部編20232024學年七年級上學期語文第3課《雨的四季》同步基礎練習

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部編版2023-2024學年七年級上學期語文第3課《雨的四季》同步基礎練習

一、單項選擇題

1．下列解說有誤的一項是（）

A．秋天到了，枯葉像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞，美麗極了！(運用比喻的修辭手法，寫出了枯葉飄落時的美麗姿態(tài)，形象生動。)

B．每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。(這句話只運用了比喻的修辭手法，把“葉子”比作“波浪”，生動形象地表現了樹葉經雨洗淋后的情態(tài)。)

C．“水珠”“田野”“精靈”“葉子”“情思”“波浪”這一組詞語都是名詞。

D．荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。(句中加點詞“等待”屬于動詞。)

B

動詞；名詞；比喻；擬人

A：正確；B：這句話還運用了擬人的修辭手法，把樹人格化。故有誤；C：正確；D：正確。

故解析為：B

本題考查對句子修辭手法的判斷和對詞語的詞性的辨別。常見的修辭手法有比喻、排比、擬人、比擬、反復、設問、反問、引用、對偶、對比、反語等，要對每一種修辭都能辨析，并恰當運用。詞語按照在句子中的作用和意義可分為實詞和虛詞，實詞有名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞，虛詞有副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞，要學會在具體的語境中辨析。

2．（2022七上·廊坊月考）下列說法不正確的一項是（）

A．朱自清的《春》是一篇精美的散文，所描寫的景物充盈著生命的靈氣。

B．老舍的散文《濟南的冬天》為我們深情地描繪出一個溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶般的世界。

C．《雨的四季》是當代著名詩人劉湛秋的一篇優(yōu)美散文，表述了對雨的愛戀和對生活的熱愛。

D．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的是唐朝詩人杜甫，他晚年自號香山居士。

D

春；濟南的冬天；聞王昌齡左遷龍標遙有此寄；雨的四季；作家作品；作品的基本內容

ABC.正確。

D.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的應為李白，號“青蓮居士”，“香山居士”是白居易，

故解析為：D.

本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

3．下列句中加點詞語運用有誤的一項是（）

A．任涼涼的夜風親吻著肌膚，心被夏夜那空曠詩化的靜謐包裹著、融化著。

B．我再一次蒞臨我的母?！柟庑W。

C．辯論會上，正方咄咄逼人的氣勢壓得反方連連失誤。

D．現在功課壓力繁重，我們不知道何時才能再次造訪孔廟。

B

詞語的使用（搭配）

A：靜謐的意思是安靜，形容靜寂無聲或恬靜的模樣，使用正確；B：“蒞臨”，來到，來臨(多指貴賓)。特用于上級對下級的光臨，屬于客套的書面語，是敬辭，不能用于自己。故有誤；C：咄咄逼人意思：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪，使用正確；D：造訪：訪問、拜訪，正確。

故解析為：B

本題考查詞語的運用。詞語的運用要明白詞語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾。不要錯用，復習時要引起重視。

二、語言表述

4．例句：我把家里的廢紙盒都收集到大桶里，爸爸說紙盒回收后可以再造紙，這個大桶就是我的環(huán)保搭檔；我不用一次性筷子，因為我要保護森林，自帶餐具是我的環(huán)保搭檔；我的鉛筆盒里只有三支環(huán)保鉛筆，因為用它可以節(jié)省木材，環(huán)保鉛筆就是我的環(huán)保搭檔……

CCTV公益廣告《秀出你的環(huán)保搭檔》正在征集廣告，趕快動手，仿照例句秀出你的環(huán)保搭檔吧。

示例：我喜歡玩拼插玩具，少用電池，減少污染，拼插玩具是我的環(huán)保搭檔。或出去旅行，我不用酒店的一次性洗漱用品。隨身的洗漱用品就是我的環(huán)保搭檔。

語言連貫；語言簡明

這是一道開放性的題目，只要所寫的內容符合環(huán)保要求，語言簡明、通暢即可。比如：喜歡玩拼插玩具，少用電池，減少污染，拼插玩具是我的環(huán)保搭檔。

故解析為：示例：我喜歡玩拼插玩具，少用電池，減少污染，拼插玩具是我的環(huán)保搭檔。或出去旅行，我不用酒店的一次性洗漱用品。隨身的洗漱用品就是我的環(huán)保搭檔。

本題考查綜合實踐能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學校和社會上組織的各項活動，尤其是語文綜合性實踐活動，逐步提高自己的動手和動腦能力。

5．指出下列句子所用的修辭手法。

（1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（）

（2）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（）

（3）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。。ǎ?/p>

（4）但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（）

（1）比喻

（2）比喻

（3）排比

（4）擬人

比喻；擬人；排比

⑴“絲簾”屬于比喻；⑵“簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”屬于比喻；⑶“使人靜謐、使人懷想、使人動情的”屬于排比；⑷“化妝、蒞臨”把雨人格化，屬于擬人。

故解析為：⑴比喻；⑵比喻；⑶排比；⑷擬人

本題考查修辭方法的辨析和運用能力。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。

6．指出下列句子運用的表述方式。

（1）我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。（）

（2）花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（）

（3）只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。（）

（4）啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。ǎ?/p>

（1）抒情

（2）描寫

（3）抒情

（4）抒情

描寫；抒情

⑴直接抒發(fā)對雨的喜愛之情；⑵描寫了春天里花朵、樹葉、雜草生長的狀態(tài)；⑶抒發(fā)對雨的喜愛和贊美之情；⑷直接抒發(fā)對雨的愛戀之情。

故解析為：⑴抒情；⑵描寫；⑶抒情；⑷抒情

本題考查分析文章表述方式及其作用的能力。文章的表述方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時學習時要掌握這五種表述方式的特點，答題時要根據具體內容分析所使用的表述方式及作用。

7．本文寫了四季的雨，突出了不同季節(jié)雨的特點。請以“雨”為話題，至少運用一種修辭手法，寫一個片段。150字左右。

大雨下了起來，豆大的雨點像斷了線的珍珠不斷地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久就匯成了小溪。這些小溪“咯咯”地笑著、唱著、跳著，向前奔去。雨滴像顆顆珍珠，一把把撒在河面上，平靜的水面上泛起漣漪。機靈的魚兒躍出水面，仿佛要接住那顆顆珍珠。雨嘩嘩地下個不停，像千針萬線，把天空密密實實地縫合起來。

微寫作（片斷寫作）

本題考查學生仿寫片段的能力。作答仿寫類題目時，一定要看清題目的具體要求，分析透徹原文特征，掌握遣詞造句的必要手法，所仿寫的片段一定要與原文主題相關，并采納一種以上的修辭方法，使文章生動形象。

