陜西省咸陽市禮泉縣20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷

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陜西省咸陽市禮泉縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末測(cè)試試卷

一、

1．（2022七上·禮泉期末）下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．雕像(diāo)蓬勃(péng)摻和(cān)畏罪潛逃(qián)

B．袍子(páo)頭銜(xián)羞怯(què)大相徑庭(xiāng)

C．滑稽(jī)蜷伏(quán)挑揀(jiǎn)刨根問底(báo)

D．殉職(xùn)搓捻(cuō)啄食(zhuó)駭人聽聞(hài)

D

常用字字音

A：摻和(cān)——chān

B：羞怯(què)——qiè

C：刨根問底(báo)——páo

D：全部正確

故解析為：D

本道題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關(guān)鍵是平時(shí)讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞的讀音，并積累詞語，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

2．（2022七上·禮泉期末）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．愛慕綿延驚慌失措?yún)⒉畈积R

B．炫耀余暉隨聲附合怪誕不經(jīng)

C．懲戒暈眩油然而生莫不關(guān)心

D．慷慨熱忱不可就藥人生鼎沸

A

同音字字形辨析；音近字字形辨析

A：全部正確

B：隨聲附合——隨聲附和

C：莫不關(guān)心——漠不關(guān)心

D：不可就藥——不可救藥人生鼎沸——人聲鼎沸

故解析為：A

本題考查學(xué)生辨析字詞的能力。辨析的字詞考點(diǎn)多為容易混淆的同音字、形近字、音近形異字。

3．（2022七上·禮泉期末）經(jīng)典詩文默寫。

（1），秋風(fēng)吹散馬蹄聲。(譚嗣同《潼關(guān)》)

（2）晴空一鶴排云上，。(劉禹錫《秋詞(其一)》)

（3），卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)

（4），聞道龍標(biāo)過五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

（5）正是江南好風(fēng)景，。(杜甫《江南逢李龜年》)

（6），不舍晝夜。(《論語·子罕》)

（7）夫君子之行，靜以修身，。(諸葛亮《誡子書》)

（8），定能夠騎著牛兒來往。(郭沫若《天上的街市》)

（9），大小的蝴蝶飛來飛去。(朱自清《春》)

（10）現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。。(毛澤東《紀(jì)念白求恩》)

（1）終古高云簇此城

（2）便引詩情到碧霄

（3）何當(dāng)共剪西窗燭

（4）楊花落盡子規(guī)啼

（5）落花時(shí)節(jié)又逢君

（6）逝者如斯夫

（7）儉以養(yǎng)德

（8）那隔著河的牛郎織女

（9）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著

（10）我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神

一般性默寫

本道題考查學(xué)生對(duì)課本中規(guī)定的古詩詞的內(nèi)容理解和默寫識(shí)記掌握程度?？键c(diǎn)：《潼關(guān)》《秋詞(其一)》《夜雨寄北》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《江南逢李龜年》《論語·子罕》《誡子書》《天上的街市》《春》《紀(jì)念白求恩》。重點(diǎn)及易錯(cuò)字：簇；霄；窗；隔；蜜蜂；毫；神。

故解析為：終古高云簇此城；便引詩情到碧霄；何當(dāng)共剪西窗燭；楊花落盡子規(guī)啼；落花時(shí)節(jié)又逢君；逝者如斯夫；儉以養(yǎng)德；那隔著河的牛郎織女；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著；我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神

本道題考查古詩文默寫。解答此類題時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

4．（2022七上·禮泉期末）名著閱讀。

三藏道：“徒弟啊，此處人家，都將鵝籠放在門首，何也”八戒聽說，左右觀之，果是鵝籠，排列五色彩緞?wù)卺?。呆子笑道：“師父，今日想是黃道良辰，宜結(jié)婚姻會(huì)友，都行禮哩?！毙姓叩溃骸昂?！那里就家家都行禮！其間必有緣故，等我上前看看。”三藏扯住道：“你莫去，你嘴臉丑陋，怕人怪飛近邊前，鉆進(jìn)幔里觀看，原來里面坐的是個(gè)小孩兒！再去第二家籠里看，也是個(gè)小孩兒！連看八九家，都是個(gè)小孩兒，卻是男身，更無女子，有的坐在籠中頑耍，有的坐在里邊啼哭，有的吃果子，有的或睡坐。

（1）選段出自明代(填人名)所著的《西游記》第七十八回“比丘憐子遣陰神，金殿識(shí)魔談道德”。

（2）請(qǐng)根據(jù)選段回憶原著內(nèi)容，說說為何家家戶戶門口的鵝籠里都坐著小孩

（1）吳承恩

（2）比丘國國王被妖魔所纏，身染重病，他聽信妖言，要用一千多個(gè)男孩的心肝做藥引子。因此國王傳下圣旨，命令百姓選送小兒，裝進(jìn)鵝籠。

作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》

（1）《西游記》是明代吳承恩創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇神魔小說。該小說主要講述了孫悟空出世，跟隨菩提祖師學(xué)藝及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。該小說以“玄奘取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)的藝術(shù)加工，深刻地描繪出明代百姓的社會(huì)生活狀況。

（2）本段選自《西游記》第七十八回《比丘憐子遣陰神，金殿識(shí)魔談道德》原文“有一老人打扮做道人模樣，攜一小女子，年方一十六歲，其女形容嬌俊，貌若觀音，進(jìn)貢與當(dāng)今。陛下愛其色美，寵幸在宮，號(hào)為美后。近來把三宮娘娘，六院妃子，全無正眼相覷，不分晝夜，貪歡不已。如今弄得精神瘦倦，身體尫羸，飲食少進(jìn)，命在須臾。太醫(yī)院檢盡良方，不能療治。那進(jìn)女子的道人，受我主誥封，稱為國丈。國丈有海外秘方，甚能延壽，前者去十洲、三島，采將藥來，俱已完備。但只是藥引子利害：?jiǎn)斡弥磺б话僖皇粋€(gè)小兒的心肝，煎湯服藥，服后有千年不老之功。這些鵝籠里的小兒，俱是選就的，養(yǎng)在里面“可知，途徑的是比丘國。因比丘國國王精神瘦倦，身體尫羸，飲食少進(jìn)，命在須臾，太醫(yī)不能療治，那進(jìn)獻(xiàn)女子的道人，被誥封國丈，用著一千一百一十一個(gè)小兒的心肝做藥引子，這些鵝籠里的小兒，俱是選就的，養(yǎng)在里面鵝籠子里。

故解析為：（1）吳承恩

（2）比丘國國王被妖魔所纏，身染重病，他聽信妖言，要用一千多個(gè)男孩的心肝做藥引子。因此國王傳下圣旨，命令百姓選送小兒，裝進(jìn)鵝籠。

（1）本道題考查對(duì)著名作家和相應(yīng)作品的了解。做本道題需要學(xué)生了解作家與其作品的相關(guān)信息。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)名著的基本內(nèi)容的識(shí)記和理解能力。解答本題需要學(xué)生做到對(duì)名著的基本內(nèi)容的了解，和對(duì)其經(jīng)典情節(jié)的理解，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析解答。

5．（2022七上·禮泉期末）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①其實(shí)，任何新生事物的出現(xiàn)難免都會(huì)引誘爭(zhēng)議。②不過，世界的價(jià)值本來就是多元、豐富的。③例如在電影領(lǐng)域，有人欣賞思想性極高的藝術(shù)電影，有人愛看娛樂性更強(qiáng)的特效電影。④特效有沒有“毀了”電影，相信廣大觀眾的心中都有自己的看法。⑤同樣，高科技設(shè)備到底該不該介入球賽，也應(yīng)該把選擇權(quán)交給廣大球迷。

（1）第①句有語病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

（2）請(qǐng)?jiān)诘冖劬涞臋M線處填寫一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

（3）語段中的加點(diǎn)詞語“豐富”按照感彩劃分是詞；“看法”按照詞性劃分是詞。

（1）示例：將“引誘”改為“引起”。

（2）既|又

（3）褒義；名

名詞；褒義詞；并列關(guān)系；搭配不當(dāng)

（1）“其實(shí)，任何新生事物的出現(xiàn)難免都會(huì)引誘爭(zhēng)議”該句“引誘”與“爭(zhēng)議”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“引誘”改為“引起”。

（2）該句中“有人欣賞思想性極高的藝術(shù)電影”“有人愛看娛樂性更強(qiáng)的特效電影”為并列關(guān)系，故橫線處應(yīng)填并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如：既……又……

（3）“豐富”在句中形容“世界的價(jià)值”，按照感彩劃分是褒義詞；“看法”在“自己的”后面，按照詞性劃分是名詞。

故解析為：（1）示例：將“引誘”改為“引起”。

（2）既；又

（3）褒義；名

（1）本道題考查對(duì)病句的辨析和修改。考查熱點(diǎn)為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、用詞不當(dāng)?shù)瘸Ｒ娬Z病。答題時(shí)，可從病句的這幾種類型入手辨析病句。

（2）本道題考查關(guān)聯(lián)詞的理解與運(yùn)用。解答此題，要熟悉常見關(guān)聯(lián)詞的搭配及常用用法，然后分析句意辨析。

（3）本題考查詞性的判斷。解答此題，要掌握常用的詞性類別及特點(diǎn)。

6．（2022七上·禮泉期末）某中學(xué)七年級(jí)（1）班開展主題為“少年正是讀書時(shí)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

（1）閱讀對(duì)人大有裨益。下面對(duì)閱讀不同文體的文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)，正確的一項(xiàng)是（）

人們常說開卷有益，的確如此。閱讀小說，；閱讀科普作品，；閱讀詩詞，；閱讀名人傳記，。閱讀，不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以拓寬人生的寬度，挖掘人生的深度。

