孩子多大適合學(xué)口才

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁孩子多大適合學(xué)口才珍寶還是胎兒的時候，就漸漸完備了進展語言潛能的物質(zhì)基礎(chǔ)，誕生以后的語言環(huán)境越豐富，他的語言潛能將進展得越好。以下是我為大家收集關(guān)于孩子多大適合學(xué)口才，供你參考閱讀。

發(fā)掘孩子的語言天賦和潛力

人的潛能仿佛是一座蘊含很多珍奇的寶藏。一位心理學(xué)家認為：“人的潛能所能包涵的智力能量，如同原子核的物理能量一樣巨大?！焙⒆邮歉改傅恼鋵?，也是一個無與倫比的制造性的“試驗品”，當(dāng)然，這項“試驗”是建立在宏大的父母之愛上的。每個孩子身上都隱藏著不行估量的語言潛能，我們應(yīng)當(dāng)敬重每一個幼小的生命，疼惜其生命中出現(xiàn)的每一朵火花。如今的父母比任何一代都更關(guān)注孩子，都對孩子布滿了期盼和盼望，竭盡全力去培育孩子，假如忽視了發(fā)掘和培育孩子的口才潛能，是父母教育的失職和悲劇。

中央電視臺聞名主持人撒貝寧以睿智機敏的口才贏得了很多觀眾的認可和敬佩，他今日所擁有的口才與父母的準時培育密不行分。

1976年，撒貝寧誕生在一個軍人家庭，父母雙雙在部隊從事藝術(shù)工作。撒貝寧從小喜愛唱歌和跳舞，而作為學(xué)表演出身的父母由于平常工作忙，并沒有對撒貝寧作什么特殊的引導(dǎo)和要求，更沒有像現(xiàn)在很多家長那樣逼著孩子學(xué)這學(xué)那。他們對撒貝寧幾乎是任其“進展”。

4歲那一年，撒貝寧和其他幾個小伴侶代表幼兒園為海軍某部隊表演節(jié)目。從這次表演之后，撒貝寧的父母發(fā)覺他的表現(xiàn)欲望非常劇烈，認為他在表演方面很有制造性。撒世貴夫婦開頭留意兒子的一舉一動，有空兒就主動與撒貝寧溝通，有意識地給他灌輸表演、音樂等方面的專業(yè)學(xué)問。有的時候，撒世貴把撒貝寧帶到自己工作的排練場地玩兒，讓他受到真實的表演活動的熏陶。

1987年7月的一天，撒貝寧的父母下班回來，剛進家門便被眼前的一切驚呆了：只見家里的客廳布置得像個晚會現(xiàn)場，還有用紙片剪成的小草、籃球等一些道具。撒貝寧和妹妹撒貝娜每人手拿一個麥克風(fēng)對他們說：“爸爸、媽媽，你們好!你們辛苦了。”接著撒貝寧請他們坐到已支配好的位置上，緊接著，他像電視里的主持人一樣向觀眾——爸爸媽媽報幕……兄妹倆一會兒唱歌、一會兒演小品、一會兒說相聲、一會兒朗誦，整個“晚會”持續(xù)了近40分鐘，把撒貝寧的父母興奮得不知說什么好，把兄妹倆緊緊地抱在懷里。父母后來才知道整個“晚會”的策劃、創(chuàng)作、道具制作、節(jié)目支配等全都是撒貝寧用一個多星期的時間預(yù)備的。當(dāng)時，撒貝寧還只是一個學(xué)校五班級的同學(xué)，而他的口才天賦和策劃天賦就已經(jīng)嶄露。同年，撒貝寧獲得了全市五班級語文(口頭作文)競賽第一名的優(yōu)異成果。

為了提高演講水平和舞臺形象，撒貝寧經(jīng)常一個人在家里對著鏡子一遍遍地練習(xí)，并把自己的演講錄下來，反復(fù)聽、反復(fù)練，有時他讓爸爸做示范。在示范過程中，撒世貴有時會加入表演的動作，他就與爸爸理論：“演講與表演不同，演講主要靠講，表情應(yīng)是與主題相關(guān)的最大投入，而不是有意識的做作?！彼麍猿肿约旱挠^點，并且用實際行動來驗證。