故解析為：大雨下了起來，豆大的雨點像斷了線的珍珠不斷地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久就匯成了小溪。這些小溪“咯咯”地笑著、唱著、跳著，向前奔去。雨滴像顆顆珍珠，一把把撒在河面上，平靜的水面上泛起漣漪。機靈的魚兒躍出水面，仿佛要接住那顆顆珍珠。雨嘩嘩地下個不停，像千針萬線，把天空密密實實地縫合起來。

本題考查學生關于景物描寫的片段練習，首先要仔細閱讀原文，熟悉掌握原文的寫作方法，并選擇一個季節(jié)的雨，注意這個季節(jié)的雨主要特征，然后從不同側面進行描述，可以運用擬人、比喻、排比等修辭方法，使文章內容更豐富，語言更優(yōu)美。

8．體會下面這段文字中第二人稱的妙處。

天上聚集幾朵烏云，有時連一點兒雷的預告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點就打來了。可這時雨并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。

抓住夏天淋雨的感覺，使用第二人稱，仿佛是在跟淋雨的人面對面地交流，讓人有一種身臨其境的感覺，形象地寫出了人們對夏雨的盼望與喜愛。

記敘人稱

本題注意結合文句“雨中”對象來加以分析。第二人稱可以快速讓融入到角色中去，而且調動感情到文章中；同時在感情的抒發(fā)上變得更為方便，讓讀者立馬有一種和直接對話的感覺，因而也會讓寫作變得真實，增強情感，讀起來更為親切。

故解析為：抓住夏天淋雨的感覺，使用第二人稱，仿佛是在跟淋雨的人面對面地交流，讓人有一種身臨其境的感覺，形象地寫出了人們對夏雨的盼望與喜愛。

本題考查第二人稱的表述效果。第二人稱，會給讀者一種很親切的感覺，而使用了擬人的手法之后，就會讓原本不是人的東西變得人格化，這樣所描寫的事物也會變得更為活躍，最終語言的形象力被加強。

9．排列句序。

①我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進行，無法分辨誰是受傷害的一方。

②然后雨勢變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡潔而流暢的線條。

③肉眼看到的現實是雨洗滌了瓦上的灰土，因為那些陳年的舊瓦突然煥發(fā)出嶄新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。

⑤在接受—了這場突如其來的雨水沖洗后，它們開始閃閃發(fā)亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢復了植物應有的綠色。

④②③⑤①

句子排序

第④句引出那次雨中情景的描寫。第②句“霧氣就散了”承接第④句“灰白色的霧氣”。第③句寫霧氣散完之后肉眼看到的舊瓦的情景。第⑤句中的“它們”指代第③句中的“陳年舊瓦”。第①句寫感悟。

故解析為：④②③⑤①

此題考查的句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

三、綜合題

10．自然界沒有風風雨雨，大地就不會有春華秋實。請根據要求，完成下列各題。

（1）[活動一：猜一猜]根據下面的謎面寫出謎底。(各打一自然現象)

①水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。

②家在湖泊海洋，常在高空飄蕩；春夏來到人間，滋潤草木生長。

（2）[活動二：賞一賞]大自然中的風雨，打動了多少文人墨客的心，所以它們的身影一再出現在各類文學作品中。請你寫出一句描繪風或雨的古詩詞，注明和出處，并簡要賞析。

古詩詞：

賞析：

（3）[活動三：說一說]仔細觀察下面“小雨滴微公益”的圖標，描述圖畫內容并寫出其寓意。

（1）風；雨

（2）春潮帶雨晚來急。(韋應物《滁州西澗》)；一個“急”字寫出了雨來得快而大，潮水加上春雨，水勢更急。這句詩描繪出了一幅春水突漲圖。

（3）示例：圖標主體部分由兩個人組成一顆愛心，愛心中間是一滴正在滴落的雨。圖標下部寫有“小雨滴微公益”的漢字及其英文。這幅圖標的寓意是：在公益的海洋里，每一滴雨都是一份力量，我們要從身邊小事做起，積少成多，為公益事業(yè)貢獻自己的一份力量；每個人的點滴愛心匯聚起來，就會形成一股強大的社會力量。

理解性默寫；圖表信息；漫畫釋義；語言生動；語言連貫；語言簡明；謎語

（1）第1空，謎面描繪的情形就是風到時的情景，故謎底是風；第2空，根據謎面的理解，謎底就是雨。

故解析為：第1空、風；第2空、雨。

（2）古詩詞里描繪風、雨的有很多如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風（志南《絕句》）；夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)；空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)；好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。(張志和：《漁歌子》)；夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。(陸游：《十一月四日風雨大作》)；清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)；寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)；渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)；水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。杜牧《江南春絕句》；七八個星天外，兩三點雨山前。辛棄疾《西江月》昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。（李清照《《如夢令·昨夜雨疏風驟》》）；山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《過伶仃洋》）；細雨魚兒出，微風燕子斜（唐杜甫《水檻潛心二首》）等等，我們不但要記住作家作品，還要簡單的會賞析。

故解析為：第1空、春潮帶雨晚來急。(韋應物《滁州西澗》)；第2空、一個“急”字寫出了雨來得快而大，潮水加上春雨，水勢更急。這句詩描繪出了一幅春水突漲圖。

（3）這個圖標有兩個部分：上面部分是畫面，下面部分是文字，上面是兩個人的變形，各人一只手組成一個愛心，愛心的中間是一滴雨，人的下方幾筆預示海洋，它的寓意是在公益的海洋里，每一滴雨都是一份力量，要將愛心匯聚起來。

故解析為：示例：圖標主體部分由兩個人組成一顆愛心，愛心中間是一滴正在滴落的雨。圖標下部寫有“小雨滴微公益”的漢字及其英文。這幅圖標的寓意是：在公益的海洋里，每一滴雨都是一份力量，我們要從身邊小事做起，積少成多，為公益事業(yè)貢獻自己的一份力量；每個人的點滴愛心匯聚起來，就會形成一股強大的社會力量。

⑴本題考查猜謎語。猜謎語的方法有很多，但都離不了對謎面的分析，所以，需要細讀謎面，整合信息。

⑵本題考查古詩詞的積累，平時學習背誦古詩詞時要有意識地分類整理，使自己的知識成體系，系統(tǒng)化。

⑶本題考查對徽標的表述及寓意揭示。先要觀察徽標，看畫面內容，看畫中的文字。順序注意：抓住畫面整體結構（上下、左右等），若是人物可按穿著——動作——神態(tài)順序一次描述；寓意：看畫面內容，明確畫面指向，透過現象看本質，觀察漫畫的夸張之處，這里多半是徽標寓意指所在，可將畫面與現實生活社會實際相聯系，從而理解寓意。

