班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)（30篇）

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)（30篇）

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)（精選30篇）

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)篇1

用現(xiàn)代教育思想和理念武裝班主任，是新時期班主任工作的迫切需要，是班主任校本培訓(xùn)的重要任務(wù)之一。為此在實(shí)施班主任校本培訓(xùn)時，我們堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，采用集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，輔導(dǎo)與研究相結(jié)合，交流與展示相結(jié)合等系列原則,現(xiàn)將培訓(xùn)工作簡單總結(jié)如下:

一、分層學(xué)習(xí)，形成先進(jìn)的教育理念

隨著課程改革的全面推行，教育的改革和發(fā)展又重新回歸到了人這個根本上來。班主任工作是研究人、教育人，且極富創(chuàng)造性的工作。面對著眾多的心靈海洋，面對著新事物、新問題的層出不窮，面對著新觀念的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有觀念的日益變化，站在學(xué)校、家庭、社會三者交織而成的教育網(wǎng)絡(luò)里，作為網(wǎng)絡(luò)人員的班主任，其工作的復(fù)雜性、重要性越來越顯現(xiàn)。傳統(tǒng)的管理型、經(jīng)驗(yàn)型、操作型的班主任已經(jīng)很難適應(yīng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)育人更需要專業(yè)型、研究型的班主任。分層學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念奠基，是促使年輕班主任快速成長的必要途徑。

1.聽講座

幾年來，我校定期以學(xué)校和年級為單位舉行班主任專題講座。講座的主要內(nèi)容包括：班集體建設(shè)理論，心理健康教育理論，新形勢下的德育研究，班主任工作研究方法，班主任自身素質(zhì)的提高等。以先進(jìn)的教育理論和信息來充實(shí)班主任們的理論功底，提升他們的專業(yè)修養(yǎng)，引領(lǐng)他們投入實(shí)踐和研究。此外，我們還先后選派了多名骨干班主任參加市級、區(qū)級班主任研修班的學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)教育理論

學(xué)校每年都定閱多種教育報刊，要求教師每人定閱一種與班主任工作或所任學(xué)科有關(guān)的專業(yè)刊物，班主任定期抽出時間進(jìn)行自學(xué)教育理論。幾年來，教師們在自主學(xué)習(xí)、相互探討與自我反思中不斷提高自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。

3.案例分析

我們鼓勵班主任撰寫工作案例和論文。此外，我校每學(xué)期開展一次德育案例、論文的評比活動，并推薦優(yōu)秀論文和案例參加市、區(qū)級的論文、案例評比，為班主任搭建成果展示的平臺。

二、活動體驗(yàn)，激發(fā)教師的工作熱情

如果班主任想把自己的班隊(duì)集體建設(shè)成充滿活力、充滿溫情、充滿快樂的和諧大家庭，那么就必須引導(dǎo)每個孩子動起來。而我們認(rèn)為，要讓孩子動起來，教師就要先動起來?？墒莿邮裁?怎么動?就是我們開展活動來培訓(xùn)班主任的內(nèi)容。

在我校的《班主任校本培訓(xùn)研究》中提出，如果你要引導(dǎo)學(xué)生投入到班隊(duì)的建設(shè)中去，那么最好的辦法就是老師也以平等的身份參與學(xué)生的民主選舉，做學(xué)生們的先行和表率。同樣的道理，如果班主任要引導(dǎo)孩子們開展實(shí)踐活動或社區(qū)公益勞動，那么最好的做法也是平等參與，但決不包辦代替，而是在關(guān)鍵時刻給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助。

三、典型引路，促進(jìn)培訓(xùn)交流

有了理論的支撐、活動的體驗(yàn)，班主任的實(shí)踐操作就有了明確的任務(wù)和方向。在班主任校本培訓(xùn)過程中，我們充分挖掘我校班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織開展經(jīng)驗(yàn)交流活動。

當(dāng)然，一個學(xué)校內(nèi)，十幾個班主任中，班主任工作實(shí)踐情況存在著個性差異，這種個性差異往往體現(xiàn)于理念上、方法上和實(shí)際效果上為此，我們抓住理念先進(jìn)、方法科學(xué)、實(shí)效良好的某一項(xiàng)班主任工作或教育活動，組織全體班主任前往觀摩學(xué)習(xí)。比如班級環(huán)境布置有特點(diǎn)的(人文性)，班級主題教育活動有特色的(有時代性、針對性)，學(xué)生家長會開得有成效的(有交流、有輔導(dǎo))，如此等等實(shí)例均可成為觀摩內(nèi)容，讓班主任看一看、聽一聽、議一議，繼而結(jié)合班級實(shí)際，學(xué)人所長，結(jié)合自己的特色，開創(chuàng)出新的成功典型。

四、培訓(xùn)工作取得的成效

班主任校本培訓(xùn)工兒的認(rèn)真實(shí)施、深入開展，有力促進(jìn)了我校班主任隊(duì)伍素質(zhì)的提高，在全面實(shí)施以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中發(fā)揮了積極作用。

1、班主任整體素質(zhì)得到提高

具體體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)明確了工作的基點(diǎn)：愛心、責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度。

(2)倡導(dǎo)了自己動手、張揚(yáng)個性、適合發(fā)展。

(3)領(lǐng)悟了工作要領(lǐng)：教育時應(yīng)該充滿激情，反思時應(yīng)該沉著理性。

(4)樹立了終身學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的意識。

2、班級建設(shè)和管理成效顯著

理論水平的提高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富帶來了明顯的班級建設(shè)和管理的成效，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有12個班級中，大多數(shù)班級榮獲過校文明班級、衛(wèi)生先進(jìn)、廣播操評比優(yōu)勝等榮譽(yù)稱號。

五、反思與展望

綜上所述，我校班主任校本培訓(xùn)工作取得了可喜的成果，我們也深深感到還有一些問題有待進(jìn)一步探究解決，主要是：

1、幾年來班主任校本培訓(xùn)所面對的是班主任工作的共同性問題，諸如班主任工作的思想和理念問題，班主任日常工作的操作技能問題等。這僅能滿足班主任的一般性要求，而對于一個個班主任個體的特殊性要求估計(jì)得很少。班主任在其班主任工作實(shí)踐中也會體現(xiàn)出歌星傾向，比如：有的思想理念比較超前，而班主任工作的操作技能卻不如人意;有的班級管理能力很強(qiáng)，班級管理得不錯，而傳統(tǒng)理念的影響卻很深;有的對日常性工作處理的有條不紊，而對個別學(xué)生的教育效果不夠理想，如此等等。這里列舉的班主任問題一面正是需要通過班主任校本培訓(xùn)加以解決的問題，也是班主任的個體需求問題。這個問題需要在今后的班主任校本培訓(xùn)中認(rèn)真研究。

2、校本培訓(xùn)要研究解決的一個重要問題是班主任校本培訓(xùn)的課程化。所謂課程化包含兩個方面，一是班主任校本培訓(xùn)必須事先制度化和系列化，二是班主任校本培訓(xùn)必須有教材內(nèi)容保障。一年來我校在這兩個方面做出了一定努力，但所取得的成果還不夠理想。

3、在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中，提倡人人都是德育工作者，為此如何讓班主任校本培訓(xùn)范圍延伸到其他任教老師，真正發(fā)揮班主任校本培訓(xùn)的內(nèi)涵發(fā)展，也是我們在實(shí)踐工作中面臨的難題。

面對困惑，我們要冷靜反思、善于總結(jié)，我們知道經(jīng)驗(yàn)和成果的取得來源于工作實(shí)踐。為此我們將在新形勢下，繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，不斷完善、充實(shí)和提高班主任校本培訓(xùn)內(nèi)容，充實(shí)、完善班主任校本培訓(xùn)教材，延伸拓展班主任校本培訓(xùn)的范圍;我們將在原有基礎(chǔ)上，更好地創(chuàng)建一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求的敬業(yè)愛生、德才兼?zhèn)洹⒕哂鞋F(xiàn)代教育理念、教學(xué)能力和研究能力的班主任隊(duì)伍，更好地為學(xué)生的健康成長提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)篇2

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班主任工作的專業(yè)化、科學(xué)化，根據(jù)縣教育局下發(fā)的關(guān)于印發(fā)《縣中小學(xué)班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)方案》的通知，結(jié)合我校實(shí)際情況開展了為期三年的班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)工作。

通過近三年時間的培訓(xùn)，全面提升了我校班主任教師的責(zé)任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作能力，從而構(gòu)建了一支數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、遵循教育規(guī)律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨干隊(duì)伍;使班主任工作提升到了新的臺階，構(gòu)建出創(chuàng)新型的具有專業(yè)化能力的班主任教師隊(duì)伍?，F(xiàn)將三年來此項(xiàng)工作簡介如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織制度健全

1.組建中學(xué)班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組;明確他們的分工細(xì)則。

2.制定詳盡培訓(xùn)方案、推進(jìn)計(jì)劃、檢查評比細(xì)則和學(xué)習(xí)管理制度等。

二、培訓(xùn)過程

1.首先對全體班主任集中培訓(xùn)了與班主任工作密切相關(guān)的政策法規(guī)。如中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、《省進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)班主任工作的指導(dǎo)意見》，《班主任職責(zé)》，《公民道德素質(zhì)綱要》、教師法、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等政策、法律、法規(guī)等是十一部之多。

2.新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)進(jìn)修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化發(fā)展理論學(xué)習(xí)與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業(yè)資料等。

3.進(jìn)行班主任素質(zhì)、能力、修養(yǎng)、心理健康教育的培訓(xùn)。集中組織班主任學(xué)習(xí)進(jìn)修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化技能》學(xué)習(xí)資料和《班主任心理健康教育》培訓(xùn)資料等。

