部編高一年級(jí)下學(xué)期期末復(fù)習(xí)專題：文學(xué)類文本閱讀-中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)小說(shuō)題材專項(xiàng)（二）

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編高一年級(jí)下學(xué)期期末復(fù)習(xí)專題：文學(xué)類文本閱讀——中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)小說(shuō)題材專項(xiàng)（二）登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

部編版高一年級(jí)下學(xué)期期末復(fù)習(xí)專題：文學(xué)類文本閱讀——中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)小說(shuō)題材專項(xiàng)（二）

一、現(xiàn)代文閱讀

1．（2017高一下·孝感期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

鑒賞家

汪曾祺

全縣第一個(gè)大畫家是季陶民，第一個(gè)鑒賞家是葉三。

葉三是個(gè)賣果子的。他專給大宅門送果子。什么節(jié)令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，個(gè)個(gè)都是好的。他的果子都是原裝，是“樹熟”，——不是在米糠里悶熟了的。買果子的人家也總不會(huì)虧待他。他經(jīng)常出外，出去買果子比他賣果子的時(shí)間要多得多。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個(gè)園子里，什么人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像親家一樣了……

立春前后，賣青蘿卜。“棒打蘿卜”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來(lái)時(shí)賣雞蛋大的香白杏，白得一團(tuán)雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來(lái)是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗、賣葡萄。重陽(yáng)近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽(yáng)的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜兒”的個(gè)兒不大香氣撲人的甜梨。菊花開過(guò)了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣栗子、賣山藥（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。

不少深居簡(jiǎn)出的人，是看到葉三送來(lái)的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。

葉三五十歲整生日，老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。

葉三有點(diǎn)生氣了：“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個(gè)人，我也得賣果子?！?/p>

兒子連忙解釋：“不是的。你老人家歲數(shù)大了，老在外面跑，風(fēng)里雨里，水路旱路，做兒子的心里不安。”

季四太爺即季陶民。他大排行是老四，城里人都稱之為四太爺。

葉三真是為了季陶民一個(gè)人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛(ài)他的畫。

季陶民有一個(gè)脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。

葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。

季陶民每天一起來(lái)就走進(jìn)他的小書房——畫室。葉三不須通報(bào)，一來(lái)就是半天。他給季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季陶民畫的時(shí)候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時(shí)看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來(lái)。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當(dāng)眾作畫，他畫畫有時(shí)是把書房門鎖起來(lái)的。對(duì)葉三可例外，他很愿意有這樣一個(gè)人在旁邊看著，他認(rèn)為葉三真懂，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。

季陶民最討厭聽(tīng)人談畫。他很少到親戚家應(yīng)酬。實(shí)在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因?yàn)橄g必有一些假名士高談闊論。但是他對(duì)葉三另眼相看。

葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評(píng)論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負(fù)手遠(yuǎn)看。有時(shí)會(huì)問(wèn)葉三：“好不好？”

葉三大都能一句話說(shuō)出好在何處。

季陶民畫了一幅紫藤，問(wèn)葉三。

葉三說(shuō)：“紫藤里有風(fēng)?！?/p>

“唔！你怎么知道？”

“花是亂的?！?/p>

“對(duì)極了！

季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無(wú)人，風(fēng)拂紫藤花亂?！?/p>

季匋民畫了一張小品，老鼠上燈臺(tái)。葉三說(shuō)：“這是一只小老鼠。”

“何以見(jiàn)得？”

“老鼠把尾巴卷在燈臺(tái)柱上，它很頑皮?！?/p>

“對(duì)！”

季陶民最愛(ài)畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來(lái)，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問(wèn)葉三：“如何？”

葉三說(shuō)：“四太爺，你這畫不對(duì)。”

“不對(duì)？”

“‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子。”

“是嗎？我頭一回聽(tīng)見(jiàn)！”

季陶民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩(shī)：

紅花蓮子白花藕，

果販葉三是我?guī)煛?/p>

慚愧畫家少見(jiàn)識(shí)，

為君破例著胭脂。

季陶民送了葉三很多畫，都是題了上款的（如“畫與葉三”）。有時(shí)季陶民給葉三畫了畫，說(shuō)：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣?！比~三說(shuō)：“題不題上款都行。不過(guò)您的畫我一張也不賣！”

十多年過(guò)去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。

季陶民死后，他的畫價(jià)大增。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說(shuō)：“不賣?！?/p>

有一天有一個(gè)外地人來(lái)拜望葉三，因?yàn)槭沁h(yuǎn)道來(lái)的，葉三只得把畫拿出來(lái)?？腿朔浅ｒ\(chéng)，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對(duì)畫軸拜了三拜，然后才展開。他一邊看，一邊不停地贊嘆：

“喔！喔！真好！真是神品！”

客人要買這些畫，要多少錢都行。

葉三說(shuō)：“不賣?！?/p>

客人只好悵然而去。

葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進(jìn)棺材里，埋了。

一九八二年二月二十八日（有刪改）

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，有誤的兩項(xiàng)是（）

A．從情節(jié)和結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文很難在作品中找到一般小說(shuō)那種清晰的線索，強(qiáng)烈的沖突，波瀾起伏的情節(jié)，頗有“散文”的特征。

B．作品講述了葉三和季陶民兩人身份迥異卻意趣相投的故事，寄寓了深厚的人文理想，引導(dǎo)讀者感受生活中的美。

C．季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃半斤水果”，這看似閑筆，實(shí)則表現(xiàn)出季陶民的曠達(dá)超脫和率性脾氣，也為葉三送果的情節(jié)做鋪墊。

D．“紫藤有風(fēng)”，“花是亂的”一段，汪曾祺借助白描語(yǔ)言的神力，讓一個(gè)果販與一個(gè)鑒賞家的形象精致地疊合在一起，可謂神來(lái)之筆。

E．小說(shuō)語(yǔ)言獨(dú)具特色：準(zhǔn)確、干凈、典雅，大量使用短句，使語(yǔ)言凝練又明快活潑，形成汪曾祺獨(dú)到的文風(fēng)。

（2）文章開篇說(shuō)葉三是全縣“第一個(gè)鑒賞家”，從哪里可以看出？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)概括分析。

（3）汪曾祺曾說(shuō)：“我想把生活中美好的東西、真實(shí)的東西，人的美、人的詩(shī)意告訴別人，使人們的心得到滋潤(rùn)，從而提高對(duì)生活的信念?！闭?qǐng)從人物美、人情美、風(fēng)俗美三個(gè)角度中任選一角度，探究你從本文感悟到的“美”。要求思路清晰，表述通順。

（1）C；E

（2）①葉三看畫時(shí)，驚呼吸氣的地方正是畫家的得意之筆。②葉三能看出季陶民紫藤畫里有風(fēng)。③葉三能看出“老鼠上燈臺(tái)”中小老鼠的頑皮。④葉三能指出荷花畫中的錯(cuò)誤。⑤葉三不為錢賣畫。⑥葉三留遺囑讓畫與自己生死相隨，以酬知己。

（3）人物美要點(diǎn)：葉三①熱愛(ài)生活，樸實(shí)能干，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。②具有藝術(shù)欣賞眼光，能從細(xì)節(jié)中準(zhǔn)確地判定、評(píng)價(jià)畫家的畫。③人品高尚，不諂媚、不奉承、不賣弄。④真心愛(ài)畫，重情義，不為金錢所動(dòng)。

人情美：①買家和賣家之間。葉三賣果子“什么節(jié)令什么果子”“個(gè)個(gè)都是好的”“都是原裝”等寫盡了他為人的真實(shí)厚道；而買家“總不會(huì)虧待他”是對(duì)葉三的絕對(duì)信任。賣與買的背后，是沉沉的真和善。②兒子和父親之間。葉三五十歲了，兩個(gè)兒子不要他走宅門賣果子了，商量著養(yǎng)他；后來(lái)葉三死了，兒子遵照他的遺囑，將季匋民的畫裝在父親的棺材里一起埋了，兒子并沒(méi)有因?yàn)榧緞竦漠媰r(jià)格飆升而動(dòng)一絲的其它念想，他們只是恪守著做兒子的準(zhǔn)則行事，父親生前視畫如命，死后讓那畫與之相伴，以此告慰父親的在天之靈，兒子對(duì)父親的情感顯示出來(lái)的大美可捧可掬。③畫家和“鑒賞家”之間。葉三知道季匋民畫畫離不開水果，就將最好的水果首先給季匋民送去；季匋民知道葉三喜歡自己的畫，便破了自己“從不當(dāng)眾作畫”的規(guī)約，特許葉三在他旁邊看著；季匋民知道葉三生活不易便送了葉三很多畫，有時(shí)還體己的不題上款，說(shuō)好拿去賣錢；季匋民死后，葉三雖然不再賣果子了，但是他四季八節(jié)還四處尋覓鮮果，到季匋民墳上供一供；葉三絕不會(huì)賣季匋民的畫，即使是在外地人重金誘惑面前也是決然拒絕，他真正踐行了生前對(duì)季匋民的諾言——一張也不賣，葉三只是一個(gè)果販，沒(méi)有什么學(xué)識(shí)，但他對(duì)季匋民的畫的摯愛(ài)，對(duì)友人本真的情，更讓人感受到一種純粹的美。