功夫不負有心人。從初二到高一短短的兩年多時間里，他參與十余次市、區(qū)級演講競賽，都取得了第一名的好成果。

撒貝寧的父母沒有像很多家長那樣，強迫他學(xué)習(xí)各種才藝，而是通過細心的觀看，發(fā)覺他從小就具有一副好口才的潛力，然后進行有意識的專業(yè)引導(dǎo)和教育。在撒貝寧的勝利中，父母的參加程度并不高，但是假如沒有他們的準時發(fā)覺和專業(yè)培育，想必撒貝寧會花費更多的時間、走一些彎路才能取得今日的成就。

或許家長會問，我的孩子不像撒貝寧那樣，從小表現(xiàn)出如此高的口才天賦。其實，只要是人，都具有語言的天賦，只是有凹凸之分。但天賦只是賜予了人一種可能性，要把這種可能性轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實，必需經(jīng)過后天語言環(huán)境的熏陶和實踐的培育。

所以，在孩子小的時候，父母要專心地觀看孩子是不是喜愛說話，是否說得流利，是否發(fā)音精確?????。當(dāng)孩子的語言天賦表現(xiàn)得非常明顯時，立刻動手為孩子“量身定做”一個語言進展方案，馬上開頭執(zhí)行;假如孩子在語言的進展上稍顯滯后，就先培育他說話的樂觀性，激發(fā)孩子說話的愛好吧。

給孩子列個“口才進展方案”

楚佳是一位年輕的父親，和很多家長一樣望子成龍。由于自己是個不擅言談的人，楚佳深知口才不好會給工作和生活帶來障礙，所以他打算從幼年時期開頭培育孩子的口才。

他先著手從網(wǎng)上查找各種幼兒口才教育的方法。嗬!不看不知道，原來如此多的兒童教育網(wǎng)站都有關(guān)于口才教育的良策?！芭愫⒆诱勌臁薄ⅰ斑呑x書邊溝通”、“給孩子講講童話”、“學(xué)習(xí)朗誦和演講對口才大有關(guān)心”……簡直令人目不暇接。究竟該選擇哪種方法呢?楚佳因此犯了愁。他回頭看了看正坐在地板上沉醉在一堆四驅(qū)賽車模型中玩興正酣的5歲的兒子，做出了一個大膽的打算——一周七天，每種方法用一天!他覺得只有這樣，才能知道哪種方法對兒子最有效。

于是他立刻到四周的書店選購了很多兒童故事書和磁帶，甚至朗誦、演講技巧訓(xùn)練的書籍也網(wǎng)羅回家，預(yù)備開頭實施他的“宏大”策略。

周一談天、周二讀書、周三講故事、周四朗誦唐詩……起初，楚佳對自己的支配非常滿足。只是剛剛一個禮拜過去，他深感白天工作晚上再進行“培訓(xùn)”實在辛苦，便開頭“偷懶”。而孩子呢，原來就非常反感每天晚上都被迫“陪”爸爸“玩”那些無聊的嬉戲。于是，從開頭的雄心勃勃每晚必訓(xùn)變成了三天打魚兩天曬網(wǎng)，不但孩子的口才沒有提高，反倒養(yǎng)成了做事情三分鐘熱度的壞習(xí)慣，楚佳不得不開頭反省。

楚佳失敗在哪里?答案是：無方案無目的更沒有選對方法。孩子似乎一棵幼小的樹苗，父母怎樣培育就怎樣成長。即使培育孩子的口才，也要針對孩子的愛好愛好選擇科學(xué)的方法，盲目行動非但不會奏效，還會產(chǎn)生反作用。要和我們的工作、學(xué)習(xí)方案一樣，給孩子列一個語言進展方案，分階段有針對性地確立目標，交替選擇方式，積累點滴進步。培育口才不是一個簡潔的過程，想要一蹴而就是不行能的。要把好口才這個長期的大目標化為很多短期的小目標，制訂具體可行的方案，逐一實現(xiàn)。