11．同學們，學習了《雨的四季》，你一定熟悉了雨那靈動的聲音、奇異的形體，請你參加“雨的訴說”綜合性學習活動，完成相關的練習。

（1）假如你是這次綜合性學習活動的主持人，請你寫一段生動的話語，用擬人的修辭手法，以“雨”的身份導入“雨的訴說”這一話題。

（2）自古以來，因為雨常見，所以在文字中總能見到它的身影。請寫出含“雨”字的成語、俗語各一個。

①成語：

②俗語：

（3）大自然的風雨，浸潤了多少文人墨客的心，所以它們的身影一再出現在各類文學作品中。請你展示一句寫雨的古詩詞名句(要注明和題目)，并作簡要賞析。

示例：

名句：春潮帶雨晚來急(韋應物《滁州西澗》)

賞析：這句詩描繪出了一幅春水突漲的畫面：晚春時節(jié)，滁州西澗，草木茂盛，黃鸝時鳴，一場大雨突然而來，澗中水位猛漲。一個“急”字既寫出了雨來得快而大，又借“潮”字暗示環(huán)境的偏僻幽深。

名句：(《》)

賞析：

（1）我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我快樂的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意。我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融。我用靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說，不知你是否讀懂了我

（2）風調雨順、風雨交加、血雨腥風、未雨綢繆；雷聲大，雨點小。②聽風就是雨

（3）沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。；志南和尚；絕句；"欲濕"，表現了蒙蒙細雨似有若無的情景，又暗表細雨滋潤了云蒸霞蔚般的杏花，花顯得更加嬌妍紅暈的特點。

形象、語言及表述技巧賞析；語言生動；語言連貫；作家作品；俗語

（1）主持人的開場白一定要和活動的主題相契合。本題要求用擬人的修辭手法以"雨“的身份導入雨的訴說"這一話題。因此，這一開場白要注意說話者的身份不是主持人自己，而應該用“雨”的口吻來寫；抒寫時要運用擬人的修辭手法；要圍繞著“雨的訴說”話題展開；此外還應做到語言表述得體，規(guī)范；表述準確，有條理。

(2)要求學生積累相關知識，運用相關知識作答即可。注意不要寫錯別字。

(3)詩人不從正面寫花草樹木，而是把春雨春風與杏花、楊柳結合，展示神態(tài)，重點放在"欲濕"、"不寒"二詞上。"欲濕"，表現了蒙蒙細雨似有若無的情景，又暗表細雨滋潤了云蒸霞蔚般的杏花，花顯得更加嬌妍紅暈。"不寒"二字，點出季節(jié)，說春風撲面，帶有絲絲暖意，連綴下面風吹動細長柳條的輕盈多姿場面，越發(fā)表現出春的宜人。這樣表述，使整個畫面色彩繽紛，充滿著蓬勃生氣。詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細雨沾衣，似濕而不見濕，和風迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是耐心愜意的春日遠足。

故解析為：⑴我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我快樂的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意。我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融。我用靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說，不知你是否讀懂了我

⑵①成語：風調雨順、風雨交加、血雨腥風、未雨綢繆。②俗語：①雷聲大，雨點小。②聽風就是雨

⑶沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。志南和尚《絕句》。"欲濕"，表現了蒙蒙細雨似有若無的情景，又暗表細雨滋潤了云蒸霞蔚般的杏花，花顯得更加嬌妍紅暈的特點。

⑴本題要求設計一段開場白，要明白開場白的組成，一般應由自我介紹（看情況而定），活動名稱、目的意義，內容簡介，活動程序安排，引出活動向下進行的話等幾部分組成。

⑵此考查側重于閱讀的寬度、知識的廣度。多讀書，多接觸社會，多體驗生活，多了解傳統(tǒng)文化，多積累有關雨的名言警句、成語、俗語等，這是解答這類題的關鍵。

⑶本題考查對詩句的積累和賞析。默寫的時候，不要出現錯別字，賞析時，應先通讀全詩，理清詩意；然后細讀相關語句，提取相關信息；最后結合詩歌的寫法，篩選并整合其相關信息有針對性地作答即可。

12．學習了《雨的四季》，同學們一定熟悉了那靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈，那么，請完成下列題目，讓大家都能讀懂雨的心曲。

（1）自古以來，雨因為常見，所以在文字中均能見到它的身影。請摘錄含“雨”的兩個成語和一個俗語寫在下面。

（2）同學們針對雨的利與弊展開辯論，你贊成哪一方觀點？請寫出理由。

正方觀點：雨的利大于弊。

反方觀點：雨的害大于利。

（3）平凡的雨蘊含著一種偉大，無生命的雨蘊含著深邃的內質與精神，請談談你從雨的身上讀出了哪些可貴的品質。

（1）成語：風調雨順、風雨交加、血雨腥風、未雨綢繆。

俗語：①天要下雨，娘要嫁人。②雷聲大，雨點小。③聽風就是雨。④屋漏偏遭連夜雨，船行又遇打頭風。⑤春雨貴如油。

（2）選正方。世上萬物的生長離不開水，人的生存更離不開水。盡管雨有時會給人帶來災難，但隨著科技的進步，人類戰(zhàn)勝自然的能力不斷增強，人類會把雨造成的災難降到最低限度。

（3）①雨，犧牲自己，滋潤他人。②雨，哪怕自己消失，也要擁抱大地，擁抱大海。

根據文中某一內容談觀點；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；成語典故；俗語

⑴考察成語、俗語、古詩詞名句的積累能力。寫雨的古詩名句、俗語和成語有很多，任選兩句回答即可，注意不能出現錯別字。

⑵考察自由表述觀點，不設統(tǒng)一解析，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時可支持正方，也可支持反方，只需要觀點明確、理由充分、表述合理、語序適當、不出現病句和錯字即可。

⑶考察學生語言表述能力。由題意可知，可以圍繞“雨的奉獻精神”來談，可以使用擬人的修辭手法，也就是要把主體人格化，同時還要注意語意清晰，簡潔。

故解析為：⑴成語：風調雨順、風雨交加、血雨腥風、未雨綢繆。俗語：①天要下雨，娘要嫁人。②雷聲大，雨點小。③聽風就是雨。④屋漏偏遭連夜雨，船行又遇打頭風。⑤春雨貴如油。

⑵選正方。世上萬物的生長離不開水，人的生存更離不開水。盡管雨有時會給人帶來災難，但隨著科技的進步，人類戰(zhàn)勝自然的能力不斷增強，人類會把雨造成的災難降到最低限度。