①你能學(xué)到各種新的知識(shí)②你能窺探到成功的秘訣

③你能見識(shí)到形形色色的人④你能激發(fā)更豐富的想象

A．③①②④B．③②①④C．④③①②D．①③②④

（2）下面是某學(xué)生的讀書感言，根據(jù)表情達(dá)意的需要，你認(rèn)為畫線句中哪一個(gè)詞語需要重讀為什么

閱讀，是一種感受。走進(jìn)春天，朱自清筆下清脆的鳥鳴、靜謐的鄉(xiāng)間，令我們醉心不已；走進(jìn)夏天，劉湛秋筆下熱烈而粗獷的雷雨澆灌灼熱的大地，令我們酣暢淋漓；走進(jìn)秋天，史鐵生筆下淡雅的菊花訴說著母親靜默的愛，令我們感慨萬千；走進(jìn)冬天，老舍筆下秀氣的小山，澄清的河水，讓我們內(nèi)心有了著落。

（3）隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，數(shù)字化閱讀逐漸走進(jìn)了人們的生活。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的統(tǒng)計(jì)圖，說說你的探究發(fā)現(xiàn)(至少兩點(diǎn))。

我國數(shù)字化閱讀方式的人群分布特征

（4）請(qǐng)將本次活動(dòng)的主題“少年正是讀書時(shí)”正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

（1）A

（2）“清脆”，體現(xiàn)了鳥鳴的動(dòng)聽。

“靜謐”，體現(xiàn)了鄉(xiāng)間的寧靜。

“醉心”，表示沉醉其中。

（3）①我國數(shù)字化閱讀方式的人群分布主要是18-49周歲人群；②在18-70周歲這一區(qū)間，數(shù)字化閱讀率隨年齡升高逐漸降低；③超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字化閱讀方式。

（4）少年正是讀書時(shí)

重音；漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；圖表信息

（1）依據(jù)不同不同體裁作品的特點(diǎn)判斷。小說多數(shù)是刻畫人物形象的，會(huì)涉及各色各樣的人。所以，閱讀小說，我們能見識(shí)到形形色色的人；科普作品常用文藝形式來介紹科技知識(shí)。所以，閱讀科普作品，我們能學(xué)到各種新的知識(shí)；名人傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。我們能從中感受到他們成功的經(jīng)驗(yàn)。所以，閱讀名人傳記，能窺探到成功的秘訣；詩詞往往具有內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)，語言跳躍性強(qiáng)，需要讀者憑借想象揣摩詩人所寫，分析作品體現(xiàn)的情感。所以，閱讀詩詞，能激發(fā)更豐富的想象。因此排序?yàn)椋孩邰佗冖堋?/p>

（2）分析劃線句，句中“清脆”作為定語成分，用來修飾“鳥鳴”，表現(xiàn)出鳥鳴的動(dòng)聽，需要重讀?！办o謐”作為定語成分，用來修飾“鄉(xiāng)間”，表現(xiàn)出鄉(xiāng)間寧靜的氛圍，需要重讀。“醉心不已”在句中充當(dāng)謂語部分，表述出沉醉其中的情感，需要重讀。

（3）依據(jù)對(duì)圖中所示五個(gè)不同年齡階段在數(shù)字化閱讀方式的數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析可知，18——49歲閱讀人數(shù)占比綜總和為81.7%，這說明18～49周歲這一年齡段的中、青年人群是數(shù)字化閱讀行為的主要人群。也能表明，超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字化閱讀方式。

依據(jù)圖示給出的五個(gè)不同年齡階段在數(shù)字化閱讀方式的數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析，圖示給出的不同人群閱讀方式占比數(shù)字分別為32.8%、25.4%、23.5%、13.0%、4.0%。這說明，在18～70周歲這一區(qū)間，數(shù)字化閱讀率隨年齡升高逐漸降低。

據(jù)此，分條表述即可。

（4）做此類題需要學(xué)生認(rèn)真鈔寫，并注意字的結(jié)構(gòu)和其他細(xì)節(jié)上的筆畫。注意“讀”的書寫。

故解析為：（1）A

（2）“清脆”，體現(xiàn)了鳥鳴的動(dòng)聽。

“靜謐”，體現(xiàn)了鄉(xiāng)間的寧靜。

“醉心”，表示沉醉其中。

（3）①我國數(shù)字化閱讀方式的人群分布主要是18-49周歲人群；②在18-70周歲這一區(qū)間，數(shù)字化閱讀率隨年齡升高逐漸降低；③超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字化閱讀方式。

（4）少年正是讀書時(shí)

（1）考查補(bǔ)寫句子的能力。解答此類題目時(shí)，要注意補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容要貼切，語意要連貫，邏輯要嚴(yán)密，語句要通順。

（2）本題考查朗讀能力。句中重讀幾種情況：①充當(dāng)謂語的動(dòng)詞、形容詞常常重讀；②作為定語、狀語的形容詞或副詞常常需要重讀。③名詞、代詞、形容詞充當(dāng)?shù)亩ㄕZ，一般要重讀；④句子的謂語和主謂短語的謂語一般要重讀。

（3）本題屬于圖文轉(zhuǎn)換類型題目。這類題目解答時(shí)要認(rèn)真看圖，仔細(xì)觀察，畫面中的要素要全面把握，讀懂圖示的意思．答題時(shí)注意把這些轉(zhuǎn)化為語言，表述時(shí)要注意條理清晰即可。圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。從近幾年的考題情況看，有時(shí)只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可，有時(shí)則需要將圖表中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息用語言表述出來，且往往表現(xiàn)為一些觀點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。由此可見，這種題型對(duì)考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。

（4）本道題考查學(xué)生正確、規(guī)范、工整書寫文字的能力。做此類題需要學(xué)生認(rèn)真鈔寫，并注意字的結(jié)構(gòu)和其他細(xì)節(jié)上的筆畫。

二、

（2022七上·禮泉期末）閱讀下面的材料，完成問題。

當(dāng)代人的物質(zhì)需求被滿足后，更多人開始關(guān)注精神需求，比如基于孤獨(dú)感的陪伴需求。因此伴寵師、親子陪伴師等職業(yè)陪伴師逐漸成為新興職業(yè)，人們甚至專門為這片前景廣闊的市場(chǎng)藍(lán)海，起了一個(gè)響亮的名字——“陪伴經(jīng)濟(jì)”。

起初，陪伴服務(wù)更多局限在某些區(qū)域、群體中，通過熟人介紹，選擇面不大，信息不透明，匹配度不高，后來由于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的出現(xiàn)方便了需求方和供給方的匹配，為陪伴經(jīng)濟(jì)注入了活力。某平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，2022年一季度，陪診、陪護(hù)等相關(guān)養(yǎng)老行業(yè)入駐商家數(shù)量同比增長(zhǎng)達(dá)117.19%。陪伴不僅是部分青少年孤獨(dú)中的情感需求，也是眾多消費(fèi)者在特殊場(chǎng)景下的現(xiàn)實(shí)需要。如針對(duì)獨(dú)居人員突發(fā)疾病，身體不適的情況下難以完成從掛號(hào)、排隊(duì)、就診，到繳費(fèi)、檢測(cè)、取藥等過程，職業(yè)陪診師的出現(xiàn)提升了獨(dú)居人員的就診體驗(yàn)。

陪伴經(jīng)濟(jì)應(yīng)重在提供更專業(yè)化、個(gè)性化、細(xì)致化的服務(wù)。如職業(yè)陪診師，不能局限于患者就醫(yī)過程的簡(jiǎn)單陪同，其首先要熟悉醫(yī)院的服務(wù)流程，能幫助患者順暢地銜接每一個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)其應(yīng)具備更強(qiáng)的觀察能力、感知能力和表述能力，能在患者意識(shí)不清晰，表述困難的情況下向醫(yī)生提供更詳細(xì)的說明；甚至其還應(yīng)具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，面對(duì)患者就醫(yī)過程可能出現(xiàn)的突發(fā)情況當(dāng)機(jī)立斷。事實(shí)上，不僅是線下服務(wù)，線上服務(wù)同樣需要專業(yè)素養(yǎng)，以陪聊陪玩服務(wù)為例，提供更有趣、更有意義的話題和娛樂方式，讓服務(wù)過程更自然，避免生硬尷尬，這些都至關(guān)重要。

陪伴經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展離不開有效監(jiān)督。新領(lǐng)域的出現(xiàn)拓寬了市場(chǎng)，帶來了紅利，但隨之而來的是一系列難以預(yù)料的新問題，杜絕問題的發(fā)生需要及時(shí)跟進(jìn)規(guī)范。對(duì)于新業(yè)態(tài)，相關(guān)部門和平臺(tái)應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)則。如陪聊服務(wù)，從業(yè)者必須傳遞正能量信息，不得傳遞違背社會(huì)倫理，消極負(fù)面涉黃涉黑的內(nèi)容。還需要采取更有效的抽查監(jiān)督，既通過技術(shù)將服務(wù)納入監(jiān)管，也通過加大培訓(xùn)力度提高從業(yè)者守法守規(guī)素養(yǎng)。平臺(tái)還需要提供服務(wù)評(píng)價(jià)和糾紛處理機(jī)制，讓消費(fèi)者有反饋意見申訴的渠道。

7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．越來越多的人開始關(guān)注精神追求，因此，伴寵師、親子陪伴師等職業(yè)陪伴師逐漸成為新興職業(yè)。

B．目前，陪伴服務(wù)仍具有局限性，需求方和供給方的匹配較為困難。

C．陪伴不僅針對(duì)部分青少年孤獨(dú)中的情感需求，也滿足眾多消費(fèi)者在特殊場(chǎng)景下的現(xiàn)實(shí)需要。

D．對(duì)于陪伴經(jīng)濟(jì)來說，線下服務(wù)和線上服務(wù)同樣都需要專業(yè)素養(yǎng)。

8．請(qǐng)結(jié)合說說職業(yè)陪診師如何為患者就醫(yī)提供更專業(yè)化、個(gè)性化、細(xì)致化的服務(wù)