4.優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建。組織優(yōu)秀班主任進(jìn)行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》，《怎樣與同學(xué)和諧相處》，《怎樣做好學(xué)生心理教育》，《怎樣借助家長、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式并形成材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評出優(yōu)劣;將優(yōu)秀班主任成功的案例，推廣到全校。

三、培訓(xùn)方式：

1.充分利用骨干班主任的作用。

確立骨干先行，骨干帶頭，集中培訓(xùn)為重點(diǎn)，觀摩、典型發(fā)言、論壇為載體的形式。

2.確立德育科研課題立項(xiàng)等科研活動。

我校確立的德育科研課題是班主任專業(yè)化能力的研究，組織全體班主任分別確立各自的研究對象，撰寫各階段總結(jié)，總結(jié)出研究性報告并進(jìn)行交流。

3.有效利用多媒體。

先后組織全體班主任觀看了市中學(xué)優(yōu)秀班主任、知名教育家、大學(xué)心理學(xué)教授、市教育研究院德育部主任、縣進(jìn)修校德育部主任等德育專家講座的光盤，并要求人人寫出每次觀看的心得體會。

4.深入開展五個一活動

嚴(yán)格要求每位教師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優(yōu)點(diǎn)和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發(fā)展的一本好書并撰寫出讀后感。人人確立一項(xiàng)科研課題，我校確立的德育科研課題是班主任專業(yè)化能力的研究，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設(shè)計(jì)一節(jié)主題活動，幾年來我校結(jié)合德育實(shí)踐活動課開展此項(xiàng)活動，三年來取得了良好的教育教學(xué)效果，即培養(yǎng)了班主任的能力又鍛煉了學(xué)生的各方面能力。要求人人撰寫各項(xiàng)活動的心得體會、教育反思、教學(xué)故事等，每學(xué)期期末要求統(tǒng)一上交存檔。

5.建立健全班主任專業(yè)化發(fā)展個人檔案。學(xué)校為每名班主任教師都設(shè)有一個專門的檔案袋，內(nèi)設(shè)師德檔案、各項(xiàng)活動的心得體會、讀后感、觀后感、個人發(fā)展計(jì)劃、自檢報告等20項(xiàng)內(nèi)容。

6.理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，深化主題實(shí)踐活動。自班主任培訓(xùn)三年來結(jié)合德育實(shí)踐活動，深化和實(shí)踐德育主體活動，針對農(nóng)村中小學(xué)流失生增加輟學(xué)率居高不下的局面，我校老師設(shè)計(jì)的榮獲縣級特等獎，修改后的榮獲市級一等獎。自全國全面開展八榮八恥活動以來，我校結(jié)合實(shí)際開展此項(xiàng)相關(guān)活動，把當(dāng)年德育實(shí)踐活動主題也確立為深入貫徹八榮八恥活動上來，通過近一個月的評定我校老師設(shè)計(jì)的被選送到縣里，通過聯(lián)評一舉榮獲市級一等獎。年我校結(jié)合屆中全會提出的的發(fā)展目標(biāo)，我校結(jié)合實(shí)際，開展了爭創(chuàng)和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。老師設(shè)計(jì)的的德育實(shí)踐課脫穎而出，被我校選送至縣里，一舉榮獲市級一等獎，并成為縣第屆德育實(shí)踐活動課示范引領(lǐng)課。

榮獲指導(dǎo)獎的教師有7名。集體成果：學(xué)校連續(xù)三年榮獲優(yōu)秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業(yè)化培訓(xùn)與德育實(shí)踐活動課結(jié)合以來，出課水準(zhǔn)由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業(yè)化培訓(xùn)真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設(shè)計(jì)主題活動方面。班主任專業(yè)化培訓(xùn)為班主任提供學(xué)習(xí)理論知識、實(shí)踐深化理論提供了舞臺。

四、存在的問題:

1.學(xué)?，F(xiàn)有的圖書以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等相對落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)班主任培訓(xùn)的實(shí)施要求，教師的閱讀量不足，了解先進(jìn)理念途徑很少，嚴(yán)重影響班主任素質(zhì)的提高。

2.學(xué)校沒有充足的培訓(xùn)時間，亦或很少有這方面的時間，只能擠、強(qiáng)、要。嚴(yán)重影響班主任能力的提高。

五、努力的方向：

1.以本次班主任專業(yè)化培訓(xùn)為起點(diǎn)在以后的培訓(xùn)當(dāng)中繼續(xù)確保四個到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。

2.認(rèn)證搞好培訓(xùn)檔案的整理工作，完善培訓(xùn)成果，轉(zhuǎn)化為實(shí)效，并作為下一輪培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

3.激勵先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，交流經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)把本輪培訓(xùn)班主任們學(xué)到的東西落到實(shí)處。

總之，班主任即是班集體的教育者，又是班集體的組織者。班主任不僅要組織、實(shí)施學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)劃，而且直接影響和決定著班集體的精神面貌，乃至學(xué)生身心健康發(fā)展的趨向。所以班主任工作是整個教育鏈條上至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此班主任專業(yè)化能力的培養(yǎng)是勢在必行，是尤為重要的。本輪培訓(xùn)雖然結(jié)束，但我們將矢志不渝繼續(xù)貫徹縣教育局[]號文件精神，按照縣進(jìn)修校德育部的要求和部署繼續(xù)把班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)這個大課題做下去。為實(shí)現(xiàn)我校班主任工作的科學(xué)化、規(guī)范化，使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能，構(gòu)建我校創(chuàng)新型專業(yè)化的班主任隊(duì)伍而繼續(xù)努力奮斗。

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)篇3

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)用現(xiàn)代教育思想和理念武裝班主任，是新時期班主任工作的迫切需要，是班主任校本培訓(xùn)的重要任務(wù)之一。為此在實(shí)施班主任校本培訓(xùn)時，我們堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，采用集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，輔導(dǎo)與研究相結(jié)合，交流與展示相結(jié)合等系列原則,現(xiàn)將培訓(xùn)工作簡單總結(jié)如下:

一、分層學(xué)習(xí)，形成先進(jìn)的教育理念

隨著課程改革的全面推行，教育的改革和發(fā)展又重新回歸到了“人”這個根本上來。班主任工作是研究人、教育人，且極富創(chuàng)造性的工作。面對著眾多的心靈海洋，面對著新事物、新問題的層出不窮，面對著新觀念的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有觀念的日益變化，站在學(xué)校、家庭、社會三者交織而成的教育網(wǎng)絡(luò)里，作為網(wǎng)絡(luò)人員的班主任，其工作的復(fù)雜性、重要性越來越顯現(xiàn)。傳統(tǒng)的管理型、經(jīng)驗(yàn)型、操作型的班主任已經(jīng)很難適應(yīng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，“科學(xué)育人”更需要專業(yè)型、研究型的班主任。分層學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念奠基，是促使年輕班主任快速成長的必要途徑。1.聽講座

幾年來，我校定期以學(xué)校和年級為單位舉行班主任專題講座。講座的主要內(nèi)容包括：班集體建設(shè)理論，心理健康教育理論，新形勢下的德育研究，班主任工作研究方法，班主任自身素質(zhì)的提高等。以先進(jìn)的教育理論和信息來充實(shí)班主任們的理論功底，提升他們的專業(yè)修養(yǎng)，引領(lǐng)他們投入實(shí)踐和研究。此外，我們還先后選派了多名骨干班主任參加市級、區(qū)級班主任研修班的學(xué)習(xí)。2.自學(xué)教育理論

學(xué)校每年都定閱《四川教育》、《教育導(dǎo)報》等多種教育報刊，要

求教師每人定閱一種與班主任工作或所任學(xué)科有關(guān)的專業(yè)刊物，班主任定期抽出時間進(jìn)行自學(xué)教育理論。幾年來，教師們在自主學(xué)習(xí)、相互探討與自我反思中不斷提高自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。3.案例分析

我們在校園刊物《課改之窗》上開辟“班主任論壇”專欄，鼓勵班主任撰寫工作案例和論文。此外，我校每學(xué)期開展一次德育案例、論文的評比活動，并推薦優(yōu)秀論文和案例參加市、區(qū)級的論文、案例評比，為班主任搭建成果展示的平臺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校班主任們通過對班級建設(shè)和管理的實(shí)踐、提煉，共撰寫積累了優(yōu)秀工作案例和論文20余篇，分別獲得了市、區(qū)德育論文、案例評比一、二、三等獎。

二、活動體驗(yàn)，激發(fā)教師的工作熱情

如果班主任想把自己的班隊(duì)集體建設(shè)成充滿活力、充滿溫情、充滿快樂的和諧大家庭，那么就必須引導(dǎo)每個孩子“動起來”。而我們認(rèn)為，要讓孩子“動起來”，教師就要先“動起來”。可是“動什么？”“怎么動？”就是我們開展活動來培訓(xùn)班主任的內(nèi)容。

在我校的《班主任校本培訓(xùn)研究》中提出，如果你要引導(dǎo)學(xué)生投入到班隊(duì)的.建設(shè)中去，那么最好的辦法就是老師也以平等的身份參與學(xué)生的民主選舉，做學(xué)生們的先行和表率。同樣的道理，如果班主任要引導(dǎo)孩子們開展實(shí)踐活動或社區(qū)公益勞動，那么最好的做法也是平等參與，但決不包辦代替，而是在關(guān)鍵時刻給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助。

三、典型引路，促進(jìn)培訓(xùn)交流

有了理論的支撐、活動的體驗(yàn)，班主任的實(shí)踐操作就有了明確的任務(wù)和方向。在班主任校本培訓(xùn)過程中，我們充分挖掘我校班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織開展經(jīng)驗(yàn)交流活動。