文玲是五班級一班的語文課代表，上個月全市中學(xué)校生詩歌朗誦大賽上，小文玲以一首美麗、膚淺的抒情詩朗誦《致橡樹》獲得了學(xué)校組冠軍。

與其他小選手不同的是，文玲沒有選擇“紅色”題材的愛國主義詩歌，而是別出心裁地選擇了這首有著深刻含義的抒情詩。她用甜蜜的童聲，表達出純真的、炙熱的，而且是高尚的、宏大的愛，她的朗誦像一支古老而又清爽的歌曲，撥動著評委和在場全部觀眾的心弦。評委們說，作為一名學(xué)校生，能夠如此充分地理解詩歌的內(nèi)涵并通過聲音和感情傳遞給觀眾，實在難能珍貴。不僅是這次競賽，在平常的學(xué)習(xí)和生活中，小文玲已經(jīng)表現(xiàn)出過人的語言表達力量：學(xué)校的聯(lián)歡會，她是聰慧大方的小主持人;班級的辯論賽，她是言語犀利的最佳辯手;語文課上的即興演講，她是從容不迫的演說家。

對于女兒取得這樣優(yōu)異的成果，文玲的母親——一位中學(xué)語文教學(xué)討論工作者，張老師有著自己獨到的見解。面對很多伴隨孩子參賽的家長熱切的“取經(jīng)”，張老師拿出了兩大本小文玲的成長札記，其中一本特地記錄著孩子學(xué)習(xí)說話的過程和點滴進步。翻開這本札記，赫然訂著10張“語言進展方案表”。

原來，在文玲尚未誕生的時候，母親的語言教學(xué)方案就已經(jīng)開頭，而且，這位才智而又細心的母親每一年都會為孩子制訂一份語言進展方案，并且依據(jù)進行的狀況隨時修改調(diào)整。

“20xx年8月，孩子即將入學(xué)，教她學(xué)會自我介紹和與新同學(xué)溝通。”

“20xx年12月，從這個月開頭口頭小作文練習(xí)，每天五分鐘，關(guān)心孩子訂正語言中的錯誤，順便了解她在學(xué)校的狀況?！?/p>

……

“20xx年4月，唐詩背誦?！?/p>

“20xx年9月，已經(jīng)背誦完了全唐詩，現(xiàn)在開頭要能敘述自己對詩歌的體會了?！?/p>

“20xx年7月，暑假開頭，覺得孩子對現(xiàn)代詩歌更感愛好，所以為她選了幾本書?！?/p>

“20xx年9月，新學(xué)期，語文老師特別注意孩子的語言表達力量，10月將進行班級辯論賽，做預(yù)備?！?/p>

……

“開頭是我做方案，她協(xié)作，到后來，已經(jīng)是她做方案然后我們一起協(xié)商，這樣有方案有針對性地訓(xùn)練，我認為對文玲的語言表達水平的提高起到了特別重要的作用。孩子取得成果不行能一蹴而就，需要階段性，作為父母要把握好。而且，在制訂方案的時候，肯定要參考孩子的看法，否則與‘填鴨’式的傳統(tǒng)教育就沒有區(qū)分了?！睆埨蠋熥屑毜貙ζ渌议L說。

對孩子來說，童年的幸福意味著什么?是玩耍、嬉戲，是與小伙伴和父母共享歡樂時間。因此，制訂方案需要考慮方法的趣味性以準時間的合理性，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，帶著開心的心情進步。而且，兒童語言的進展方案假如過于仔細并嚴格遵循，也會很危急。因此在制訂方案之前，應(yīng)當(dāng)先了解孩子的語言水平、愛好愛好，草擬一份方案，依據(jù)執(zhí)行狀況準時調(diào)整。孩子會漸漸長大，越來越獨立、有主見，父母不妨與孩子一起制訂這個方案，在輕松、深厚的語言學(xué)習(xí)氛圍中共同體驗，既熬煉口才，又能增進親子關(guān)系。