風(fēng)俗美：①小說(shuō)第三段，不厭其煩、如數(shù)家珍，或繪其形或描其色或?qū)懫湮?，將不同時(shí)令的果子展示在讀者的面前，鋪展開來(lái)的是小城風(fēng)物的長(zhǎng)長(zhǎng)畫卷，令人流連忘返。②寫葉三看季匋民作畫，葉三先是磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙，然后就站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。年逾五十的葉三，之所以如此，除了他內(nèi)心深處喜歡季匋民的畫、對(duì)季匋民十分恭敬之外，還有就是小城崇文的古風(fēng)熏染了他，致使他在不自覺(jué)中，向季陶民執(zhí)弟子之禮。③寫外地人到葉三家看畫，也是入鄉(xiāng)隨俗，“要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對(duì)畫軸拜了三拜，然后才展開”，這一切無(wú)不染上濃濃的世風(fēng)民俗的氣息，讓人深深感受到一種遠(yuǎn)去的久違的美麗。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)

（1）C．季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃半斤水果”，這看似閑筆，實(shí)則表現(xiàn)出季陶民的曠達(dá)超脫和率性脾氣，也為葉三送果的情節(jié)做鋪墊?！皶邕_(dá)超脫”不足以看不出。E．小說(shuō)語(yǔ)言獨(dú)具特色：準(zhǔn)確、干凈、典雅，大量使用短句，使語(yǔ)言凝練又明快活潑，形成汪曾祺獨(dú)到的文風(fēng)?！暗溲拧庇姓`。（2）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解類試題，考生要注意結(jié)合對(duì)文本的理解作答，本題可以作答為，①葉三看畫時(shí)，驚呼吸氣的地方正是畫家的得意之筆。②葉三能看出季陶民紫藤畫里有風(fēng)。③葉三能看出“老鼠上燈臺(tái)”中小老鼠的頑皮。④葉三能指出荷花畫中的錯(cuò)誤。⑤葉三不為錢賣畫。⑥葉三留遺囑讓畫與自己生死相隨，以酬知己。（3）本題考查的是理解和探究文意類試題，考生要注意題干的要求，請(qǐng)從人物美、人情美、風(fēng)俗美三個(gè)角度中任選一角度，探究你從本文感悟到的“美”。要求思路清晰，表述通順。例如從人物美要點(diǎn)：葉三①熱愛(ài)生活，樸實(shí)能干，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。②具有藝術(shù)欣賞眼光，能從細(xì)節(jié)中準(zhǔn)確地判定、評(píng)價(jià)畫家的畫。③人品高尚，不諂媚、不奉承、不賣弄。④真心愛(ài)畫，重情義，不為金錢所動(dòng)。

文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。此題的選項(xiàng)主要考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。

2．（2017高一下·江蘇期中）閱讀下文，回答問(wèn)題

東塾師老汪老汪在開封上過(guò)七年學(xué)，也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長(zhǎng)衫，像個(gè)讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了。人問(wèn)：“老汪，你有學(xué)問(wèn)嗎？”老汪紅著臉：“拿紙筆來(lái)，我給你做一篇述論。”人：“有，咋說(shuō)不出來(lái)呢？”老汪嘆息：“我跟你說(shuō)不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡。”但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語(yǔ)》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來(lái)覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！彼奶幜髀淦甙四辏贤艚K于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng)，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來(lái)隨聽(tīng)。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)，何況十有八個(gè)本也沒(méi)想聽(tīng)學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說(shuō)：“我講你們也不懂。”如講到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來(lái)了朋友，孔子高興，而老汪說(shuō)高興個(gè)啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說(shuō)完了，遠(yuǎn)道來(lái)個(gè)人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒(méi)朋友，才把這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人，是不是朋友，還兩說(shuō)著呢；只不過(guò)借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說(shuō)孔子不是東西，老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛(ài)一個(gè)人四處亂走。拽開大步，一路走去，見(jiàn)人也不打招呼。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺(jué)得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來(lái)，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？”老汪：“東家，沒(méi)法給你說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不清。”這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說(shuō)到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了?！边@下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭：“不會(huì)是他?！崩戏叮骸叭绻腔钪娜?，想誰(shuí)，找誰(shuí)一趟不就完了？”老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命。”老范心里一驚，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無(wú)常。”老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！庇终f(shuō)：“碰到無(wú)常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！崩贤舻睦掀沤秀y瓶。銀瓶不識(shí)字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說(shuō)。但她說(shuō)的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說(shuō)什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問(wèn)的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸。”老汪一聲嘆息：“一個(gè)人說(shuō)正經(jīng)話，說(shuō)得不對(duì)可以勸他；一個(gè)人胡言亂語(yǔ)，何勸之有？”銀瓶除了嘴能說(shuō)，還愛(ài)占人便宜，不占便宜就覺(jué)得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛(ài)到地里拾莊稼，碰到誰(shuí)家還沒(méi)收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過(guò)來(lái)：“東家，把老汪辭了吧?！崩戏叮骸盀樯?？”老季：“老汪教書，娃兒們都聽(tīng)不懂?！崩戏叮骸安欢沤?，懂還教個(gè)啥？”老季：“不為老汪。”老范：“為啥？”老季：“為他老婆，愛(ài)偷莊稼，是個(gè)賊?！崩戏稉]揮手：“娘們兒家?！庇终f(shuō)：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”這話被喂牲口的老宋聽(tīng)到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語(yǔ)》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒(méi)想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)。”（選自劉震云《一句頂一萬(wàn)句》，有刪改）

（1）東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

（2）老汪對(duì)《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方”來(lái)一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活中和不同人交往的真實(shí)體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

（3）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩人身上的相似性。

（1）①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽(tīng)，是個(gè)大方的人；②關(guān)注老汪“亂走”并盡力開導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；③不再追問(wèn)老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。

（2）①老汪自己孤獨(dú)不樂(lè)，所以從《論語(yǔ)》中讀出的也是孤獨(dú)不樂(lè)，反映的是其個(gè)人心境；②老汪通過(guò)曲解《論語(yǔ)》來(lái)證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感，以此撫慰自己的孤獨(dú)；③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來(lái)，這也就照應(yīng)了他此前的理解。

（3）相似之處：①都溫和善良，誠(chéng)摯率真；②都有些懦弱，也比較落魄；③都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來(lái)自我辯解、自我安慰。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)

（1）本題主要考查文學(xué)作品人物形象分析。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物形象分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。是個(gè)大方、友善、有分寸、識(shí)大體的人。（2）本題在本大題中應(yīng)是難度最高的一題。通讀《塾師老汪》，就閱讀感受而言，給我們留下最深刻印象的大約有兩點(diǎn)：一是老汪的“亂走”，二是老汪如何講“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”。尤其是后者，因作為結(jié)尾再次出現(xiàn)，頗有畫龍點(diǎn)睛之感，無(wú)疑是理解本文的核心。但是，如果我們按照文本前半部分老汪對(duì)這一句尤其是“不亦樂(lè)乎”的感受與理解，來(lái)對(duì)照文本結(jié)尾部分老汪“這就叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的感嘆，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老汪的邏輯前后并不一致。前面老汪對(duì)這句經(jīng)典的解釋繞來(lái)繞去，甚至繞到“圣人”“拐著彎罵人”，明顯是對(duì)經(jīng)典的曲解，讀起來(lái)還讓人感覺(jué)到其中還摻雜著老汪有點(diǎn)氣急敗壞的樣子；而后面，老汪因老范的仗義之舉則說(shuō)出“這就叫朋友自遠(yuǎn)方來(lái)”，又讓人覺(jué)得老汪“回到”了對(duì)經(jīng)典的“正?；斫狻薄５患?xì)究，還是有問(wèn)題：老范并不是“遠(yuǎn)來(lái)”的朋友??！那么，對(duì)老汪的這種前后矛盾、邏輯混亂，我們?cè)撛趺蠢斫饽兀孔顪\層的理解是：老汪果然是個(gè)“說(shuō)不清楚”的糊涂塾師。按此理解，本文的主旨也就是描寫了一個(gè)三家村冬烘先生如何可笑。但倘若如此，這樣的閱讀就是一次失敗的閱讀。所以，我們必須再次細(xì)考老汪對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的兩度解讀。兩度解讀的具體語(yǔ)境是不同的，第一度解讀是說(shuō)老汪教書很認(rèn)真但徒兒們無(wú)心向?qū)W，師徒間彼此缺乏理解，老汪的教書生活很郁悶，“我講你們也不懂”，所以他有很多“煩惱”；而結(jié)尾處的解讀，則是聽(tīng)了老宋的轉(zhuǎn)述，感動(dòng)于老范的知己之言，“潸然淚下”，由衷地感受到朋友的溫暖。這里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，前后的不同與其說(shuō)是邏輯發(fā)生變化，不如說(shuō)是重心產(chǎn)生了偏移。前面重心在“不亦樂(lè)乎”的“樂(lè)”字，而后面重心在“自遠(yuǎn)方來(lái)”的“遠(yuǎn)”字。前面無(wú)論是老汪還是徒兒，對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”并無(wú)歧見(jiàn)，歧見(jiàn)在于“樂(lè)”：徒兒們認(rèn)為“圣人”很高興，而老汪的驚人之論在于解讀出“圣人”不“樂(lè)”。但后面的解讀省略了“不亦樂(lè)乎”這半句，恰恰在于老汪以老范為“朋友”，他感到了“樂(lè)”，所以對(duì)“不亦樂(lè)乎”半句不再有歧見(jiàn)，從而將重心偏移至前半句“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的體會(huì)上。他忽然“發(fā)現(xiàn)”原來(lái)身邊就有一個(gè)朋友，這種驚喜感與好朋友忽然從遠(yuǎn)方來(lái)是一樣的。所以就老汪與經(jīng)典的關(guān)系而言，他并不是一個(gè)死板記誦經(jīng)典的人，相反他理解的經(jīng)典可供安身立命，是有生命力的，可以與自身的生活體驗(yàn)、生命感受息息相通。對(duì)老汪的這一理解，就會(huì)引導(dǎo)我們思考本文的主旨，乃是對(duì)內(nèi)心孤獨(dú)的深刻體驗(yàn)，對(duì)“有朋”人生的眷念不已。（3）實(shí)用類文本的閱讀重在獲取知識(shí)信息，與此不同，文學(xué)類文本的閱讀重在喚起體驗(yàn)、聯(lián)想。本題從這一點(diǎn)出發(fā)，考查考生的文學(xué)感受和聯(lián)想能力，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性表述的能力。讀完《塾師老汪》，不難聯(lián)想到魯迅的《孔乙己》，這一閱讀感受是普遍性的，即使考生一時(shí)聯(lián)想不到，經(jīng)過(guò)提示也不難馬上將二者關(guān)聯(lián)起來(lái)。二人之間的相似之處不少，題干又將其限定在“性情氣質(zhì)”方面，避免了考生的聯(lián)想過(guò)于廣泛。所以回答出幾處相似點(diǎn)，難度不大，倒是有些難在快速回顧《孔乙己》并將孔乙己形象“召喚”、表述出來(lái)。但好在有老汪作為對(duì)照、提示，總體上仍是不難的。參考解析給出的三點(diǎn)相似之處，第①②兩點(diǎn)，考生可從兩篇作品中舉出不少例證，比如老汪的教書認(rèn)真、不善與人爭(zhēng)辯，孔乙己教導(dǎo)小伙計(jì)“茴”字的寫法、給孩子們分茴香豆、哀求別人“不要取笑”等，從“溫和善良”與“懦弱”兩個(gè)不同的方面做出概括也較為容易。第③點(diǎn)難度稍大，但“書呆子氣”還是很容易想到的，而且課文《孔乙己》中關(guān)于孔乙己“滿口之乎者也”的解釋，即為“說(shuō)明孔乙己的書呆子氣”。再加上第（1）題A項(xiàng)和第（3）題題干的提示，在例證方面，考生也應(yīng)該可以想到老汪以“君子辭寡”、孔乙己以“君子固窮”等經(jīng)典文句來(lái)回應(yīng)、對(duì)抗別人的嘲笑，正是“書呆子氣”的表現(xiàn)。