當(dāng)然，一個學(xué)校內(nèi)，幾十個班主任中，班主任工作實(shí)踐情況存在著個性差異，這種個性差異往往體現(xiàn)于理念上、方法上和實(shí)際效果上。為此，我們抓住理念先進(jìn)、方法科學(xué)、實(shí)效良好的某一項(xiàng)班主任工作

或教育活動，組織全體班主任前往觀摩學(xué)習(xí)。比如班級環(huán)境布置有特點(diǎn)的（人文性），班級主題教育有特色的（有時代性、針對性），學(xué)生家長會開得有成效的（有交流、有輔導(dǎo)），如此等等實(shí)例均可成為觀摩內(nèi)容，讓班主任看一看、聽一聽、議一議，繼而結(jié)合班級實(shí)際，學(xué)人所長，結(jié)合自己的特色，開創(chuàng)出新的成功典型。

四、培訓(xùn)工作取得的成效

班主任校本培訓(xùn)工兒的認(rèn)真實(shí)施、深入開展，有力促進(jìn)了我校班主任隊(duì)伍素質(zhì)的提高，在全面實(shí)施以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中發(fā)揮了積極作用。

1、班主任整體素質(zhì)得到提高

具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）明確了工作的基點(diǎn)：愛心、責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度。

（2）倡導(dǎo)了自己動手、張揚(yáng)個性、適合發(fā)展。

（3）領(lǐng)悟了工作要領(lǐng)：教育時應(yīng)該充滿激情，反思時應(yīng)該沉著理性。

（4）樹立了終身學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的意識。

班主任整體素質(zhì)的提高為優(yōu)秀班主任的涌現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校擔(dān)任過班主任教師中，有近20名曾獲得過校優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、學(xué)生信得過好老師、骨干教師等稱號。有兩名教師先后榮獲過榮成市十佳班主任、榮成市優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號，其中張?jiān)葡?、徐丹、李紅麗老師就是班主任中的典型代表。她們教育理念先進(jìn)，工作作風(fēng)民主，班級管理特色顯著，她們所帶班級班風(fēng)正、榮譽(yù)感強(qiáng)、進(jìn)步快，已成為學(xué)生喜愛的大家庭。

2、班級建設(shè)和管理成效顯著

理論水平的提高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富帶來了明顯的班級建設(shè)和管理的成效，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有22個班級中，大多數(shù)班級榮獲過學(xué)習(xí)優(yōu)勝班級、校文明集體、衛(wèi)生先進(jìn)、廣播操評比優(yōu)勝等榮譽(yù)稱號。

3、完善校本培訓(xùn)教材

經(jīng)過幾年來的培訓(xùn)，我們在此基礎(chǔ)上總結(jié)和提煉，逐步形成了我校的《班主任工作論文集》?，F(xiàn)有的這兩部分資料是新班主任的實(shí)用工具書，體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下班主任工作的新特點(diǎn)和新要求，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論與新時期班主任工作實(shí)踐的結(jié)合，突出在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的班主任工作實(shí)踐操作性。

五、反思與展望

綜上所述，我校班主任校本培訓(xùn)工作取得了可喜的成果，我們也深深感到還有一些問題有待進(jìn)一步探究解決，主要是：

1、幾年來班主任校本培訓(xùn)所面對的是班主任工作的共同性問題，諸如班主任工作的思想和理念問題，班主任日常工作的操作技能問題等。這僅能滿足班主任的一般性要求，而對于一個個班主任個體的特殊性要求估計(jì)得很少。班主任在其班主任工作實(shí)踐中也會體現(xiàn)出歌星傾向，比如：有的思想理念比較超前，而班主任工作的操作技能卻不如人意；有的班級管理能力很強(qiáng)，班級管理得不錯，而傳統(tǒng)理念的影響卻很深；有的對日常性工作處理的有條不紊，而對個別學(xué)生的教育效果不夠理想，如此等等。這里列舉的班主任問題一面正是需要通過班主任校本培訓(xùn)加以解決的問題，也是班主任的個體需求問題。這個問題需要在今后的班主任校本培訓(xùn)中認(rèn)真研究。

2、校本培訓(xùn)要研究解決的一個重要問題是班主任校本培訓(xùn)的課程化。所謂課程化包含兩個方面，一是班主任校本培訓(xùn)必須事先制度化和系列化，二是班主任校本培訓(xùn)必須有教材內(nèi)容保障。三年來我校在這兩個方面做出了一定努力，但所取得的成果還不夠理想。

3、在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中，提倡人人都是德育工作者，為此如何讓班主任校本培訓(xùn)范圍延伸到其他任教老師，真正發(fā)揮班主任校本培訓(xùn)的內(nèi)涵發(fā)展，也是我們在實(shí)踐工作中面臨的難題。

面對困惑，我們要冷靜反思、善于總結(jié)，我們知道經(jīng)驗(yàn)和成果的取得來源于工作實(shí)踐。為此我們將在新形勢下，繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，不斷完善、充實(shí)和提高班主任校本培訓(xùn)內(nèi)容，充實(shí)、完善班主任校本培訓(xùn)教材，延伸拓展班主任校本培訓(xùn)的范圍；我們將在原有基礎(chǔ)上，更好地創(chuàng)建一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求的敬業(yè)愛生、德才兼?zhèn)?、具有現(xiàn)代教育理念、教學(xué)能力和研究能力的班主任隊(duì)伍，更好地為學(xué)生的健康成長提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)篇4

一學(xué)年來，班主任培訓(xùn)工作圍繞德育隊(duì)伍建設(shè)、溫馨班級創(chuàng)建和繼續(xù)開展四個同行為抓手開展工作，力求在工作及活動中依托常規(guī)、抓實(shí)細(xì)節(jié)、落實(shí)過程，促進(jìn)隊(duì)伍的全面發(fā)展?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、通過活動與制度建設(shè)，促進(jìn)隊(duì)伍提升

(1)加強(qiáng)以年級長和班主任為主的德育隊(duì)伍的建設(shè)，繼續(xù)開展年級長、班主任的校本培訓(xùn)，以創(chuàng)建溫馨教室活動為抓手，注重理論實(shí)踐相結(jié)合。本學(xué)期開展了區(qū)紅旗中隊(duì)的評選、區(qū)優(yōu)秀班主任評選等、骨干班主任培訓(xùn)、班主任主題教育活動方案設(shè)計(jì)評選、班主任工作手冊評選等活動，力求通過各種評選活動不斷提升我校年級長、班主任的整體管理水平。

(2)完善落實(shí)常規(guī)工作，要求每位班主任從常規(guī)細(xì)節(jié)入手，將制度化，人格化的管理運(yùn)用到班級管理中，在開展教育活動中做到放手不放任，指導(dǎo)不包辦。

(3)完成了新老班主任的帶教工作，鼓勵青年教師虛心向帶教師傅學(xué)習(xí)，同時開展了主題班會課匯報展示，主題班會教案設(shè)計(jì)評選活動，為青年教師盡快走向成熟搭建了平臺。

(4)結(jié)合我校的實(shí)際、營造人人都是德育工作者的氛圍，本學(xué)年在各教研組的協(xié)助支持下政教處精心組織籌建了12個校學(xué)生社團(tuán)，并積極協(xié)助社團(tuán)輔導(dǎo)老師開展了有益的社團(tuán)活動，為豐富校園文化生活奠定了一定的基礎(chǔ)。

(5)進(jìn)一步完善了學(xué)生干部培訓(xùn)制度，在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下組建了大隊(duì)部、宣傳部、體育部等學(xué)生自我管理的學(xué)生會，有效地加強(qiáng)了小干部和團(tuán)員的工作積極性和工作能力，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。

(6)指導(dǎo)班主任注重家校聯(lián)系，發(fā)揮家長指導(dǎo)委員會的作用。本學(xué)期繼續(xù)開辦家長學(xué)校,通過發(fā)放家長學(xué)習(xí)材料、召開家長指導(dǎo)委員會例會等來不斷提高家庭教育水平。同時完善與社區(qū)融合互動，爭取更廣泛的教育資源，推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化工作，創(chuàng)建合格家長學(xué)校。

二、夯實(shí)常規(guī)工作，提升班主任隊(duì)伍的層次。

(1)不斷規(guī)范日常行規(guī)管理，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度的宣傳學(xué)習(xí)，完善常規(guī)工作的督導(dǎo)、考核與反饋工作，每周兩操、衛(wèi)生、行規(guī)檢查問題及時反饋總結(jié)，鼓勵和批評并重，倡導(dǎo)教育無小事的理念，鼓勵班主任做好日常的細(xì)節(jié)教育。

(2)利用午會課和班會課有計(jì)劃地開展衛(wèi)生、心理健康教育、法制安全教育、禁毒教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育等專題教育，增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命、注重生命質(zhì)量，樹立正確的人生觀和價值觀。

(3)結(jié)合迎奧運(yùn)、抗震救災(zāi)等主題有計(jì)劃、班主任系統(tǒng)地設(shè)計(jì)各項(xiàng)教育活動內(nèi)容：學(xué)雷鋒活動中組織學(xué)生開展學(xué)禮儀、護(hù)綠、植樹等活動，同時開展了成長一加一幫困活動。以迎奧運(yùn)、塑形象、展風(fēng)采為主題開展了奧運(yùn)征文、班會評選等活動;五月以抗震救災(zāi)為主題開展了為災(zāi)區(qū)人民祈福募捐活動，同時召開了關(guān)愛身邊小伙伴的座談會，對家在災(zāi)區(qū)的學(xué)生進(jìn)行集體心理疏導(dǎo)，對重災(zāi)區(qū)的五名學(xué)生進(jìn)行慰問。開展關(guān)愛、誠信---做陽光少年主題活動，精心組織了六一兒童節(jié)表彰會聯(lián)歡、義賣、集體舞比賽和趣味集體游戲等系列活動，在活動中學(xué)生增強(qiáng)了自身管理能力，體驗(yàn)到了獻(xiàn)出關(guān)愛的快樂，感悟到了誠實(shí)守信美德的崇高。