⑶①雨，犧牲自己，滋潤他人。②雨，哪怕自己消失，也要擁抱大地，擁抱大海。

⑴此題考查學生掌握文學常識的能力。文學常識涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法，零散瑣碎，繁多龐雜。這么多的內容，要想掌握它，確非易事。大家平時就注意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上常看常記，爛熟于心，測試時定能得心應手，左右逢源，正確地完成此類考題。

⑵此題考查學生的思辨能力和語言組織能力。這類辯論類考題，回答時需先確定自己的觀點，再結合生活實際，從材料中選擇合適的內容作為論據，增強說服力。答題時要注意：觀點明確，理由充分。

⑶此題考查學生對文章感悟啟示的表述能力。本題為開放性試題，需在理解文章意思的基礎上，了解文章主旨，這是解答此題的關鍵所在，然后聯系自己的學習經歷，結合實際生活來談感悟。

四、現代文閱讀

13．閱讀下面的文字，完成小題。

當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到一場秋雨后將出現的一個更凈美、開闊的大地。

（1）從選文中找出一個擬人短語來概括秋雨的特點。

（2）“這時候，雨不大出門”一句話的意思是。

（3）說說下面句子在文中的作用。

當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。

（4）古人有“秋風秋雨愁煞人”的詩句，但并不這樣認為，為什么呢？

（1）端莊而又沉靜。

（2）秋天不經常下雨

（3）將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人，刻畫出秋雨的沉靜、穩(wěn)重。

（4）因為秋雨使人靜謐、使人懷想、使人動情，純凈人的靈魂。

概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

⑴本題考查散文閱讀。“像出嫁生了孩子的婦人”的比喻，把自然界無生命的秋雨比作有生命有性情的“婦人”，十分新奇，順此寫下來，自然引出“顯得端莊而又沉靜”的話，這里運用了擬人的修辭。⑵此題考查重點語句的理解。這句話運用了擬人的修辭，形象地寫出雨下得少。⑶此題考查讀重點語句的分析，注意對語句的特點的把握，仔細分析語句的表述效果，從修辭、內容等方面進行理解。本句本體是秋雨，喻體是出嫁生了孩子的婦人，體現出秋雨的端莊、穩(wěn)重。據此作答。⑷此題考查內容的篩選與顧客，找到組織描寫秋雨的句子，然后篩選重點句子：那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨??！

故解析為：⑴端莊而又沉靜。⑵秋天不經常下雨⑶將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人，刻畫出秋雨的沉靜、穩(wěn)重。⑷因為秋雨使人靜謐、使人懷想、使人動情，純凈人的靈魂。

⑴此題考查考生對文章內容的篩選和整合的能力。加了限制“擬人短語”并寫出了秋雨的特點，根據題干要求進行篩選。

⑵本體考查考生對重點語句的理解。做此類題，可以從擬人化的語言“不大出門”入手進行分析。

⑶本體考查考生對重點語句意思的理解能力。解答此題要求考生仔細閱讀語句，了解語句的鮮明的特點，從內容上進行分析對文章的內容的表述效果。

⑷本體考查考生對文章內容的篩選和整合的能力，考生要抓住秋雨給人的感受的句子來進行分析。

14．閱讀下面的文字，回答問題

時而溫柔嫻靜，時而卻又粗獷豪放，時而顯得纏綿婉約，時而又那樣的深沉素雅。這就是你——我喜愛的雨。

我愛雨，我尤其愛聽雨。[甲]

春雨是文靜的小姑娘，悄無聲息地拋灑?！霸娛ァ倍鸥τ性娫疲骸昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”在這樣的春夜里，你什么事也不必做，只需要捧一杯香茗，呷一口香茶，閉上眼睛——腦海里就有這樣一幅畫：大地是一張很大的宣紙，春雨是一支飽蘸了綠的筆，只需輕輕一點，那綠便暈開去，暈開去……伴著雨點落地，禾苗出土的嗞嗞聲，一曲清雅的“春江花月夜”便在你的心頭響起。

夏天的雨可沒有那樣的好脾氣，他像一個頑皮的孩子，趁你不注意，他就一路蹦跳著、嬉戲著、吵鬧著下來了，他噼里啪啦地在一切能敲響的東西上敲起來，然后咚咚地落在你的窗玻璃上，好像在提醒你：注意，一首精彩昂揚的搖滾已經開始啦!然后再用心去聽吧，你就會聽到一串串美妙的旋律。為了把演出場地照亮，他還時不時地邀閃電來湊湊熱鬧。那一瞬間，黑夜如白晝，你會看到成千上萬的演奏家有條不紊地彈奏著各自的音符。還沒等回過味來，一個接一個的悶雷又從遠處滾來，趕來傾聽這最杰出的樂章。一整個夏夜，你便可以和肥梅碧梧翠竹一道陶醉在這驚心動魄的音符里。第二天，說不定你會依稀記得：昨夜風疏雨驟，雨聲滴碎荷花聲。

秋，歷來被人們譽為金秋；秋風，被人們譽為金風。那，我就把秋雨稱為金雨吧。在聽著金雨的時候，一切都變得沉默了、安靜了。如果說金秋是一幅色彩凝重的油畫，那金雨便是具有魅力的背景。現在，我聽著金色的雨聲，仿佛聽到了一個個新生命的啼哭，聽到了慶祝豐收的鑼鼓。在金雨中，農民豐收了玉米，老師豐收了希望，而我們呢我們又豐收了什么

冬在人們的心目中是冷酷無情的，而冬雨卻是溫和敦厚的。他不慌不忙地飄落，融化著積雪殘冰；他不緊不慢地下落，洗刷著塵埃污垢；他不疾不徐地降落，準備著春的到來。你聽窗外冬雨的聲音，那分明是春的前奏。你怡然進入夢鄉(xiāng)后，冬雨就會在屋檐下留給你一個夢囈：春天快到了!