3．（2017高一下·鄒平期中）閱讀下面的文字，完成題。

最初的溫暖

鄒扶瀾

①男孩小時(shí)候家里很窮，買不起新衣服，甚至有時(shí)連上學(xué)的本子也買不起，這時(shí)，他就用完了正面用反面。一天，班里來(lái)了位新生，是個(gè)漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結(jié)，背著一個(gè)讓全班同學(xué)都眼紅的書包。

②女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。

③男孩自尊心很強(qiáng)，怕女孩笑話，本子用完了便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到奇怪，有一天問(wèn)他，他說(shuō)：“會(huì)了，不用記了?！迸⒑孟衩靼琢耸裁?，主動(dòng)拿出兩個(gè)本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說(shuō)話。有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒(méi)有錢，就沒(méi)有報(bào)名。女孩高興地跑到他跟前，說(shuō)：“明天下午看電影，我替你把錢交了?！蹦泻鈵赖卣f(shuō)：“我不去，用不著你給我交?！迸⑽乜蘖?，說(shuō)：“你長(zhǎng)大后還我還不行嗎”男孩沒(méi)有再說(shuō)話，勉強(qiáng)答應(yīng)了她。

④第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪個(gè)方向，只覺(jué)得有一種留戀的感覺(jué)，有一種丟了東西的感覺(jué)。知道了她走的日期后，那一天他沒(méi)上學(xué)，而是早早地候在一個(gè)十字路口——縣城開往外地的車輛都要經(jīng)過(guò)這里。終于，一輛大貨車開了過(guò)來(lái)，女孩跟他哥哥站在車廂兩邊的護(hù)攔里。女孩看見(jiàn)了他，高興地向他揮手，男孩想跟她說(shuō)點(diǎn)什么，跟在后邊拼命追，可車速太快，一溜煙就從眼前過(guò)去了。

⑤第二天上學(xué)，班里一個(gè)女同學(xué)給男孩送來(lái)一個(gè)沉甸甸的牛皮紙包，說(shuō)是他的同桌留給他的。男孩打開，是厚厚一摞沒(méi)用的各式作業(yè)本，還有她用過(guò)的漂亮的文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張紙條，上面寫著：“送給我最好的同桌劉兵?！?/p>

⑥男孩哭了。他突然覺(jué)得，因?yàn)榧刀?，他?duì)同桌太不好了，但她沒(méi)有記恨他。也就是從那天起，他的心知道了什么叫疼痛。

⑦那個(gè)文具盒，他一直保存著。有時(shí)拿出來(lái)看看，眼前會(huì)晃動(dòng)著一對(duì)鮮艷的蝴蝶結(jié)，一跳，一跳……

⑧幾十年過(guò)去了，男孩讀完大學(xué)，又讀博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來(lái)越懷念那個(gè)當(dāng)年跟他同桌的小女孩，于是在報(bào)紙上登了尋人啟事，尋找那個(gè)叫王麗晨的女孩。

⑨電視臺(tái)的記者聞?dòng)嵑?，邀?qǐng)他做了一次訪談。面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的許多觀眾，他把掩藏在心底的那段往事說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)到動(dòng)情處，他幾次哽咽，說(shuō)如果能見(jiàn)一見(jiàn)當(dāng)年同桌的女孩，他死而無(wú)憾了。

⑩主持人問(wèn)他：“為什么非要見(jiàn)她呢相見(jiàn)不如想念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎？”

他搖了搖頭。

主持人說(shuō)：“王麗晨現(xiàn)在已經(jīng)步入中年，也許已經(jīng)發(fā)福，也許過(guò)得很不如意，如果是這樣，你還會(huì)執(zhí)意見(jiàn)她嗎”他說(shuō)：“是的，我想當(dāng)面對(duì)她說(shuō)聲謝謝，另外，如果她有什么難處的話，我想盡自己所能幫她一把。這么多年來(lái)，我一直想著她，甚至沒(méi)有一天忘記過(guò)她。小時(shí)候，因?yàn)樨毟F，我看過(guò)太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動(dòng)力，也讓我一直潔身自好。我經(jīng)常想，如果她也給我冷眼，就像壓跨駱駝的最后那根稻草，也許我的人生就會(huì)完全改寫……”他已經(jīng)淚光瑩瑩，“我想看見(jiàn)她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光……”節(jié)目的最后，主持人對(duì)觀眾說(shuō)：“那好吧，讓我們大家一起幫忙，讓劉總實(shí)現(xiàn)這個(gè)多年的心愿。”

幾天后，他收到一封信：

“親愛(ài)的劉同學(xué)，不瞞你說(shuō)，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見(jiàn)你，并不是因?yàn)槟闾挥?，或者我已?jīng)老了，而是越純凈越美好的記憶，越經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的打攪。我很贊同主持人的那句話，有些美是只適合放在心里的，就像一壇陳酒，一旦打開味道就淡了。如果你對(duì)我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感謝這么多年來(lái)，我一直活在你心里，并希望我能一直這樣活下去……”

這封信是那位主持人所寫。劉兵所要尋找的王麗晨，是她的妹妹，已經(jīng)于3年前因病去世……

（節(jié)選自沈從文《邊城》）

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A．小說(shuō)中有關(guān)女孩頭上扎著的“鮮艷的蝴蝶結(jié)”的描寫前后出現(xiàn)了兩次，說(shuō)明男孩幾十年沒(méi)有忘記他的同桌主要是因?yàn)樗笆莻€(gè)漂亮的女孩”。

B．小說(shuō)在塑造人物時(shí)運(yùn)用了多種描寫手法，如肖像描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法；在交代同桌的女孩最后的結(jié)局時(shí)還運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法。

C．小說(shuō)主要寫了兩件事：一是少年時(shí)男孩和女孩同桌以及女孩要離開時(shí)發(fā)生的事，一是幾十年之后男孩尋找同桌的女孩而被邀請(qǐng)做訪談的事。

D．男孩希望他的同桌“還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣……”，而女孩卻死了，這給男孩的心理上造成難以彌補(bǔ)的深深的傷痛。

E．男孩拒絕女孩給他本子和替他交看電影的錢，而女孩卻沒(méi)有記恨他，臨走時(shí)還留下很多學(xué)習(xí)用品，說(shuō)明女孩是一個(gè)樂(lè)于幫困救弱的好學(xué)生。

（2）段中劃線句子交代了主人公收到的信，在小說(shuō)中有什么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）小說(shuō)中的劉兵是怎樣一個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）《最初的溫暖》和《邊城》（相關(guān)鏈接）的結(jié)尾獨(dú)具匠心，試作簡(jiǎn)要分析。

（1）B；C

（2）①?gòu)那楣?jié)上，這封信為主人公劉兵尋找當(dāng)年的同桌畫上了一個(gè)句號(hào)，使他的尋找有了回應(yīng)；信中說(shuō)明了他的同桌不見(jiàn)他的原因，為后文交代女孩的去世打下了伏筆。②塑造了女孩美麗善良、睿智的美好的形象。③揭示了小說(shuō)的主旨，對(duì)過(guò)去生活中那些美好的東西，應(yīng)該放在心里珍惜保存。

（3）①自尊心強(qiáng)：少年時(shí)拒絕接受同桌給予的幫助。②學(xué)業(yè)、事業(yè)有成：成年后學(xué)業(yè)有成，經(jīng)過(guò)打拼成為一家上市公司的老總。③重感情，知恩圖報(bào)：看重和同桌之間的情意，對(duì)同桌的離開心里疼痛；對(duì)少年時(shí)同學(xué)給他的溫暖念念不忘，想方設(shè)法尋找過(guò)去的同學(xué)，并希望需要的話對(duì)同桌能有所報(bào)答。