(4)針對不同年級的特點(diǎn)組織中預(yù)年級開展了消防教育實(shí)踐活動;組織初一年級開展了走進(jìn)自然、關(guān)愛生命社會實(shí)踐活動;組織初二年級開展了邁入青春門，走好人生路主題活動，通過活動推進(jìn)兩綱落實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的文明禮儀素養(yǎng)和行為規(guī)范。

(5)結(jié)合區(qū)學(xué)禮儀、迎奧運(yùn)、閔行青少年文明牽手行創(chuàng)建全國文明城區(qū)主題，組織學(xué)生以社團(tuán)為單位自制宣傳資料和宣傳標(biāo)語，開展了綠色奧運(yùn)、綠色環(huán)保生活、護(hù)綠保潔、啄木鳥行動、節(jié)約能源等系列主題活動，受到了社區(qū)居民的好評。

為期一年的班主任校本培訓(xùn)結(jié)束了，但是由于年級長、班主任隊(duì)伍比較年輕，工作經(jīng)驗(yàn)和技巧比較欠缺，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí);我校開展的一些德育教育活動有待于形成一定的系列性和特色性;對于學(xué)生的文明禮儀的規(guī)范教育要堅(jiān)持常抓不懈，教育活動還有待于進(jìn)一步提高實(shí)效性和功能性，所以我們?nèi)詫⒗^續(xù)做好班主任校本培訓(xùn)工作。

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)篇5

我校校本培訓(xùn)本著通過學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的自主培訓(xùn)，以教育科研為抓手，在新課程理念指導(dǎo)下，充分挖掘?qū)W校的潛能，以改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，引領(lǐng)全校教師立足教師崗位，立足學(xué)校教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。有針對性地解決教師教育教學(xué)中的困惑和問題，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

一、確定培訓(xùn)重點(diǎn)，滿足教師發(fā)展的內(nèi)在需求。

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的生命線，一支業(yè)務(wù)精良、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。而且，從上學(xué)期的問卷調(diào)查看，全校有88%的教師有教育教學(xué)能力這方面的培訓(xùn)需求。因此，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師內(nèi)在的需求，我們確定校本培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)、教育教學(xué)能力。

首先，我們重點(diǎn)抓了集體備課。我們旨在通過改革備課形式來引導(dǎo)老師們形成新的備課觀念。個人的智慧和力量是有限的，集體備課有利于貫徹新課標(biāo)精神，落實(shí)三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，這以成為共識。為了提高集備的效益，我們主要采取集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中研討，即年級學(xué)科組備課組長在集體備課時間里召集本組教師分配備課內(nèi)容，提出備課的要求，討論備課提綱，反饋教學(xué)信息。其中，討論備課提綱，首先有中心發(fā)言人提供本次集體討論的備課提綱（保證本組教師人手一份），備課提綱包括設(shè)計(jì)的理念、課時教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置、新授的導(dǎo)入、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。然后組織本組教師討論、修改、審定，完善備課提綱。分散實(shí)施，任課教師根據(jù)審定的備課提綱再進(jìn)行創(chuàng)造性的備課，預(yù)設(shè)教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)活動。在集備中大家各抒己見，充分預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的新情況、新問題，商討應(yīng)對策略，為課堂的精彩生成創(chuàng)造條件。每次集備，每位教師先反思一下已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)間的差距；反思理性的課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際收獲間的差距。集體備課的規(guī)范操作，提高了教師群體素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效率。

我們推行了聽課制度。學(xué)校行政、教研組長、學(xué)科骨干教師經(jīng)常深入課堂，對教師的教學(xué)理念、目標(biāo)制訂與達(dá)成情況、新課標(biāo)實(shí)施能力進(jìn)行診斷，及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)存在的問題，尤其注意傾聽教師內(nèi)心的困惑，及時有效地對其進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，促進(jìn)了教師課前的深入備課，鉆研教材，實(shí)施新課程的能力有了很大提升。青年教師每周聽課不少于兩節(jié)，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并把感悟和收獲記下來。學(xué)校安排各學(xué)科每月提供一節(jié)研究課，大家互相聽課評課，目的就是構(gòu)建一個教師自我反思、互動交流的平臺。教研組組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，推動教師及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，從而提高自身的教學(xué)水平與能力。

此外，學(xué)校在11月舉辦“課堂教學(xué)開放周”活動。給教師提供了一個展示、研討、交流的平臺。開放周前，備課組、課題組集體備課，精心研討，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。課堂教學(xué)全方位開放，促進(jìn)老師們自覺把課程改革、課題研究融入課堂教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，取得了良好的研究效果。活動期間，老師們聽課，交流教學(xué)心得，對提高我校教師自身的素質(zhì)和教學(xué)研究水平起積極的推動作用。開放周后，學(xué)校舉行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評比活動，充分發(fā)揮教師個人、教師集體的作用，分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，進(jìn)一步推動教學(xué)研究工作，提高教師個人的'反思、探索能力。

二、注重培訓(xùn)方式的開放性，提高培訓(xùn)效益

在以往的培訓(xùn)過程中，我們一般采取“培訓(xùn)者主講，被培訓(xùn)者聽”的單一的“灌輸式”的培訓(xùn)方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被培訓(xùn)者失去學(xué)習(xí)的興趣。我們覺得應(yīng)該努力尋找一種讓教師主動學(xué)習(xí)、積極要求培訓(xùn)的途徑，并且這種培訓(xùn)能與教師的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，既省時又高效?？紤]到我校教師的實(shí)際情況，我們遵循校本培訓(xùn)的自主性、全員性特點(diǎn)和教師主動發(fā)展的理論，將新一輪理論學(xué)習(xí)方式定位于：基于教師內(nèi)在需要，提升教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的愿望和能力，提倡全員參與，加強(qiáng)同伴溝通與協(xié)作，促進(jìn)教師自主、和諧發(fā)展。因此，我們將新的理論學(xué)習(xí)方式命名為、主題性對話。開展主題性對話的流程：1、確立主題。對話主題一般來源于學(xué)校進(jìn)行的研究課題。其對話主題出自課題研究內(nèi)容的某個方面，一般由課題組提前一至兩周確立并公布。如十、十一月份我們的對話主題分別為：“預(yù)設(shè)與生成、如何辯證地認(rèn)識預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、為促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)，教師應(yīng)如何進(jìn)行有價值的引領(lǐng)”“如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，均來自學(xué)校課題。其次是來源于教師教育教學(xué)實(shí)際遇到的困惑、問題。2、自主學(xué)習(xí)。對話主題確立后，各教師圍繞這一主題自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論，反思自己的教學(xué)行為，結(jié)合自己的實(shí)踐，寫出準(zhǔn)備對話交流的發(fā)言材料?？梢跃湍骋粋€觀點(diǎn)談學(xué)習(xí)收獲、體會，強(qiáng)調(diào)以“具體的案例”進(jìn)行分析、闡述，也可提出自己學(xué)習(xí)或嘗試中的困惑。3、對話交流。在大家作好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或課題研究活動的時間，分組、分學(xué)科（或相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科）進(jìn)行對話交流。當(dāng)某位教師談出自己的學(xué)習(xí)體會時，同組的教師可進(jìn)行提問、質(zhì)疑，也可以對某一個觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。4、深入反思。通過一輪的對話交流后，各教師會有一些新的認(rèn)識與想法，在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)查詢、閱讀相關(guān)理論，深入思考，然后修改、整理自己的對話發(fā)言材料。主題性對話這種新的理論學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動教師學(xué)習(xí)、思考的積極性，使教師的理論學(xué)習(xí)與教師的教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來；同時，能積極發(fā)揮各學(xué)科組中骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師盡快成長?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯?jīng)過幾次實(shí)踐嘗試，我們深深感到：主題性對話這種學(xué)、思、議、再學(xué)、再反思、再交流的形式，增強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，有效促進(jìn)了理論學(xué)習(xí)的真正“內(nèi)化”，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

最后需要說明的是，“主題性對話”只是我們開展校本培訓(xùn)的一個環(huán)節(jié)，隨之展開的是“主題性備課（圍繞對話主題，選擇相應(yīng)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行自備、集體備、再自備）、主題性課堂教學(xué)展示（將集體備課的成果通過某一執(zhí)教老師展示出來）、主題性評課（圍繞主題，各組教師針對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評課，挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在不足，研討應(yīng)對措施、辦法）、再備課、上課、評課……”有時可能是三個或更多個輪回。

三、優(yōu)化培訓(xùn)策略，激發(fā)自主發(fā)展意識

（1）自我組織策略。調(diào)查分析表明，教師均把“自學(xué)研討”作為學(xué)校本培訓(xùn)中最有效的方式之一，而校本培訓(xùn)的重要特征是以校為本、以師為本，滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求。教師個體主動學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵，因此，學(xué)校立足于教師長遠(yuǎn)發(fā)展，確定了北郊小學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。首先教師進(jìn)行自我分析，自己認(rèn)識自己，找到自己的優(yōu)勢，找出自己在職心理、觀念、行為等方面存在的缺陷或不足；其次確定自己在一個時期或一個階段的目標(biāo)；然后制定一個學(xué)習(xí)計(jì)劃并實(shí)施，充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)；經(jīng)常進(jìn)行階段性自我總結(jié)。

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)篇6

教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學(xué)校工作的頭等大事。以梅相文校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點(diǎn)，以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實(shí)際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點(diǎn)，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為制高點(diǎn)，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在提升學(xué)校整體水平，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。

