烏塔教學反思

第第頁烏塔教學反思

《烏塔》是學校語文人教版第十冊的一篇略讀課文。本文描寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自強意識和獨立生活的技能，同時也表現(xiàn)了他們對生活的喜愛。學習這篇課文的主要目的在于激勵我國少年兒童努力加強獨立生活的意識和技能，克服依靠思想，留意在生活中經(jīng)受熬煉和考驗;另一個目的就是進一步培育獨立閱讀技能以及讀后表達自己見解的技能。

上課伊始，我讓同學用自己喜愛的方式讀課文。自主選擇讀書方式，調動了同學們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里立刻響起了一片讀書聲，大家讀得興味盎然。

讀完以后，同學們抑制不住想要表達的欲望，紛紛發(fā)表自己對烏塔的看法："烏塔是一個有思想的女孩子';"一個有見解的女孩';"厲害的女孩';"對世界充滿新奇的女孩';"獨立自主的女孩';"成熟的女孩';"有一顆獨立自主的心，并很勇猛的女孩'由于我對同學見解的確定和鼓舞，同學們暢所欲言，課堂上涌現(xiàn)了非?；钴S的局面。

當同學對烏塔有了一個初步的認識以后，我再引導他們反復閱讀和思索，并在課文中找出詳細表現(xiàn)烏塔特點的語句，畫一畫，讀一讀;然后，分小組談論烏塔的種種特點，同學們爭論非常激烈。

在小組溝通的基礎上，我組織全班溝通。同學們爭著發(fā)言，紛紛匯報各組爭論狀況。這時，一個平常不太喜愛講話的男孩站起來充斥自信地說道："老師，烏塔這樣出去，她是不是沒有安全意識!'這一見解，完全出乎我的意料，短暫的停頓之后，我意識到需要立刻轉換角色，成為同學學習的引導者，由于這是一個能夠開啟同學聰慧火花的問題，我要緊緊地抓住。于是，我?guī)е^賞的目光予以表揚："俊潮的看法很有意思。大家想一想，談談自己的見解。'

一石激起千層浪，全班同學立即將留意力轉移到這個問題，開展激烈的辯論。

林洪偉站起來夸夸其談："我從書中知道，在歐洲那些國家里，人們的法制意識強，治安措施好，烏塔不會有生命危急。'

"烏塔這樣做，假如涌現(xiàn)萬一，她不是拿自己的性命開玩笑?'關天樂辯駁道。

"書中寫道，烏塔每次出行都有預備，自我愛護意識強。就是遇到危急，她的技能特別強，能夠化險為夷。'俊潮辯駁。

"我認為課文并不是要我們像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們克服依靠思想，逐步提高獨立生活的技能。'班上才女甘錦晴的見解果真高出一籌。

同學們各抒己見，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激昂。雖然同學們看問題的角度不同，但經(jīng)過爭論，彼此相互啟發(fā)，大家都加強了分析問題的技能，提高了口頭表達水平，從而加深了對課文的感悟。

贊可夫說過：只有在同學心情高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。

《烏塔》教學反思

《烏塔》這篇課文，主要講解并描述的是一位14歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差，在教學過程中如何把握這些，運用好教材，這對教學效果會產(chǎn)生極大的影響。

我先把課文中易錯字(讀音、字形)找出來，和同學一起爭論簡單弄混的讀音和形近字，通過組詞，理解詞義加以區(qū)分，然后圍圍著文中難以理解的詞語，通過聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文等方式解決掉，接著是檢查課文，針對同學讀錯或不嫻熟的句子加以指導和練習，并理清了課文的寫作順次。

在初步了解了課文內容的`基礎上，我和同學們開始了對文章的品讀。女孩兒烏塔是一個獨立、有思想的孩子。文中通過徑直描寫與對比描寫相結合的方式向我們講解并描述了12歲的女孩烏塔獨自游歷歐洲的事。這是一篇典型的寫人文章。教學時，應當讓同學體會女孩的性格。因此，在教學時，我以"女孩兒烏塔給你留下了什么印象?'統(tǒng)領全文，同學勾畫有關的語句。在溝通中，同學首先說道"烏塔是一個自理技能強的孩子。'然后圍繞課文的第二段開始溝通。同學能抓住"麻利'一詞和烏塔自己穿衣體會出烏塔做事很嫻熟，從烏塔所說的話體會出她很有閱歷，在同學說的基礎上，我?guī)秃⒆觽兛偨Y出：這說明烏塔是一個獨立、成熟有閱歷的孩子。接下來同學提到烏塔做事很有計劃，圍繞第五段開展溝通，在這里同學抓住"整整三年、自己掙錢、查找書籍'再次感受到了烏塔的獨立、成熟，并從最末一句體會到她的懂事。為了讓同學體會更深刻，我補充指導了"一摞書'，也引導他們體會到了烏塔的性格。文中烏塔語言的描寫，同學只能說出她敢于發(fā)表自己的見解，但不能更深的體會所說話的條理清楚、規(guī)律嚴謹，也能表達她的獨立，需要老師提點。在溝通烏塔性格時，同學結合獨自游歷歐洲也說出烏塔是一個勇猛的女孩。

最末給同學這樣的一