父母是口才大師的啟蒙者

人們經(jīng)常把培育孩子比作培育一棵樹，父母就是辛勤的園丁。從一棵幼苗成長為參天大樹，需要父母澆灌很多心血和汗水。孩子剛誕生的時候，除了哭鬧和間或發(fā)出的咕噥聲，什么也不會說。他睜開眼睛，首先映入眼簾的是父母慈祥的笑容，聽到的第一個聲音是父母溫順的召喚。孩子從父母那里獲得閱歷和平安感，在心理上也最簡單與父母溝通。因此，父母是孩子最早的，也是最情愿仿照的對象，父母的一言一行一舉一動都會被孩子留意到并在頭腦中留下痕跡，從行動中有所體現(xiàn)。在他們的成長過程中，通過父母的啟蒙教育，他們不斷學(xué)習(xí)，把握單詞和句子，經(jīng)年累月，才會成為一個有口才的人，并沒有誰是生下來就會侃侃而談、口齒生輝。因此，有人說，孩子就像一面鏡子，是整個家庭精神的反映;父母則是口才大師的光榮啟蒙者。

佳佳一歲半了。一天，爺爺帶她下樓，出門時爺爺說：“佳佳，爺爺抱你下樓?！彼卮鹫f：“爺爺累了，佳佳自己走，下樓玩?！币贿B三個短句，吐字清晰，條理清楚，你能信任是一歲半孩子講的話嗎?前幾天，奶奶抱著她問爸爸、爺爺在干什么?她回答說：“爸爸在炒菜，爺爺切辣椒，奶奶抱佳佳，媽媽上班了?！蹦棠淘賳枺骸笆迨迥?”“叔叔也上班了?！币贿B串的短句，不僅回答內(nèi)容完整，一個“也”字的運用，充分顯示了孩子語言的成熟和表達的精確。

一歲半的孩子能有這樣的口才，全靠佳佳的媽媽實施的“語言胎教啟蒙”。佳佳的媽媽于藍是一名幼兒老師，她打算在懷孕期間就開頭對孩子進行有方案、分階段的胎教啟蒙，并著重在語言上下工夫。據(jù)胎教資料上講，胎兒到5、6個月語言中樞已基本形成。因此，于藍從懷孕4個月起就有意識地對胎兒進行語言刺激。5個半月后感覺到胎動了，除每天堅持語言訓(xùn)練外，于藍還著重于對胎兒觀看力、記憶力的培育，通過戶外漫步?????、上下班路上和睡前對胎兒敘述所見事物的名稱、形狀等等，往往同一個地點、同一件事物會專程去上三四次，每次至少要敘述三遍。晚上，還要念兒歌、講故事給胎兒聽。

懷孕到第7個月，胎兒的腦、四肢等器官均已形成，于藍開頭與孩子做嬉戲，對胎兒進行語言和動作的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。例如：于藍有每天臨睡前喝牛奶的習(xí)慣，她就每天都輕輕地拍著腹部說：“珍寶，喝牛奶了，你聽見媽媽的話就動一動。”起初幾天都沒有任何反應(yīng)，沒想到到了第4天，孩子果真用腳向放手的部位踢過來了。于藍興奮極了。而后，只要于藍拍著肚子和她說話，她都會反應(yīng)。懷孕到8個月，于藍側(cè)重于訓(xùn)練胎兒的思維想象力量，常念一些瑯瑯上口像散文詩那樣的兒歌給她聽，如《牽牛花》：“牽?；?，藤兒長，爬上籬笆爬上房。爬上房，吹喇叭，吹出一輪紅太陽?！边@樣的兒歌對于胎兒來說難度較大，于藍一有時間就給她念，每次念一首，一首念三天。母親的悉心培育，成就了小佳佳出眾的口才。

現(xiàn)在看來，佳佳的語言啟蒙教育是勝利的。媽媽于藍依據(jù)科學(xué)方式親身體驗的經(jīng)受可以關(guān)心父母對胎教有一個正確的熟悉：對孩子進行科學(xué)啟蒙有利于孩子語言智力的開發(fā)，能夠為孩子有個好口才打下堅實的基礎(chǔ)。

語言是思維的外衣，一個人的智力進展如何，要以他思維力量的強弱來打算，而思維力量的強弱最終要通過語言表達出來。因此，從嬰幼兒甚至懷孕期就可以開頭語言力量的啟