本學(xué)期，在縣教師培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，我校圍繞培訓(xùn)管理、培訓(xùn)活動、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)績效等問題，進(jìn)行理念思考與管理創(chuàng)新，堅(jiān)定不移地走“科研”、“教研”和“學(xué)研”一體化道路，著力提高我校校本培訓(xùn)的質(zhì)量。為加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)和成果的積累總結(jié)，使我校校本培訓(xùn)再上一個新臺階?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)期所做的工作及取得的成績：

（一）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)教師繼續(xù)教育文件，研究繼續(xù)教育工作。

期初，校長室及時傳達(dá)“師訓(xùn)工作”會議精神，組織全體行政人員認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，研究并提出我校教師培訓(xùn)的思路。

（二）學(xué)校成立了教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，做到有分工、有考核。

我校成立了教師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由梅相文校長為組長，雷凌隆、陳桂程為副組長，成員由辦公室、教科室、教務(wù)處、政教處、電教處部門主要負(fù)責(zé)人組成，具體負(fù)責(zé)和指導(dǎo)教師校本培訓(xùn)工作，形成了由校長——副校長——教科室主任——教研（課題）組長——骨干教師——任課教師構(gòu)成的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化管理體制。

（三）學(xué)校制定了教師培養(yǎng)規(guī)劃，每學(xué)期都有校本培訓(xùn)活動方案。

領(lǐng)導(dǎo)小組制定了切合本校實(shí)際的教師校本培訓(xùn)規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開例會，及時調(diào)整工作思路，確保了我校校本培訓(xùn)工作的正常有序開展。教科室制定了校本培訓(xùn)活動方案，具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

（四）學(xué)校有教師培訓(xùn)管理制度，有教師參加培訓(xùn)的檔案資料。

經(jīng)過研究，學(xué)校推出了教師培訓(xùn)管理制度。每學(xué)期教師個人要制定個人培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容有師德修養(yǎng)、骨干層次、論文發(fā)表或獲獎、課題研究、閱讀書籍、公開課等，每位教師都要結(jié)合自身實(shí)際確定具體目標(biāo)。期末，進(jìn)行學(xué)期總結(jié)活動。

（五）教師積極參加縣全員培訓(xùn)活動。

本學(xué)期，縣成教中心組織了全縣的全員培訓(xùn)活動，我校教師都能積極參加活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)作業(yè)。

（六）開展形式多樣的校本培訓(xùn)，針對性強(qiáng)。

1.開拓創(chuàng)新，形成課題研究能力

（1）課題研究是學(xué)校校本培訓(xùn)工作的重要途徑。我校充分運(yùn)用和發(fā)揮課題研究這樣一個載體，來帶動校本培訓(xùn)的開展和深入。為了突出課題研究的實(shí)效性，我校教科研課題設(shè)置了三級網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校、教研組、教師個人三級，規(guī)定了三級課題研究的不同側(cè)重點(diǎn)：校級課題宏觀上應(yīng)具有前瞻性，能提升學(xué)校的辦學(xué)品味，能聯(lián)系學(xué)校發(fā)展的有特色的熱點(diǎn)課題。如本學(xué)期我校市級課題《小學(xué)語文中高年級“121”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》，并以之為依托，以教研組為各個子課題具體實(shí)施部門，通過研究來體現(xiàn)新課程的改革和實(shí)施、學(xué)科的前沿性。我校積極動員教師全員參與，做到了人人有課題，人人有研究，人人有進(jìn)步，一批有較高科研能力的教師在課題研究中發(fā)揮了重要作用，為我校教科研工作的深入、持續(xù)發(fā)展，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和強(qiáng)有力的保障。

（2）結(jié)合實(shí)際，圍繞新課程改革，立足以校為本，努力提高全校教師開展校本研究的思想認(rèn)識，在研究實(shí)施中，各學(xué)段學(xué)科整合，學(xué)科銜接教學(xué)，分層次教育，關(guān)注學(xué)困生，師生心理問題研究，新時期德育管理的進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化，以及評價體系等開展研究，努力探索新形勢下如何提升我校的辦學(xué)品味，創(chuàng)建特色學(xué)校。如小學(xué)部思品、生活、健康課的整合重組、語文與科技自然的綜合實(shí)踐活動，已有成效。通過校本課程研究的開展，開發(fā)和優(yōu)化了校本資源，積累了校本課程經(jīng)驗(yàn)，營造了校本文化氛圍，開創(chuàng)了制度化、科學(xué)化的教育教學(xué)研究的新局面。

2、努力抓實(shí)了教師培訓(xùn)，著力提高教師綜合素質(zhì)。

（1）加強(qiáng)信息服務(wù)，為教師研究提供方便。組織全體教師采用集中和自學(xué)的形式，學(xué)習(xí)20__年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)代教育教學(xué)理論，按要求將自學(xué)內(nèi)容及時記錄，寫出讀書筆記，每月組織檢查。還訂閱了《浙江教育》、《小學(xué)教師》等大量教育教學(xué)期刊，供老師學(xué)習(xí)借鑒教科研前沿知識，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期教師還人人訂閱了一份以上本專業(yè)的教育教學(xué)雜志，以獲取國內(nèi)外本專業(yè)的最新信息，了解先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高個人和合作的教科研水平，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。

（2）在“校本科研、校本教研、校本培訓(xùn)”三位一體的模式下，我校把提高教師素質(zhì)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與研究相結(jié)合。開展教育科研活動是提高教師素質(zhì)的重要途徑，因此，我校積極引導(dǎo)教師參與課堂教學(xué)研究，在研究中邊學(xué)習(xí)，邊探索，邊實(shí)踐，邊反思，不斷提高教育科研水平和教育教學(xué)藝術(shù)水平。為實(shí)現(xiàn)“教師與課改同發(fā)展，教師與學(xué)生同成才”的目標(biāo)，要求教師自覺做到“五個一”，即每兩周至少參加一次集體備課，每學(xué)期認(rèn)真讀一本理論書籍，寫好每兩周一篇的教育隨想，上好一月一次的研討課或講座，每學(xué)期摘抄不少于一萬字的讀書筆記。廣大教師嚴(yán)格按照有關(guān)要求，潛心研究課堂，積累教學(xué)案例，努力創(chuàng)建學(xué)科特色。同時，我校聘請校外特級教師和名師加盟，通過“名師結(jié)對，師徒結(jié)對”等活動的開展，扎實(shí)提高年青教師的課堂教學(xué)能力和教科研能力。

（3）組織教師參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師以自學(xué)的形式學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，變傳統(tǒng)的教育觀為新課程下的現(xiàn)代教育觀，在教學(xué)中運(yùn)用全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以真正體現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。平時利用周一例會的時間，電教處組織了全體教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。

3、抓過程，重落實(shí)，以各種活動為載體，在活動中提升教師素質(zhì)。

（1）通過每兩周一次的教研活動，積極開展科研活動。為把科研工作落到實(shí)處，我校組織了形式多樣的科研活動。教師們有了學(xué)習(xí)、討論、反思、總結(jié)、提高的機(jī)會。通過教育教學(xué)案例交流，通過相互探討，老師們轉(zhuǎn)變了教育理念，增強(qiáng)了科研意識，在校園內(nèi)形成了濃厚的科研氛圍。教師們主動地研究新課程，研究課堂教學(xué)，全身心地投身于教科研的洪流之中。

（2）積極組織教師參加了各級別教科研論文評比，成果顯著。本學(xué)期，我校出臺了《華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研成果獎勵條例》，積極扶持教師鉆研教育教學(xué)。一學(xué)期來，先后組織教師參加了國家、省、市教育科研論文評比，在泰順縣組織的論文評比中成果顯著。另外，我校教師積極撰文投稿，論文發(fā)表成果累累。

（七）學(xué)校注重加強(qiáng)對拔尖人才的考核。

各類骨干教師能調(diào)整好課務(wù)，認(rèn)真參加每次培訓(xùn)活動，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究等作業(yè)。學(xué)校按照文件精神，期末，成立考核小組，對拔尖人才進(jìn)行了跟蹤考核。對于新上崗教師，我校主要開展了“師徒結(jié)對”活動，可以是“一師多徒、一徒多師”，引導(dǎo)他們盡快站穩(wěn)講臺，形成教學(xué)規(guī)范。積極支持、鼓勵他們參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動。學(xué)校及時給予外出培訓(xùn)的老師經(jīng)費(fèi)報銷，按時上交各項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動關(guān)心、鼓勵和支持教師培訓(xùn)，學(xué)校及時上交了各項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)。對骨干教師的考核，有獎懲記載，津貼發(fā)放與考核實(shí)績掛鉤。

二、下學(xué)期校本培訓(xùn)工作的一些設(shè)想

1、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平，努力探索新形勢下學(xué)校校本培訓(xùn)工作的著力點(diǎn)，深入調(diào)查研究，為學(xué)校各項(xiàng)工作決策提供理論支撐和理性思考，充分發(fā)揮教科室在教師培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用。

2、認(rèn)真落實(shí)科研課題的開展，通過開設(shè)匯報課、探索課，展示研究成果。

3、與教務(wù)處等各職能處室協(xié)作，舉辦一些活動，如教學(xué)研討課、教學(xué)案例評比、專家講座、外出參觀培訓(xùn)等，向教師們傳輸最前沿的理論，讓教師掌握最精湛的授課技藝，讓教師成為富有個性的、學(xué)者型的教育工作者。