[乙]傾聽了這些精靈帶給你的天籟之音，你便會擁有一個最純真的、最美妙的心靈。

[丙]朋友，愛上聽雨吧!盡情地享受她帶給你的無窮樂趣。

（1）給選文擬一個恰當的標題：。

（2）請根據第1段內容概括出各個季節(jié)的雨的特點。

春雨：夏雨：

秋雨：冬雨：

（3）請結合文段分析第3段引用杜甫詩句“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

（4）“這就是四季的雨，這就是雨的聲音”是原文中的一句話，請給這句話選出恰當的位置（）

A．[甲]B．[乙]C．[丙]

（5）融情于景是寫景抒情散文常用的寫作手法，本文按春、夏、秋、冬的順序描繪了雨的不同韻味，抒發(fā)了對雨的什么感情

（1）聽雨或聽雨的樂趣

（2）溫柔嫻靜；粗獷豪放；纏綿婉約；深沉素雅

（3）既寫出了春雨溫柔嫻靜、悄無聲息的特點，又增添文采，富有詩情畫意

（4）B

（5）喜愛，贊美

根據語境補寫句子；文章標題及其作用；概括文章主要內容；引用；體會情感態(tài)度

⑴由開頭句“我愛雨，我尤其愛聽雨”和結尾句“朋友，愛上聽雨吧!盡情地享受她帶給你的無窮樂趣”可知這篇文章寫的是聽雨或聽雨的樂趣。據此擬寫標題即可。

⑵文章第③④⑤⑥段分別照應“時而溫柔嫻靜，時而卻又粗獷豪放，時而顯得纏綿婉約，時而又那樣的深沉素雅”，而這幾段分別寫的是春雨、夏雨、秋雨、冬雨，因此“時而溫柔嫻靜，時而卻又粗獷豪放，時而顯得纏綿婉約，時而又那樣的深沉素雅”就是按照春夏秋冬的順序概括四季的雨的特點，把關鍵詞篩選出來即可。

⑶“春雨是文靜的小姑娘，悄無聲息地拋灑”描寫了春雨的特點，而“隨風潛入夜，潤物細無聲?！庇玫氖菙M人化手法。“潛入夜”和“細無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”。而且引用詩句可以增加文采，增添詩情畫意。據此概括答題即可。

⑷文章第③④⑤⑥段分別寫春夏秋冬四季的雨，而“這就是四季的雨，這就是雨的聲音”就是對這幾段內容的概括。故應放在處。

⑸根據文中的抒情句“我愛雨，我尤其愛聽雨”“朋友，愛上聽雨吧!盡情地享受她帶給你的無窮樂趣”等可以看出對雨的感情是喜愛和贊美。

故解析為：⑴聽雨或聽雨的樂趣

⑵溫柔嫻靜粗獷豪放纏綿婉約深沉素雅

⑶既寫出了春雨溫柔嫻靜、悄無聲息的特點，又增添文采，富有詩情畫意

⑷B

⑸喜愛，贊美

⑴本題考查擬寫標題的能力。做題時要仔細閱讀所給文章，歸納出主要內容。一般說來標題要簡潔，一定要概括出最主要的內容(指人物、事件等)。在字數允許的情況下，盡量多負載信息。

⑵本題考查提取關鍵信息的能力，答題時首先要讀懂內容，然后鎖定關鍵句，最后再把關鍵句中的關鍵詞提取出來。

⑶本題考查分析引用詩句作用的能力。作為一種常見修辭方法，通過在文章中有意引用詩句、名人事例、格言等，來表述自己的思想感情或看法。它的作用主要包括：①可使所表述的語言意思簡潔凝練，增添感染力，有利于表情達意；②可為的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力；③利于讀者在閱讀中產生聯想或共鳴，達到推陳出新，增強生動性的效果，或幽默風趣，增強形象性的效。

⑷本題考查根據語境補寫句子的能力?！把a寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。

⑸本題考查理解情感態(tài)度的能力。的情感態(tài)度是指對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異，有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句。

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部編版2023-2024學年七年級上學期語文第3課《雨的四季》同步基礎練習

一、單項選擇題

1．下列解說有誤的一項是（）

A．秋天到了，枯葉像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞，美麗極了！(運用比喻的修辭手法，寫出了枯葉飄落時的美麗姿態(tài)，形象生動。)

B．每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。(這句話只運用了比喻的修辭手法，把“葉子”比作“波浪”，生動形象地表現了樹葉經雨洗淋后的情態(tài)。)

C．“水珠”“田野”“精靈”“葉子”“情思”“波浪”這一組詞語都是名詞。

D．荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。(句中加點詞“等待”屬于動詞。)

2．（2022七上·廊坊月考）下列說法不正確的一項是（）

A．朱自清的《春》是一篇精美的散文，所描寫的景物充盈著生命的靈氣。

B．老舍的散文《濟南的冬天》為我們深情地描繪出一個溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶般的世界。

C．《雨的四季》是當代著名詩人劉湛秋的一篇優(yōu)美散文，表述了對雨的愛戀和對生活的熱愛。

D．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的是唐朝詩人杜甫，他晚年自號香山居士。

3．下列句中加點詞語運用有誤的一項是（）

A．任涼涼的夜風親吻著肌膚，心被夏夜那空曠詩化的靜謐包裹著、融化著。

B．我再一次蒞臨我的母校——陽光小學。

C．辯論會上，正方咄咄逼人的氣勢壓得反方連連失誤。

D．現在功課壓力繁重，我們不知道何時才能再次造訪孔廟。

二、語言表述

4．例句：我把家里的廢紙盒都收集到大桶里，爸爸說紙盒回收后可以再造紙，這個大桶就是我的環(huán)保搭檔；我不用一次性筷子，因為我要保護森林，自帶餐具是我的環(huán)保搭檔；我的鉛筆盒里只有三支環(huán)保鉛筆，因為用它可以節(jié)省木材，環(huán)保鉛筆就是我的環(huán)保搭檔……

CCTV公益廣告《秀出你的環(huán)保搭檔》正在征集廣告，趕快動手，仿照例句秀出你的環(huán)保搭檔吧。

5．指出下列句子所用的修辭手法。

（1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（）

（2）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（）

（3）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。。ǎ?/p>

（4）但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（）

6．指出下列句子運用的表述方式。

（1）我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。（）

（2）花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（）

（3）只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。（）

（4）啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。ǎ?/p>

7．本文寫了四季的雨，突出了不同季節(jié)雨的特點。請以“雨”為話題，至少運用一種修辭手法，寫一個片段。150字左右。

8．體會下面這段文字中第二人稱的妙處。

天上聚集幾朵烏云，有時連一點兒雷的預告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點就打來了?？蛇@時雨并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。

9．排列句序。

①我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進行，無法分辨誰是受傷害的一方。

②然后雨勢變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡潔而流暢的線條。

③肉眼看到的現實是雨洗滌了瓦上的灰土，因為那些陳年的舊瓦突然煥發(fā)出嶄新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。

⑤在接受—了這場突如其來的雨水沖洗后，它們開始閃閃發(fā)亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢復了植物應有的綠色。

三、綜合題

10．自然界沒有風風雨雨，大地就不會有春華秋實。請根據要求，完成下列各題。

（1）[活動一：猜一猜]根據下面的謎面寫出謎底。(各打一自然現象)

