石油學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》考前沖刺試卷C卷附答案

第第#頁共6頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、集中性思維發(fā)散性思維2、再造想象創(chuàng)造想象3、物質(zhì)精神4、心理生理5、個(gè)性心理傾向性 個(gè)性心理特征6、心理過程個(gè)性過程7、先快后慢先多后少8、目的認(rèn)知9、生理需要社會需要10、感覺器官個(gè)別屬性二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、B3、A4、B5、B6、A7、A8、B9、A10、C11、C12、C13、B14、B15、B16、B17、C18、B19、A20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、意識：心理反應(yīng)具有不同的形式，意識是心理反應(yīng)的最高形式，是人類特有的心理現(xiàn)象。廣義的意識是作為直接經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人的主觀印象，表現(xiàn)為知、情、意的統(tǒng)一。2、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認(rèn)知活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又稱性格的認(rèn)知特征。3、心理學(xué)的三大流派：格式塔心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、精神分析學(xué)說4、性格的態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。5、能力：是指能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理特征。6、心理狀態(tài)：是指某一時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景。包括意識狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。7、意志：是人自覺的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。8、注意的動(dòng)搖：是指注意經(jīng)常地間歇加強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象，又稱注意的起伏。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、對3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、對6、錯(cuò)7、對8、對9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、（1）客觀刺激物的特點(diǎn)①刺激物的強(qiáng)度。刺激物的強(qiáng)度是引起無意注意的重要原因。一般來說，強(qiáng)烈的刺激物容易引起無意注意。②刺激物之間的對比關(guān)系。如果刺激物之間在強(qiáng)度、大小、顏色等方面的差異顯著則容易引起無意注意。③刺激物的活動(dòng)與變化?；顒?dòng)的變化的刺激物比不活動(dòng)不變化的刺激物更易引起人的注意。④刺激物的新異性。任何新奇的東西都易成為注意的對象。（2）人的主觀心理狀態(tài)①人對事物的需要、興趣和態(tài)度。凡是能滿足人的需要，符合人的興趣的事物都易成為無意注意的對象，引起個(gè)體的注意。②人的情緒和精神狀態(tài)。人的情緒狀態(tài)在很大程度上影響著無意注意。③知識和經(jīng)驗(yàn)。無意注意的引起和保持與一個(gè)人已有的知識經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。凡是和已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系又能增進(jìn)新知識的事物，容易引起注意。2、老師對學(xué)生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學(xué)生如何了解識別他人的情緒，了解自身情緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，將情緒教育融入各科課程有意識地加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的情緒智力色彩，以提高學(xué)生的情緒智力水平。3、（一）合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間越容易解決；情境較復(fù)雜、隱匿時(shí)，問題就不易解決；定勢這種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)會妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)，耶克斯?多得遜定律表明，問題解決者應(yīng)保持適中的動(dòng)機(jī)激奮水平；個(gè)性差異，如性格特等。首先，要讓學(xué)生將不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在相鄰的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并使中間有一定的休息時(shí)間。再次，早上和晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間受前攝抑制和倒攝抑制的影響較小，應(yīng)有效利用來記憶材料。越容易解決；情境較復(fù)雜、隱匿時(shí)，問題就不易解決；定勢這種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)會妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)，耶克斯?多得遜定律表明，問題解決者應(yīng)保持適中的動(dòng)機(jī)激奮水平；個(gè)性差異，如性格特等。（二）選擇恰當(dāng)?shù)淖R記方法識記方法分為整體識記、部分識記、綜合識記。其中綜合識記效果最好。（三）反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合基本要求：先反復(fù)閱讀，然后再尚未完全記住所學(xué)材料之前就嘗試回憶，回憶不起來時(shí)再閱讀。這樣做的好處是容易記憶，保持的時(shí)間較長，準(zhǔn)確性也高。（四）及時(shí)復(fù)習(xí)由于遺忘的發(fā)生呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律，因此復(fù)習(xí)要趕在遺忘大量發(fā)生之前，及時(shí)復(fù)習(xí)可避免遺忘的大量發(fā)生。（五）選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式復(fù)習(xí)方式主要分為分布復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)，且分布復(fù)習(xí)的效果較好。4、（1）記憶的品質(zhì)是衡量一個(gè)人記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)，它主要包括：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性（2）記憶力的培養(yǎng)①喚起記憶的愿望。教師在各科教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供識記的目的、任務(wù)和具體要求，在此基礎(chǔ)上，中學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺地提出記憶的任務(wù)，特別是長遠(yuǎn)的記憶目標(biāo)和任務(wù)。②增強(qiáng)記憶的信心。記憶活動(dòng)是一種艱苦的腦力活動(dòng)，這就要求學(xué)生必須意志堅(jiān)強(qiáng)，信心十足，因此老師要打破學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的記憶信心。③教授記憶的方法。幫助學(xué)生掌握與運(yùn)用記憶的方法，是培養(yǎng)記憶能力的一個(gè)重要方面。為此，老師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握符合記憶規(guī)律的科學(xué)記憶方法。④培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣。自我測驗(yàn)、自我復(fù)述、自問自答、獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢驗(yàn)的有效方式。⑤講究記憶衛(wèi)生。主要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動(dòng)，科學(xué)用腦等。5、根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)的需要的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會性動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)的影響范圍和持續(xù)作用的時(shí)間長短，可以將動(dòng)機(jī)分為長遠(yuǎn)的概括的動(dòng)機(jī)和暫時(shí)的具體的動(dòng)機(jī)。生理性動(dòng)機(jī)起源與生理性需要，它以有機(jī)體的生理需要為基礎(chǔ)，是一種比較低級的動(dòng)機(jī)。社會性動(dòng)機(jī)又稱心理性動(dòng)機(jī)，它起源于社會性需要，與人的社會性需要相聯(lián)系，是比較高級的動(dòng)機(jī)。6、（1）教師要善于區(qū)別和正確對待學(xué)生氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。（2）針對學(xué)生的具體氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別施教。（3）按照學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行智力和知識技能的教育。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知