4、積極倡導(dǎo)微觀研究、反思性研究、行動研究、個案研究，深入堅(jiān)持開展并提高活動的成效。

總之，在今后的工作中，我們要充分認(rèn)識到，搞校本培訓(xùn)不僅是為了成果，更重要的是通過搞校本培訓(xùn)的過程，使教師的綜合素質(zhì)得到提高。我們堅(jiān)信，只要我們揚(yáng)長避短，不懈地努力，三魁鎮(zhèn)小的校本培訓(xùn)的道路必然會越走越寬廣！

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)篇7

各位家長，大家好，下面我把我們班__年下半年到__年至今的家委會工作做一下總結(jié)。

歡樂英語周活動，從活動的策劃到開展，在老師的帶領(lǐng)和家長們的配合下，家委會各成員集思廣義，群策群力，王海婷媽媽在百忙中抽出時間帶著孩子排演了英語小話劇，陳佳慧爸爸為我們送來布置要用的紙板，戴勁韜爸爸辛苦制作了大幅的精美的海洋布景，姚涵洋媽媽從網(wǎng)上買來泡膜，發(fā)動同事幫她一起給孩子們做了一頂海洋頭套，潘辰昊媽媽借來了泡泡機(jī)，為活動當(dāng)天的舞臺增色不少，還有楊茗棟媽媽、楊茗棟爸爸、鄭博予媽媽、徐嘉晨媽媽協(xié)助老師將我們的智慧教室布置成了美麗的海洋世界。活動當(dāng)日，家委會各成員和好幾個家長都放下手頭工作紛紛趕來維持展廳秩序，大家的努力，為我們孩子帶來了一個歡樂難忘的英語周。

環(huán)保服裝秀也是去年下半年學(xué)校的重頭戲，這次活動得到了家長們的鼎立支持，家長們和孩子們的奇思妙想，積極配合，家委會成員的協(xié)調(diào)組織，為大家上演了一出精彩紛呈的好戲。

學(xué)校每學(xué)期一次的交通護(hù)導(dǎo)活動，家委會成員踴躍報名，組織家長一起站在校門口、人行橫道旁，認(rèn)真地維持道路交通，看見有車停下，大家快速上前打開車門，牽著孩子們的小手把他們帶到安全的地方。正是有了你們辛勤的參與，交通變得有秩序，馬路變得順暢，孩子們的安全更有了保障。

陸軍軍營實(shí)踐體驗(yàn)一日游活動中，孫逸羽媽媽等家委會成員互相協(xié)助，和我們的家長一起，讓孩子們感受到部隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，學(xué)習(xí)了部隊(duì)?wèi)?zhàn)士不怕辛苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

剛剛過去的運(yùn)動會，雖然我們班的最后的排名雖然不是很理想，但今年在全班同學(xué)的共同的努力下，我們的總分比去年足足提高了三十多分，而且得到了全校最高榮譽(yù)“精神文明獎”。烈日炎炎下，我們依然能看到家委會成員們忙碌的身影，檢錄處、比賽場、班級觀賽處……哪里的孩子需要你們，你們就在哪里!因?yàn)楸?，我們的鄭博予媽媽還累病了，在這里祝鄭媽早日康復(fù)。

趙亦婷媽媽，你是我們班的好管家，帳目理得清清楚楚，每學(xué)期末都出一張家委會費(fèi)用報表，讓我們對費(fèi)用開支一目了然，這些都離不開你的辛勤勞動。

朱奕諾媽媽、姚涵洋媽媽、潘辰昊媽媽、池嘉欣媽媽為班級各種需要做好了堅(jiān)實(shí)的后勤保障。

借此機(jī)會真誠地感謝各位委員和志愿者們，你們辛苦了!希望一直堅(jiān)持下去。

家委會的工作離不開家長們的支持與協(xié)助，感謝崔鴻濤媽媽、章宇軒媽媽、許韻華媽媽、林易奕媽媽、盧俊義媽媽、黃瑞媽媽、王林澤爸爸、林偌菡爸爸、王海婷爸爸、楊茗棟爸爸……要感謝的爸爸媽媽實(shí)在太多太多，由衷地謝謝所有的爸爸媽媽們對我們的信任，你們的支持是206班大集體欣欣向榮的保證。

最后，還要特別感謝兩位班主任以及其它各課老師兢兢業(yè)業(yè)地教育我們的孩子，每次活動的開展，做的最多，最忙，最辛苦的其實(shí)還是我們的老師。謝謝你們!

以上是我對這時期家委會工作的部分總結(jié)，存在的不足之處，請大家多多提寶貴意見和建議，如果大家有什么好的資源，可以讓我們班的活動搞得更加豐富多彩的也和我們說說。有意愿加入家委會和志愿者工作的家長我們更是熱烈歡迎!

祝大家工作順利，家庭幸福!

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)篇8

“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了副校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的.方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用新課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

3、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式?，F(xiàn)在開放式教學(xué)模式在我校教師中已占據(jù)主導(dǎo)地位，而且同事之間還互相切磋，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。

4、課題研究模式。課題來自教師的實(shí)踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來解決自己的問題。學(xué)校開學(xué)就會宣布課題內(nèi)容，教師為了完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù)，一邊在實(shí)踐中探索，一邊不斷地有針對性的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，取得了較好的培訓(xùn)效果。__年，學(xué)校上報了“開放式教學(xué)的探索以研究”、“教師品質(zhì)對學(xué)生品質(zhì)塑造的影響”等課題。

三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩

1、新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“開放式教學(xué)模式”，加強(qiáng)通識培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師傳達(dá)先進(jìn)思想理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)篇9

一、指導(dǎo)思想：

結(jié)合我校三年發(fā)展規(guī)劃，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，促進(jìn)教師教育教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，為完成我?！昂椭C發(fā)展，共同成功”的長遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)，造就一支適應(yīng)時代發(fā)展的教師隊(duì)伍，加快信息化建設(shè)，全面提高我校教師的整體素質(zhì)，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。特制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃如下：

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、通過培訓(xùn)更新教師的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，完善知識結(jié)構(gòu)，使教師隊(duì)伍逐步適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

2、通過培訓(xùn)壯大骨干教師隊(duì)伍，完善班主任隊(duì)伍，為我校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、通過全員培訓(xùn)，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新型師資隊(duì)伍。

4、通過信息技術(shù)培訓(xùn)，使校校通應(yīng)用盡快普及，應(yīng)用育龍網(wǎng)平臺，提高課堂教學(xué)效率。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

本學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容，主要安排了下面幾個方面。

(1)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

(2)新課程培訓(xùn)(以魏書生教育理念為主)

(3)信息技術(shù)培訓(xùn)，校校通軟件及育龍網(wǎng)平臺應(yīng)用

(4)教育科研培訓(xùn)與探討(以分層教學(xué)為主)

(5)班主任、教研組長工作培訓(xùn)(以特色班為主)

(6)心理健康教育培訓(xùn)

(7)校本校情的討論與探索

四、培訓(xùn)形式：

培訓(xùn)采取分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行。信息技術(shù)教育，校校通平臺應(yīng)用、職業(yè)道德修養(yǎng)，新課程教學(xué)三大內(nèi)容集中進(jìn)行，其他學(xué)習(xí)本期安排為分散內(nèi)容，主要通過教師的自修反思，實(shí)踐探索，從而達(dá)到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高實(shí)施新課程的教學(xué)能力。

五、具體工作重點(diǎn)：

(一)強(qiáng)化師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

本學(xué)期繼續(xù)把師德建設(shè)作為教師建設(shè)的首要任務(wù)，建立健全師德建設(shè)的規(guī)章制度，形成完善的師德考核獎懲機(jī)制。堅(jiān)決杜絕歧視差生、體罰差生、違反規(guī)定搞有償家教、向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料等一些有損教師形象的現(xiàn)象發(fā)生，我們要在教師群體中努力營造愛崗敬業(yè)、教書育人的濃郁氛圍。一抓理論武裝，提高教師思想政治修養(yǎng)。二抓敬業(yè)精神，提高教師的責(zé)任感和使命感，我們還要繼續(xù)開展“內(nèi)提素質(zhì)，外樹形象”活動，把廣大教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上。三抓典型引路，通過班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，典型事跡報告使教師做到(1)用愛心、真心、良心賞識每位學(xué)生，要對所教的每一個學(xué)生有基本的了解，使學(xué)生歡迎自己，并能進(jìn)行平等的交談。(2)班主任要和家長建立行之有效的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育的緊密結(jié)合，定時定期的召開家長會和家長學(xué)校的授課。同時還要搞好教師的師德評估，將師德表現(xiàn)作為評優(yōu)評職的重要依據(jù)。要把師德建設(shè)同學(xué)習(xí)貫徹黨的兩會精神緊密的結(jié)合起來，抓住主題深入學(xué)習(xí)，力求融會貫通，學(xué)以致用，落實(shí)在行動上。

(二)壯大青年骨干隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

骨干教師培訓(xùn)可以帶動教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，我們要在骨干教師培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)三個結(jié)合：

1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與政治培訓(xùn)相結(jié)合，把政治培訓(xùn)放在首位。

2、理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3、知識拓展與技能訓(xùn)練相結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

通過培訓(xùn)促使骨干教師在學(xué)校工作中做到五會：

1、會靈活運(yùn)用教育理論和科學(xué)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

2、會評價和指導(dǎo)教學(xué)。

3、會提煉教學(xué)方法和教學(xué)模式。

4、會創(chuàng)造自己特有的教學(xué)風(fēng)格。

5、會進(jìn)行專題科研理論研究，促進(jìn)自身由業(yè)務(wù)型向科研型轉(zhuǎn)變。在青年骨干教師中開展：青年教師匯報課;骨干教師示范課;名優(yōu)教師研究課，提供各種機(jī)會給每位教師壓擔(dān)子。

