九年級語文《我愛這土地》教學(xué)反思

第第頁九年級語文《我愛這土地》教學(xué)反思

《我愛這土地》教學(xué)反思范文【1】

艾青的《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充斥盼望的祖國的摯愛之情。在教學(xué)中，我主要著重了以下幾個方面：

一、注重朗讀

“讀書百遍，其義自見?！白x，是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提，是培育同學(xué)語感技能的過程，是把同學(xué)帶進(jìn)文本構(gòu)建學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，分層面，爭取讓同學(xué)每讀一遍都有所收獲。同時留意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了同學(xué)的朗讀愛好。

二、著重情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課，我依據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。如課前搜集有關(guān)1938年祖國狀況的資料，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的空間。另外在教學(xué)過程中，為解決“象征“這一難點(diǎn)問題，再創(chuàng)情境。引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變角色，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會對”這土地“的摯愛之情。對主題的理解事半功倍。

三、著重評價

評價能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，促進(jìn)其潛能的開發(fā)，性格的張揚(yáng)和制造性的發(fā)揮，從而使每一個同學(xué)擁有自信心和持續(xù)進(jìn)展的技能。我著重了評價的多元化，評價在生生、師生之間充分開展。對朗讀、爭論等環(huán)節(jié)的評價不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學(xué)同時變得生氣無限，搖曳多姿。

四、著重價值觀的正確導(dǎo)向

度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。這首詩是對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育的絕好的素材。結(jié)合社會背景的對比分析，同學(xué)對經(jīng)受磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的將來充斥盼望。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)。

這節(jié)課存在的不足：把朗讀與解讀嚴(yán)格分開，假如將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟。

《我愛這土地》教學(xué)反思范文【2】

時代的進(jìn)展要求教育教學(xué)形式的改革和完善。老師應(yīng)學(xué)習(xí)課改理論，遵循課改要求，表達(dá)課改特色，尊敬同學(xué)自主閱讀中的情感體驗(yàn)，著重教學(xué)的雙邊互動，著重閱讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使同學(xué)能把握文本的精要，學(xué)有所得。

這篇課文的語言富有激情，主題也很有深度。而它要面對的同學(xué)，都是誕生于20世紀(jì)90時代以后的，由于時代和生活環(huán)境的緣由，他們根本就沒有家國之痛，民族之恨這些經(jīng)受和體驗(yàn)。就是對教材上記述的`那段歷史，也知之甚少。因此，情感領(lǐng)悟技能不強(qiáng)，導(dǎo)致他們對在字里行間蘊(yùn)含的感情難以理解，對課文的主題進(jìn)行深度的把握也會有相當(dāng)?shù)睦щy。不過，他們有儉樸激烈的愛國情感和豐富誠篤的內(nèi)心世界，教學(xué)過程中應(yīng)加以很好的引導(dǎo)，利用。

在教學(xué)過程中應(yīng)留意以下幾個問題：

〔一〕本文抒寫的內(nèi)容，其時代背景與同學(xué)相去甚遠(yuǎn)，因此教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，查閱資料，了解相關(guān)歷史背景，以加深對課文內(nèi)容的理解。

〔二〕本文在主題的理解上也有肯定的難度。教學(xué)時應(yīng)上心創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動同學(xué)情感，這將徑直影響教學(xué)實(shí)施效果，可考慮播放音樂，歷史短片作鋪墊，補(bǔ)充。

〔三〕語言酷熱，感情豐沛，是本文的另一個特點(diǎn)。老師在示范朗讀處理教材的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)同學(xué)配樂朗讀，表情朗讀，以使同學(xué)更好地領(lǐng)悟課文語言特點(diǎn)。

〔四〕本文生字詞較多，且難度較大，應(yīng)狠抓落實(shí)。

在教學(xué)《我愛這土地》這首詩時，由于時代背景與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許同學(xué)有自己獨(dú)特的理解。我鼓舞同學(xué)大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會予以否定。由于，我覺得我們不能把我們的理解方式強(qiáng)加給同學(xué)們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長大后再來理解這首詩時，確定又與現(xiàn)在不同了。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)在讀中悟，悟中讀，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在朗讀中，生生之間相互進(jìn)行評價，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了同學(xué)的思維和想象力，培育了同學(xué)的朗讀技能。

課堂上，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常須要。學(xué)習(xí)這首詩，我采納的方法是：創(chuàng)情境——曉詩人——知背景——重朗讀——析意象——品意蘊(yùn)——賞意境——作比較——重背誦。依據(jù)以上方法學(xué)習(xí)詩歌，