9．如何促進(jìn)陪伴經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展請(qǐng)結(jié)合概括。

7．B

8．首先要熟悉醫(yī)院的服務(wù)流程，能幫助患者順暢地銜接每一個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)其應(yīng)具備更強(qiáng)的觀察能力、感知能力和表述能力，能在患者意識(shí)不清晰，表述困難的情況下向醫(yī)生提供更詳細(xì)的說明；還應(yīng)具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，面對(duì)患者就醫(yī)過程可能出現(xiàn)的突發(fā)情況當(dāng)機(jī)立斷。

9．①相關(guān)部門和平臺(tái)應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)則；②還需要采取更有效的抽查監(jiān)督，既通過技術(shù)將服務(wù)納入監(jiān)管，也通過加大培訓(xùn)力度提高從業(yè)者守法守規(guī)素養(yǎng)；③平臺(tái)還需要提供服務(wù)評(píng)價(jià)和糾紛處理機(jī)制，讓消費(fèi)者有反饋意見申訴的渠道。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本道題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的把握。解答此類選擇題可以用以下幾個(gè)方法：①代入法。即將選項(xiàng)一一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變?cè)涞囊馑肌＂跉w謬法。即根據(jù)文意，逐項(xiàng)判斷對(duì)錯(cuò)。③排除法。即首先排除已確認(rèn)的選項(xiàng)。④歸類法。一般來說，四個(gè)選項(xiàng)會(huì)涉及四個(gè)方面，如果四個(gè)選項(xiàng)中有重復(fù)的方面，解析很有可能就在其中。

（2）本道題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。

（3）本道題考查篩選文章的主要信息及準(zhǔn)確概括要點(diǎn)。解答本題的技巧：①根據(jù)題干，審清題意。②快速閱讀，確認(rèn)篩選信息的區(qū)間，圈點(diǎn)勾畫。③緊抓關(guān)鍵詞，篩選主要信息。

7．B.根據(jù)材料一中的“起初，陪伴服務(wù)更多局限在某些區(qū)域、群體中，通過熟人介紹，選擇面不大，信息不透明，匹配度不高，后來由于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的出現(xiàn)方便了需求方和供給方的匹配，為陪伴經(jīng)濟(jì)注入了活力”可知，“目前，陪伴服務(wù)仍具有局限性，需求方和供給方的匹配較為困難”錯(cuò)誤。

故解析為：B

8．根據(jù)問題“請(qǐng)結(jié)合說說職業(yè)陪診師如何為患者就醫(yī)提供更專業(yè)化、個(gè)性化、細(xì)致化的服務(wù)”可以把解析定位在材料二“其首先要熟悉醫(yī)院的服務(wù)流程，能幫助患者順暢地銜接每一個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)其應(yīng)具備更強(qiáng)的觀察能力、感知能力和表述能力，能在患者意識(shí)不清晰，表述困難的情況下向醫(yī)生提供更詳細(xì)的說明；甚至其還應(yīng)具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，面對(duì)患者就醫(yī)過程可能出現(xiàn)的突發(fā)情況當(dāng)機(jī)立斷”，再從中篩選出關(guān)鍵句：其首先要熟悉醫(yī)院的服務(wù)流程，能幫助患者順暢地銜接每一個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)其應(yīng)具備更強(qiáng)的觀察能力、感知能力和表述能力；甚至其還應(yīng)具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，面對(duì)患者就醫(yī)過程可能出現(xiàn)的突發(fā)情況當(dāng)機(jī)立斷。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：首先要熟悉醫(yī)院的服務(wù)流程，能幫助患者順暢地銜接每一個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)其應(yīng)具備更強(qiáng)的觀察能力、感知能力和表述能力，能在患者意識(shí)不清晰，表述困難的情況下向醫(yī)生提供更詳細(xì)的說明；還應(yīng)具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，面對(duì)患者就醫(yī)過程可能出現(xiàn)的突發(fā)情況當(dāng)機(jī)立斷。

9．根據(jù)問題“如何促進(jìn)陪伴經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展請(qǐng)結(jié)合概括”可把解析定位在材料三“對(duì)于新業(yè)態(tài)，相關(guān)部門和平臺(tái)應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)則。如陪聊服務(wù)，從業(yè)者必須傳遞正能量信息，不得傳遞違背社會(huì)倫理，消極負(fù)面涉黃涉黑的內(nèi)容。還需要采取更有效的抽查監(jiān)督，既通過技術(shù)將服務(wù)納入監(jiān)管，也通過加大培訓(xùn)力度提高從業(yè)者守法守規(guī)素養(yǎng)。平臺(tái)還需要提供服務(wù)評(píng)價(jià)和糾紛處理機(jī)制，讓消費(fèi)者有反饋意見申訴的渠道”，從中篩選出關(guān)鍵句：相關(guān)部門和平臺(tái)應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)則；還需要采取更有效的抽查監(jiān)督，既通過技術(shù)將服務(wù)納入監(jiān)管，也通過加大培訓(xùn)力度提高從業(yè)者守法守規(guī)素養(yǎng)。平臺(tái)還需要提供服務(wù)評(píng)價(jià)和糾紛處理機(jī)制，讓消費(fèi)者有反饋意見申訴的渠道。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：①相關(guān)部門和平臺(tái)應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)則；②還需要采取更有效的抽查監(jiān)督，既通過技術(shù)將服務(wù)納入監(jiān)管，也通過加大培訓(xùn)力度提高從業(yè)者守法守規(guī)素養(yǎng)；③平臺(tái)還需要提供服務(wù)評(píng)價(jià)和糾紛處理機(jī)制，讓消費(fèi)者有反饋意見申訴的渠道。

（2022七上·禮泉期末）閱讀下面的文字，完成問題。

二寸之間

趙麗宏

①古人有一個(gè)很有意思的比喻：兩代人之間，即父母和子女之間的距離為一寸，而祖孫之間的距離為二寸。

②我沒有見過我的祖父，因?yàn)樗谖页錾皫啄昃腿ナ懒?。我和祖母的接觸，也就是童年的三四年時(shí)間，我吃過祖母燒的飯菜，穿過祖母做的布鞋，祖母在燈下一針一線為我們幾個(gè)調(diào)皮的孫兒補(bǔ)襪子的情景，在我的記憶里如此溫馨。在記憶里，祖母是慈愛的象征，我至今仍清晰地記得她的微笑和聲音，記得她枯瘦的手撫摸我臉頰的感覺。

③和我有千絲萬縷關(guān)系的是我的外婆，我和外婆住在同一個(gè)屋檐下的時(shí)間很短，還不到一年。印象中外婆是個(gè)勞碌的人，要照顧很多人的衣食起居。一天到晚忙著，沒有時(shí)間和我說話。后來，我們?nèi)野岢鋈プ×耍侨ネ馄偶?，卻是我們生活中的一件平常的事情。

④等我稍大一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)外婆原來是一個(gè)很有情趣的人。一次，我去看外婆，從床底下的一個(gè)箱子里拿出幾本線裝書，還是她當(dāng)年讀私塾時(shí)用過的書，一本是《千家詩》，另一本是《古文觀止》。她說：“這里面的詩，我現(xiàn)在還能背?！蔽冶憷p著外婆要她背古詩，她也不推辭，放開喉嚨就大聲背了起來：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……”“二月湖水清，家家春鳥鳴……”外婆背唐詩搖頭晃腦，像唱歌一樣，一副陶然自得的樣子。

⑤外婆喜歡的唐詩大多是描繪春天景色的，聽她背誦這些詩句，我不禁心馳神游，飛向春光爛漫的大自然去了。

⑥外婆和我住在同一個(gè)城市里，每年春節(jié)，我們都要去給外婆拜年，從我的童年時(shí)代一直到中年，年年如此。小時(shí)候是跟著父母去，成家后是和妻子一起帶著兒子去。外婆長(zhǎng)壽，活到了九十四歲，前年才去世。去世前不久，我?guī)鹤尤タ此稍诖采?，還用最后的力氣背唐詩給兒子聽。

⑦兒子和外婆之間，是“三寸”關(guān)系了，他對(duì)外婆的稱呼是“太太”。看到他和外婆拉著手交談，我感到欣慰。兒子不知道什么“兩寸”和“三寸”，但我從小就讓他懂得要愛長(zhǎng)輩，要關(guān)心老人。

⑧兒子和我的父母這“兩寸”之間，真可謂親密。父親臥病在床的時(shí)候，我無法帶兒子天天去看他，兒子每天放學(xué)回家先打一個(gè)電話給父親，祖孫之間的通話很簡(jiǎn)單，總是兒子問：“公公，你好嗎”“公公，身上痛不痛”然后是父親問孫子：“你在學(xué)校里快樂嗎”“功課做好了沒有”就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)話，對(duì)我的父親來說，卻是他離開人世前最大的快樂。聽聽孫子稚氣的聲音，感受來自孫輩的關(guān)懷，勝過天下的山珍海味。后來，外公外婆去世后，我便再也沒有可以維系的“兩寸”之間的長(zhǎng)輩關(guān)系了。

⑨每年春天，我和兒子總要陪著母親去掃墓。站在長(zhǎng)輩的墓前，遙遠(yuǎn)的往事又回到了眼前，親近猶如昨天。“一寸”和“兩寸”之間，此時(shí)便又失去了距離。

(選自《趙麗宏美文精粹》，有刪改)

10．文章圍繞“我”和外婆寫了哪些事情請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。

11．文章第①段引用古人的比喻，請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說說它在文中的作用。

12．結(jié)合語境，按要求賞析下面的句子。

①外婆背唐詩搖頭晃腦，像唱歌一樣，一副陶然自得的樣子。(賞析加點(diǎn)詞語的表述效果)