（4）①《最初的溫暖》的結(jié)尾：結(jié)尾表現(xiàn)了小說(shuō)的主旨和完整交代故事的情節(jié)。充滿悲劇性的結(jié)尾，讓讀者才知道上面的信是主持人寫的，而信的內(nèi)容正是小說(shuō)要表述的主旨；小說(shuō)表現(xiàn)的是主人公劉兵對(duì)少年時(shí)同桌的一種難忘的情感，交代了同桌的去世，使整篇小說(shuō)情節(jié)完整。②《邊城》的結(jié)尾：結(jié)尾翠翠的愛(ài)情悲劇中又充滿希望的結(jié)局，深刻的表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。縱觀整部小說(shuō)，翠翠的愛(ài)情悲劇是由封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)中人們精神的孤寂導(dǎo)致的，卷入這場(chǎng)愛(ài)情旋渦中的翠翠、翠翠父母、爺爺、天寶兄弟，他們都在孤獨(dú)中掙扎，讓讀者感到一種憂傷、悲涼和惆悵，又表述了的一種美好的祝福和愿望。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)

（1）E說(shuō)“拒絕女孩……替他交錢看電影”與原文情節(jié)不合，原文中是先拒絕，后“勉強(qiáng)答應(yīng)了她”；再者說(shuō)女孩“幫困救弱”，概括也不大準(zhǔn)確，男孩雖然有困難的一面，但他不“弱”，男孩是一個(gè)自尊心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)上進(jìn)的學(xué)生。A、分析錯(cuò)誤。從原文主人公劉兵回答主持人的話中，可以看出，主要是因?yàn)榕⒔o了他溫暖，成了他生命的動(dòng)力。D、說(shuō)“這給男孩的心理上造成難以彌補(bǔ)的深深的傷痛”，分析錯(cuò)誤。從小說(shuō)的情節(jié)上看，男孩并不知道女孩已經(jīng)去世。（2）本題考查的是文章中的情節(jié)作用類試題，考生要注意從內(nèi)容情節(jié)、人物塑造、主題突出等方面作答，①?gòu)那楣?jié)上，這封信為主人公劉兵尋找當(dāng)年的同桌畫上了一個(gè)句號(hào)，使他的尋找有了回應(yīng)；信中說(shuō)明了他的同桌不見(jiàn)他的原因，為后文交代女孩的去世打下了伏筆。②塑造了女孩美麗善良、睿智的美好的形象。③揭示了小說(shuō)的主旨，對(duì)過(guò)去生活中那些美好的東西，應(yīng)該放在心里珍惜保存。（3）本題考查的是對(duì)小說(shuō)的人物形象分析類試題，考生注意結(jié)合人物的語(yǔ)言動(dòng)作、心理描寫等方面作答，①自尊心強(qiáng)：少年時(shí)拒絕接受同桌給予的幫助。②學(xué)業(yè)、事業(yè)有成：成年后學(xué)業(yè)有成，經(jīng)過(guò)打拼成為一家上市公司的老總。③重感情，知恩圖報(bào)：看重和同桌之間的情意，對(duì)同桌的離開心里疼痛；對(duì)少年時(shí)同學(xué)給他的溫暖念念不忘，想方設(shè)法尋找過(guò)去的同學(xué)，并希望需要的話對(duì)同桌能有所報(bào)答。（4）本題考查的是分析小說(shuō)結(jié)尾的特色的一道試題，考生要注意結(jié)合對(duì)文本中心的理解，分析小說(shuō)結(jié)尾的意義，①《最初的溫暖》的結(jié)尾：結(jié)尾表現(xiàn)了小說(shuō)的主旨和完整交代故事的情節(jié)。充滿悲劇性的結(jié)尾，讓讀者才知道上面的信是主持人寫的，而信的內(nèi)容正是小說(shuō)要表述的主旨；小說(shuō)表現(xiàn)的是主人公劉兵對(duì)少年時(shí)同桌的一種難忘的情感，交代了同桌的去世，使整篇小說(shuō)情節(jié)完整。②《邊城》的結(jié)尾：結(jié)尾翠翠的愛(ài)情悲劇中又充滿希望的結(jié)局，深刻的表現(xiàn)了小說(shuō)的主題?？v觀整部小說(shuō)，翠翠的愛(ài)情悲劇是由封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)中人們精神的孤寂導(dǎo)致的，卷入這場(chǎng)愛(ài)情旋渦中的翠翠、翠翠父母、爺爺、天寶兄弟，他們都在孤獨(dú)中掙扎，讓讀者感到一種憂傷、悲涼和惆悵，又表述了的一種美好的祝福和愿望。

文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

4．（2017高一下·巴彥淖爾期中）閱讀下面文章，完成小題。

絕盜

馮驥才

老城區(qū)和租界之間那塊地，是天津衛(wèi)最野的地界。人頭極雜，邪事橫生。在20世紀(jì)20年代，這里一處臨街小屋，來(lái)了一對(duì)青年男女租房結(jié)婚。新床新柜，紅壺綠盆，漂漂亮亮裝滿一屋。大門外兩邊墻垛子上還貼了一雙紅喜字。結(jié)婚的第二天一早，小兩口就出門上班了。鄰居也不知他們姓甚名誰(shuí)。

過(guò)了三天，小兩口去上班不久，忽然打東邊飛也似來(lái)了一輛拉貨的平板三輪。蹬車的是個(gè)老頭子，骨瘦肉緊，皮黑牙黃，小腿肚子賽兩個(gè)鐵球，一望便知是個(gè)長(zhǎng)年蹬車的車夫。車板上蹲著兩個(gè)小子，全是十七八歲，手拿木棍、板斧和麻繩。這爺仨面色都兇，看似來(lái)捉冤家。

老頭子把車直蹬到那新婚小兩口的門前，猛一剎車，車上兩小子蹦下來(lái)，奔到門前一看，扭頭對(duì)那老頭子說(shuō)：“爹，人不在家，門還鎖著呢!"門板上確是掛著一把大洋鎖。

老頭子頓時(shí)火冒三丈，眼珠子瞪得全是眼白，腦袋脖子上的青筋直蹦，跳下車大罵起來(lái)："這不孝的禽獸，不管爹娘，跑到這兒來(lái)了。小二、小三，給我把門砸開!“

應(yīng)聲，那兩個(gè)小子掄起板斧，把門鎖砸散。門兒大開，一屋子新物品全亮在眼前。老頭子一看更怒，手指空屋子，又跳又叫，聲大嚇人：“好呵，沒(méi)心沒(méi)肺的東西!從小疼你抱你喂你寵你，把你這白眼狼養(yǎng)活成人，如今你娘一身病，請(qǐng)大夫吃藥沒(méi)錢，你一個(gè)子兒不給，弄個(gè)小妖精藏到這兒享福來(lái)，你娘快死啦!你享福我就叫你享福!小二、小三，站著干嗎？把屋里東西全給我弄回家去!要敢偏向你們大哥，我就砸折你倆的腿!“

那兩個(gè)小子七手八腳，把屋里的箱子包袱、被褥衣服抱出來(lái)，往車上堆。

鄰居們跑出來(lái)圍觀。聽(tīng)這老頭子一通罵，才知道那新婚小兩口的來(lái)歷。這種連快死的老娘都不管的白眼狼，自然沒(méi)人出來(lái)管。再說(shuō)那老頭子怒火正旺，人像過(guò)年放的火炮，一個(gè)勁兒往上躥，誰(shuí)攔他，他準(zhǔn)和誰(shuí)玩命!

東西搬得差不多，那兩個(gè)小子說(shuō)：“爹，大家伙抬不動(dòng)，怎么辦“

老頭子一聲驚雷落地："砸!"跟手一通亂響，最后玻璃杯子打屋里也扔了出來(lái)，這才罷手。老頭子依舊怒氣難消，吼一句：“明兒見(jiàn)面再說(shuō)!“便揚(yáng)長(zhǎng)而去。

門兒大敞開沒(méi)人管，晾了一整天。鄰居們遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著，沒(méi)人上前，可誰(shuí)也沒(méi)離開。等著那小兩口回來(lái)看戲。

下晌，新婚的小兩口打西邊有說(shuō)有笑地回來(lái)。到家門口一看，懵了。過(guò)去問(wèn)鄰居，一直站在那里的鄰居反而紛紛散開。有位大爺出來(lái)說(shuō)話，顯然他對(duì)這不盡孝心的年輕人不滿，朝新郎說(shuō)道：“早上，你爹和你兄弟們來(lái)了，是他們干的。你回你爹媽那兒去看看吧!“

新郎一聽(tīng)，更懵。忽然禁不住大聲叫道：“我哪還有爹呀!我三歲時(shí)爹就死了，我娘大前年也死了。只一個(gè)姐姐嫁到關(guān)外去，哪來(lái)的兄弟”

“嘛”大爺一驚?？稍缟系氖抡嬲媲星?，一時(shí)腦筋沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，還是說(shuō)，“那明明是你爹呀!”

小兩口趕緊去局子報(bào)案。但案子往下足足查了十年，也沒(méi)找到他們那個(gè)“爹”。

天津衛(wèi)的盜案千奇百怪，這一樁卻數(shù)第一。偷盜的居然做了人家的“爹”；被盜的損失財(cái)物不說(shuō)，反當(dāng)了“兒子”，而且還叫人啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出來(lái)。若是忍不住跟人說(shuō)了，招不來(lái)同情，反叫人取笑，更倒霉。多損，多辣，多絕，多邪!