①水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。

②家在湖泊海洋，常在高空飄蕩；春夏來到人間，滋潤草木生長。

（2）[活動二：賞一賞]大自然中的風雨，打動了多少文人墨客的心，所以它們的身影一再出現在各類文學作品中。請你寫出一句描繪風或雨的古詩詞，注明和出處，并簡要賞析。

古詩詞：

賞析：

（3）[活動三：說一說]仔細觀察下面“小雨滴微公益”的圖標，描述圖畫內容并寫出其寓意。

11．同學們，學習了《雨的四季》，你一定熟悉了雨那靈動的聲音、奇異的形體，請你參加“雨的訴說”綜合性學習活動，完成相關的練習。

（1）假如你是這次綜合性學習活動的主持人，請你寫一段生動的話語，用擬人的修辭手法，以“雨”的身份導入“雨的訴說”這一話題。

（2）自古以來，因為雨常見，所以在文字中總能見到它的身影。請寫出含“雨”字的成語、俗語各一個。

①成語：

②俗語：

（3）大自然的風雨，浸潤了多少文人墨客的心，所以它們的身影一再出現在各類文學作品中。請你展示一句寫雨的古詩詞名句(要注明和題目)，并作簡要賞析。

示例：

名句：春潮帶雨晚來急(韋應物《滁州西澗》)

賞析：這句詩描繪出了一幅春水突漲的畫面：晚春時節(jié)，滁州西澗，草木茂盛，黃鸝時鳴，一場大雨突然而來，澗中水位猛漲。一個“急”字既寫出了雨來得快而大，又借“潮”字暗示環(huán)境的偏僻幽深。

名句：(《》)

賞析：

12．學習了《雨的四季》，同學們一定熟悉了那靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈，那么，請完成下列題目，讓大家都能讀懂雨的心曲。

（1）自古以來，雨因為常見，所以在文字中均能見到它的身影。請摘錄含“雨”的兩個成語和一個俗語寫在下面。

（2）同學們針對雨的利與弊展開辯論，你贊成哪一方觀點？請寫出理由。

正方觀點：雨的利大于弊。

反方觀點：雨的害大于利。

（3）平凡的雨蘊含著一種偉大，無生命的雨蘊含著深邃的內質與精神，請談談你從雨的身上讀出了哪些可貴的品質。

四、現代文閱讀

13．閱讀下面的文字，完成小題。

當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到一場秋雨后將出現的一個更凈美、開闊的大地。

（1）從選文中找出一個擬人短語來概括秋雨的特點。

（2）“這時候，雨不大出門”一句話的意思是。

（3）說說下面句子在文中的作用。

當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。

（4）古人有“秋風秋雨愁煞人”的詩句，但并不這樣認為，為什么呢？

14．閱讀下面的文字，回答問題

時而溫柔嫻靜，時而卻又粗獷豪放，時而顯得纏綿婉約，時而又那樣的深沉素雅。這就是你——我喜愛的雨。

我愛雨，我尤其愛聽雨。[甲]

春雨是文靜的小姑娘，悄無聲息地拋灑?！霸娛ァ倍鸥τ性娫疲骸昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！痹谶@樣的春夜里，你什么事也不必做，只需要捧一杯香茗，呷一口香茶，閉上眼睛——腦海里就有這樣一幅畫：大地是一張很大的宣紙，春雨是一支飽蘸了綠的筆，只需輕輕一點，那綠便暈開去，暈開去……伴著雨點落地，禾苗出土的嗞嗞聲，一曲清雅的“春江花月夜”便在你的心頭響起。

夏天的雨可沒有那樣的好脾氣，他像一個頑皮的孩子，趁你不注意，他就一路蹦跳著、嬉戲著、吵鬧著下來了，他噼里啪啦地在一切能敲響的東西上敲起來，然后咚咚地落在你的窗玻璃上，好像在提醒你：注意，一首精彩昂揚的搖滾已經開始啦!然后再用心去聽吧，你就會聽到一串串美妙的旋律。為了把演出場地照亮，他還時不時地邀閃電來湊湊熱鬧。那一瞬間，黑夜如白晝，你會看到成千上萬的演奏家有條不紊地彈奏著各自的音符。還沒等回過味來，一個接一個的悶雷又從遠處滾來，趕來傾聽這最杰出的樂章。一整個夏夜，你便可以和肥梅碧梧翠竹一道陶醉在這驚心動魄的音符里。第二天，說不定你會依稀記得：昨夜風疏雨驟，雨聲滴碎荷花聲。

秋，歷來被人們譽為金秋；秋風，被人們譽為金風。那，我就把秋雨稱為金雨吧。在聽著金雨的時候，一切都變得沉默了、安靜了。如果說金秋是一幅色彩凝重的油畫，那金雨便是具有魅力的背景?，F在，我聽著金色的雨聲，仿佛聽到了一個個新生命的啼哭，聽到了慶祝豐收的鑼鼓。在金雨中，農民豐收了玉米，老師豐收了希望，而我們呢我們又豐收了什么

冬在人們的心目中是冷酷無情的，而冬雨卻是溫和敦厚的。他不慌不忙地飄落，融化著積雪殘冰；他不緊不慢地下落，洗刷著塵埃污垢；他不疾不徐地降落，準備著春的到來。你聽窗外冬雨的聲音，那分明是春的前奏。你怡然進入夢鄉(xiāng)后，冬雨就會在屋檐下留給你一個夢囈：春天快到了!

[乙]傾聽了這些精靈帶給你的天籟之音，你便會擁有一個最純真的、最美妙的心靈。

[丙]朋友，愛上聽雨吧!盡情地享受她帶給你的無窮樂趣。

（1）給選文擬一個恰當的標題：。

（2）請根據第1段內容概括出各個季節(jié)的雨的特點。

春雨：夏雨：

秋雨：冬雨：

（3）請結合文段分析第3段引用杜甫詩句“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

（4）“這就是四季的雨，這就是雨的聲音”是原文中的一句話，請給這句話選出恰當的位置（）

A．[甲]B．[乙]C．[丙]

（5）融情于景是寫景抒情散文常用的寫作手法，本文按春、夏、秋、冬的順序描繪了雨的不同韻味，抒發(fā)了對雨的什么感情

解析解答部分

1．B

動詞；名詞；比喻；擬人

A：正確；B：這句話還運用了擬人的修辭手法，把樹人格化。故有誤；C：正確；D：正確。

故解析為：B

本題考查對句子修辭手法的判斷和對詞語的詞性的辨別。常見的修辭手法有比喻、排比、擬人、比擬、反復、設問、反問、引用、對偶、對比、反語等，要對每一種修辭都能辨析，并恰當運用。詞語按照在句子中的作用和意義可分為實詞和虛詞，實詞有名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞，虛詞有副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞，要學會在具體的語境中辨析。

2．D

春；濟南的冬天；聞王昌齡左遷龍標遙有此寄；雨的四季；作家作品；作品的基本內容

ABC.正確。

D.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的應為李白，號“青蓮居士”，“香山居士”是白居易，

故解析為：D.

