23秋國家開放大學《基礎教育課程改革專題》大作業(yè)1-4參考答案

國家開放大學《基礎教育課程改革專題》大作業(yè)1-4參考答案大作業(yè)1論述題：結(jié)合實例談一談基礎教育課程中如何落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。參考答案：（1）注重課程開發(fā)，以學生全面發(fā)展為目的國家課程，地方課程及校本課程的開發(fā)都是以學生全面發(fā)展為目的的，其中校本課程的開發(fā)與教師的聯(lián)系最為密切。在開發(fā)校本課程時，我們本著滲透學生核心素養(yǎng)的目的，就能開發(fā)出促進學生全面發(fā)展的好課程。一個人的語文素養(yǎng)的高低，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度?！案褂性姇鴼庾匀A”，當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。為了幫助孩子們補充文學名著的積累。要求學生背誦名篇名句，做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段、優(yōu)美句子和詞語并寫出簡短的賞析文字。要讓孩子的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展，不僅要走進教材，重視文化知識的傳授，更要學會帶孩子走出教材，接觸真實的生活，讓學習真的為培養(yǎng)一個健康健全的人服務。夯實聽、說，讀、寫的基礎。做到“六個一”，有一定的識字量和詞匯量；能寫一手好字；能讀懂一篤文章；能寫一篇內(nèi)容具體、文從字順的文章；有一副好口才；養(yǎng)成一種好習慣——天天讀書，（2）以課堂教學為抓手，抓好學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵任何教育理念最終都要通過課堂教學來實踐。注重朗讀為主的課堂閱讀教學，提升閱讀素養(yǎng)，閱讀是教育的核心，調(diào)動起學生的積極性，只是代表著學生愿意去學，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累。有了較高的閱讀素養(yǎng)，就為學生打下口持續(xù)發(fā)展的根基，最終達到培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的目的。抓好課堂教學，落實學生核心素養(yǎng)可以從以下幾個方面做起：一是研讀《課程標準》中十個核心詞的內(nèi)涵。注重課外經(jīng)典詩文積累、增加文化積淀、培養(yǎng)愛的情趣，學習母語的過程中，傳承、積淀中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)審美能力和藝術鑒賞能力，是語文學習的功能之一，分內(nèi)之責。作為一名教師，應該從中華優(yōu)秀文化出發(fā)，尋找孩子核心素養(yǎng)發(fā)展的生長點。教師備課要為學生著想，為學生量體裁衣，要適合學生，容易被學生所接受。備課時，教師心里要始終裝著學生，備課標和備教材是基礎，是為學生服務，備學情才是重點。真正能夠駕馭教材過程的高手，是根據(jù)學生的學習狀況及時調(diào)整教學設計，使教學結(jié)構服從于學生的思維和接受能力，讓全班每個學生都全身心、樂此不疲地投人到學習新知中。二是分析教材，了解到各冊教材內(nèi)容有哪些，甚至每冊教材中的哪個知識點中滲透了什么數(shù)學核心素養(yǎng)。作為教師必須做到心中有數(shù)，這是教師進行教學識計，課堂教學的方向指導。三是改進教師的教學方法，探尋一中適應自己、適應學生，有助于提升學生能力發(fā)展的教學機式，在這樣的教學模式中學生的學習應該是主動的、有思維含量的，有生長點的，是可持續(xù)發(fā)展的。（3）多元評價，促學生核心素養(yǎng)的發(fā)展從某種角度講，評價是行為的指揮棒。評價的指向直接會影響行為的改變。目前，我國高考制度發(fā)生了變化，隨之我們的義務教育也會發(fā)生一系列的變化。因此，要想從根本上保證學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，評價方式就不可忽視。首先是對教師教學工作的評價。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一項長期的過程，還有待干我們?nèi)ホ`和研究。我將不斷學習新理念，并付諸干教育教學實踐中，并從核心素養(yǎng)的角度再去審視自己的教學，在學習中進步，在進步中學習。相信，那時學生的學習一定會打開新面貌，達到一個新境界。培養(yǎng)自學能力、獨立思考能力。