②總是兒子問：“公公，你好嗎”“公公，身上痛不痛”然后是父親問孫子：“你在學(xué)校里快樂嗎”“功課做好了沒有”(從人物描寫的角度賞析)

13．小新同學(xué)想把本篇文章作為課文《秋天的懷念》和《散步》的拓展閱讀篇目，你是否同意請(qǐng)結(jié)合這兩篇課文說明理由。

14．請(qǐng)選擇文中讓你感觸最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)。

10．①小時(shí)候，外婆照顧全家人的飲食起居；②稍大一點(diǎn)，“我”纏著外婆給“我”背古詩；③每年春節(jié)，全家人一起給外婆拜年。

11．①結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目“二寸之間”，同時(shí)引出下文關(guān)于“二寸之間”故事的敘述；②內(nèi)容上：交代文章的主要內(nèi)容，祖孫之間的二寸關(guān)系，暗含文章中心。

12．①“陶然自得”形容舒暢快樂的樣子，這里生動(dòng)傳神地寫出了外婆沉浸在背詩中怡然欣喜的心情。

②語言描寫，寫了祖孫兩代之間通過電話相互問候，展現(xiàn)出了親密和諧的家庭關(guān)系，傳達(dá)出尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

13．同意。本文通過敘述“我”與外婆、兒子與“我”父親之間的故事，突出了祖孫之間的深厚親情?！肚锾斓膽涯睢泛汀渡⒉健穬善n文都是抒寫親人之間真摯動(dòng)人的感情。本文與兩篇課文主題相符，因此可以作為這兩篇課文的拓展閱讀篇目。

14．示例：文中兒子每天放學(xué)回家先打一個(gè)電話給爺爺?shù)男袨樽屛腋杏|最深，從兒子的行為中可以看出他對(duì)爺爺?shù)膼邸Ｎ倚r(shí)候每個(gè)周末都要去外婆家，喜歡外婆做的可口飯菜，貪戀外婆噓寒問暖的關(guān)懷。如今，隨著學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)日益繁重，不能經(jīng)常去外婆家了，但是每周還是會(huì)給外婆打電話問候近況，跟她分享我在學(xué)校里的趣事。讀完這篇文章，也更讓我懂得了在生活中我們要關(guān)心長(zhǎng)輩，珍惜親情。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）本題考查概括文本主要事件的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡(jiǎn)潔的語言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個(gè)信息點(diǎn)上概括。

（2）本題考查理解開頭段作用的能力。開頭段的作用是：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；揭示主題等。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。

（3）①本題考查對(duì)詞語的理解能力。對(duì)于詞語的理解，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表述的內(nèi)容，最后寫其表述效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。②本題考查分析描寫方法及作用的能力。人物的描寫方法有：動(dòng)作描寫；語言描寫；心理描寫：外貌描寫；神情描寫；細(xì)節(jié)描寫。答題時(shí)要結(jié)合具體語句分析語句使用的描寫方法及作用。

（4）本題考查學(xué)生概括散文內(nèi)容以及體驗(yàn)散文情感的能力。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括出文章的內(nèi)容及文章所表述的思想感情。

（5）本題考查個(gè)性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個(gè)側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。

10．根據(jù)“印象中外婆是個(gè)勞碌的人，要照顧很多人的衣食起居。一天到晚忙著，沒有時(shí)間和我說話”可得出：小時(shí)候，外婆照顧全家人的飲食起居；根據(jù)“我便纏著外婆要她背古詩，她也不推辭，放開喉嚨就大聲背了起來：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……”“二月湖水清，家家春鳥鳴……””可得出：稍大一點(diǎn)，“我”纏著外婆給“我”背古詩；根據(jù)“外婆和我住在同一個(gè)城市里，每年春節(jié)，我們都要去給外婆拜年，從我的童年時(shí)代一直到中年，年年如此”可得出：每年春節(jié)，全家人一起給外婆拜年。

故解析為：①小時(shí)候，外婆照顧全家人的飲食起居；②稍大一點(diǎn)，“我”纏著外婆給“我”背古詩；③每年春節(jié)，全家人一起給外婆拜年。

11．內(nèi)容上，“兩代人之間，即父母和子女之間的距離為一寸，而祖孫之間的距離為二寸”形象地寫出父母和子女近、祖孫之間的距離遠(yuǎn)，與題目相照應(yīng)。結(jié)構(gòu)上，設(shè)置懸念，引出下文對(duì)“二寸之間”的具體描寫。

故解析為：①結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目“二寸之間”，同時(shí)引出下文關(guān)于“二寸之間”故事的敘述；②內(nèi)容上：交代文章的主要內(nèi)容，祖孫之間的二寸關(guān)系，暗含文章中心。

12．①“陶然自得”，自己覺得快意。結(jié)合外婆背唐詩的語境可以看出，這是外婆背唐詩的神情，外婆背唐詩時(shí)完全沉浸在唐詩的意境中。據(jù)此分析概括答題即可。

②根據(jù)“公公，你好嗎”“公公，身上痛不痛”“可知，表述孫子對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心，感情的親密。根據(jù)“你在學(xué)校里快樂嗎”“功課做好了沒有”運(yùn)用語言描寫，在簡(jiǎn)單的對(duì)話中展現(xiàn)出爺孫兩代人之間的親密無間的感情，及爺爺對(duì)孫子的關(guān)愛，親切感人。

故解析為：①“陶然自得”形容舒暢快樂的樣子，這里生動(dòng)傳神地寫出了外婆沉浸在背詩中怡然欣喜的心情。

②語言描寫，寫了祖孫兩代之間通過電話相互問候，展現(xiàn)出了親密和諧的家庭關(guān)系，傳達(dá)出尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

13．結(jié)合在三篇文章內(nèi)容主旨分析，《秋天的懷念》敘述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛，對(duì)母愛的贊美，以及史鐵生對(duì)"子欲養(yǎng)而親不待"的悔恨之情，及對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)?！渡⒉健吠ㄟ^一次全家三輩四口人的散步的事件，引發(fā)了的一種“生命的感慨”，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情?！抖缰g》主要圍繞“我”和外婆寫了如下事情：小時(shí)候，外婆照顧全家人的飲食起居；稍大一點(diǎn)，“我”纏著外婆給“我”背古詩；每年春節(jié)，全家人一起給外婆拜年。還寫了兒子天天給臥病在床的爺爺打電話，突出了祖孫之間的深厚親情。據(jù)此分析概括答題即可。

故解析為：同意。本文通過敘述“我”與外婆、兒子與“我”父親之間的故事，突出了祖孫之間的深厚親情。《秋天的懷念》和《散步》兩篇課文都是抒寫親人之間真摯動(dòng)人的感情。本文與兩篇課文主題相符，因此可以作為這兩篇課文的拓展閱讀篇目。

14．這是一道開放性試題，解析不唯一。選擇文中感觸最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)即可。

示例：根據(jù)文章第②段文字“我吃過祖母燒的飯菜，穿過祖母做的布鞋，祖母在燈下一針一線為我們幾個(gè)調(diào)皮的孫兒補(bǔ)襪子的情景，在我的記憶里如此溫馨”，讓“我”感觸最深，年邁的奶奶為孫子不怕勞累，操勞的身影溫暖著我們大家的心房。我也常常記得奶奶給“我”做的繡花的鞋子，編織的帶著小鴨子圖案的毛衣一直溫暖著“我”。

故解析為：示例：文中兒子每天放學(xué)回家先打一個(gè)電話給爺爺?shù)男袨樽屛腋杏|最深，從兒子的行為中可以看出他對(duì)爺爺?shù)膼?。我小時(shí)候每個(gè)周末都要去外婆家，喜歡外婆做的可口飯菜，貪戀外婆噓寒問暖的關(guān)懷。如今，隨著學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)日益繁重，不能經(jīng)常去外婆家了，但是每周還是會(huì)給外婆打電話問候近況，跟她分享我在學(xué)校里的趣事。讀完這篇文章，也更讓我懂得了在生活中我們要關(guān)心長(zhǎng)輩，珍惜親情。

（2022七上·禮泉期末）閱讀下面的文言文，完成問題。

杞人憂天

《列子》

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎”

其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶”

曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

其人曰：“奈地壞何”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跳蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞”

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

15．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

①身亡所寄②因往曉之

③若屈伸呼吸④終日在地上行止

16．下列句子中加點(diǎn)的“之”的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．宋之丁氏B．曉之者曰

C．夫君子之行D．禽獸之變?cè)p幾何哉

17．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①天，積氣耳，亡處亡氣。

②只使墜，亦不能有所中傷。

18．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥@則寓言告訴我們的道理，并寫出一個(gè)與“杞人憂天”意思相近的成語。

15．無，沒有；告知，開導(dǎo)；你；行動(dòng)，活動(dòng)

16．B

17．①天不過是聚積的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方是沒有空氣的。

②即使掉下來，也不會(huì)傷害到什么。

18．示例：不要毫無根據(jù)地憂慮和擔(dān)心；庸人自擾。

概括文章給人的啟示和道理；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞；成語典故

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

（2）本題考查對(duì)文言詞“之”的積累?！爸痹谖难晕睦锸且粋€(gè)非常重要的詞語，既作實(shí)詞用，也做虛詞用。它的用法和意義有：Ａ代詞；B助詞，的；C動(dòng)詞，往，到去；D作賓語前置的標(biāo)志，不譯；E作定語后置的標(biāo)志，不譯；F調(diào)整音節(jié)，無實(shí)義；G用在主謂結(jié)構(gòu)中，表示取消句子的獨(dú)立性，不譯；H代詞，這，此。復(fù)習(xí)時(shí)一定要加強(qiáng)記憶，答題時(shí)要結(jié)合語境判斷其用法和意義。

（3）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。

（4）本題考查概括文章所講道理的能力及成語積累。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實(shí)際談文章所講的道理。