（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)采用了多種描寫手法，通過(guò)肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方式，刻畫了老盜賊及其團(tuán)伙盜技奇絕的特點(diǎn)。

B．小說(shuō)以簡(jiǎn)略的筆法寫了鄰居們?cè)谛路勘槐I過(guò)程中的表現(xiàn)，刻畫了當(dāng)時(shí)天津衛(wèi)一帶人情冷漠、世態(tài)炎涼的情景。

C．從“過(guò)了三天”到“便揚(yáng)長(zhǎng)而去”，屬故事的發(fā)展和高潮，具體描繪了盜賊一伙偷盜和破壞新婚夫婦家財(cái)物的過(guò)程。

D．小說(shuō)的主人公是新婚夫婦，全篇按照時(shí)間順序結(jié)構(gòu)全文；小說(shuō)最后一段是故事的結(jié)局，交代了故事的最終結(jié)果。

E．小說(shuō)中盜賊團(tuán)伙的首領(lǐng)是那個(gè)干癟老頭，其余兩個(gè)年輕人都是盜賊團(tuán)伙的成員，他們是否是真的父子不能確定。

（2）結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析“絕盜”的“絕”表現(xiàn)在何處。

（3）你認(rèn)為文章的最后一段是否可以刪掉？請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）B；D

（2）①設(shè)計(jì)的“局”絕。②偷盜的人絕。③案件始終未破，成為絕案。

（3）示例一：可以。最后一段是的議論評(píng)價(jià)，刪去之后故事結(jié)構(gòu)仍然完整，而且刪去之后能給人留下更多回味思考的余地，以小兩口沒(méi)找到“爹”結(jié)尾更顯幽默，更能體現(xiàn)其“絕”。

示例二：不可以。最后一段與開頭首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；加入了的議論評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)的情感傾向，幫助讀者更好的理解故事。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)

（1）本題綜合考查文章的藝術(shù)特色。選項(xiàng)中B項(xiàng)“人情冷漠，世態(tài)炎涼”錯(cuò)，人們之所以沒(méi)有阻攔，是因?yàn)樗麄儾恢獙?shí)情，表現(xiàn)了盜賊盜技之絕。D項(xiàng)，主人公是盜賊而不是新婚夫婦，最后一段是的議論，而不是交代故事的結(jié)果。（2）本題考查理解文章內(nèi)容能力。解答此題，需要通讀全文，然后對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。分析文章可知，“絕”首先體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的“局”絕，三個(gè)盜賊通過(guò)奇絕的局，騙過(guò)了鄰居們，明目張膽地進(jìn)行盜竊。其次是偷盜的人絕，他們的配合，讓鄰居們深信不疑。最后，這個(gè)案件始終未破，成為絕案。結(jié)合文章內(nèi)容，分點(diǎn)作答即可。（3）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?；卮饐?wèn)題，要注重把握最后一段的具體內(nèi)容以及這些內(nèi)容在情節(jié)結(jié)構(gòu)、表述效果等方面的作用。如認(rèn)為不可以刪去，從情節(jié)結(jié)構(gòu)上分析，最后一段使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；從表述效果的角度分析，這是一段議論的文字，表述了的情感傾向等。開放性題目，言之有理即可。

（1）本題屬于綜合題。考查的范圍包括：小說(shuō)的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內(nèi)容①讀全文；②抓標(biāo)題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)主要是對(duì)小說(shuō)情節(jié)、主題的考查。（3）小說(shuō)情節(jié)這類題型，主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問(wèn)形式主要有：1、文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？2、某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問(wèn)形式來(lái)確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來(lái)答；如果是綜合角度，即沒(méi)有給出明確的角度，就需要從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：1、從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；3、從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有揭示（表述、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等；5、從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

5．（2017高一下·黑龍江月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

祥子買車

老舍

他換了新車。從一換車那天，他就打聽(tīng)明白了，像他賃的那輛——弓子軟，銅活地道，雨布大簾，雙燈，細(xì)脖大銅喇叭——值一百出頭；若是漆工與銅活含糊一點(diǎn)呢，一百元便可以打住。大概地說(shuō)吧，他只要有一百塊錢，就能弄一輛車。猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一塊，他幾乎算不過(guò)來(lái)這該有多么遠(yuǎn)。但是，祥子下了決心，一千天，一萬(wàn)天也好，他得買車！第一步他想好了，去拉包車。遇上交際多，飯局多的主兒，平均一月有上十來(lái)個(gè)飯局，就可以白落兩三塊的車飯錢。加上每月再省出個(gè)塊兒八角的，也許是三塊五塊的，一年就能剩五六十塊！這樣，希望就近便多多了。他對(duì)自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非打成自己的車不可！

可是，事實(shí)并不完全幫助他的愿望。不錯(cuò)，他確是咬了牙，但是到了一年半他并沒(méi)還上那個(gè)愿。包車確是拉上了，而且謹(jǐn)慎小心地看著事情；不幸，世上的事并不是一面兒的。他自管小心他的，東家并不因此就不辭他；不定是三兩個(gè)月，還是十天八天，吹了！他得另去找事。自然，他得一邊兒找事，還得一邊兒拉散座；騎馬找馬，他不能閑起來(lái)。在這種時(shí)節(jié)，他常常鬧錯(cuò)兒。他還強(qiáng)打著精神，不專為混一天的嚼谷，而且要繼續(xù)著積儲(chǔ)買車的錢?？墒菑?qiáng)打精神永遠(yuǎn)不是件妥當(dāng)?shù)氖拢豪疖噥?lái)，他不能專心一志地跑，好像老想著些什么。假若老這么下去，幾時(shí)才能買上車呢？為什么這樣呢？在這么亂想的時(shí)候，他忘了素日的謹(jǐn)慎。皮輪子上了碎銅爛磁片，放了炮；只好收車。更嚴(yán)重一些的，有時(shí)候碰了行人，甚至有一次因急于擠過(guò)去而把車軸蓋碰丟了。一擱下了事，他心中不痛快，便有點(diǎn)愣頭磕腦的。碰壞了車，自然要賠錢；這更使他焦躁，火上加了油；為怕惹出更大的禍，他有時(shí)候懊睡一整天。及至睜開眼，一天的工夫已白白過(guò)去，他又后悔，自恨。這些個(gè)困難，使他更咬牙努力，可是買車的錢數(shù)一點(diǎn)不因此而加快地湊足。

整整三年，祥子湊足了一百塊錢！

祥子不能再等了。原來(lái)的計(jì)劃是買輛最完整最新式最可心的車，現(xiàn)在只好按著一百塊錢說(shuō)了。恰巧有輛剛打好的車跟他所期望的車差不甚多；本來(lái)值一百多，可是因?yàn)槎ㄥX放棄了，車鋪愿意少要一點(diǎn)。祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來(lái)：“我要這輛車！”鋪主打算擠到個(gè)整數(shù)，說(shuō)了不知多少話，把他的車?yán)鋈ビ掷M(jìn)來(lái)，支開棚子，又放下，按按喇叭，每一個(gè)動(dòng)作都伴著一大串最好的形容詞；最后還在銅輪條上踢了兩腳，“聽(tīng)聽(tīng)聲兒吧，鈴鐺似的！拉去吧，你就是把車?yán)榱耍卿摋l軟了一根，你拿回來(lái)，把它摔在我臉上！一百塊，少一分咱們吹！”祥子把錢又?jǐn)?shù)了一遍：“我要這輛車，九十六！”鋪主知道是遇見(jiàn)了一個(gè)有心眼的人，看看錢，看看樣子，嘆了口氣：“交個(gè)朋友，車算你的了。”

祥子的手哆嗦得更厲害了，拉起車，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛(ài)，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車了。他忽然想起來(lái)，今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷?，他忘了生日是在哪一天。自從到城里?lái)，他沒(méi)過(guò)一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，是人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡(jiǎn)直沒(méi)什么不可以把人與車算在一塊的地方。

怎樣過(guò)這個(gè)“雙壽”呢？祥子有主意：頭一個(gè)買賣必須拉個(gè)穿得體面的人，絕對(duì)不能是個(gè)女的。最好是拉到前門，其次是東安市場(chǎng)。拉到了，他應(yīng)當(dāng)在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完，有好買賣呢，就再拉一兩個(gè)；沒(méi)有呢，就收車。這是生日！

自從有了這輛車，祥子的生活過(guò)得越來(lái)越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，祥子天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對(duì)人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，祥子的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，就又可以買輛車，一輛，兩輛……這樣也可以開車廠子了！

（節(jié)選自《駱駝祥子》，有刪改）

（1）結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析祥子這一人物的形象特點(diǎn)。

（2）對(duì)祥子的心理展現(xiàn)是刻畫樣子這一人物形象的一個(gè)重要方法，說(shuō)說(shuō)所選文段中是如何展現(xiàn)祥子心理的。

（3）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A．祥子從換了一輛新租賃的新車那天就決定自己要買一輛車，并想好了通過(guò)拉包車的方式，一千天后就可以買到一輛價(jià)值百元的車。

B．祥子雖然找到包車的活兒，但由于收入并不是他想象的那么多，雖然連續(xù)干了一年半的包車活，但仍然沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)買車的愿望。

C．平素十分謹(jǐn)慎的祥子有事擱著，心中不痛快，便有點(diǎn)愣頭磕腦的，于是在拉車的過(guò)程中不免會(huì)出諸如碰壞車、碰傷人之類的事情，但祥子并不在意，咬牙堅(jiān)持，三年后終于攢夠了買車的錢。

D．買車時(shí)，祥子堅(jiān)持要九十六元買下新車，而車行老板則要價(jià)至少一百元，后來(lái)車行老板看到祥子很可憐，于是同意了祥子的要求。

E．小說(shuō)的語(yǔ)言極具特色。文中的敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)、自然明快，充滿了京味，文中的人物語(yǔ)言極具口語(yǔ)化和個(gè)性化的特點(diǎn)。

