《匆匆》教學設計

六年級下冊語文《匆匆》教學設計教學目標

1.會寫“藏”“挪”等6個字，正確書寫“確乎”“空虛”等11個詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.理清文章脈絡，初步感受作者對于時間流逝的嘆惋之情。3.能抓住關鍵句段，感悟作者直抒胸臆，流露真情的表達，并通過情境設置，仿照作者接連追問表達情感的寫作方法。教學重難點教學重點：理清文章脈絡，初步感受作者對于時間流逝的嘆惋之情。

教學難點：通過情境設置，仿照作者接連追問表達情感的寫作方法。教學過程板塊一導入課題，走進“匆匆”同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個單元的導語里有一句話，“讓真情自然流露”。那什么是真情呢？你覺得這兩幅圖呈現(xiàn)的畫面是真情嗎？引出課文《匆匆》是啊，真情有許多種，我們的作者朱自清先生，也有真情流露的那一刻。下面，就讓我們一起來學習《匆匆》一課，看一看朱自清先生想要表達什么情感呢？齊讀課題：匆匆那什么時候會讓你有匆匆的感覺呢？（三）介紹課文背景

《匆匆》寫于1922年3月，當時五四運動正處于低潮時期，舊的東西沒有摧垮，新的社會藍圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口，看著寶貴的時光白白地流逝，卻不知該做些什么。于是寫下了這首感人的散文。板塊二關注疊詞，整體感受文章情感基調(diào)課前，同學們都預習了課文，接下來，老師要考考你以下的詞語。出示詞語：第一組：漸漸默默匆匆、輕輕悄悄、伶伶俐俐、白白1.生讀詞2.提問：這組詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是疊詞，都和時間流逝有關）第二組：頭涔涔、淚潸潸、茫茫然、赤裸裸生讀詞2.提問：頭涔涔和淚潸潸的意思3.提問：從這組詞語中你體會到了作者什么樣的情感？（對時間流逝的無奈、惋惜）（二）小結：這些疊詞讀起來富有韻律感，朗朗上口，從中又讓我們感受到了作者對時間一去不復返的無奈，惋惜，可見作者寫作功底的深厚。板塊三梳理課文結構特點（一）找一找課文圍繞那一句話展開。（我們的日子為什么一去不復返呢？）這個問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。

生讀，師生合作讀，讀出惋惜，遺憾之情。（師小結首尾呼應，作者表達的核心問題）理清文章基本的結構層次。過渡句：課文的第1段和第5段都在問時間去哪了，那么時間到底去哪里了呢？聰明的你，請默讀課文2-4段，告訴老師這三段作者圍繞時間寫了點什么？（2-4段都是作者的感想，從不同的角度寫了時光是如何匆匆而過的。）

段2：時間悄無聲息的消逝

段3：時間在不經(jīng)意間（日常小場景）消逝

段4:時間在徘徊中消逝（抓住徘徊詞義展開一下）

表示在一個地方來回走動2比喻猶豫不決3也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。）徘徊有三種意思，在這里，徘徊指的是什么呢？

（三）對文章結構和內(nèi)容進行小結

第1段作者先提問時間為什么匆匆流逝，第2至4段思考時間是如何流逝，最后一段再次提問時間為什么匆匆流逝。文章層次分明，首尾呼應，不得不感嘆朱自清先生的文學造詣之高??！板塊四對比閱讀段1和段4，體會連續(xù)追問表達強烈情感

（一）探究連續(xù)追問寫法現(xiàn)在，請大家自由朗讀第1段和第4段。從這里你讀到了什么？作者怎么表達出來這種感情的呢？（作者一直在提問。）PPT出示第一處：提問1：作者用了幾個問句？提問2：自由讀，說一說有哪些問句類型？（疑問、設問、反問）暢談從這些讀出了作者內(nèi)心怎樣的情感。預設：我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：（設問句表達猶疑不決，很困惑。）那是誰？又藏在何處呢？（兩個連續(xù)疑問，表達作者困惑不解）是他們自己逃走了吧：（對第一句設問繼續(xù)解答）如今又到了哪里呢？（再問。說明作者也不知道答案是什么，思緒不清，顯得著急）

總結：這里連串問句，通過連續(xù)自問自答的設問句和連續(xù)疑問句，深刻體會到作者當時思緒混亂、毫無頭緒、困頓難解、內(nèi)心焦急的情感。

PPT出示第二處：（同樣的方式學習探究第二處）提問：自由讀，說一說這一段又有哪些問句類型？（疑問、設問、反問）從這些問句中，讀出了作者內(nèi)心怎樣的情感呢？預設：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；（還是自問自答，設問表示無奈）

在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；（繼續(xù)自問自答，表明在時間流逝中自己的碌碌無為）

我留著些什么痕跡呢？

我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（兩個連續(xù)追問，反問。反思自我，表達內(nèi)心迷茫，焦灼）

我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？

但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚ㄔ賳?。情緒發(fā)生變化，內(nèi)心變得堅定，表明自己不甘虛度人生）

提問：對比第一處和第二處，有何異同？（借助思維導圖總結：都是直接問，連續(xù)問，但第一處表達的是對時間流逝的感慨、無奈，而第二處則表達了作者不甘虛度光陰的情感。）

進一步提問：你覺得寫完文章，作者對于時間的思考有什么變化？（從無奈、感慨、迷茫，到堅定不虛度人生。）

提問：這樣的表達有什么好處呢？（這樣以連續(xù)問句直接抒情，情感更加強烈，直接，容易引發(fā)共鳴。）

（二）創(chuàng)設情景小練筆

用上設問、連續(xù)追問、反問等小秘訣，讓情緒表