參考譯文：杞國有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，自身沒有安全居住的地方，乃至于睡不好覺，吃不下飯。又有個(gè)人為這個(gè)杞國人的擔(dān)憂而擔(dān)憂，就前去勸慰他，說："天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來呢"那個(gè)人說："天當(dāng)真是氣體積聚的，那日月星辰不會(huì)掉下來嗎"勸慰他的人說："日月星辰，也是氣體積聚的，只不過是氣體中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會(huì)對(duì)人有所傷害。"那個(gè)人又說："那地塌陷下去怎么辦"勸慰他的人說："地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四面八方的空虛之處，沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心會(huì)陷下去呢"那個(gè)杞國人放下思想包袱，非常高興；勸慰他的人也如釋重負(fù)，非常高興。

15．①句意：自身沒有安全居住的地方。亡：無，沒有。

②就前去勸慰他。曉：告知，開導(dǎo)。

③你一舉一動(dòng)，一呼一吸。若：你。

④整天都在天里活動(dòng)。行至：行動(dòng)，活動(dòng)。

故解析為：無，沒有；告知，開導(dǎo)；你；行動(dòng)，活動(dòng)

16．ACD結(jié)構(gòu)助詞，的。B代詞。

故解析為：B

17．關(guān)鍵詞：①積：聚集。耳：罷了。②只使：即使。中傷：打中擊傷。

故解析為：①天不過是聚積的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方是沒有空氣的。

②即使掉下來，也不會(huì)傷害到什么。

18．天不會(huì)塌，地也不會(huì)陷，這是常識(shí)。但文中的杞人卻擔(dān)心“天地崩墜，身亡所寄”，以至于“廢寢食”。以此嘲笑了那種整天懷著毫無必要的擔(dān)心和無窮無盡的憂愁，既自擾又?jǐn)_人的庸人，告訴人們不要毫無根據(jù)地憂慮和擔(dān)心。要隨時(shí)保持樂觀的心態(tài)，即使有些困難和挫折，也應(yīng)積極樂觀的面對(duì)，看到希望，走出困境。

和“杞人憂天”意思相近的成語，意思應(yīng)是為不必要憂慮的事情而憂慮，可以用“庸人自擾、鰓鰓過慮、杞天之慮、杞人之憂＂等。

故解析為：示例：不要毫無根據(jù)地憂慮和擔(dān)心；庸人自擾。

（2022七上·禮泉期末）閱讀下面的詩歌，完成問題。

十一月四日風(fēng)雨大作(其二)

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

19．詩人創(chuàng)作此詩的處境如何請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩句分析。

20．“雨”是歷代詩人最喜歡描寫的意象之一，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩中“雨”這一意象的作用。

19．從“僵臥孤村”可見詩人當(dāng)時(shí)臥病在床，孤苦無依，處境凄涼。

20．詩中寫夜深風(fēng)雨大作，一方面是實(shí)寫自然界的風(fēng)雨，另一方面借“風(fēng)雨”象征南宋王朝風(fēng)雨飄搖的危急形勢(shì)，風(fēng)雨又引發(fā)詩人“鐵馬冰河”戰(zhàn)爭(zhēng)生活的聯(lián)想，表述了詩人渴望為國戍邊殺敵以及建功立業(yè)的豪情壯志。(意近即可)

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；體味詩歌的意象；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

（1）本道題考查對(duì)詩歌的相關(guān)知識(shí)的了解和對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。解答本題需要學(xué)生對(duì)詩歌的相關(guān)知識(shí)有大致的了解，同時(shí)，理解詩歌的內(nèi)容和情感，認(rèn)真審讀題干，尋找相應(yīng)區(qū)域。

（2）本題考查對(duì)詩歌意象的理解。在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境分析作答。

19．首句中的“僵臥孤村”四字寫出了此時(shí)凄涼的境遇。“僵”字寫年邁，寫肌骨衰老，“臥”字寫多病，寫常在床蓐；“孤”字寫生活孤苦，不僅居處偏僻，而且思想苦悶，沒有知音；“村”寫詩人貧困村居，過著荒村野老的凄苦生活。四字寫出了罷官回鄉(xiāng)后處境寂寞、窘迫、冷落的生活現(xiàn)狀?；\罩著一種悲哀的氣氛，讓人十分同情。

故解析為：從“僵臥孤村”可見詩人當(dāng)時(shí)臥病在床，孤苦無依，處境凄涼。

20．《十一月四日風(fēng)雨大作》中的“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”緊承上兩句，因“思”而夜闌不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的風(fēng)吹雨打聲，并由自然界的風(fēng)雨又想到國家的風(fēng)雨飄搖，由國家的風(fēng)雨飄搖又會(huì)聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)云、壯年的軍旅生活。因此，借“雨”這意象，抒發(fā)想要戍邊殺敵、建功立業(yè)的愛國情懷。據(jù)此理解分析作答。

故解析為：詩中寫夜深風(fēng)雨大作，一方面是實(shí)寫自然界的風(fēng)雨，另一方面借“風(fēng)雨”象征南宋王朝風(fēng)雨飄搖的危急形勢(shì)，風(fēng)雨又引發(fā)詩人“鐵馬冰河”戰(zhàn)爭(zhēng)生活的聯(lián)想，表述了詩人渴望為國戍邊殺敵以及建功立業(yè)的豪情壯志。

三、

21．（2022七上·禮泉期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

也許你曾經(jīng)因?qū)W習(xí)的重壓而放棄過；也許你曾經(jīng)因朋友的誤解而苦惱過；也許你曾經(jīng)因父母的指責(zé)而傷心過；也許你曾經(jīng)因老師的批評(píng)而自卑過；也許你因生活的失意而痛哭過……這一切都已過去，這一切都成為你永久的懷念?；厥淄?，你發(fā)現(xiàn)…

請(qǐng)以“從此，我不再▲”為題，寫一篇文章。

要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②文體不限；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤600字左右。

略

半命題作文

本題考查半命題作文。首先要認(rèn)真審題。在寫作時(shí)要注意兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是“從此”，指明了敘述的時(shí)間范圍這應(yīng)該寫一個(gè)給“我”留下較大震撼的場(chǎng)面；二是“我不再”，就是我的所思所為，停止了自己錯(cuò)誤的言行，表明了寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在“不再怎么樣”上。寫作文時(shí)，這兩方面的內(nèi)容都要有所兼顧。橫線上補(bǔ)充的內(nèi)容，結(jié)合提示語我們可以發(fā)現(xiàn)：此處應(yīng)填寫自己曾經(jīng)的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、失意等方面。因此，大家不妨可填：孤獨(dú)、脆弱、悲觀、迷茫、自私、自卑、等待、懶惰……其次是精心選材，精巧構(gòu)思。

思路提示：《從此，我不再孤單》開頭用景物描寫渲染孤單氛圍：陰霾飄雪的天氣，孤獨(dú)郁悶的心情……測(cè)試的失敗恰逢生日的到來，天公不作美，這抹“喜色”越發(fā)暗淡。不期而至的溫暖與關(guān)懷成為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，最終走出孤獨(dú)，找回了自信。注意展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在困難面前善于調(diào)整、勇于面對(duì)、斗志昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。

寫作此文，大家要寫出自我最真切的情感體驗(yàn)。在結(jié)構(gòu)的安排上，要略寫過去，詳寫現(xiàn)在，重點(diǎn)突出轉(zhuǎn)變之后的情況。在敘寫轉(zhuǎn)變過程中，適宜運(yùn)用一波三折的敘事技巧，把過去與現(xiàn)在進(jìn)行鮮明對(duì)比，有力地凸顯文章的主旨。

本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語確定寫作的內(nèi)容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表述積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語。

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陜西省咸陽市禮泉縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末測(cè)試試卷

一、

1．（2022七上·禮泉期末）下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．雕像(diāo)蓬勃(péng)摻和(cān)畏罪潛逃(qián)

B．袍子(páo)頭銜(xián)羞怯(què)大相徑庭(xiāng)

C．滑稽(jī)蜷伏(quán)挑揀(jiǎn)刨根問底(báo)

D．殉職(xùn)搓捻(cuō)啄食(zhuó)駭人聽聞(hài)

2．（2022七上·禮泉期末）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．愛慕綿延驚慌失措?yún)⒉畈积R

B．炫耀余暉隨聲附合怪誕不經(jīng)

C．懲戒暈眩油然而生莫不關(guān)心

D．慷慨熱忱不可就藥人生鼎沸

3．（2022七上·禮泉期末）經(jīng)典詩文默寫。

（1），秋風(fēng)吹散馬蹄聲。(譚嗣同《潼關(guān)》)

（2）晴空一鶴排云上，。(劉禹錫《秋詞(其一)》)

（3），卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)

（4），聞道龍標(biāo)過五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

（5）正是江南好風(fēng)景，。(杜甫《江南逢李龜年》)

（6），不舍晝夜。(《論語·子罕》)

（7）夫君子之行，靜以修身，。(諸葛亮《誡子書》)

（8），定能夠騎著牛兒來往。(郭沫若《天上的街市》)

（9），大小的蝴蝶飛來飛去。(朱自清《春》)

（10）現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。。(毛澤東《紀(jì)念白求恩》)

4．（2022七上·禮泉期末）名著閱讀。

三藏道：“徒弟啊，此處人家，都將鵝籠放在門首，何也”八戒聽說，左右觀之，果是鵝籠，排列五色彩緞?wù)卺?。呆子笑道：“師父，今日想是黃道良辰，宜結(jié)婚姻會(huì)友，都行禮哩?！毙姓叩溃骸昂劊∧抢锞图壹叶夹卸Y！其間必有緣故，等我上前看看?！比爻蹲〉溃骸澳隳?，你嘴臉丑陋，怕人怪飛近邊前，鉆進(jìn)幔里觀看，原來里面坐的是個(gè)小孩兒！再去第二家籠里看，也是個(gè)小孩兒！連看八九家，都是個(gè)小孩兒，卻是男身，更無女子，有的坐在籠中頑耍，有的坐在里邊啼哭，有的吃果子，有的或睡坐。