（1）①勤勞能干。為實(shí)現(xiàn)買車的愿望而省吃儉用，拼命拉車。②有理想和追求。為實(shí)現(xiàn)買車的愿望而奮斗，買了一輛車后憧憬買很多輛車，并開車廠。③易滿足。把買新車之日當(dāng)作自己生日，準(zhǔn)備吃熱燒餅夾爆羊肉來(lái)給自己過(guò)生日。

（2）①直接描寫祥子的心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)祥子心理，如第一段中，心里盤算著如何買新車的描寫，就十分細(xì)致地展現(xiàn)了祥子買車的急切心理。②直接敘述祥子的心理，如第二段最后“及至睜開眼，一天的工夫已白白過(guò)去，他又后悔，自恨”，表現(xiàn)了祥子矛盾的心理。③通過(guò)描述祥子的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情來(lái)展現(xiàn)祥子心理，如“祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來(lái)：‘我要這輛車！”’等動(dòng)作語(yǔ)言描寫，展現(xiàn)了祥子激動(dòng)的心理。

（3）C；E

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)

（1）題干問(wèn)“簡(jiǎn)要分析祥子這一人物的形象特點(diǎn)”本題考查考生鑒賞作品中人物形象的能力。分析人物形象一般按“XXX是一個(gè)XXX的人”的格式寫。而分析人物形象主要是概括人物的性格和社會(huì)地位、身份。分析人物的方法大致可歸納為：通過(guò)描寫分析人物性格，通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格，通過(guò)側(cè)面烘托分析人物性格。（2）題干“對(duì)祥子的心理展現(xiàn)是刻畫樣子這一人物形象的一個(gè)重要方法，說(shuō)說(shuō)所選文段中是如何展現(xiàn)祥子心理的”答題關(guān)鍵詞“如何展現(xiàn)祥子心理”考生首先找到句子，接著從刻畫人物心理手法角度分析。（3）本題幾個(gè)選項(xiàng)分別考查了人物性格、小說(shuō)主旨、寫作特點(diǎn)等，考點(diǎn)較全。A“樂(lè)觀豁達(dá)，積極進(jìn)取”有誤，應(yīng)為“容易氣餒，有些不思進(jìn)取”。B小說(shuō)中所描寫的農(nóng)村生活并沒(méi)有充滿尖銳的矛盾。D秋水問(wèn)棉花錢主要是希望金保將錢用來(lái)養(yǎng)魚，并不是想用錢為他們辦婚事。

（1）首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說(shuō)，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭(zhēng)，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說(shuō)來(lái)，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助傾向分析人物形象（注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)或聯(lián)系小說(shuō)主題分析）。（3）本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ盒≌f(shuō)的內(nèi)容、主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內(nèi)容①讀全文；②抓標(biāo)題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。解答本題，考生要緊密結(jié)合文本，抓住文章中細(xì)節(jié)，判斷選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)。

6．（2017高一下·定州月考）閱讀下面的文字，完成后面小題。

父親

小時(shí)候，父親在我心中，是嚴(yán)厲的一家之主。這個(gè)三級(jí)抹灰工，靠出賣體力供我吃穿，是我的恩人，令我懼怕的人。

父親從不抱怨，也不嘆氣，板著臉任我們“吃”他。我常常希望父親也抱怨點(diǎn)什么，也唉聲嘆氣。照我天真的想法，父親如果唉聲嘆氣，會(huì)少發(fā)脾氣。

母親屬羊，像羊那么馴服，完全被父親“統(tǒng)治”。她是一位私塾先生的女兒，頗識(shí)一點(diǎn)文字，期望孩子長(zhǎng)大后有出息，是她本能的憧憬。

關(guān)于“出息”，父親有他獨(dú)到的理解。一天吃飯時(shí)，我喝光了一碗苞谷粥，又想去盛，瞥見(jiàn)父親在瞪我，我膽怯了，猶猶豫豫地站在粥盆旁。父親卻鼓勵(lì)我：“盛呀！再吃一碗！”見(jiàn)我只盛了半碗，又說(shuō)：“盛滿！”，接著，用筷子指著哥哥和兩個(gè)弟弟，異常嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們都要能吃，能吃，才長(zhǎng)力氣！你們眼下靠我的力氣吃飯，將來(lái)，你們都是要靠自己的力氣吃飯的！”

我十歲那年，父親隨建筑公司支援大西北去了。每月寄回的錢，根本不夠維持家中的開銷。父親第一次探家，攢的三百多元錢，還了母親借的債，只剩下一百多元。

為了節(jié)省，父親始終三年才探一次家。父親是很能攢錢的，母親是很能借債的。我們家的生活，恰恰特別需要這樣一位父親，也特別需要這樣一位母親。

父親第三次探家那年，哥哥正要考大學(xué)。父親以說(shuō)一不二的威嚴(yán)反對(duì)?！拔夜┎黄鹉闵洗髮W(xué)！”父親的話，沒(méi)有絲毫商量的余地。他讓哥哥去市場(chǎng)賣菜掙錢。賣十斤萊可掙五分錢，哥哥每天回家交給父親五角錢。那五角錢，是母親偷偷給哥哥的，哥哥實(shí)則是到江邊溫習(xí)功課了。父親發(fā)現(xiàn)后大發(fā)雷霆，用水杯砸碎了鏡子。他氣得當(dāng)天就回大西北，我和哥哥去送父親。列車開動(dòng)前，父親從車窗探出身說(shuō)：“老大，聽(tīng)爸的話，別考大學(xué)！咱們?nèi)移呖?，只我一人掙錢，我已經(jīng)五十出頭，身板一天不如一天了，你應(yīng)該為我分擔(dān)一點(diǎn)家庭擔(dān)子啊！”語(yǔ)調(diào)中流露出無(wú)限的苦衷和哀哀的懇求。列車開動(dòng)時(shí)，父親流淚了。

哥哥還是參加了高考，母親和哥哥又一次欺騙了父親，我“知情不舉”，也欺騙了父親，內(nèi)疚極了。哥哥接到大學(xué)錄取通知時(shí)，母親欣慰地笑了，哥哥卻哭了。我去送哥哥，他沒(méi)讓我進(jìn)站。他說(shuō)：“省下買站臺(tái)票的五分錢吧?！庇终f(shuō)：“二弟，家中今后全靠你了！先別告訴爸爸，我上了大學(xué)……”

哥哥隨人流走入火車站，左手拎著行李卷，右手拎著網(wǎng)兜，一步三回頭。我緩慢地往回走，攥著省下的那五分鋼幣，心中暗想，為我們家祖祖輩輩的第一個(gè)大學(xué)生，全家一定要更加省吃儉用，節(jié)約每一分錢……

哥哥在第一個(gè)假期被學(xué)校送回來(lái)了，再也沒(méi)能返校，他進(jìn)了精神病院……

我從哥哥的日記本中，翻出了父親寫給哥哥的一封錯(cuò)字和白字占半數(shù)的信：老大！你太自私了！你心中根本沒(méi)有父母！根本沒(méi)有弟弟妹妹！你只想到你自己！就算我白養(yǎng)大你！就算我沒(méi)你這個(gè)兒子！我再也不會(huì)認(rèn)你！所有這些“！”號(hào)，似乎也無(wú)法表述父親對(duì)哥哥的憎怒。

這封信，使我想起父親的教導(dǎo)：“將來(lái)，你們都是要靠自己的力氣吃飯的！”大概倘一個(gè)人明明可以靠力氣吃飯而又并不想靠力氣吃飯，也許竟是真有點(diǎn)大逆不道的吧？父親是一個(gè)體力勞動(dòng)者，卻并不因此自卑自賤。相反，還盲目自尊，崇尚力氣，對(duì)凡是不靠力氣吃飯的人，都一言以蔽之曰：“吃輕巧飯的！”心里隱含著一種藐視。

父親第四次探家前，我去了北大荒，一直再?zèng)]見(jiàn)過(guò)父親。第七年，連隊(duì)第二次推薦我上大學(xué)。我并不怎么后悔地放棄了第一次上大學(xué)的機(jī)會(huì)，然而這是最后一次。我不會(huì)再獲得第三次被推薦的機(jī)會(huì)，那一年我25歲了。

幾經(jīng)徹夜失眠，我給父親寫了一封信，告知父親我已被推薦上大學(xué)，請(qǐng)求父親匯給我二百元錢。

信一投進(jìn)郵筒，我便追悔莫及。沒(méi)想到父親很快就匯來(lái)了錢。二百元整，電匯。附言條上，歪歪扭扭地寫著幾個(gè)字：“不勾，久來(lái)電”。

（選自梁曉聲《父親》，有改動(dòng)）

（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A．小說(shuō)以“我”的視角來(lái)展開敘述，“我”是敘述者，又是小說(shuō)的人物形象，既起串聯(lián)故事的作用，又使故事顯得真實(shí)。

B．“我”認(rèn)為父親會(huì)反對(duì)自己上大學(xué)，所以放棄了第一次機(jī)會(huì)。后來(lái)又擔(dān)心父親不給錢供“我”上大學(xué)，所以“幾經(jīng)徹夜不眠”。

C．小說(shuō)寫到父親兩次說(shuō)的“將來(lái)，你們都是要靠自己的力氣吃飯的！”這句話，是想突出父親“崇尚力氣”的觀念。

D．說(shuō)家中同樣特別需要這樣的父親和母親，因?yàn)楦赣H很能攢錢，母親很能借債，但是相比之下更感激父親。

E．哥哥說(shuō)：“省下買站臺(tái)票的五分錢吧?！闭f(shuō)明他懂得節(jié)儉，但他未能深入體會(huì)家庭的困難，所以還是執(zhí)意上大學(xué)。

