到碧霄。臨平泊舟[元]黃庚客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜氣涼。萬頃波光搖月碎，一天風露藕花香。課堂小練1.詩中首句用“寒〞來修飾山，你認為改作“青〞或“蒼〞好么？為什么？不好。因為“青山〞與“蒼山〞都無法表現(xiàn)出深秋時節(jié)的山的特色：蕭索、清寒。而在寒山的背景下望見一片“紅于二月花〞的楓葉，詩人是何等驚喜！課堂小練2.“停車坐愛楓林晚〞，作者被美麗的楓葉吸引。改作“停車坐愛楓林美〞，好嗎？不好。因為“晚〞外表上只是點明時間，卻能令人想像到這樣的畫面：夕陽的暉映下，楓葉流丹，如閃爍著金紅光輝的彩霞，這樣火紅的色彩，才比二月春花更艷麗，更生機勃勃。課后作業(yè)收集與秋天有關的優(yōu)美詞語、句子、片段或詩。謝謝人口手勤努奮力請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示我會讀徑斜贈劉殘猶jìnɡxiézènɡliǘcányóuàojūnchénɡjútiǎo傲君橙橘挑旅客思鄉(xiāng)之情?！疽箷俊臼捠挕俊疚唷俊究颓椤俊局俊咎簟俊敬倏棥俊净h落】晚上寫。風聲。理解詞語試著把詞語和意思連起來！猜測。俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。梧桐樹。讀作“tiǎo〞，用細長的物件逗引。籬笆。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況我會寫寒徑斜霜贈劉蓋菊殘君橙送挑

我會寫送來書寫指導：“辶〞的捺要長；“關〞下橫稍長，最后一筆捺變?yōu)辄c。送sònɡ結構：半包圍。組詞：歡送、雪中送炭。造句：媽媽給我送來了書包。音序：S。部首：辶。

我會寫挑逗書寫指導：左窄右寬，左邊是“扌〞不是“木〞，“兒〞左右各有兩筆，居中間位置。挑tiǎo結構：左右。組詞：挑開、挑撥離間。造句：小明正在挑逗著小貓玩呢。音序：T。部首：扌。挑tiǎo（挑促織）tiāo（挑選）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。.讀一讀：小孩們精心挑（tiāo）選了兩只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它們斗起來，吸引了很多大人圍觀。??多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！詩意：蕭蕭秋風吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。猜測是孩子們在捉蟋蟀,因為夜深了，他突然看到遠處籬笆下的燈火。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩的前兩句：“寒〞字一語雙關，不僅寫出秋風的寒涼逼人，更表達了詩人的孤獨，不如意。一“送〞一“動〞，運用擬人的修辭手法，用梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風寒氣襲人，寫出了秋意的清冷，表達了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。課文整體感知

詩的后兩句：這兩句描寫了兒童挑燈夜捉蟋蟀的生活場景，自然容易引發(fā)作者的聯(lián)想。他回想起自己的童年時代也是如此天真爛漫，無憂無慮；想起家鄉(xiāng)的溫馨美好。兒童無憂無慮、活潑天真的舉動，巧妙地反襯出了詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈及對家鄉(xiāng)的思念之情。?夜書所見?詩人在瑟瑟秋風中看到了什么，想到了什么？

?夜書所見?詩人在瑟瑟秋風中看到了秋葉、秋風、秋江、秋燈，想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織。近處夜書所見思鄉(xiāng)懷親梧葉送寒聲秋風動客情遠處兒童挑促織籬落一燈明課文結構?夜書所見?詩人通過對秋風落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發(fā)了自己在秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。表達了作者怎樣的思想感情？課文主旨

概念：借景抒情〔詩人寫景物是為了把自己的想法、感情表達出來〕是古詩的主要寫法，由于古詩離我們的生活已經很遙遠了，要想準確把握古詩所要表達的情感，借助作者寫詩時的背景資料，會容易很多。運用：比方?贈劉景文?這首詩的情感把握，就要讀一讀劉景文、蘇軾寫詩的背景資料，才會把握得準確。借助資料理解古詩本文在寫法上有什么特點？

想象是我們寫好作文的一種必備能力，讀詞語想畫面是常用的一種方法。舉例：

比方讀古詩?山行?“停車坐愛楓林晚〞，看到“楓林〞腦海中就出現(xiàn)這樣的畫面：秋天來了，一絲微涼的秋風拂過，有點絲絲的寒意！也帶來漫天的樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉著飄飄而下。我看看這兒，看看那兒。突然，一片“火光〞，不對，是一片片紅云映入眼簾。我走近一看，原來不是火光也不是紅云，而是一片楓樹林，那楓樹林格外動人，一層層、一段段、紅的鮮艷、紅的可愛……襯著白云藍天格外的艷麗，我心中不由發(fā)出感慨：我愛這如詩如畫般的楓林之季！練一練：讀古詩?夜書所見?“蕭蕭梧葉送寒聲〞中“蕭蕭梧葉〞會想到什么景象？?夜書所見?是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故土和童年的生活。讓我們體會到作者秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。在體會古詩感情的同時，我還學習了借助注釋、看圖、想象畫面等方法理解詞語，進而理解古詩文的方法。課堂小結這三首詩都是寫秋天的景物的，學完后我們組織一次“秋天的詩歌誦讀會〞吧！建議如下：拓展延伸1.自己收集不少于3首寫秋景的詩；2.先自己練習朗讀，再讀給家人聽，聽聽他們的建議；3.做好朗誦的準備，形式多樣：可以詩配畫、可以表演〔跳舞、歌唱〕、也可以做成PPT配上音樂誦讀……和杜錄事題紅葉【唐】白居易寒