（1）選段出自明代(填人名)所著的《西游記》第七十八回“比丘憐子遣陰神，金殿識(shí)魔談道德”。

（2）請(qǐng)根據(jù)選段回憶原著內(nèi)容，說說為何家家戶戶門口的鵝籠里都坐著小孩

5．（2022七上·禮泉期末）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①其實(shí)，任何新生事物的出現(xiàn)難免都會(huì)引誘爭(zhēng)議。②不過，世界的價(jià)值本來就是多元、豐富的。③例如在電影領(lǐng)域，有人欣賞思想性極高的藝術(shù)電影，有人愛看娛樂性更強(qiáng)的特效電影。④特效有沒有“毀了”電影，相信廣大觀眾的心中都有自己的看法。⑤同樣，高科技設(shè)備到底該不該介入球賽，也應(yīng)該把選擇權(quán)交給廣大球迷。

（1）第①句有語病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

（2）請(qǐng)?jiān)诘冖劬涞臋M線處填寫一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

（3）語段中的加點(diǎn)詞語“豐富”按照感彩劃分是詞；“看法”按照詞性劃分是詞。

6．（2022七上·禮泉期末）某中學(xué)七年級(jí)（1）班開展主題為“少年正是讀書時(shí)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

（1）閱讀對(duì)人大有裨益。下面對(duì)閱讀不同文體的文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)，正確的一項(xiàng)是（）

人們常說開卷有益，的確如此。閱讀小說，；閱讀科普作品，；閱讀詩詞，；閱讀名人傳記，。閱讀，不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以拓寬人生的寬度，挖掘人生的深度。

①你能學(xué)到各種新的知識(shí)②你能窺探到成功的秘訣

③你能見識(shí)到形形色色的人④你能激發(fā)更豐富的想象

A．③①②④B．③②①④C．④③①②D．①③②④

（2）下面是某學(xué)生的讀書感言，根據(jù)表情達(dá)意的需要，你認(rèn)為畫線句中哪一個(gè)詞語需要重讀為什么

閱讀，是一種感受。走進(jìn)春天，朱自清筆下清脆的鳥鳴、靜謐的鄉(xiāng)間，令我們醉心不已；走進(jìn)夏天，劉湛秋筆下熱烈而粗獷的雷雨澆灌灼熱的大地，令我們酣暢淋漓；走進(jìn)秋天，史鐵生筆下淡雅的菊花訴說著母親靜默的愛，令我們感慨萬千；走進(jìn)冬天，老舍筆下秀氣的小山，澄清的河水，讓我們內(nèi)心有了著落。

（3）隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，數(shù)字化閱讀逐漸走進(jìn)了人們的生活。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的統(tǒng)計(jì)圖，說說你的探究發(fā)現(xiàn)(至少兩點(diǎn))。

我國數(shù)字化閱讀方式的人群分布特征

（4）請(qǐng)將本次活動(dòng)的主題“少年正是讀書時(shí)”正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

二、

（2022七上·禮泉期末）閱讀下面的材料，完成問題。

當(dāng)代人的物質(zhì)需求被滿足后，更多人開始關(guān)注精神需求，比如基于孤獨(dú)感的陪伴需求。因此伴寵師、親子陪伴師等職業(yè)陪伴師逐漸成為新興職業(yè)，人們甚至專門為這片前景廣闊的市場(chǎng)藍(lán)海，起了一個(gè)響亮的名字——“陪伴經(jīng)濟(jì)”。

起初，陪伴服務(wù)更多局限在某些區(qū)域、群體中，通過熟人介紹，選擇面不大，信息不透明，匹配度不高，后來由于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的出現(xiàn)方便了需求方和供給方的匹配，為陪伴經(jīng)濟(jì)注入了活力。某平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，2022年一季度，陪診、陪護(hù)等相關(guān)養(yǎng)老行業(yè)入駐商家數(shù)量同比增長(zhǎng)達(dá)117.19%。陪伴不僅是部分青少年孤獨(dú)中的情感需求，也是眾多消費(fèi)者在特殊場(chǎng)景下的現(xiàn)實(shí)需要。如針對(duì)獨(dú)居人員突發(fā)疾病，身體不適的情況下難以完成從掛號(hào)、排隊(duì)、就診，到繳費(fèi)、檢測(cè)、取藥等過程，職業(yè)陪診師的出現(xiàn)提升了獨(dú)居人員的就診體驗(yàn)。

陪伴經(jīng)濟(jì)應(yīng)重在提供更專業(yè)化、個(gè)性化、細(xì)致化的服務(wù)。如職業(yè)陪診師，不能局限于患者就醫(yī)過程的簡(jiǎn)單陪同，其首先要熟悉醫(yī)院的服務(wù)流程，能幫助患者順暢地銜接每一個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)其應(yīng)具備更強(qiáng)的觀察能力、感知能力和表述能力，能在患者意識(shí)不清晰，表述困難的情況下向醫(yī)生提供更詳細(xì)的說明；甚至其還應(yīng)具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，面對(duì)患者就醫(yī)過程可能出現(xiàn)的突發(fā)情況當(dāng)機(jī)立斷。事實(shí)上，不僅是線下服務(wù)，線上服務(wù)同樣需要專業(yè)素養(yǎng)，以陪聊陪玩服務(wù)為例，提供更有趣、更有意義的話題和娛樂方式，讓服務(wù)過程更自然，避免生硬尷尬，這些都至關(guān)重要。

陪伴經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展離不開有效監(jiān)督。新領(lǐng)域的出現(xiàn)拓寬了市場(chǎng)，帶來了紅利，但隨之而來的是一系列難以預(yù)料的新問題，杜絕問題的發(fā)生需要及時(shí)跟進(jìn)規(guī)范。對(duì)于新業(yè)態(tài)，相關(guān)部門和平臺(tái)應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)則。如陪聊服務(wù)，從業(yè)者必須傳遞正能量信息，不得傳遞違背社會(huì)倫理，消極負(fù)面涉黃涉黑的內(nèi)容。還需要采取更有效的抽查監(jiān)督，既通過技術(shù)將服務(wù)納入監(jiān)管，也通過加大培訓(xùn)力度提高從業(yè)者守法守規(guī)素養(yǎng)。平臺(tái)還需要提供服務(wù)評(píng)價(jià)和糾紛處理機(jī)制，讓消費(fèi)者有反饋意見申訴的渠道。

7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．越來越多的人開始關(guān)注精神追求，因此，伴寵師、親子陪伴師等職業(yè)陪伴師逐漸成為新興職業(yè)。

B．目前，陪伴服務(wù)仍具有局限性，需求方和供給方的匹配較為困難。

C．陪伴不僅針對(duì)部分青少年孤獨(dú)中的情感需求，也滿足眾多消費(fèi)者在特殊場(chǎng)景下的現(xiàn)實(shí)需要。

D．對(duì)于陪伴經(jīng)濟(jì)來說，線下服務(wù)和線上服務(wù)同樣都需要專業(yè)素養(yǎng)。

8．請(qǐng)結(jié)合說說職業(yè)陪診師如何為患者就醫(yī)提供更專業(yè)化、個(gè)性化、細(xì)致化的服務(wù)

9．如何促進(jìn)陪伴經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展請(qǐng)結(jié)合概括。

（2022七上·禮泉期末）閱讀下面的文字，完成問題。

二寸之間

趙麗宏

①古人有一個(gè)很有意思的比喻：兩代人之間，即父母和子女之間的距離為一寸，而祖孫之間的距離為二寸。

②我沒有見過我的祖父，因?yàn)樗谖页錾皫啄昃腿ナ懒?。我和祖母的接觸，也就是童年的三四年時(shí)間，我吃過祖母燒的飯菜，穿過祖母做的布鞋，祖母在燈下一針一線為我們幾個(gè)調(diào)皮的孫兒補(bǔ)襪子的情景，在我的記憶里如此溫馨。在記憶里，祖母是慈愛的象征，我至今仍清晰地記得她的微笑和聲音，記得她枯瘦的手撫摸我臉頰的感覺。

③和我有千絲萬縷關(guān)系的是我的外婆，我和外婆住在同一個(gè)屋檐下的時(shí)間很短，還不到一年。印象中外婆是個(gè)勞碌的人，要照顧很多人的衣食起居。一天到晚忙著，沒有時(shí)間和我說話。后來，我們?nèi)野岢鋈プ×?，但是去外婆家，卻是我們生活中的一件平常的事情。

④等我稍大一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)外婆原來是一個(gè)很有情趣的人。一次，我去看外婆，從床底下的一個(gè)箱子里拿出幾本線裝書，還是她當(dāng)年讀私塾時(shí)用過的書，一本是《千家詩》，另一本是《古文觀止》。她說：“這里面的詩，我現(xiàn)在還能背?！蔽冶憷p著外婆要她背古詩，她也不推辭，放開喉嚨就大聲背了起來：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……”“二月湖水清，家家春鳥鳴……”外婆背唐詩搖頭晃腦，像唱歌一樣，一副陶然自得的樣子。

⑤外婆喜歡的唐詩大多是描繪春天景色的，聽她背誦這些詩句，我不禁心馳神游，飛向春光爛漫的大自然去了。

⑥外婆和我住在同一個(gè)城市里，每年春節(jié)，我們都要去給外婆拜年，從我的童年時(shí)代一直到中年，年年如此。小時(shí)候是跟著父母去，成家后是和妻子一起帶著兒子去。外婆長(zhǎng)壽，活到了九十四歲，前年才去世。去世前不久，我?guī)鹤尤タ此稍诖采?，還用最后的力氣背唐詩給兒子聽。