本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

3．B

詞語的使用（搭配）

A：靜謐的意思是安靜，形容靜寂無聲或恬靜的模樣，使用正確；B：“蒞臨”，來到，來臨(多指貴賓)。特用于上級對下級的光臨，屬于客套的書面語，是敬辭，不能用于自己。故有誤；C：咄咄逼人意思：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪，使用正確；D：造訪：訪問、拜訪，正確。

故解析為：B

本題考查詞語的運用。詞語的運用要明白詞語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾。不要錯用，復習時要引起重視。

4．示例：我喜歡玩拼插玩具，少用電池，減少污染，拼插玩具是我的環(huán)保搭檔?；虺鋈ヂ眯?，我不用酒店的一次性洗漱用品。隨身的洗漱用品就是我的環(huán)保搭檔。

語言連貫；語言簡明

這是一道開放性的題目，只要所寫的內容符合環(huán)保要求，語言簡明、通暢即可。比如：喜歡玩拼插玩具，少用電池，減少污染，拼插玩具是我的環(huán)保搭檔。

故解析為：示例：我喜歡玩拼插玩具，少用電池，減少污染，拼插玩具是我的環(huán)保搭檔?；虺鋈ヂ眯校也挥镁频甑囊淮涡韵词闷?。隨身的洗漱用品就是我的環(huán)保搭檔。

本題考查綜合實踐能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學校和社會上組織的各項活動，尤其是語文綜合性實踐活動，逐步提高自己的動手和動腦能力。

5．（1）比喻

（2）比喻

（3）排比

（4）擬人

比喻；擬人；排比

⑴“絲簾”屬于比喻；⑵“簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”屬于比喻；⑶“使人靜謐、使人懷想、使人動情的”屬于排比；⑷“化妝、蒞臨”把雨人格化，屬于擬人。

故解析為：⑴比喻；⑵比喻；⑶排比；⑷擬人

本題考查修辭方法的辨析和運用能力。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。

6．（1）抒情

（2）描寫

（3）抒情

（4）抒情

描寫；抒情

⑴直接抒發(fā)對雨的喜愛之情；⑵描寫了春天里花朵、樹葉、雜草生長的狀態(tài)；⑶抒發(fā)對雨的喜愛和贊美之情；⑷直接抒發(fā)對雨的愛戀之情。

故解析為：⑴抒情；⑵描寫；⑶抒情；⑷抒情

本題考查分析文章表述方式及其作用的能力。文章的表述方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時學習時要掌握這五種表述方式的特點，答題時要根據具體內容分析所使用的表述方式及作用。

7．大雨下了起來，豆大的雨點像斷了線的珍珠不斷地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久就匯成了小溪。這些小溪“咯咯”地笑著、唱著、跳著，向前奔去。雨滴像顆顆珍珠，一把把撒在河面上，平靜的水面上泛起漣漪。機靈的魚兒躍出水面，仿佛要接住那顆顆珍珠。雨嘩嘩地下個不停，像千針萬線，把天空密密實實地縫合起來。

微寫作（片斷寫作）

本題考查學生仿寫片段的能力。作答仿寫類題目時，一定要看清題目的具體要求，分析透徹原文特征，掌握遣詞造句的必要手法，所仿寫的片段一定要與原文主題相關，并采納一種以上的修辭方法，使文章生動形象。

故解析為：大雨下了起來，豆大的雨點像斷了線的珍珠不斷地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久就匯成了小溪。這些小溪“咯咯”地笑著、唱著、跳著，向前奔去。雨滴像顆顆珍珠，一把把撒在河面上，平靜的水面上泛起漣漪。機靈的魚兒躍出水面，仿佛要接住那顆顆珍珠。雨嘩嘩地下個不停，像千針萬線，把天空密密實實地縫合起來。

本題考查學生關于景物描寫的片段練習，首先要仔細閱讀原文，熟悉掌握原文的寫作方法，并選擇一個季節(jié)的雨，注意這個季節(jié)的雨主要特征，然后從不同側面進行描述，可以運用擬人、比喻、排比等修辭方法，使文章內容更豐富，語言更優(yōu)美。

8．抓住夏天淋雨的感覺，使用第二人稱，仿佛是在跟淋雨的人面對面地交流，讓人有一種身臨其境的感覺，形象地寫出了人們對夏雨的盼望與喜愛。

記敘人稱

本題注意結合文句“雨中”對象來加以分析。第二人稱可以快速讓融入到角色中去，而且調動感情到文章中；同時在感情的抒發(fā)上變得更為方便，讓讀者立馬有一種和直接對話的感覺，因而也會讓寫作變得真實，增強情感，讀起來更為親切。

故解析為：抓住夏天淋雨的感覺，使用第二人稱，仿佛是在跟淋雨的人面對面地交流，讓人有一種身臨其境的感覺，形象地寫出了人們對夏雨的盼望與喜愛。

本題考查第二人稱的表述效果。第二人稱，會給讀者一種很親切的感覺，而使用了擬人的手法之后，就會讓原本不是人的東西變得人格化，這樣所描寫的事物也會變得更為活躍，最終語言的形象力被加強。

9．④②③⑤①

句子排序

第④句引出那次雨中情景的描寫。第②句“霧氣就散了”承接第④句“灰白色的霧氣”。第③句寫霧氣散完之后肉眼看到的舊瓦的情景。第⑤句中的“它們”指代第③句中的“陳年舊瓦”。第①句寫感悟。

故解析為：④②③⑤①

此題考查的句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

10．（1）風；雨

（2）春潮帶雨晚來急。(韋應物《滁州西澗》)；一個“急”字寫出了雨來得快而大，潮水加上春雨，水勢更急。這句詩描繪出了一幅春水突漲圖。

（3）示例：圖標主體部分由兩個人組成一顆愛心，愛心中間是一滴正在滴落的雨。圖標下部寫有“小雨滴微公益”的漢字及其英文。這幅圖標的寓意是：在公益的海洋里，每一滴雨都是一份力量，我們要從身邊小事做起，積少成多，為公益事業(yè)貢獻自己的一份力量；每個人的點滴愛心匯聚起來，就會形成一股強大的社會力量。