（2）小說(shuō)中“父親”是一個(gè)怎樣的人？主要采用了什么表現(xiàn)手法來(lái)直接刻畫這個(gè)人物形象？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

（3）小說(shuō)結(jié)尾寫父親寄錢支持“我”上大學(xué)，出人意料，這樣的結(jié)尾是否符合情理？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

（1）A；C

（2）第一問(wèn)：①一個(gè)任勞任怨、辛苦勞作的體力工。②一個(gè)性格強(qiáng)硬、對(duì)子女嚴(yán)厲的父親。③一個(gè)沒(méi)有文化、崇尚體力勞動(dòng)的工人。④一個(gè)能改正過(guò)錯(cuò)的人。

第二問(wèn)：主要通過(guò)對(duì)父親個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)刻畫他的形象。比如：吃飯時(shí)父親“用筷子指著哥哥和兩個(gè)弟弟”說(shuō)“你們都要能吃，能吃，才長(zhǎng)力氣”，這些語(yǔ)言及動(dòng)作描寫，生動(dòng)的表現(xiàn)了父親作為一家之主的威嚴(yán)和崇尚力氣的理想。

（3）示例一：符合情理。①父親不支持哥哥讀大學(xué)，主要是因?yàn)榧彝ダщy，并非實(shí)質(zhì)上反對(duì)上大學(xué)。②父親不愛(ài)抱怨，為家庭奉獻(xiàn)一切，希望孩子有力量謀生活，有父愛(ài)，會(huì)成全我的愿望。③先前反對(duì)哥哥上大學(xué)，毀了哥哥一生，他會(huì)反省悔悟，轉(zhuǎn)變思想。④幾年之后，父親更老了，憑體力謀生日益艱難，會(huì)改變對(duì)“吃輕巧飯”的看法。

示例二：不符合情理。①父親嚴(yán)厲固執(zhí)，不會(huì)讓步。②父親一生靠力氣生活，崇尚力氣，蔑視“吃輕巧飯”。③家庭負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，哥哥又成了新的家庭負(fù)擔(dān)，父親年紀(jì)大了，越來(lái)越難以支撐家庭，實(shí)在無(wú)力培養(yǎng)大學(xué)生。④父親已反對(duì)哥哥讀大學(xué)，如果照顧我上大學(xué)，心里會(huì)覺(jué)得不公平。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)

（1）本題主要考查對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞。B項(xiàng)不全面，還有擔(dān)心以后沒(méi)機(jī)會(huì)上大學(xué)的原因。D項(xiàng)“相比之下更感激父親”無(wú)中生有。E項(xiàng)“但他未能深入體會(huì)家庭的困難”錯(cuò)，哥哥也能體會(huì)家庭的困難。（2）本題主要考查人物形象及塑造方法?！案赣H”的人物形象，通過(guò)對(duì)父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析。結(jié)合不同的身份分析不同的特點(diǎn)。任勞任怨、辛苦勞作的體力工。性格強(qiáng)硬、對(duì)子女嚴(yán)厲的父親。沒(méi)有文化、崇尚體力勞動(dòng)的工人。一個(gè)能改正過(guò)錯(cuò)的人。手法分析需要結(jié)合具體內(nèi)容。（3）本題屬于探究題。探究小說(shuō)的結(jié)尾，結(jié)尾寫父親寄錢支持“我”上大學(xué)出人意料。分析在“這樣的結(jié)尾是否符合情理”，應(yīng)該明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合小說(shuō)的人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、主旨表述等方面分析。

從各個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、心理描寫、對(duì)話描寫、行為描寫和環(huán)境描寫，既能展現(xiàn)人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內(nèi)在活動(dòng)，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關(guān)系。

在線組卷平臺(tái)（zujuan.）自動(dòng)生成1/1登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

部編版高一年級(jí)下學(xué)期期末復(fù)習(xí)專題：文學(xué)類文本閱讀——中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)小說(shuō)題材專項(xiàng)（二）

一、現(xiàn)代文閱讀

1．（2017高一下·孝感期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

鑒賞家

汪曾祺

全縣第一個(gè)大畫家是季陶民，第一個(gè)鑒賞家是葉三。

葉三是個(gè)賣果子的。他專給大宅門送果子。什么節(jié)令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，個(gè)個(gè)都是好的。他的果子都是原裝，是“樹熟”，——不是在米糠里悶熟了的。買果子的人家也總不會(huì)虧待他。他經(jīng)常出外，出去買果子比他賣果子的時(shí)間要多得多。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個(gè)園子里，什么人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像親家一樣了……

立春前后，賣青蘿卜。“棒打蘿卜”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來(lái)時(shí)賣雞蛋大的香白杏，白得一團(tuán)雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來(lái)是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗、賣葡萄。重陽(yáng)近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽(yáng)的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜兒”的個(gè)兒不大香氣撲人的甜梨。菊花開過(guò)了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣栗子、賣山藥（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。

不少深居簡(jiǎn)出的人，是看到葉三送來(lái)的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。

葉三五十歲整生日，老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。

葉三有點(diǎn)生氣了：“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個(gè)人，我也得賣果子?！?/p>

兒子連忙解釋：“不是的。你老人家歲數(shù)大了，老在外面跑，風(fēng)里雨里，水路旱路，做兒子的心里不安。”

季四太爺即季陶民。他大排行是老四，城里人都稱之為四太爺。

葉三真是為了季陶民一個(gè)人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛(ài)他的畫。

季陶民有一個(gè)脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。

葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。

季陶民每天一起來(lái)就走進(jìn)他的小書房——畫室。葉三不須通報(bào)，一來(lái)就是半天。他給季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季陶民畫的時(shí)候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時(shí)看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來(lái)。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當(dāng)眾作畫，他畫畫有時(shí)是把書房門鎖起來(lái)的。對(duì)葉三可例外，他很愿意有這樣一個(gè)人在旁邊看著，他認(rèn)為葉三真懂，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。

季陶民最討厭聽(tīng)人談畫。他很少到親戚家應(yīng)酬。實(shí)在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因?yàn)橄g必有一些假名士高談闊論。但是他對(duì)葉三另眼相看。

葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評(píng)論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負(fù)手遠(yuǎn)看。有時(shí)會(huì)問(wèn)葉三：“好不好？”

葉三大都能一句話說(shuō)出好在何處。

季陶民畫了一幅紫藤，問(wèn)葉三。

葉三說(shuō)：“紫藤里有風(fēng)?！?/p>

“唔！你怎么知道？”

“花是亂的?！?/p>

“對(duì)極了！

季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無(wú)人，風(fēng)拂紫藤花亂?！?/p>

季匋民畫了一張小品，老鼠上燈臺(tái)。葉三說(shuō)：“這是一只小老鼠?！?/p>

“何以見(jiàn)得？”

“老鼠把尾巴卷在燈臺(tái)柱上，它很頑皮?！?/p>

“對(duì)！”

季陶民最愛(ài)畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來(lái)，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問(wèn)葉三：“如何？”

葉三說(shuō)：“四太爺，你這畫不對(duì)。”

“不對(duì)？”

“‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子?！?/p>

“是嗎？我頭一回聽(tīng)見(jiàn)！”

季陶民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩(shī)：

紅花蓮子白花藕，

果販葉三是我?guī)煛?/p>

慚愧畫家少見(jiàn)識(shí)，

為君破例著胭脂。

季陶民送了葉三很多畫，都是題了上款的（如“畫與葉三”）。有時(shí)季陶民給葉三畫了畫，說(shuō)：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣?！比~三說(shuō)：“題不題上款都行。不過(guò)您的畫我一張也不賣！”

十多年過(guò)去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。

季陶民死后，他的畫價(jià)大增。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說(shuō)：“不賣。”

有一天有一個(gè)外地人來(lái)拜望葉三，因?yàn)槭沁h(yuǎn)道來(lái)的，葉三只得把畫拿出來(lái)。客人非常虔誠(chéng)，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對(duì)畫軸拜了三拜，然后才展開。他一邊看，一邊不停地贊嘆：

“喔！喔！真好！真是神品！”

客人要買這些畫，要多少錢都行。

葉三說(shuō)：“不賣?！?/p>

客人只好悵然而去。

葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進(jìn)棺材里，埋了。

一九八二年二月二十八日（有刪改）

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，有誤的兩項(xiàng)是（）

A．從情節(jié)和結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文很難在作品中找到一般小說(shuō)那種清晰的線索，強(qiáng)烈的沖突，波瀾起伏的情節(jié)，頗有“散文”的特征。

B．作品講述了葉三和季陶民兩人身份迥異卻意趣相投的故事，寄寓了深厚的人文理想，引導(dǎo)讀者感受生活中的美。

C．季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃半斤水果”，這看似閑筆，實(shí)則表現(xiàn)出季陶民的曠達(dá)超脫和率性脾氣，也為葉三送果的情節(jié)做鋪墊。

D．“紫藤有風(fēng)”，“花是亂的”一段，汪曾祺借助白描語(yǔ)言的神力，讓一個(gè)果販與一個(gè)鑒賞家的形象精致地疊合在一起，可謂神來(lái)之筆。

E．小說(shuō)語(yǔ)言獨(dú)具特色：準(zhǔn)確、干凈、典雅，大量使用短句，使語(yǔ)言凝練又明快活潑，形成汪曾祺獨(dú)到的文風(fēng)。

（2）文章開篇說(shuō)葉三是全縣“第一個(gè)鑒賞家”，從哪里可以看出？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)概括分析。