⑦兒子和外婆之間，是“三寸”關(guān)系了，他對(duì)外婆的稱呼是“太太”。看到他和外婆拉著手交談，我感到欣慰。兒子不知道什么“兩寸”和“三寸”，但我從小就讓他懂得要愛長(zhǎng)輩，要關(guān)心老人。

⑧兒子和我的父母這“兩寸”之間，真可謂親密。父親臥病在床的時(shí)候，我無法帶兒子天天去看他，兒子每天放學(xué)回家先打一個(gè)電話給父親，祖孫之間的通話很簡(jiǎn)單，總是兒子問：“公公，你好嗎”“公公，身上痛不痛”然后是父親問孫子：“你在學(xué)校里快樂嗎”“功課做好了沒有”就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)話，對(duì)我的父親來說，卻是他離開人世前最大的快樂。聽聽孫子稚氣的聲音，感受來自孫輩的關(guān)懷，勝過天下的山珍海味。后來，外公外婆去世后，我便再也沒有可以維系的“兩寸”之間的長(zhǎng)輩關(guān)系了。

⑨每年春天，我和兒子總要陪著母親去掃墓。站在長(zhǎng)輩的墓前，遙遠(yuǎn)的往事又回到了眼前，親近猶如昨天?！耙淮纭焙汀皟纱纭敝g，此時(shí)便又失去了距離。

(選自《趙麗宏美文精粹》，有刪改)

10．文章圍繞“我”和外婆寫了哪些事情請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。

11．文章第①段引用古人的比喻，請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說說它在文中的作用。

12．結(jié)合語境，按要求賞析下面的句子。

①外婆背唐詩搖頭晃腦，像唱歌一樣，一副陶然自得的樣子。(賞析加點(diǎn)詞語的表述效果)

②總是兒子問：“公公，你好嗎”“公公，身上痛不痛”然后是父親問孫子：“你在學(xué)校里快樂嗎”“功課做好了沒有”(從人物描寫的角度賞析)

13．小新同學(xué)想把本篇文章作為課文《秋天的懷念》和《散步》的拓展閱讀篇目，你是否同意請(qǐng)結(jié)合這兩篇課文說明理由。

14．請(qǐng)選擇文中讓你感觸最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（2022七上·禮泉期末）閱讀下面的文言文，完成問題。

杞人憂天

《列子》

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎”

其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶”

曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

其人曰：“奈地壞何”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跳蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞”

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

15．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

①身亡所寄②因往曉之

③若屈伸呼吸④終日在地上行止

16．下列句子中加點(diǎn)的“之”的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．宋之丁氏B．曉之者曰

C．夫君子之行D．禽獸之變?cè)p幾何哉

17．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①天，積氣耳，亡處亡氣。

②只使墜，亦不能有所中傷。

18．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥@則寓言告訴我們的道理，并寫出一個(gè)與“杞人憂天”意思相近的成語。

（2022七上·禮泉期末）閱讀下面的詩歌，完成問題。

十一月四日風(fēng)雨大作(其二)

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

19．詩人創(chuàng)作此詩的處境如何請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩句分析。

20．“雨”是歷代詩人最喜歡描寫的意象之一，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩中“雨”這一意象的作用。

三、

21．（2022七上·禮泉期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

也許你曾經(jīng)因?qū)W習(xí)的重壓而放棄過；也許你曾經(jīng)因朋友的誤解而苦惱過；也許你曾經(jīng)因父母的指責(zé)而傷心過；也許你曾經(jīng)因老師的批評(píng)而自卑過；也許你因生活的失意而痛哭過……這一切都已過去，這一切都成為你永久的懷念?；厥淄拢惆l(fā)現(xiàn)…

請(qǐng)以“從此，我不再▲”為題，寫一篇文章。

要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②文體不限；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤600字左右。

解析解答部分

1．D

常用字字音

A：摻和(cān)——chān

B：羞怯(què)——qiè

C：刨根問底(báo)——páo

D：全部正確

故解析為：D

本道題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關(guān)鍵是平時(shí)讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞的讀音，并積累詞語，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

2．A

同音字字形辨析；音近字字形辨析

A：全部正確

B：隨聲附合——隨聲附和

C：莫不關(guān)心——漠不關(guān)心

D：不可就藥——不可救藥人生鼎沸——人聲鼎沸

故解析為：A

本題考查學(xué)生辨析字詞的能力。辨析的字詞考點(diǎn)多為容易混淆的同音字、形近字、音近形異字。

3．（1）終古高云簇此城

（2）便引詩情到碧霄

（3）何當(dāng)共剪西窗燭

（4）楊花落盡子規(guī)啼

（5）落花時(shí)節(jié)又逢君

（6）逝者如斯夫

（7）儉以養(yǎng)德

（8）那隔著河的牛郎織女

（9）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著

（10）我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神

一般性默寫

本道題考查學(xué)生對(duì)課本中規(guī)定的古詩詞的內(nèi)容理解和默寫識(shí)記掌握程度?？键c(diǎn)：《潼關(guān)》《秋詞(其一)》《夜雨寄北》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《江南逢李龜年》《論語·子罕》《誡子書》《天上的街市》《春》《紀(jì)念白求恩》。重點(diǎn)及易錯(cuò)字：簇；霄；窗；隔；蜜蜂；毫；神。

故解析為：終古高云簇此城；便引詩情到碧霄；何當(dāng)共剪西窗燭；楊花落盡子規(guī)啼；落花時(shí)節(jié)又逢君；逝者如斯夫；儉以養(yǎng)德；那隔著河的牛郎織女；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著；我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神

本道題考查古詩文默寫。解答此類題時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

4．（1）吳承恩

（2）比丘國國王被妖魔所纏，身染重病，他聽信妖言，要用一千多個(gè)男孩的心肝做藥引子。因此國王傳下圣旨，命令百姓選送小兒，裝進(jìn)鵝籠。

作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》

（1）《西游記》是明代吳承恩創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇神魔小說。該小說主要講述了孫悟空出世，跟隨菩提祖師學(xué)藝及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。該小說以“玄奘取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)的藝術(shù)加工，深刻地描繪出明代百姓的社會(huì)生活狀況。

（2）本段選自《西游記》第七十八回《比丘憐子遣陰神，金殿識(shí)魔談道德》原文“有一老人打扮做道人模樣，攜一小女子，年方一十六歲，其女形容嬌俊，貌若觀音，進(jìn)貢與當(dāng)今。陛下愛其色美，寵幸在宮，號(hào)為美后。近來把三宮娘娘，六院妃子，全無正眼相覷，不分晝夜，貪歡不已。如今弄得精神瘦倦，身體尫羸，飲食少進(jìn)，命在須臾。太醫(yī)院檢盡良方，不能療治。那進(jìn)女子的道人，受我主誥封，稱為國丈。國丈有海外秘方，甚能延壽，前者去十洲、三島，采將藥來，俱已完備。但只是藥引子利害：?jiǎn)斡弥磺б话僖皇粋€(gè)小兒的心肝，煎湯服藥，服后有千年不老之功。這些鵝籠里的小兒，俱是選就的，養(yǎng)在里面“可知，途徑的是比丘國。因比丘國國王精神瘦倦，身體尫羸，飲食少進(jìn)，命在須臾，太醫(yī)不能療治，那進(jìn)獻(xiàn)女子的道人，被誥封國丈，用著一千一百一十一個(gè)小兒的心肝做藥引子，這些鵝籠里的小兒，俱是選就的，養(yǎng)在里面鵝籠子里。

故解析為：（1）吳承恩

（2）比丘國國王被妖魔所纏，身染重病，他聽信妖言，要用一千多個(gè)男孩的心肝做藥引子。因此國王傳下圣旨，命令百姓選送小兒，裝進(jìn)鵝籠。

（1）本道題考查對(duì)著名作家和相應(yīng)作品的了解。做本道題需要學(xué)生了解作家與其作品的相關(guān)信息。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)名著的基本內(nèi)容的識(shí)記和理解能力。解答本題需要學(xué)生做到對(duì)名著的基本內(nèi)容的了解，和對(duì)其經(jīng)典情節(jié)的理解，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析解答。

5．（1）示例：將“引誘”改為“引起”。

（2）既|又

（3）褒義；名

名詞；褒義詞；并列關(guān)系；搭配不當(dāng)

（1）“其實(shí)，任何新生事物的出現(xiàn)難免都會(huì)引誘爭(zhēng)議”該句“引誘”與“爭(zhēng)議”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“引誘”改為“引起”。

（2）該句中“有人欣賞思想性極高的藝術(shù)電影”“有人愛看娛樂性更強(qiáng)的特效電影”為并列關(guān)系，故橫線處應(yīng)填并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如：既……又……

（3）“豐富”在句中形容“世界的價(jià)值”，按照感彩劃分是褒義詞；“看法”在“自己的”后面，按照詞性劃分是名詞。

故解析為：（1）示例：將“引誘”改為“引起”。

（2）既；又

（3）褒義；名

（1）本道題考查對(duì)病句的辨析和修改。考查熱點(diǎn)為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、用詞不當(dāng)?shù)瘸Ｒ娬Z病。答題時(shí)，可從病句的這幾種類型入手辨析病句。

（2）本道題考查關(guān)聯(lián)詞的理解與運(yùn)用。解答此題，要熟悉常見關(guān)聯(lián)詞的搭配及常用用法，然后分析句意辨析。

（3）本題考查詞性的判斷。解答此題，要掌握常用的詞性類別及特點(diǎn)。

6．（1）A

（2）“清脆”，體現(xiàn)了鳥鳴的動(dòng)聽。

“靜謐”，體現(xiàn)了鄉(xiāng)間的寧靜。

“醉心”，表示沉醉其中。

（3）①我國數(shù)字化閱讀方式的人群分布主要是18-49周歲人群；②在18-70周歲這一區(qū)間，數(shù)字化閱讀率隨年齡升高逐漸降低；③超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字化閱讀方式。