(三)將新課程培訓(xùn)向縱深發(fā)展。

首先，每個月以教研組或?qū)W年組為單位進(jìn)行一次集中學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論、研究解決實(shí)踐中存在的問題，期末要求每個人完成四個材料(1)對新課程的理解;(2)教學(xué)個案;(3)教學(xué)行為反思;(4)優(yōu)秀論文。放入每個教師的成長記錄袋里。其次，立足學(xué)年組教研活動，大力開展校本教研。目前我校經(jīng)過一年多的課程改革，新課程理念日益深入人心，正轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為。我們的任課教師自覺學(xué)習(xí)、積極思考、深入研究，體現(xiàn)了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實(shí)踐再到加深理解的過程。他們從備課、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)到選擇教學(xué)方法與教學(xué)手段;從授課形式到評價方法;從對教材的理解到對學(xué)生個性的關(guān)注等都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，使我校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的喜人局面。因此，本學(xué)期我們要繼續(xù)以年組為單位興研究之風(fēng)，開展“我學(xué)名師”等系列教研活動，同時，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。促進(jìn)教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

(四)著力抓好班主任培訓(xùn)、教研組長培訓(xùn)。

重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進(jìn)行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實(shí)形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，教導(dǎo)處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的班主任、教研組長培訓(xùn)方案，定期對班主任、教研組長進(jìn)行的培訓(xùn)，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任、教研組長隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們的骨干、帶頭作用。使教研組長和備課組長有高度的工作責(zé)任心，能以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)組內(nèi)教師為同一目標(biāo)而同心協(xié)力，勤奮工作。能圍繞學(xué)校教改課題突出重點(diǎn)抓課堂教學(xué)改革，抓學(xué)科教研的真正落實(shí)，抓教學(xué)質(zhì)量的有效提高。學(xué)校每學(xué)期通過實(shí)績考評評出校級的優(yōu)秀教研組長與備課組長，給以表彰獎勵。

(五)加快信息技術(shù)培訓(xùn)，充分利用好育龍教育網(wǎng)校校通平臺。

要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，加大培訓(xùn)和使用力度，加強(qiáng)現(xiàn)代化設(shè)備的管理和利用，做到有制度、有記載、有統(tǒng)計(jì)、有總結(jié)、有考核。各科教師都要學(xué)習(xí)校校通平臺當(dāng)中的教師應(yīng)用平臺，積極應(yīng)用教師平臺為教育教學(xué)服務(wù)。并積極制作課件。改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。通過學(xué)習(xí)，讓所有教師掌握教師應(yīng)用平臺中的個人網(wǎng)站制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、組卷系統(tǒng)、我的收藏夾、個人素材管理、育龍基礎(chǔ)資源庫、育龍人教社資源應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)校校通軟件的使用，讓每位教師都能在校校通平臺上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教案編輯，能夠在平臺上制作課件，下載使用課件，能夠在線進(jìn)行組卷，在線編輯試卷。利用資源庫增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

(六)讓心理健康教育成為學(xué)校德育工作的主渠道。

首先對全體教師進(jìn)行班級心理輔導(dǎo)活動課專題講座，每個人都能上好心理健康活動課。其次，對心理咨詢老師派出進(jìn)修，心理咨詢室，定期開放，接待有需要的學(xué)生。第三，班主任工作及團(tuán)隊(duì)活動中滲透心理健康教育;第四，定期召開家長會，舉辦相關(guān)知識講座，每學(xué)期不少于1次;第五，心理教育的科研課題要按上級的實(shí)驗(yàn)要求扎扎實(shí)實(shí)地積極實(shí)施。發(fā)揮它的實(shí)效，要深入到學(xué)生中去,深入到學(xué)生家庭中去，把握學(xué)生思想脈膊，并把心理教育與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來，切實(shí)防止學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生,做好耐心細(xì)致的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)篇10

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足本校的原則，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，面向全體教師，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，圍繞學(xué)校特色建設(shè)及教育教學(xué)，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

一抓好校本講壇，厚實(shí)成長積淀

學(xué)校的“__教師成長工作室”下設(shè)的七個培訓(xùn)社團(tuán)——心地芳香社團(tuán)、七彩生活社團(tuán)、靚點(diǎn)課堂社團(tuán)、魅力教研社團(tuán)、壹秀基本功社團(tuán)、三味讀書社團(tuán)、草根談社團(tuán)，分別涵蓋了教師的教研、教學(xué)、心理疏導(dǎo)、讀書、基本功及文體活動等方面。

本學(xué)期校本講壇繼續(xù)開講，有教師個人成長經(jīng)驗(yàn)交流，《如何備好課》《溝通的藝術(shù)》《讀書陪伴我們成長》《巧妙利用信息技術(shù)打打造自信課堂》以及三筆字書法講座、心理健康輔導(dǎo)活動等等，充分利用教師資源，由每個社團(tuán)中有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師主講。主講領(lǐng)導(dǎo)和教師非常重視培訓(xùn)交流活動，每次的講座都精心準(zhǔn)備，為全體教師提供了一道道精美的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大餐。

為了為培養(yǎng)骨干教師，開闊眼界，提升內(nèi)需，本學(xué)期多

次組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師外出學(xué)習(xí)，我們組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到煙臺雙語學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；分管領(lǐng)導(dǎo)和語文、數(shù)學(xué)教研組長到杭州參加千人萬課的學(xué)習(xí)，到上海參加課題經(jīng)驗(yàn)交流活動……走出去的學(xué)習(xí)，不僅讓參加學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的理念和辦學(xué)、教學(xué)方法；還發(fā)現(xiàn)了自身的成長點(diǎn)，回來后通過講座、公開課等形式，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式等正能量源源不斷地輸送給全校教師。

我們還通過邀請教研員到校聽課，組織教師以展示課和聽評課的方式，聽取教研員、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)等專家對課堂教學(xué)、養(yǎng)成教育、實(shí)踐活動等各個方面的指導(dǎo)，面對面、手把手的交流和指導(dǎo)，成為直接助力教師們成長的硬實(shí)力。

二緊密青藍(lán)結(jié)對，促進(jìn)共同發(fā)展

同學(xué)科內(nèi)，工作不滿五年的新教師與骨干教師師徒結(jié)對，師

傅從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂授課、作業(yè)批改、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)等各個方面帶領(lǐng)徒弟成長；同學(xué)科內(nèi)工作滿五年以上教師互相之間結(jié)成互助對子，在各個方面互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短共同提高。來自于同伴之間的經(jīng)驗(yàn)、交流、碰撞、指導(dǎo)都是不斷成長的源動力。

師徒結(jié)對和同伴互助之間的教師，通過采取聽評課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)能力的提升。他們結(jié)合教研組的“一備二上三研”的集體備課模式，同級部伙伴們一同研究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，分析尋找本節(jié)課的成功與得失，反思教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距等方法，有效解決自信課堂教學(xué)中存在的問題，深受教師歡迎。在研討的過程中，老師們重視自信語言的運(yùn)用和研討，總結(jié)出鼓勵學(xué)生“聽、說、讀、寫、思、疑、檢查”等7環(huán)境下的語言，在學(xué)生不敢表達(dá)時、表達(dá)錯誤時，表達(dá)精彩時給予充分的力量。出臺一系列教師課堂自信用語手冊、課堂常規(guī)準(zhǔn)則、課前自信歌等。

同時師徒結(jié)對和同伴互助之間的教師，還進(jìn)行學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化等方面的經(jīng)驗(yàn)交流互動，師傅引領(lǐng)徒弟，同伴之間互相交流，使更多的好經(jīng)驗(yàn)好做法在

三打造自信課堂，提升教學(xué)水平

本學(xué)期，學(xué)校注重從引領(lǐng)教師打造每位教師的自信課堂著手，引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)水平的提高。

（一）探究“自信高效課堂”模式

通過對教師課堂教學(xué)能力的研究，我們將“自信高效課堂”作為培養(yǎng)基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益、有自信增底蘊(yùn)”的目標(biāo)。

1.細(xì)化“教師自信課堂的框架”

針對各學(xué)科特點(diǎn)，年級特點(diǎn)制定學(xué)生自信課堂框架體系。使每位教師都能夠做到課堂培養(yǎng)基點(diǎn)清楚，培養(yǎng)目標(biāo)透徹，培養(yǎng)策略得當(dāng)，有力地指導(dǎo)了教師打造自信課堂的行為。例如：

語文自信課堂框架體系包括傾聽、閱讀、課堂表達(dá)、習(xí)作、課堂表達(dá)等，這些目標(biāo)的設(shè)置為提高看規(guī)范的課堂起到奠基的作用。

2.規(guī)范師生的課堂語言

在規(guī)范學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，編制師生課堂常用語《愛蘊(yùn)自信課堂用語手冊》，規(guī)范教師和學(xué)生的課堂交流語言。要求每位教師和學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握這些課堂語言。讓學(xué)生敢說、會說、能說，教師做到能說、會說、說的好、說的漂亮，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)、會表達(dá)。為此我們要求：一是每位老師和學(xué)生都熟知“愛蘊(yùn)自信課堂語言”，并對這些課堂用語由有意識地說，到運(yùn)用自如，漸漸形成了自信課堂的風(fēng)貌。二是在聽課活動中，評價課堂的關(guān)注點(diǎn)之一就是老師和學(xué)生的課堂自信表達(dá)，以此促進(jìn)教師和學(xué)生真正亮出自己自信的風(fēng)采。三是本學(xué)舉辦“教師課堂素養(yǎng)”大賽，每位選擇一個授課環(huán)節(jié)錄制微視頻參賽，重點(diǎn)是評價語的使用。四是結(jié)合學(xué)校的向陽花爭章活動，全面實(shí)施評價機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生想說的欲望，激發(fā)會說的潛質(zhì)，培養(yǎng)說好的能力，提升自信心。