（3）汪曾祺曾說(shuō)：“我想把生活中美好的東西、真實(shí)的東西，人的美、人的詩(shī)意告訴別人，使人們的心得到滋潤(rùn)，從而提高對(duì)生活的信念。”請(qǐng)從人物美、人情美、風(fēng)俗美三個(gè)角度中任選一角度，探究你從本文感悟到的“美”。要求思路清晰，表述通順。

2．（2017高一下·江蘇期中）閱讀下文，回答問(wèn)題

東塾師老汪老汪在開封上過(guò)七年學(xué)，也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長(zhǎng)衫，像個(gè)讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了。人問(wèn)：“老汪，你有學(xué)問(wèn)嗎？”老汪紅著臉：“拿紙筆來(lái)，我給你做一篇述論?！比耍骸坝?，咋說(shuō)不出來(lái)呢？”老汪嘆息：“我跟你說(shuō)不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡。”但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語(yǔ)》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來(lái)覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！彼奶幜髀淦甙四?，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng)，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來(lái)隨聽(tīng)。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)，何況十有八個(gè)本也沒(méi)想聽(tīng)學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說(shuō)：“我講你們也不懂。”如講到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來(lái)了朋友，孔子高興，而老汪說(shuō)高興個(gè)啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說(shuō)完了，遠(yuǎn)道來(lái)個(gè)人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒(méi)朋友，才把這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人，是不是朋友，還兩說(shuō)著呢；只不過(guò)借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說(shuō)孔子不是東西，老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛(ài)一個(gè)人四處亂走。拽開大步，一路走去，見(jiàn)人也不打招呼。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺(jué)得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來(lái)，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？”老汪：“東家，沒(méi)法給你說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不清?！边@年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說(shuō)到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭：“不會(huì)是他?！崩戏叮骸叭绻腔钪娜耍胝l(shuí)，找誰(shuí)一趟不就完了？”老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命?！崩戏缎睦镆惑@，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無(wú)常?！崩贤魮u頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。”又說(shuō)：“碰到無(wú)常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！崩贤舻睦掀沤秀y瓶。銀瓶不識(shí)字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說(shuō)。但她說(shuō)的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說(shuō)什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問(wèn)的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸?！崩贤粢宦晣@息：“一個(gè)人說(shuō)正經(jīng)話，說(shuō)得不對(duì)可以勸他；一個(gè)人胡言亂語(yǔ)，何勸之有？”銀瓶除了嘴能說(shuō)，還愛(ài)占人便宜，不占便宜就覺(jué)得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛(ài)到地里拾莊稼，碰到誰(shuí)家還沒(méi)收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過(guò)來(lái)：“東家，把老汪辭了吧。”老范：“為啥？”老季：“老汪教書，娃兒們都聽(tīng)不懂?！崩戏叮骸安欢沤?，懂還教個(gè)啥？”老季：“不為老汪。”老范：“為啥？”老季：“為他老婆，愛(ài)偷莊稼，是個(gè)賊。”老范揮揮手：“娘們兒家?！庇终f(shuō)：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”這話被喂牲口的老宋聽(tīng)到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語(yǔ)》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒(méi)想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)?！保ㄟx自劉震云《一句頂一萬(wàn)句》，有刪改）

（1）東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

（2）老汪對(duì)《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方”來(lái)一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活中和不同人交往的真實(shí)體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

（3）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩人身上的相似性。

3．（2017高一下·鄒平期中）閱讀下面的文字，完成題。

最初的溫暖

鄒扶瀾

①男孩小時(shí)候家里很窮，買不起新衣服，甚至有時(shí)連上學(xué)的本子也買不起，這時(shí)，他就用完了正面用反面。一天，班里來(lái)了位新生，是個(gè)漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結(jié)，背著一個(gè)讓全班同學(xué)都眼紅的書包。

②女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。

③男孩自尊心很強(qiáng)，怕女孩笑話，本子用完了便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到奇怪，有一天問(wèn)他，他說(shuō)：“會(huì)了，不用記了?！迸⒑孟衩靼琢耸裁?，主動(dòng)拿出兩個(gè)本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說(shuō)話。有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒(méi)有錢，就沒(méi)有報(bào)名。女孩高興地跑到他跟前，說(shuō)：“明天下午看電影，我替你把錢交了?！蹦泻鈵赖卣f(shuō)：“我不去，用不著你給我交。”女孩委屈地哭了，說(shuō)：“你長(zhǎng)大后還我還不行嗎”男孩沒(méi)有再說(shuō)話，勉強(qiáng)答應(yīng)了她。

④第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪個(gè)方向，只覺(jué)得有一種留戀的感覺(jué)，有一種丟了東西的感覺(jué)。知道了她走的日期后，那一天他沒(méi)上學(xué)，而是早早地候在一個(gè)十字路口——縣城開往外地的車輛都要經(jīng)過(guò)這里。終于，一輛大貨車開了過(guò)來(lái)，女孩跟他哥哥站在車廂兩邊的護(hù)攔里。女孩看見(jiàn)了他，高興地向他揮手，男孩想跟她說(shuō)點(diǎn)什么，跟在后邊拼命追，可車速太快，一溜煙就從眼前過(guò)去了。

⑤第二天上學(xué)，班里一個(gè)女同學(xué)給男孩送來(lái)一個(gè)沉甸甸的牛皮紙包，說(shuō)是他的同桌留給他的。男孩打開，是厚厚一摞沒(méi)用的各式作業(yè)本，還有她用過(guò)的漂亮的文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張紙條，上面寫著：“送給我最好的同桌劉兵。”

⑥男孩哭了。他突然覺(jué)得，因?yàn)榧刀?，他?duì)同桌太不好了，但她沒(méi)有記恨他。也就是從那天起，他的心知道了什么叫疼痛。

⑦那個(gè)文具盒，他一直保存著。有時(shí)拿出來(lái)看看，眼前會(huì)晃動(dòng)著一對(duì)鮮艷的蝴蝶結(jié)，一跳，一跳……

⑧幾十年過(guò)去了，男孩讀完大學(xué)，又讀博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來(lái)越懷念那個(gè)當(dāng)年跟他同桌的小女孩，于是在報(bào)紙上登了尋人啟事，尋找那個(gè)叫王麗晨的女孩。

⑨電視臺(tái)的記者聞?dòng)嵑?，邀?qǐng)他做了一次訪談。面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的許多觀眾，他把掩藏在心底的那段往事說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)到動(dòng)情處，他幾次哽咽，說(shuō)如果能見(jiàn)一見(jiàn)當(dāng)年同桌的女孩，他死而無(wú)憾了。

⑩主持人問(wèn)他：“為什么非要見(jiàn)她呢相見(jiàn)不如想念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎？”

他搖了搖頭。

主持人說(shuō)：“王麗晨現(xiàn)在已經(jīng)步入中年，也許已經(jīng)發(fā)福，也許過(guò)得很不如意，如果是這樣，你還會(huì)執(zhí)意見(jiàn)她嗎”他說(shuō)：“是的，我想當(dāng)面對(duì)她說(shuō)聲謝謝，另外，如果她有什么難處的話，我想盡自己所能幫她一把。這么多年來(lái)，我一直想著她，甚至沒(méi)有一天忘記過(guò)她。小時(shí)候，因?yàn)樨毟F，我看過(guò)太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動(dòng)力，也讓我一直潔身自好。我經(jīng)常想，如果她也給我冷眼，就像壓跨駱駝的最后那根稻草，也許我的人生就會(huì)完全改寫……”他已經(jīng)淚光瑩瑩，“我想看見(jiàn)她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光……”節(jié)目的最后，主持人對(duì)觀眾說(shuō)：“那好吧，讓我們大家一起幫忙，讓劉總實(shí)現(xiàn)這個(gè)多年的心愿?！?/p>

幾天后，他收到一封信：

“親愛(ài)的劉同學(xué)，不瞞你說(shuō)，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見(jiàn)你，并不是因?yàn)槟闾挥?，或者我已?jīng)老了，而是越純凈越美好的記憶，越經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的打攪。我很贊同主持人的那句話，有些美是只適合放在心里的，就像一壇陳酒，一旦打開味道就淡了。如果你對(duì)我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感謝這么多年來(lái)，我一直活在你心里，并希望我能一直這樣活下去……”

這封信是那位主持人所寫。劉兵所要尋找的王麗晨，是她的妹妹，已經(jīng)于3年前因病去世……

（節(jié)選自沈從文《邊城》）

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A．小說(shuō)中有關(guān)女孩頭上扎著的“鮮艷的蝴蝶結(jié)”的描寫前后出現(xiàn)了兩次，說(shuō)明男孩幾十年沒(méi)有忘記他的同桌主要是因?yàn)樗笆莻€(gè)漂亮的女孩”。

B．小說(shuō)在塑造人物時(shí)運(yùn)用了多種描寫手法，如肖像描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法；在交代同桌的女孩最后的結(jié)局時(shí)還運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法。

C．小說(shuō)主要寫了兩件事：一是少年時(shí)男孩和女孩同桌以及女孩要離開時(shí)發(fā)生的事，一是幾十年之后男孩尋找同桌的女孩而被邀請(qǐng)做訪談的事。

D．男孩希望他的同桌“還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣……”，而女孩卻死了，這給男孩的心理上造成難以彌補(bǔ)的深深的傷痛。

E．男孩拒絕女孩給他本子和替他交看電影的錢，而女孩卻沒(méi)有記恨他，臨走時(shí)還留下很多學(xué)習(xí)用品，說(shuō)明女孩是一個(gè)樂(lè)于幫困救弱的好學(xué)生。

（2）段中劃線句子交代了主人公收到的信，在小說(shuō)中有什么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要