（4）少年正是讀書時(shí)

重音；漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；圖表信息

（1）依據(jù)不同不同體裁作品的特點(diǎn)判斷。小說多數(shù)是刻畫人物形象的，會(huì)涉及各色各樣的人。所以，閱讀小說，我們能見識(shí)到形形色色的人；科普作品常用文藝形式來介紹科技知識(shí)。所以，閱讀科普作品，我們能學(xué)到各種新的知識(shí)；名人傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。我們能從中感受到他們成功的經(jīng)驗(yàn)。所以，閱讀名人傳記，能窺探到成功的秘訣；詩詞往往具有內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)，語言跳躍性強(qiáng)，需要讀者憑借想象揣摩詩人所寫，分析作品體現(xiàn)的情感。所以，閱讀詩詞，能激發(fā)更豐富的想象。因此排序?yàn)椋孩邰佗冖堋?/p>

（2）分析劃線句，句中“清脆”作為定語成分，用來修飾“鳥鳴”，表現(xiàn)出鳥鳴的動(dòng)聽，需要重讀?！办o謐”作為定語成分，用來修飾“鄉(xiāng)間”，表現(xiàn)出鄉(xiāng)間寧靜的氛圍，需要重讀?！白硇牟灰选痹诰渲谐洚?dāng)謂語部分，表述出沉醉其中的情感，需要重讀。

（3）依據(jù)對(duì)圖中所示五個(gè)不同年齡階段在數(shù)字化閱讀方式的數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析可知，18——49歲閱讀人數(shù)占比綜總和為81.7%，這說明18～49周歲這一年齡段的中、青年人群是數(shù)字化閱讀行為的主要人群。也能表明，超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字化閱讀方式。

依據(jù)圖示給出的五個(gè)不同年齡階段在數(shù)字化閱讀方式的數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析，圖示給出的不同人群閱讀方式占比數(shù)字分別為32.8%、25.4%、23.5%、13.0%、4.0%。這說明，在18～70周歲這一區(qū)間，數(shù)字化閱讀率隨年齡升高逐漸降低。

據(jù)此，分條表述即可。

（4）做此類題需要學(xué)生認(rèn)真鈔寫，并注意字的結(jié)構(gòu)和其他細(xì)節(jié)上的筆畫。注意“讀”的書寫。

故解析為：（1）A

（2）“清脆”，體現(xiàn)了鳥鳴的動(dòng)聽。

“靜謐”，體現(xiàn)了鄉(xiāng)間的寧靜。

“醉心”，表示沉醉其中。

（3）①我國數(shù)字化閱讀方式的人群分布主要是18-49周歲人群；②在18-70周歲這一區(qū)間，數(shù)字化閱讀率隨年齡升高逐漸降低；③超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字化閱讀方式。

（4）少年正是讀書時(shí)

（1）考查補(bǔ)寫句子的能力。解答此類題目時(shí)，要注意補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容要貼切，語意要連貫，邏輯要嚴(yán)密，語句要通順。

（2）本題考查朗讀能力。句中重讀幾種情況：①充當(dāng)謂語的動(dòng)詞、形容詞常常重讀；②作為定語、狀語的形容詞或副詞常常需要重讀。③名詞、代詞、形容詞充當(dāng)?shù)亩ㄕZ，一般要重讀；④句子的謂語和主謂短語的謂語一般要重讀。

（3）本題屬于圖文轉(zhuǎn)換類型題目。這類題目解答時(shí)要認(rèn)真看圖，仔細(xì)觀察，畫面中的要素要全面把握，讀懂圖示的意思．答題時(shí)注意把這些轉(zhuǎn)化為語言，表述時(shí)要注意條理清晰即可。圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。從近幾年的考題情況看，有時(shí)只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可，有時(shí)則需要將圖表中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息用語言表述出來，且往往表現(xiàn)為一些觀點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。由此可見，這種題型對(duì)考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。

（4）本道題考查學(xué)生正確、規(guī)范、工整書寫文字的能力。做此類題需要學(xué)生認(rèn)真鈔寫，并注意字的結(jié)構(gòu)和其他細(xì)節(jié)上的筆畫。

7．B

8．首先要熟悉醫(yī)院的服務(wù)流程，能幫助患者順暢地銜接每一個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)其應(yīng)具備更強(qiáng)的觀察能力、感知能力和表述能力，能在患者意識(shí)不清晰，表述困難的情況下向醫(yī)生提供更詳細(xì)的說明；還應(yīng)具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，面對(duì)患者就醫(yī)過程可能出現(xiàn)的突發(fā)情況當(dāng)機(jī)立斷。

9．①相關(guān)部門和平臺(tái)應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)則；②還需要采取更有效的抽查監(jiān)督，既通過技術(shù)將服務(wù)納入監(jiān)管，也通過加大培訓(xùn)力度提高從業(yè)者守法守規(guī)素養(yǎng)；③平臺(tái)還需要提供服務(wù)評(píng)價(jià)和糾紛處理機(jī)制，讓消費(fèi)者有反饋意見申訴的渠道。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本道題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的把握。解答此類選擇題可以用以下幾個(gè)方法：①代入法。即將選項(xiàng)一一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變?cè)涞囊馑?。②歸謬法。即根據(jù)文意，逐項(xiàng)判斷對(duì)錯(cuò)。③排除法。即首先排除已確認(rèn)的選項(xiàng)。④歸類法。一般來說，四個(gè)選項(xiàng)會(huì)涉及四個(gè)方面，如果四個(gè)選項(xiàng)中有重復(fù)的方面，解析很有可能就在其中。

（2）本道題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。

（3）本道題考查篩選文章的主要信息及準(zhǔn)確概括要點(diǎn)。解答本題的技巧：①根據(jù)題干，審清題意。②快速閱讀，確認(rèn)篩選信息的區(qū)間，圈點(diǎn)勾畫。③緊抓關(guān)鍵詞，篩選主要信息。

7．B.根據(jù)材料一中的“起初，陪伴服務(wù)更多局限在某些區(qū)域、群體中，通過熟人介紹，選擇面不大，信息不透明，匹配度不高，后來由于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的出現(xiàn)方便了需求方和供給方的匹配，為陪伴經(jīng)濟(jì)注入了活力”可知，“目前，陪伴服務(wù)仍具有局限性，需求方和供給方的匹配較為困難”錯(cuò)誤。

故解析為：B

8．根據(jù)問題“請(qǐng)結(jié)合說說職業(yè)陪診師如何為患者就醫(yī)提供更專業(yè)化、個(gè)性化、細(xì)致化的服務(wù)”可以把解析定位在材料二“其首先要熟悉醫(yī)院的服務(wù)流程，能幫助患者順暢地銜接每一個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)其應(yīng)具備更強(qiáng)的觀察能力、感知能力和表述能力，能在患者意識(shí)不清晰，表述困難的情況下向醫(yī)生提供更詳細(xì)的說明；甚至其還應(yīng)具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，面對(duì)患者就醫(yī)過程可能出現(xiàn)的突發(fā)情況當(dāng)機(jī)立斷”，再從中篩選出關(guān)鍵句：其首先要熟悉醫(yī)院的服務(wù)流程，能幫助患者順暢地銜接每一個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)其應(yīng)具備更強(qiáng)的觀察能力、感知能力和表述能力；甚至其還應(yīng)具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，面對(duì)患者就醫(yī)過程可能出現(xiàn)的突發(fā)情況當(dāng)機(jī)立斷。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：首先要熟悉醫(yī)院的服務(wù)流程，能幫助患者順暢地銜接每一個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)其應(yīng)具備更強(qiáng)的觀察能力、感知能力和表述能力，能在患者意識(shí)不清晰，表述困難的情況下向醫(yī)生提供更詳細(xì)的說明；還應(yīng)具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，面對(duì)患者就醫(yī)過程可能出現(xiàn)的突發(fā)情況當(dāng)機(jī)立斷。

9．根據(jù)問題“如何促進(jìn)陪伴經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展請(qǐng)結(jié)合概括”可把解析定位在材料三“對(duì)于新業(yè)態(tài)，相關(guān)部門和平臺(tái)應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)則。如陪聊服務(wù)，從業(yè)者必須傳遞正能量信息，不得傳遞違背社會(huì)倫理，消極負(fù)面涉黃涉黑的內(nèi)容。還需要采取更有效的抽查監(jiān)督，既通過技術(shù)將服務(wù)納入監(jiān)管，也通過加大培訓(xùn)力度提高從業(yè)者守法守規(guī)素養(yǎng)。平臺(tái)還需要提供服務(wù)評(píng)價(jià)和糾紛處理機(jī)制，讓消費(fèi)者有反饋意見申訴的渠道”，從中篩選出關(guān)鍵句：相關(guān)部門和平臺(tái)應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)則；還需要采取更有效的抽查監(jiān)督，既通過技術(shù)將服務(wù)納入監(jiān)管，也通過加大培訓(xùn)力度提高從業(yè)者守法守規(guī)素養(yǎng)。平臺(tái)還需要提供服務(wù)評(píng)價(jià)和糾紛處理機(jī)制，讓消費(fèi)者有反饋意見申訴的渠道。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：①相關(guān)部門和平臺(tái)應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)則；②還需要采取更有效的抽查監(jiān)督，既通過技術(shù)將服務(wù)納入監(jiān)管，也通過加大培訓(xùn)力度提高從業(yè)者守法守規(guī)素養(yǎng)；③平臺(tái)還需要提供服務(wù)評(píng)價(jià)和糾紛處理機(jī)制，讓消費(fèi)者有反饋意見申訴的渠道。

10．①小時(shí)候，外婆照顧全家人的飲食起居；②稍大一點(diǎn)，“我”纏著外婆給“我”背古詩；③每年春節(jié)，全家人一起給外婆拜年。

11．①結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目“