通過實(shí)踐，教師的課堂與學(xué)生的精神面貌都有了很大的發(fā)展，孩子回答問題的聲音比以前響亮了，回答問題的參與率大大提高，同時也學(xué)會了運(yùn)用合適的評價語評價他人的優(yōu)點(diǎn)，對他人的不足給出建議，而不是一味的挑毛病。青年教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂評價方式與評價語，大家取長補(bǔ)短、互幫互學(xué)。青年教師課堂評價能力顯著提升。

3.探索有效課堂教學(xué)模式

（1）集體備課：主要抓住以下三點(diǎn)：一是對解讀教材，二是對教學(xué)目標(biāo)的把握，三是設(shè)計(jì)的教學(xué)活動要否是為目標(biāo)服務(wù)的，四是教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。

（2）課型研討：我們在打造高向課堂的同時，針對教師在教學(xué)中的困惑，我們重點(diǎn)做三項(xiàng)工作：一是分人分項(xiàng)分時段研討新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、算理課、習(xí)作課、識字課、閱讀課等課型，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，解決教師授課水平的提升問題。二是通過師徒結(jié)對互助課、新教師亮相課、解決新教師怎么上課的問題。三是通過問題探討課、骨干教師引領(lǐng)課，解決青年教師提升教學(xué)方法的問題，通過這樣的活動，有效的提高了教師的教學(xué)水平。

四深化課題帶動，引領(lǐng)科研能力

本學(xué)期，在課題研究的`方面，主要是放在學(xué)校、級部層面的小課題上。旨在通過課堂教學(xué)與小課題結(jié)合，改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)自信學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。

（一）語文特色活動：

結(jié)合區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校特色活動的指導(dǎo)意見，本學(xué)期，對語文學(xué)科“自信表達(dá)拓展課程”，進(jìn)行了改革，按語文大綱對各年級表達(dá)的要求梯次進(jìn)行設(shè)置，使之更加緊密地與語文學(xué)科相結(jié)合，融經(jīng)典誦讀、自信表達(dá)于一體，通過系列的誦讀、品味、欣賞、表達(dá)，以及觀察、積累和書面表達(dá)等活動，讓不同層面的學(xué)生都能在活動中樂于誦讀、敢于表達(dá)、善于寫作，挖掘潛質(zhì)，提升自信。

本學(xué)期的“自信表達(dá)拓展課程”依然設(shè)置為兩條主線，一是讀寫系列，二是說誦系列。讀寫系列內(nèi)容為：一年級“字詞句匯”，二年級“童詩創(chuàng)編”，三年級“片段描寫”，四年級“成功日記”，五年級“讀編名著”；說誦系列內(nèi)容為：一年級“趣味童謠”，二年級“品賞詩詞”，三年級“故事薈萃”，四年級“新聞播報”，五年級“自信演講”。開學(xué)初，首先每個教研組通過充分的研討，編寫了“自信表達(dá)拓展課程”講義，以便更好地實(shí)施。在實(shí)施過程中，教研組內(nèi)、教研組間互相借鑒、學(xué)習(xí)，使之能與語文教學(xué)充分結(jié)合，全面提高學(xué)生的自信表達(dá)能力。

一二年級的自信表達(dá)課程為周四的校本課程時間，兩項(xiàng)內(nèi)容間周進(jìn)行，每次活動一課時；三四五年級的自信表達(dá)課程與語文學(xué)科的作文練習(xí)和口語表達(dá)相融合，由語文教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行隨堂活動，每周每項(xiàng)活動至少一課時。活動中將采取個人自評、小組互評和教師點(diǎn)評三級評價結(jié)合的方法，體現(xiàn)教學(xué)中以學(xué)生為主的理念。

（二）數(shù)學(xué)特色活動

1.數(shù)學(xué)寶典

數(shù)學(xué)寶典是面向不同層次不同水平的學(xué)生作業(yè)。針對作業(yè)量較大、零散，課時比較緊張，我們將數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了深度整合，將單元梳理、學(xué)困生跟蹤和學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)由原來的專項(xiàng)練習(xí)整合到了大算草中，減輕了課時少帶給數(shù)學(xué)的壓力和極大地提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)寶典之單元思維導(dǎo)圖：面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會嘗試梳理歸納知識點(diǎn)，進(jìn)行深層次的思維拓展。最初是老師引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練現(xiàn)在每位老師都已經(jīng)完全放手讓孩子自主完成，大部分學(xué)生也已經(jīng)養(yǎng)成了自主進(jìn)行單元思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)的好習(xí)慣。

②數(shù)學(xué)寶典之拓展積累：這是面向?qū)W優(yōu)生，開闊學(xué)優(yōu)生的視野。如，解答趣味數(shù)學(xué)題，記敘數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事，提高解決力所能及的實(shí)際問題等等。

③數(shù)學(xué)寶典之錯題集：這是面向?qū)W困生的。學(xué)困生把自己平時出錯的題整理在錯題集上，在整理和復(fù)習(xí)的過程中彌補(bǔ)自己的不足。

2.小老師開講

小老師開講包括“家庭小老師”和“班級小老師”，旨在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

“家庭小老師”開講是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個新的知識點(diǎn)后，回到家里講給自己的父母聽，要求講解條理清楚，家長講解的效果再反饋給老師。

例如：三年級二班學(xué)習(xí)“估算”的內(nèi)容后，這是老師在班級家長qq群發(fā)的通知

班級小老師開講的模式：

“請大家聽我說”，

“我（我們小組）的方法是......”，

“大家還有什么問題嗎？”

要求小老師邊說“請大家聽我說”邊環(huán)視教室檢查是否所有的同學(xué)都在聽講，如果有沒抬頭的學(xué)生小老師就要點(diǎn)名直到都認(rèn)真聽才開始交流。

本學(xué)期各年級老師在此基礎(chǔ)上都有改進(jìn)和調(diào)整。1、語言上：比如如果交流的小老師有需要特別強(qiáng)調(diào)的地方可以加上“我給大家的溫馨提示是”，如果交流的內(nèi)容多且較繁瑣可以讓小老師或者其他同學(xué)用簡短地話或者一句話概括總結(jié)代替了原來老師進(jìn)行總結(jié)。2、內(nèi)容上：我們的小課題與仲廣群教授推廣的助學(xué)課堂一脈相承，所以本學(xué)期將助學(xué)課堂與小老師開講整合在一起。課前需要學(xué)生先探究通過自學(xué)課本完成助學(xué)單，課中小組交流，之后就是小老師課堂開講。小組交流和展示時也進(jìn)行了調(diào)整，為了保證小組交流時每個孩子都能參與其中，為每個組員從1到4進(jìn)行編號，把權(quán)利交給每個組員讓他們根據(jù)自己本組組員交流時發(fā)言多少的情況進(jìn)行編號，發(fā)言最少的編為1號，以此類推發(fā)言最多的組員編號為4號，每次探究交流時都是從1號開始進(jìn)行。通過這種形式，可以讓更多的孩子參與到課堂學(xué)習(xí)和研究中。

小課題研究的問題都是我校教師在教學(xué)中急需解決的問題，也因此教師在實(shí)施的過程中熱情極高，集集體的智慧，找到了有效解決問題的途徑，也提升了教師教科研的能力。

總之，教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)全局性、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程，是保證教師永遠(yuǎn)蓬勃向上、不斷進(jìn)取的最佳方式。本學(xué)期通過各項(xiàng)培訓(xùn)活動的開展，努力做到讓教師在培訓(xùn)中不斷體驗(yàn)到成長的快樂，不斷開發(fā)潛力，超越自我，真正做到創(chuàng)新、務(wù)實(shí)和與時俱進(jìn)，力爭使學(xué)校擁有一支學(xué)科能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的教師師資隊(duì)伍，確保學(xué)校和諧發(fā)展。

班主任校本培訓(xùn)工作總結(jié)篇11

在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導(dǎo)下，幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進(jìn)行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍整體水平，先將__年園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：

一、從理論走向?qū)嵺`

__幼兒園是__區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的分園，各項(xiàng)活動實(shí)行總分園一體化管理，教師隊(duì)伍培訓(xùn)管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點(diǎn)圍繞話題組織教師輪訓(xùn)。

（一）理論培訓(xùn)

組織教師深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會的方式，進(jìn)一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以賽課的形式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價中，并通過各種實(shí)踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實(shí)際的操作行為。

（二）專題培訓(xùn)

（三）專項(xiàng)培訓(xùn)

根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓(xùn)，部分教師參加了“、兩地早閱教學(xué)研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第_屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會”、“教師個人課題研究過程運(yùn)作策略”專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項(xiàng)名教師參加__市舉辦的育嬰師培訓(xùn)，獲得育嬰師資格證書。

二、從參與走向自主

（一）課題研究管理扎實(shí)穩(wěn)定

幼兒園課題實(shí)現(xiàn)總分園連鎖式管理模式，所有的課題實(shí)現(xiàn)三地同步研究，根據(jù)各家幼兒園的情況適當(dāng)調(diào)整。參與協(xié)助總園《園本文化建設(shè)的實(shí)踐研究》課題，《在幼兒園陽光課程中有效運(yùn)用的研究》課題，《課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。

（二）個人課題研究有條不紊

幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實(shí)施到結(jié)題報告的撰寫做了相應(yīng)的'培訓(xùn)，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結(jié)題工作；6名教師申報市、區(qū)個人課題工作。

（三）教研活動開展有聲有色

教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區(qū)級教研組，1名教師參加市數(shù)學(xué)組教學(xué)研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。

幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動按時進(jìn)行，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學(xué)活動，取長補(bǔ)短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。

三、建立教師培訓(xùn)考核制度

幼兒園成立了由園長擔(dān)任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。

將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考