小學(xué)語文寫作 言為心生-人物語言描寫 課件 部編版

【知識(shí)精講】言為心聲——

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它是塑造人物形象的重要手段。語言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情。語言描寫的類型1.“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五邊拍著蒲扇邊抱怨著。一個(gè)人說，自言自語（獨(dú)白）語言描寫的類型2.“你去哪兒？”“圖書館?！薄敖钑鴨?？”“不，還書?！眱蓚€(gè)人對(duì)話語言描寫的類型

馬克說：“我們?nèi)ド虾０?。”瑪麗說：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧。”羅蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風(fēng)景，聽說中國的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪?。”愛德華聽了他們的話，很為難地說：“你們每個(gè)人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”多人談話語言描寫的技巧故事一唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天，他們路過一個(gè)荒郊野地，又餓又渴。就在這時(shí)，他們看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說些什么呢？唐僧說：豬八戒說：孫悟空說：沙和尚說：

“阿彌陀佛——善哉善哉！”“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了！”“別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說！”“還是聽大師兄的吧！”描寫人物語言時(shí)要注意結(jié)合人物的性格特點(diǎn)。第一個(gè)妙招故事二

天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說：“再下三年何妨？”這時(shí)，來了一個(gè)流浪漢，一聽就生氣，喊了一句：“瞎胡扯！”連一連當(dāng)警察的爸爸：當(dāng)醫(yī)生的媽媽：當(dāng)老師的奶奶：當(dāng)學(xué)生的“我”：“在學(xué)校吃課間餐，別忘洗手，當(dāng)心生病?！薄斑^馬路要小心，遇到紅燈亮一定要停下?！薄爸懒?，知道了?！薄吧险n要專心，作業(yè)要認(rèn)真完成?！?/p>

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！钡诙€(gè)妙招描寫人物語言時(shí)要符合人物的身份、職業(yè)和年齡特點(diǎn)。小明的語文課本不見了

他小心翼翼地翻著書包，小聲嘟噥：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：”語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”課堂上不見課本

下課時(shí)不見課本

在家里不見課本

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”人物語言描寫要注意說話的（）場合第三個(gè)妙招弟弟（）地說：“我得到了一朵大紅花。”曉軍（）地說：“我的鋼筆不見了?！卑职郑ǎ┑卣f：“不要貪玩了?！毕掳嗷氐郊业膵寢專ǎ┑卣f：“好好寫作業(yè)，媽媽休息一會(huì)兒?！蹦氵€能說一說嗎？（誰）（怎么地）說（什么）？說一說1.看著懂事的兒子,父親說:“孩子,你長大了?！?/p>

2.看著懂事的兒子,父親欣慰地說:“孩子,你長大了。”3.看著懂事的兒子,父親拍拍兒子的肩膀,欣慰地說:“孩子,你長大了。”比一比語言描寫要結(jié)合人物的神態(tài)、動(dòng)作、心情。第四個(gè)妙招語言描寫演練場魔法師們，請(qǐng)讓人物“活起來”吧！

課間，班里的玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺母叻挤颊f：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”“沒看見?！崩钚钦f。

課間，班里的玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼問：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，一臉不在乎的說：“不知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”他的態(tài)度一下惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還不承認(rèn)?！崩蠋熗送闹埽f：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀钡卣f。

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