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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)幼兒園的自然角是大自然的縮影，是幼兒熟悉自然、探索自然的窗口，也是幼兒感受自然的最佳場(chǎng)所。自然角的創(chuàng)設(shè)中，滲透了許多的教育理念。自然角的創(chuàng)設(shè)更少不了孩子們的參與，結(jié)合自然角的教育契機(jī)以此來關(guān)注幼兒的勞動(dòng)的意識(shí)，在自己動(dòng)手動(dòng)腦中，愛上勞動(dòng)。自然角：是教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)用來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然、融入自然、探究自然的有效場(chǎng)所。自然角創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵詞：共同、引導(dǎo)、認(rèn)識(shí)、融入、探究、有效勞動(dòng)之趣———幼兒自主描繪自然角藍(lán)圖（一）創(chuàng)想自然角———萌發(fā)勞動(dòng)興趣（二）設(shè)計(jì)自然角———巧構(gòu)勞動(dòng)藍(lán)圖（三）管理自然角———制定勞動(dòng)規(guī)則勞動(dòng)之創(chuàng)———幼兒自主創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境

陶行知先生認(rèn)為：“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，做上學(xué)。在做上教的是教師，在做上學(xué)的是學(xué)生”。自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的三部曲：輔助幼兒——引導(dǎo)幼兒——教師隱退

孩子的探索有一個(gè)梯度，教師在其中成為一條“線索”將一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)相連接，讓孩子成為創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境的主人。（一）變廢為寶，巧制容器（二）收集工具，開啟勞動(dòng)勞動(dòng)之行———幼兒自主持續(xù)養(yǎng)護(hù)自然角（一）思———感悟勞動(dòng)（二）探———記錄勞動(dòng)（三）行———體驗(yàn)勞動(dòng)勞動(dòng)之樂———幼兒共同分享自然角成果從幼兒園教育的實(shí)踐出發(fā)去創(chuàng)設(shè)幼兒園自然角的環(huán)境。讓我們共同攜手創(chuàng)造一個(gè)綠色環(huán)保、低碳的自然氧吧，一個(gè)真正屬

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