要能質(zhì)疑，愛探究，會發(fā)現(xiàn)，有獲取新知識的能力，有初步的解決問顆的能力，課堂教學是落實核心素養(yǎng)的主陣地，我們可以在課堂上激發(fā)孩子質(zhì)疑能力，注重孩子思維能力的培養(yǎng)。課堂教學應該是一種學生主動參與、自主發(fā)展的教育形式。那么，我們在教學評價時，不能只關注教師對課堂的調(diào)控和對教材的把握、處理，而是要更多地對學生學習過程以及效果進行客觀科學、激勵性的評價。其次是對學生學習效果的評價。在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標下，對學生學習效果的評價不能只指向結(jié)果，還應該重視其學習過程。對學生學習過程的評價，應該注重學生是否積極主動地參與到教師教學的過程中，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有參加學習活動的興趣和熱情等。評價的方式必須是多元的，其目的是為了讓更多的學生獲得成功，讓不同的學生獲得不同的感受。家長評、自己評、小組評、老師評，多方評價相結(jié)合才能更全面、更客觀、更公正地對學生學習進行評價，才能更利于學生的發(fā)展。大作業(yè)2請舉例談一下新課程落實怎樣的學生觀，要求800字以上，條理清晰，舉例翔實。答：怎樣看待學生，把學生看成什么樣的人，對學生采取什么態(tài)度（即學生觀），一直是教育理論和實踐的重要問題?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。那么，新課程倡導哪些具體的學生觀呢？（一）學生是發(fā)展的人1.學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師應熟悉不同年齡階段學生身心發(fā)展的特點，并依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育教學活動，從而有效促進學生身心健康發(fā)展；2.學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，應該堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一位學生應充滿信心；3.學生是處于發(fā)展過程中的人。學生是在教育過程中發(fā)展起來的，是在教師指導下成長起來的。從某種意義上說學生的生活和命運是掌握在學校和教師的手里。學生是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福快樂，都和他們所在的學校和所遇到的教師有極大的關系。（二）學生是獨特的人1.學生是完整的人，學生不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活，要還給學生完整的生活世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間；2.每個學生都有自身的獨特性，珍視學生的獨特個性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應成為我們對待學生的基本態(tài)度；3.學生與成人之間存在著巨大的差異，所以，“應當把成人看做成人，把孩子看做孩子”。作為一個社會人，學生應該受到尊重、愛護；作為自然的人，我們應該尊重他們生理、心理上的特點，把“孩子看做孩子”。（三）學生是具有獨立意義的人1.每個學生都是獨立于教師頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，教師必須使自己的教育和教學適應他們的情況、條件、要求和思想認識的發(fā)展規(guī)律；2.學生是學習的主體，教師不可代替和包辦；3.學生在教育系統(tǒng)中既享有一定的法律權利并承擔著一定的法律責任，也承擔一定的倫理責任和享受特定的倫理權利，學校和教師要保護學生的合法權利，引導學生學會對學習、對生活，對自己、對他人負責，學會承擔責任。大作業(yè)3關于新課程的教學觀，談一下你的理解，論述充分，條理清晰，不少于800字。答：在新課程的背景下，傳統(tǒng)的教學觀念正經(jīng)歷著一場深刻的變革。新的教學觀更加注重學生的全面發(fā)展，倡導合作、探究和實踐，力圖培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種轉(zhuǎn)變不僅是對教育目標的重新定位，更是對教育本質(zhì)的深入理解。首先，新的教學觀強調(diào)以學習者為中心。學生不再是被動接受知識的容器，而是成為學習過程中的主體。這意味著教師在教學過程中，需要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性和積極性。例如，教師可以設計項目式學習任務，讓學生通過小組合作、調(diào)查研究等方式，主動探索知識，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。