理解性默寫；圖表信息；漫畫釋義；語言生動；語言連貫；語言簡明；謎語

（1）第1空，謎面描繪的情形就是風到時的情景，故謎底是風；第2空，根據謎面的理解，謎底就是雨。

故解析為：第1空、風；第2空、雨。

（2）古詩詞里描繪風、雨的有很多如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風（志南《絕句》）；夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)；空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)；好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。(張志和：《漁歌子》)；夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。(陸游：《十一月四日風雨大作》)；清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)；寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)；渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)；水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。杜牧《江南春絕句》；七八個星天外，兩三點雨山前。辛棄疾《西江月》昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。（李清照《《如夢令·昨夜雨疏風驟》》）；山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《過伶仃洋》）；細雨魚兒出，微風燕子斜（唐杜甫《水檻潛心二首》）等等，我們不但要記住作家作品，還要簡單的會賞析。

故解析為：第1空、春潮帶雨晚來急。(韋應物《滁州西澗》)；第2空、一個“急”字寫出了雨來得快而大，潮水加上春雨，水勢更急。這句詩描繪出了一幅春水突漲圖。

（3）這個圖標有兩個部分：上面部分是畫面，下面部分是文字，上面是兩個人的變形，各人一只手組成一個愛心，愛心的中間是一滴雨，人的下方幾筆預示海洋，它的寓意是在公益的海洋里，每一滴雨都是一份力量，要將愛心匯聚起來。

故解析為：示例：圖標主體部分由兩個人組成一顆愛心，愛心中間是一滴正在滴落的雨。圖標下部寫有“小雨滴微公益”的漢字及其英文。這幅圖標的寓意是：在公益的海洋里，每一滴雨都是一份力量，我們要從身邊小事做起，積少成多，為公益事業(yè)貢獻自己的一份力量；每個人的點滴愛心匯聚起來，就會形成一股強大的社會力量。

⑴本題考查猜謎語。猜謎語的方法有很多，但都離不了對謎面的分析，所以，需要細讀謎面，整合信息。

⑵本題考查古詩詞的積累，平時學習背誦古詩詞時要有意識地分類整理，使自己的知識成體系，系統(tǒng)化。

⑶本題考查對徽標的表述及寓意揭示。先要觀察徽標，看畫面內容，看畫中的文字。順序注意：抓住畫面整體結構（上下、左右等），若是人物可按穿著——動作——神態(tài)順序一次描述；寓意：看畫面內容，明確畫面指向，透過現象看本質，觀察漫畫的夸張之處，這里多半是徽標寓意指所在，可將畫面與現實生活社會實際相聯系，從而理解寓意。

11．（1）我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我快樂的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意。我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融。我用靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說，不知你是否讀懂了我

（2）風調雨順、風雨交加、血雨腥風、未雨綢繆；雷聲大，雨點小。②聽風就是雨

（3）沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。；志南和尚；絕句；"欲濕"，表現了蒙蒙細雨似有若無的情景，又暗表細雨滋潤了云蒸霞蔚般的杏花，花顯得更加嬌妍紅暈的特點。

形象、語言及表述技巧賞析；語言生動；語言連貫；作家作品；俗語

（1）主持人的開場白一定要和活動的主題相契合。本題要求用擬人的修辭手法以"雨“的身份導入雨的訴說"這一話題。因此，這一開場白要注意說話者的身份不是主持人自己，而應該用“雨”的口吻來寫；抒寫時要運用擬人的修辭手法；要圍繞著“雨的訴說”話題展開；此外還應做到語言表述得體，規(guī)范；表述準確，有條理。

(2)要求學生積累相關知識，運用相關知識作答即可。注意不要寫錯別字。

(3)詩人不從正面寫花草樹木，而是把春雨春風與杏花、楊柳結合，展示神態(tài)，重點放在"欲濕"、"不寒"二詞上。"欲濕"，表現了蒙蒙細雨似有若無的情景，又暗表細雨滋潤了云蒸霞蔚般的杏花，花顯得更加嬌妍紅暈。"不寒"二字，點出季節(jié)，說春風撲面，帶有絲絲暖意，連綴下面風吹動細長柳條的輕盈多姿場面，越發(fā)表現出春的宜人。這樣表述，使整個畫面色彩繽紛，充滿著蓬勃生氣。詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細雨沾衣，似濕而不見濕，和風迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是耐心愜意的春日遠足。

故解析為：⑴我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我快樂的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意。我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融。我用靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說，不知你是否讀懂了我

⑵①成語：風調雨順、風雨交加、血雨腥風、未雨綢繆。②俗語：①雷聲大，雨點小。②聽風就是雨

⑶沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。志南和尚《絕句》。"欲濕"，表現了蒙蒙細雨似有若無的情景，又暗表細雨滋潤了云蒸霞蔚般的杏花，花顯得更加嬌妍紅暈的特點。

⑴本題要求設計一段開場白，要明白開場白的組成，一般應由自我介紹（看情況而定），活動名稱、目的意義，內容簡介，活動程序安排，引出活動向下進行的話等幾部分組成。

⑵此考查側重于閱讀的寬度、知識的廣度。多讀書，多接觸社會，多體驗生活，多了解傳統(tǒng)文化，多積累有關雨的名言警句、成語、俗語等，這是解答這類題的關鍵。

⑶本題考查對詩句的積累和賞析。默寫的時候，不要出現錯別字，賞析時，應先通讀全詩，理清詩意；然后細讀相關語句，提取相關信息；最后結合詩歌的寫法，篩選并整合其相關信息有針對性地作答即可。

12．（1）成語：風調雨順、風雨交加、血雨腥風、未雨綢繆。

俗語：①天要下雨，娘要嫁人。②雷聲大，雨點小。③聽風就是雨。④屋漏偏遭連夜雨，船行又遇打頭風。⑤春雨貴如油。

（2）選正方。世上萬物的生長離不開水，人的生存更離不開水。盡管雨有時會給人帶來災難，但隨著科技的進步，人類戰(zhàn)勝自然的能力不斷增強，人類會把雨造成的災難降到最低限度。

（3）①雨，犧牲自己，滋潤他人。②雨，哪怕自己消失，也要擁抱大地，擁抱大海。

根據文中某一內容談觀點；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；成語典故；俗語

⑴考察成語、俗語、古詩詞名句的積累能力。寫雨的古詩名句、俗語和成語有很多，任選兩句回答即可，注意不能出現錯別字。

⑵考察自由表述觀點，不設統(tǒng)一解析，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時可支持正方，也可支持反方，只需要觀點明確、理由充分、表述合理、語序適當、不出現病句和錯字即可。

⑶考察學生語言表述能力。由題意可知，可以圍繞“雨的奉獻精神”來談，可以使用擬人的修辭手法，