其次，新的教學觀注重知識與生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學往往過于注重知識的系統(tǒng)性和完整性，而忽視了知識與生活的聯(lián)系。在新課程的教學觀下，知識不再是脫離生活的抽象概念，而是與生活緊密相連。教師需要引導學生將所學知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們的問題解決能力和實際操作能力。例如，在物理課上講解重力時，教師可以引導學生思考生活中的重力現(xiàn)象，甚至設計實驗讓學生親身體驗重力對物體運動的影響。第三，新的教學觀強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是推動社會進步的重要動力，也是個人發(fā)展的重要品質(zhì)。在新課程的教學觀下，教師需要鼓勵學生敢于質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如，教師可以引導學生從多個角度思考問題，鼓勵他們提出與眾不同的觀點和解決方案，并給予充分的支持和鼓勵。第四，新的教學觀重視評價與反饋的作用。評價和反饋是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過評價，教師可以了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，為進一步的教學提供依據(jù)。同時，反饋可以幫助學生了解自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，為進一步的學習提供方向。因此，教師需要注重評價與反饋環(huán)節(jié)，采取多種方式進行評價和反饋，如考試、作品評定、口頭表達等。最后，新的教學觀要求教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師是教學的實施者，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學質(zhì)量。在新課程的教學觀下，教師需要不斷更新教育觀念、提高教學技能、拓寬知識視野、增強溝通能力等。只有這樣，才能更好地適應新的教學要求，為學生提供更高質(zhì)量的教育服務。大作業(yè)4在課程改革組織實施中有哪些困難？你認為原因是什么？請?zhí)岢鲇行Т胧Ｗ謹?shù)不少于800字，要求分析深刻，論述充分，措施得當。答：隨著教育的發(fā)展和社會的變革，課程改革成為了教育領域的重要議題。然而，當前的課程改革也面臨著一些問題。（一）存在問題1.缺乏統(tǒng)一的指導思想和理論基礎目前，課程改革缺乏統(tǒng)一的指導思想和理論基礎，導致各地課程改革的方向和目標不一致。這使得課程改革的效果無法得到有效評估，也難以形成持續(xù)的改進機制。2.教師培訓不足課程改革要求教師具備新的教學理念和方法，然而，目前教師培訓的內(nèi)容和方式還存在一定的問題。教師培訓的時間短、內(nèi)容單一，無法滿足教師的實際需求。同時，缺乏有效的培訓評估機制，無法確保培訓效果。3.學生負擔過重課程改革的初衷是為了減輕學生的學業(yè)負擔，但實際上，由于各科目的課程安排和學習要求增加，學生的負擔反而加重。學生需要同時應對大量的學科內(nèi)容，導致學習效果不佳，甚至影響身心健康。（二）解決方案1.建立統(tǒng)一的指導思想和理論基礎制定課程改革的指導思想和理論基礎，明確課程改革的目標和方向?？梢酝ㄟ^召開專家論壇、開展研究項目等方式，形成共識，并將其納入相關政策文件中，以指導各地的課程改革實踐。2.加強教師培訓為了提高教師的教學能力和素質(zhì)，需要加強教師培訓。可以通過開展專業(yè)化培訓、提供在線學習資源、組織教研活動等方式，為教師提供多樣化的培訓機會。同時，要建立有效的培訓評估機制，及時調(diào)整培訓內(nèi)容和方式，確保培訓效果。3.優(yōu)化課程設置和學習負擔針對學生負擔過重的問題，可以優(yōu)化課程設置和學習負擔。可以通過減少課程數(shù)量、優(yōu)化課程內(nèi)容、提供個性化學習資源等方式，減輕學生的學業(yè)負擔。同時，要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，提高學習效果。4.加強評估和監(jiān)測為了評估課程改革的效果，需要建立完善的評估和監(jiān)測機制?？梢酝ㄟ^開展教育質(zhì)量評估、定期進行學生和教師滿意度調(diào)查等方式，了解課程改革的實際效果和存在的問題。同時，要及時對評估結(jié)果進行分析和反饋，為進一步改進提供依據(jù)。5.加強家校合作家庭是學生的重要學習環(huán)境，加強家校合作對于課